第1章-心理學與教育

1第1章-心理學與教育2一、心理學的研究對象與內(nèi)容2、心理學的研究內(nèi)容心理過程：認知過程、情感過程、意志過程。個性：個性心理傾向及個性特征3心理過程認知過程：指人認識客觀事物的過程，或?qū)π畔⒓庸さ倪^程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象、注意。情感和情緒：客觀事物是否滿足自身物質(zhì)和精神上的需要而產(chǎn)生的主觀體驗，它反映的是客觀事物同人的需要之間的關(guān)系。意志過程：指人自覺地確定目標，克服內(nèi)部和外部困難并力求實現(xiàn)目標的心理活動。知、情、意的關(guān)系：三者是相互聯(lián)系、相互作用統(tǒng)一的心理活動過程。知是情、意的基礎(chǔ)；情、意反作用于知的過程。4個性個性是指一個人的整個心理面貌，它是個人心理活動穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。個性傾向性：指人所具有的意識傾向，它決定著人對現(xiàn)實世界的態(tài)度以及對認識活動對象的趨向與選擇。它是人從事活動的基本動力，包括需要、動機、興趣、愛好、理想、價值觀、人生觀和世界觀。個性心理特征指區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中表現(xiàn)出一貫的、穩(wěn)定的行為模式的心理特征。主要包括能力、氣質(zhì)、和性格。個性與心理過程的關(guān)系：沒有心理過程，個性無法形成；已經(jīng)形成的個性又制約著心理過程，并在心理活動過程中得到體現(xiàn)，從而對心理過程產(chǎn)生重要影響，使之帶有個人獨特的特征。心理過程和個性是心理形象的兩個不同方面，在了解心理形象時，必須把兩者結(jié)合起來加以考察。因此，具體來說，心理學是研究人的行為和心理活動過程發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律性，研究個性形成、發(fā)展和變化的規(guī)律性以及心理過程與個性兩者之間關(guān)系的規(guī)律性科學。5二、心理學的任務(wù)1、心理學的理論任務(wù)通過對自己對象的研究，不斷深入地揭示心理、意識與外部世界及腦的關(guān)系豚其起源的根源的奧秘，從而以最新的科學成就對辯證唯物主義的基本原理起到論證與充實的作用。2、心理學的應(yīng)用任務(wù)心理學所揭示的許多心理活動規(guī)律，都可以直接運用到廣泛的實踐活動中去，為各個實踐領(lǐng)域服務(wù)。6三、心理學與教育的密切關(guān)系提高教育工作的自覺性，必須了解心理學結(jié)合教育實際開展研究，有助于心理學的發(fā)展心理學與當代教學改革有緊密聯(lián)系7提高教育工作的自覺性，必須了解心理學教育工作的對象是人，是學生。人是有心理活動的，不僅有自己的心理活動的規(guī)律，而且存在著個性差異和年齡階段的心理特點/教育如果符合學生的需要、心理活動的規(guī)律和發(fā)展水平和特點，才能取得好的效果。教育者或者能了解一些心理學知識，并運用它去分析學生的實際并提出教育對策，教育工作會更自覺和有效。8結(jié)合教育實際開展研究，有助于心理學的發(fā)展推動心理學發(fā)展的實踐原因是多方面的，教育是個重要的因素。1885年，德國心理學家艾賓浩斯對于遺忘曲線的研究。20世紀初的出現(xiàn)的第一個“智力量表”是心理學家比奈接受法國教育部門的委托完成的。9心理學與當代教學改革有緊密聯(lián)系20世紀60年代，美國和前蘇聯(lián)掀起的教改實驗。其核心是“教會學生學習與思維”。美國的代表是布魯納前蘇聯(lián)是贊科夫。教改勢在必行，提出的教改方案必須有心理學的依據(jù)，而心理學本身也會在教改實驗的問題研究中獲得進一步的發(fā)展。10布魯納的課程改革論任何教學必須使學生掌握該學科的基本結(jié)構(gòu)。任何學科的基礎(chǔ)知識都可以用適合兒童年齡特點的方式及早地教給兒童，使他們有學習的準備。提倡發(fā)現(xiàn)法。培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣，靠內(nèi)部誘因來支持學習。11贊科夫的教學新體系實驗的原則以高難度進行教學的原則。只有這樣，才能促進學生的智力向“最近發(fā)展區(qū)”前進。以高速度進行教學的原則。理論知識起主導作用的原則。使學生理解學習過程的原則。使所有的學生都得到發(fā)展的原則。12四、心理學研究的原則客觀性原則：指研究者要尊重客觀事實，按照事物的本來面貌來反映事物。分析與綜合的原則：也就是在心理學的研究中必須遵循系統(tǒng)論的觀點。教育性原則：研究學生的心理是為了更好的教育學生，而不是為研究而研究，因此進行研究時要注意研究不能損害學生身心健康。13五、心理學的研究方法觀察法實驗法調(diào)查法測驗法14觀察法觀察法是指在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中對人的行為進行有系統(tǒng)觀察記錄而后分析以期獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法。15實驗法實驗法指人為地有目的控制和改變某種條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現(xiàn)象，然后進行分析研究，以得出心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律性的結(jié)果。實驗法分自然實驗法與實驗室實驗。16實驗法的基本范式實驗法是心理學研究的最主要方法實驗組：a1Xa2控制組：b1b217實驗法舉例實驗任務(wù)：判斷下列每一組中的字母是否為詞，并請按“是”或“否”。A組：WHITE——CLEVERB組：BLACK——STUPIDC組：WHITE——STUPIDD組：BLACK——CLEVER請大家思考一下：哪個組反應(yīng)時間長，哪個組反應(yīng)時間短？18調(diào)查法調(diào)查法是指就某一問題要求被調(diào)查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理