勞動光榮主題班會總結(jié)

勞動光榮主題班會總結(jié)

我勞動我光榮，我勞動我歡樂，一起做一個喜愛勞動的人吧。為了便利大家，一起來看看吧!下面給大家共享關(guān)于2023年勞動光榮主題班會總結(jié)，歡迎閱讀!

2023年勞動光榮主題班會總結(jié)1

在國際勞動節(jié)即將來臨之際，惠濟(jì)區(qū)藝術(shù)學(xué)校開展了迎來了主題班會活動。

各中隊(duì)以“勞動制造美”、“勞動最光榮”、“喜愛公益勞動，珍惜勞動成果”等不同的主題，讓同學(xué)感受勞動節(jié)的意義，同學(xué)們還在老師的引導(dǎo)下，紛紛用自編的詩歌，敘述勞動的意義，展現(xiàn)勞動者的風(fēng)采，有的中隊(duì)還開展了“一分鐘整理書包挑戰(zhàn)賽”，比比看誰做的又快又好，這些豐富的活動為2023年的勞動節(jié)給予新的內(nèi)涵，鼓舞全體少先隊(duì)員從疊衣服整理書包等這些小事做起，體會勞動者的辛苦，感受勞動帶來的歡樂，熟悉到今日來之不易的幸福生活。

同時，為了進(jìn)一步營造一個干凈、美麗、文明、衛(wèi)生的校內(nèi)環(huán)境，提高全校師生的環(huán)保衛(wèi)生意識，學(xué)校還組織全校師生開展愛勞動衛(wèi)生大掃除，讓師生們在勞動中感受歡樂。

通過勞動節(jié)主題班隊(duì)課和大掃除活動的開展，同學(xué)們體驗(yàn)到了勞動的歡樂，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，做一個喜愛勞動的人。

2023年勞動光榮主題班會總結(jié)2

三班級和四班級的同學(xué)們參與了主題班會——《勞動最光榮》。此次主題班會，通個“六個一”的模式綻開：做一次反省、唱一首歌曲、看一個短篇、講一個故事、誦一段經(jīng)典和做一次承諾。同學(xué)們通過高唱《勞動最光榮》的歌曲、觀看《喜愛勞動》的短篇，對勞動有了感性的熟悉和理性的理解。在講堂上，同學(xué)們紛紛表達(dá)自己對勞動的喜愛，表示在以后的學(xué)習(xí)中、生活中更加注意勞動，從勞動中收獲歡樂。

一、充分預(yù)備，全面詳細(xì)

勞動分為體力勞動和腦力勞動。在體力勞動方面，從在家中做家務(wù)、在校不亂扔垃圾等方面綻開。在腦力勞動方面，從平常的作業(yè)、課堂回答問題、測驗(yàn)等方面綻開。但是，在此次主題班會的教學(xué)中，本人側(cè)重講了體力勞動，欠缺對腦力勞動的分析。因此，同學(xué)們在回答問題的時候，比較片面地從體力勞動的角度分析，并未能全面地理解《勞動最光榮》這個主題。在以后的教學(xué)，我會預(yù)備的更加充分，全面的考慮問題，合理地安排教學(xué)時間。

二、聯(lián)系實(shí)際，深化淺出

《勞動最光榮》這個主題，與同學(xué)們的日常生活親密相關(guān)。因此，當(dāng)觀察這個標(biāo)題的時候，許多同學(xué)都會聯(lián)想到發(fā)生在自己身上或身邊的事情。例如，在學(xué)校的操場、走廊、課室有垃圾，有些同學(xué)觀察后會主動撿起來扔進(jìn)垃圾桶，有些同學(xué)則選擇無視。那些主動將垃圾扔進(jìn)垃圾桶的人，由于付出了體力勞動，所以能夠感受到勞動帶來的歡樂。在課堂上面對老師提出的問題，有些同學(xué)樂觀思索，并舉手回答，有些同學(xué)則腦袋空白，不愿動腦。那些樂觀思索問題的同學(xué)，由于充分發(fā)揮了自己的聰慧才智，付出了腦力勞動，所以能夠體會到勞動帶給自己的榮譽(yù)。同學(xué)們身邊有太多太多的例子，讓大家感受到勞動帶來的歡樂，帶來的榮譽(yù)。通過聯(lián)系實(shí)際，從一個個簡潔的例子讓同學(xué)們深刻地理解本次主題班會的主題《勞動最光榮》。然而，在此次教學(xué)過程中，本人對這方面的引導(dǎo)不足，未能充分地調(diào)動同學(xué)們的激情，讓大家融入其中。在以后的教學(xué)，本人將更多的理論聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞身邊的事例綻開，由淺入深，讓同學(xué)們從中領(lǐng)會道理。

三、語言生動，情感充足

在課堂上，老師的一言一行都影響著同學(xué)的上課風(fēng)貌。假如語言、聲調(diào)從頭到尾一成不變，那么很簡單造成同學(xué)上課疲憊。假如語言、聲調(diào)隨著大事、心情而波蕩起伏，那么同學(xué)會呈現(xiàn)出更飽滿的狀態(tài)。例如，在講第一部分做反省的時候，聲調(diào)放平緩，讓同學(xué)跟著老師的聲音漸漸進(jìn)入狀態(tài);在講短片《喜愛勞動》的時候，對阿布不愛勞動的行為，應(yīng)當(dāng)調(diào)高音量，讓同學(xué)們熟悉到這樣的行為是不正確的，對阿布后來知錯能改的行為，應(yīng)當(dāng)放緩語速，讓同學(xué)們理解這樣的行為是值得表揚(yáng)的。然而，我在此次主題班會上，對講堂上的語言