《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)-1

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)《寒夜的燈光》敘述了一名醫(yī)生在加拿大的西部開了一家診所。冒著風(fēng)雪去給農(nóng)家孩子治病，那位農(nóng)夫請(qǐng)沿途的農(nóng)家打開電燈引路，醫(yī)生給孩子治完病后回家，沿途的農(nóng)家又開著燈送他前行，使他在寒夜中布滿了暖和和力氣。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)要求

1熟悉、會(huì)寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字

2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

3感悟課文，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1有感情地朗讀課文。

2感受人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感：

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1(板書：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺?

2(板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(暖和、盼望……)

3今日，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

(二)初讀課文，疏通字詞

1文中寒夜的燈光，給怎樣的感覺呢?讓我們打開書，仔細(xì)地讀讀課文吧!

2檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

(l)指名認(rèn)讀生字詞。

小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野緩緩凍僵簡(jiǎn)單多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)

留意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音?！盎摹钡南旅媸恰翱骸?，不要多寫一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，留意區(qū)分。

(2)齊讀生字詞。

(3)這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

(依據(jù)同學(xué)回答聯(lián)系課文中詳細(xì)語境關(guān)心理解)

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1自由讀課文，思索：

課文告知了我們一件什么事?

(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危急出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫(yī)生)

2讀了這篇課文，你有什么感受?

3選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。

4指名讀。老師引導(dǎo)同學(xué)相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(四)作業(yè)

1朗讀課文。

2抄寫字詞。

其次課時(shí)

(一)深化讀文，溝通感受

1寒夜里的燈光，讓渾身布滿了暖和和力氣。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的暖和和力氣。讀到特殊令你感動(dòng)的地方，用_”標(biāo)記出來。2依據(jù)同學(xué)反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

(l)“平常，一入夜荒野總是漆黑一片，由于那時(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)省的……一路的燈光指引著我，使我順當(dāng)?shù)搅四莻€(gè)求醫(yī)的人家?！?/p>

①荒野的夜與平常有什么不同?(平常：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)

②課件出示：“平常，一人夜荒野總是漆黑一片，由于那時(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)省的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③平常節(jié)儉的農(nóng)夫?yàn)檎l亮起了一路燈光?此時(shí)，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感謝之情讀讀這段話。

④從這燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)夫們樂于助人的精神令人感動(dòng)，使人感到無限的暖和)讓我們懷著對(duì)農(nóng)夫們樂于助人精神的深深感動(dòng)讀讀這段話。

(2)“車子開了一會(huì)兒，我發(fā)覺恐驚和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身布滿暖和和力氣?！?/p>

①你還從哪兒感受到“我”的恐驚和憂慮?“我”的恐驚和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家?！薄懊磕甓加腥擞捎谝估镉龅铰闊┰谲?yán)飪鼋Ｄ敲春?jiǎn)單的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?

②課件出示：“那么簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③為什么說“恐驚和憂慮是多余的”?

④老師引讀，體會(huì)省略號(hào)的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

⑤此時(shí)醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身布滿暖和和力氣)

讓我們感受著暖和與力氣讀讀這句話。

⑥從這燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃耀，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友情，暖和的關(guān)懷)(課件出示課文最終一自然段)

讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

3你對(duì)這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

(“這時(shí)候，外面下大雪了……說不定深夜還會(huì)有人來求診?！报D既然回家不便利，醫(yī)生為什么堅(jiān)持要走，從這兒你感受到了什么?

“我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著?！薄斑@一帶，每年都有人由于夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋??！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明白什么?

4再讀課文最終一自然段。

(1)指名讀。

(2)自由讀。

(3)體會(huì)，背誦。

(二)拓展延長(zhǎng)

1同學(xué)們，我們從課文中體會(huì)到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些布滿關(guān)愛的故事?(指名說)

2在《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

1.正確讀寫12個(gè)生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞

語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最終一自然段。

過程與方法

通過朗讀爭(zhēng)論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)夫的友善。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)夫點(diǎn)燈給“我”暖和和力氣的友善，教育同學(xué)做個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)夫的友善

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一個(gè)自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

3.同學(xué)齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)圈誕生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜愛的方式理解詞義。

(4)說說課文講了一件什么事?

3.同學(xué)按自學(xué)提示獨(dú)立思索。

4.小組溝通。

三、全班溝通自學(xué)成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，同學(xué)認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

3.同學(xué)溝通對(duì)詞語的理解。

4.匯報(bào)思索的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)狀況。

爭(zhēng)論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)狀況的特別?

(1)引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)同學(xué)自由溝通。

四、抄寫生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

11.寒夜的燈光

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2.說說課文主要講了一件什么事?

3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

1.指名讀課文第3—8自然段，同學(xué)圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

2.老師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過程中，“我”的心情有怎樣的變化?

(2)“我”的心情為什么會(huì)有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身布滿暖和和力氣。”這句話怎樣理解?

