2023年數(shù)學(xué)教師自我評價（5篇）

2023數(shù)學(xué)教師自我評價（5篇）

數(shù)學(xué)教師自我評價1

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，廣闊教師在培育學(xué)生的計算本領(lǐng)時經(jīng)常采納機械、重復(fù)的題海訓(xùn)練，無視了計算法則的構(gòu)成過程和計算方法的概括，致使學(xué)生反感和厭惡數(shù)學(xué)計算。新課程改革以來，局部教師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學(xué)生隨便發(fā)揮，效果同樣不夠幻想。那么，怎樣才能提高教學(xué)效率，快速培育和提高學(xué)生的計算本領(lǐng)呢？下頭及對此綻開探究。

一、計算本領(lǐng)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培育和提高學(xué)生的計算本領(lǐng)一向是一項重要的教學(xué)任務(wù)。其不僅僅與數(shù)學(xué)根底學(xué)問親密相關(guān)，更與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培育學(xué)生的非智力因素等互為補充，缺一不行。僅有具備了計算本領(lǐng)，學(xué)生才能更好地進展數(shù)學(xué)的規(guī)律運算和推理，提升學(xué)習(xí)成績。由此可見，提升學(xué)生的計算本領(lǐng)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和進展有著奠基作用，必需得到應(yīng)有的重視。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育和提高學(xué)生的計算本領(lǐng)

（一）培育學(xué)生的計算興趣和意志

1、培育學(xué)生的計算興趣

“興趣是最好的教師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，興趣是培育和提高學(xué)生計算本領(lǐng)的第一步。為了讓學(xué)生快速把握計算方法，教師能夠在訓(xùn)練形式上下功夫，經(jīng)過嬉戲、競賽、限時口算等方式提升學(xué)生的參加興趣。另外，在注意訓(xùn)練形式的根底上，教師還能夠?qū)?shù)學(xué)試題與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學(xué)生便能在心里引起對數(shù)學(xué)計算的重視，從而更加用心、仔細(xì)地學(xué)習(xí)計算。

2、培育頑強的意志

有了計算興趣還不夠，教師在教學(xué)過程中還要留意培育學(xué)生頑強的意志，讓學(xué)生長期堅持下去，這樣才能產(chǎn)生強大的促進作用，提升學(xué)生的計算本領(lǐng)。比方，在進展完必要的教學(xué)資料后，教師能夠要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)的資料進展穩(wěn)固拓展訓(xùn)練，每一天堅持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學(xué)生的計算本領(lǐng)，又能培育學(xué)生頑強的意志。需要留意的是，在這一過程中，教師要擅長發(fā)覺學(xué)生的思維障礙，幫助他們克制心理因素，經(jīng)過“趣題征解”“巧算競賽”等形式將學(xué)生不喜愛做的稍顯簡單的數(shù)學(xué)計算簡潔化，增加學(xué)生的計算信念。

（二）重視根本的口算、估算訓(xùn)練

1、口算

作為計算的根底，口算一向是學(xué)生必需把握的入門方法。這是由于一道數(shù)學(xué)題，無論是簡潔運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸大地說，口算本領(lǐng)的凹凸、快慢直接影響著學(xué)生計算本領(lǐng)的提高。所以，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)計口算練習(xí)時必需要遵循必需的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比方，初學(xué)時，教師能夠20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為根底，讓學(xué)生嘗試進展口算。有了這一根底，教師再漸漸增加難度，多引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)特征的觀看力及數(shù)學(xué)推理本領(lǐng)，如此便能讓學(xué)生在應(yīng)對較為簡單的計算題時，仍舊能夠經(jīng)過口算快速得出正確答案。

2、估算

估算與口算一樣，是學(xué)生需要把握的根本計算方法之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透和強化估算意識，能夠進一步激活學(xué)生的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實際問題的本領(lǐng)。一般來講，能夠從兩方面入手。其一，在教學(xué)過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學(xué)中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律、解題思路等進展估算，在潛移默化中培育估算意識。其二，鼓舞學(xué)生經(jīng)過估算解決實際生活問題。比方，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶？經(jīng)過這樣的估算訓(xùn)練，學(xué)生能夠充分感受到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探究估算方法，提升估算意識和本領(lǐng)。

（三）培育學(xué)生良好的計算習(xí)慣

許多時候，數(shù)學(xué)計算消失錯誤的緣由就是學(xué)生馬虎大意、馬虎，沒有構(gòu)成良好的計算習(xí)慣。所以，要想提高學(xué)生的計算本領(lǐng)，必需重視良好的計算習(xí)慣的培育。計算是一件嚴(yán)厲仔細(xì)的事情，應(yīng)對數(shù)學(xué)題目，教師可經(jīng)過“一看、二想、三計算”的形式指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號都要觀看認(rèn)真，然后再確定運算挨次，以合理的運算方法進展結(jié)題。與此同時，教師還要要求學(xué)生必需書寫工整，避開過于潦草的字跡和過多的涂改，堅持作業(yè)整齊美觀。有了這些積存還不夠，必要的驗算同樣不容無視。由于在計算過程中，學(xué)生難免消失數(shù)字沒看清，運算挨次錯誤等疏忽，而驗算能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)時發(fā)覺問題并訂正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學(xué)生計算的精確度將大幅提升，久而久之，也就構(gòu)成了良好的計算習(xí)慣，在計算時更快、更精確。

