二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的二年級(jí)下《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

〖教法學(xué)法〗

老師引導(dǎo)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)預(yù)備〗

生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介郵票，激情導(dǎo)入）

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化溝通、觀賞、記錄重大大事、保藏……）

2、每一枚小小的'郵票都有一個(gè)故事，今日我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。（板書(shū)課題：）

二、初讀課文整體感知

1、范讀：

讓同學(xué)邊聽(tīng)邊思索：郵票的齒孔是怎樣創(chuàng)造的？

2、默讀課文，初知匯報(bào)：

你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問(wèn)題？

3、小組爭(zhēng)論：

“帶齒孔的郵票是怎樣創(chuàng)造的？從中你感悟到什么？”小組推舉代表或自薦在全班溝通。

4、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)思索：

帶齒孔的郵票用起來(lái)真便利，我們應(yīng)當(dāng)感謝誰(shuí)？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個(gè)反映靈敏、聰慧手巧；一個(gè)擅長(zhǎng)觀看、專心思索，要制造創(chuàng)造，二者都需要。

5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)嘗試解決：

據(jù)說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不便利。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：

在生活中，你們還發(fā)覺(jué)有哪些不便利？可采納什么方法解決？

三、鞏固檢查生字

1、出示生字，同學(xué)自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

2、相互檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

3、老師抽查，嬉戲認(rèn)讀等。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)

正是由于阿切爾擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的創(chuàng)造，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。

作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、郵票齒孔的故事

擅長(zhǎng)觀