3.同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組溝通。

4.全班溝通匯報(bào)。

(1)“我”的心情變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身布滿暖和和力氣。

(2)投影出示句子。

①同學(xué)反復(fù)有感情地朗讀這些句子，溝通自己的體會(huì)。

②留意體會(huì)“依舊”的意思，說說從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

(3)齊讀課文最終一句話。

爭(zhēng)論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

②“我”為什么在寒夜里感到“暖和”與“力氣”?

(4)同學(xué)有感情地齊讀課文最終一個(gè)自然段，試著背誦。

三、再讀課題，感悟愛的力氣

1.同學(xué)再齊聲讀課題。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力氣?

四、拓展延長(zhǎng)

1.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

2.課外多讀一些布滿愛心的故事。

五、課堂小結(jié)

把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

冬夜里一盞盞一般的燈，給夜行人帶來的卻是暖和和友情。文章敘事抒情，感人至深。在人際關(guān)系日益淡薄，孩子越來越自私自利的今日，不失為一份關(guān)于愛的教育的難得材料。

如何上好這一課，使其真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值來呢?我在教學(xué)中作了如下嘗試：

一、抓導(dǎo)語

課文表達(dá)了人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感。教學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑冬夜，一個(gè)人獨(dú)自走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)有什么感覺。然后讓同學(xué)睜開眼睛，感受光明，談?wù)勛约鹤钚枰臒艄庥腥诉m時(shí)地為你而亮起了之時(shí)的感受。這一導(dǎo)入，為關(guān)心同學(xué)理解課文埋下了伏筆。

二、抓對(duì)比

課文中的對(duì)比較多。教學(xué)時(shí)，我奇妙地利用對(duì)比，來引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟人物精神。

如“平常，一入夜荒野總是漆黑一片，由于那時(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)省的?！薄耙宦窡艄庵敢?，使我順當(dāng)?shù)搅四莻€(gè)求醫(yī)的人家?！边@兩個(gè)句子中的“平常，漆黑一片”與“此時(shí)，一路燈光”形成對(duì)比，體現(xiàn)了農(nóng)夫們樂于助人的精神，使人感到無限的暖和。

又如，在回家的路上，“我”心里布滿恐驚，后來，他發(fā)覺人們用燈光送自己前行，使他感到渾身布滿暖和和力氣?！安紳M恐驚”與“布滿暖和和力氣”對(duì)比，表明這些農(nóng)家的燈光為指明白方向，使他感受到一種無私的關(guān)懷。

三、抓朗讀

在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我抓住了醫(yī)生心理變化的特點(diǎn)。如課文倒數(shù)第2自然段應(yīng)當(dāng)讀出緊急的心理：恐驚和擔(dān)憂。通過把反問句“那么簡(jiǎn)單的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”改為陳述句的練習(xí)，體會(huì)當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂是多么的劇烈。但就是在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診并執(zhí)意回家又說明白什么?接著，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中體會(huì)到醫(yī)生的盡職盡責(zé)與可敬。

課文最終一段，要體現(xiàn)出“通明閃亮”的燈光給帶來的暖和，即使風(fēng)的哀鳴和車輪碾雪的聲音也不再使人感到可怕。在朗讀“我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還在等待著我……”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：

我的汽車駛過一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

我的汽車又駛過一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

我的汽車每駛過一家，燈光(隨后就熄滅)，而前面的燈光(還在等待著我);

就這樣，我的汽車始終駛到家中，燈光(才全部熄滅)。

在同學(xué)想象畫面完成練習(xí)后，老師引讀，師生共同體會(huì)如此節(jié)省的農(nóng)夫在醫(yī)生治好同鄉(xiāng)孩子的病后，還情愿為其而亮燈的友善與崇高。

四、抓過渡語

就像寫文章一樣，在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)使用自然的過渡語進(jìn)行連接，會(huì)使你的整堂課渾然一體，避開脫節(jié)，教學(xué)效果也會(huì)臻于完善。

如：“寒夜里的燈光，讓渾身布滿了力氣。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的暖和和力氣?！薄皨雰旱镁攘耍t(yī)生要回家了，指引他出診的一路燈光還會(huì)為他而亮嗎?你是從哪兒知道的?請(qǐng)讀一讀?！边@些過渡語的恰當(dāng)運(yùn)用，很自然地把同學(xué)帶入到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，有效地激發(fā)了同學(xué)對(duì)課文的學(xué)習(xí)愛好。

五、抓結(jié)束語

一堂課用上好的結(jié)束語，會(huì)為整堂課增色不少。

我是這樣對(duì)該堂課進(jìn)行總結(jié)的：“是呀，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。關(guān)愛給人溫馨、予己歡快。讓我們伸出雙手，一起去關(guān)愛他人?！边@極富號(hào)召力與感染力的語言，點(diǎn)燃了同學(xué)關(guān)愛他人的_。接著，課件出示有關(guān)關(guān)愛他人的畫面的同時(shí)，一曲《愛的奉獻(xiàn)》緩緩奏響，把同學(xué)的感情推向了__，此時(shí)，老師無需過多的語言，同學(xué)已自發(fā)地預(yù)備投入到“關(guān)愛他人”的行列中去了。

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能

1.正確讀寫12個(gè)生字。

2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、緩緩、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞

語

3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最終一自然段。

過程與方法

通過朗讀爭(zhēng)論，了解課文內(nèi)容，體會(huì)那些農(nóng)夫的友善。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)沿途的農(nóng)夫點(diǎn)燈給“我”暖和和力氣的友善，教育同學(xué)做個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)夫的友善

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一個(gè)自然段的含義

教具：

投影儀(片)、生字卡

教學(xué)方法：

引讀法，讀讀議議相結(jié)合

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個(gè)人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時(shí)候打開時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受呢?

2.今日，我們就來學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

3.同學(xué)齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1.同學(xué)自由讀課文。

2.出示自學(xué)要求：

(1)圈誕生字、生詞。

(2)把課文讀正確、讀流利。

(3)用自己喜愛的方式理解詞義。

(4)說說課文講了一件什么事?

3.同學(xué)按自學(xué)提示獨(dú)立思索。

4.小組溝通。

三、全班溝通自學(xué)成果

1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

2.出示生字、生詞卡片，同學(xué)認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

3.同學(xué)溝通對(duì)詞語的理解。

4.匯報(bào)思索的問題：課文講了一件什么事?

5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時(shí)狀況。

爭(zhēng)論：從哪些地方可以感知當(dāng)時(shí)狀況的特別?

(1)引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時(shí)的情景。

(2)同學(xué)自由溝通。

四、抄寫生字生詞

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

11.寒夜的燈光

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

2.說說課文主要講了一件什么事?

3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

1.指名讀課文第3—8自然段，同學(xué)圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

2.老師歸納、整理，投影出示：

(1)在出診和回家的過程中，“我”的心情有怎樣的變化?

(2)“我”的心情為什么會(huì)有那么大的變化?

(3)“但是，我絕不感到孤獨(dú)，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身布滿暖和和力氣。”這句話怎樣理解?

3.同學(xué)獨(dú)立思索，然后小組溝通。

4.全班溝通匯報(bào)。

(1)“我”的心情變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨(dú)，渾身布滿暖和和力氣。

(2)投影出示句子。

①同學(xué)反復(fù)有感情地朗讀這些句子，溝通自己的體會(huì)。

②留意體會(huì)“依舊”的意思，說說從中感悟到了些什么?

③想一想，這些農(nóng)家為什么會(huì)那樣做?

(3)齊讀課文最終一句話。

爭(zhēng)論：①“我”為什么不再孤獨(dú)?

②“我”為什么在寒夜里感到“暖和”與“力氣”?

(4)同學(xué)有感情地齊讀課文最終一個(gè)自然段，試著背誦。

三、再讀課題，感悟愛的力氣

1.同學(xué)再齊聲讀課題。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力氣?

四、拓展延長(zhǎng)

1.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

2.課外多讀一些布滿愛心的故事。

五、課堂小結(jié)

把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《寒夜的燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)要求

1熟悉、會(huì)寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個(gè)生字

2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

3感悟課文，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1有感情地朗讀課文。

2感受人與人之間相互關(guān)愛的美妙情感：

三、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

1(板書：寒夜)看到這個(gè)詞，你有什么樣的感覺?

2(板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(暖和、盼望……)

3今日，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

(二)初讀課文，疏通字詞

1文中寒夜的燈光，給怎樣的感覺呢?讓我們打開書，仔細(xì)地讀讀課文吧!

2檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

(l)指名認(rèn)讀生字詞。

小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野緩緩凍僵簡(jiǎn)單多余致意熄滅哀鳴孤獨(dú)

留意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音?！盎摹钡南旅媸恰翱骸?，不要多寫一點(diǎn);“孤”的右邊是“瓜”，不是“爪”，留意區(qū)分。

(2)齊讀生字詞。

(3)這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

(依據(jù)同學(xué)回答聯(lián)系課文中詳細(xì)語境關(guān)心理解)

(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

1自由讀課文，思索：

課文告知了我們一件什么事?

(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危急出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動(dòng)寒夜里出診的醫(yī)生)

2讀了這篇課文，你有什么感受?

3選擇自己最感動(dòng)的地方自由讀。

4指名讀。老師引導(dǎo)同學(xué)相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(四)作業(yè)

1朗讀課文。

2抄寫字詞。

其次課時(shí)

(一)深化讀文，溝通感受

1寒夜里的燈光，讓渾身布滿了暖和和力氣。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的暖和和力氣。讀到特殊令你感動(dòng)的地方，用_”標(biāo)記出來。2依據(jù)同學(xué)反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

(l)“平常，一入夜荒野總是漆黑一片，由于那時(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)省的……一路的燈光指引著我，使我順當(dāng)?shù)搅四莻€(gè)求醫(yī)的人家?！?/p>

①荒野的夜與平常有什么不同?(平常：漆黑一片，此時(shí)：一路燈光)

②課件出示：“平常，一人夜荒野總是漆黑一片，由于那時(shí)農(nóng)家用燈是很節(jié)省的。”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

③平常節(jié)儉的農(nóng)夫?yàn)檎l亮起了一路燈光?此時(shí)，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感謝之情讀讀這段話。

④從這燈光中，你