（四）收集錯題類型，做到對癥下藥

一般情景下，學(xué)生在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要教師準(zhǔn)時引導(dǎo)就能訂正和克制。但有時也會消失不一樣的問題，且一些錯誤的觀念在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)生根，訂正起來比擬困難。應(yīng)對這一問題，教師要在平常的教學(xué)中準(zhǔn)時幫學(xué)生收集典型的錯題，與學(xué)生共同“會診”，一齊溝通。同時，要求學(xué)生整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計算本領(lǐng)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算本領(lǐng)培育的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學(xué)教師，我們必需充分熟悉到培育學(xué)生計算本領(lǐng)的重要性，并在日后的教學(xué)過程中進取探究更多的方法，促進學(xué)生思維的進展，提升計算本領(lǐng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的根底。

數(shù)學(xué)教師自我評價2

小學(xué)三年級，正是過渡季節(jié)。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛?？墒牵胱寣W(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。

對于優(yōu)生有的聰慧好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，并且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中。我班的盧昭，她就是非常聰慧。我常常在中午出題留給他們做。由于她的不細(xì)心，很少全做對。所以我就用這點來教育她不要總認(rèn)為自我聰慧就能夠不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不明白你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自我覺得有期望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自我還是很有期望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫助他們。本身他們根底不好很簡單堅持不住宅以多給他們講一些非常簡潔的學(xué)問，讓他們一點一點的提高。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種簡便和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記?。簺]有教不會的學(xué)生，僅有不會教的教師。要做一名學(xué)生喜愛的教師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科。

除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都有用那就是————競賽。競賽能夠使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，能夠加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，經(jīng)過這些競賽活動讓差生有展現(xiàn)自我才能的時機，在多種嘗試中尋求到自我的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)覺自我在某些方面表現(xiàn)突出，所以而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而到達(dá)提高的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化必需要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自我沒有取勝的時機，便自動退出了競賽，這就達(dá)不到鼓勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點綻開各式各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細(xì)心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大提高的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程。此刻的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)教育的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢應(yīng)對失敗的心理。但學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次應(yīng)對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的進取性降低，在學(xué)心上就不見提高?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到xxx的培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理————不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成?？墒?，教學(xué)中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我必需要真正讓學(xué)生在主體進取參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的”學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教師自我評價3

常年的外地求學(xué)，不僅熬煉了我的意志力，讓我學(xué)會了獨立生活，也培育了我分析問題、解決問題的力量，讓我學(xué)會了獨立思索；同時開闊視野，拓寬思路，并充分了解祖國各地的文化及進展變化，更讓我學(xué)會了人與人交往的方式方法，使我受益匪淺；

數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)使我的思維得到了熬煉，思維活潑且理性思維與規(guī)律推理突出，同時也養(yǎng)成了思索縝密做事細(xì)致的習(xí)慣；

在外聯(lián)部工作的過程中不僅熬煉了我的組織、治理及協(xié)調(diào)力量，同時我也深刻的體會到了團隊精神和開拓創(chuàng)新的重要性；

做為師范生的我，還長于溝通和語言的組織與表達(dá)，而學(xué)校更培育了我的敬業(yè)精神與責(zé)任心，這是作為人民教師的重點與關(guān)鍵點；

本人性格活潑開朗，有親和力，待人真誠，善解人意，有較強的語言表達(dá)力量和溝通力量；勤奮上進，頑強有毅力，做事仔細(xì)負(fù)責(zé)，腳踏實地，有急躁，心思細(xì)膩，思維縝密，具備成為教師的根本素養(yǎng)和潛力。從小立志當(dāng)教師，高考選擇了師范院校，不僅數(shù)學(xué)根底學(xué)問扎實，而且注意教育理論的積存和實踐，尤其在實習(xí)期間，汲取了優(yōu)秀教師教學(xué)的珍貴閱歷，在與學(xué)生朝夕相處的日子，更加喜愛教育事業(yè)。

具有自學(xué)和專研力量，通過大學(xué)四年學(xué)習(xí)和實習(xí)支教，對數(shù)學(xué)學(xué)問理解更加透徹?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質(zhì)，嫻熟地把握著教師應(yīng)具備的技能；對計算機的嫻熟操作使我在工作和學(xué)習(xí)中游刃有余；樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。信任自己肯定會成為專業(yè)學(xué)問和教學(xué)技能兼?zhèn)涞慕逃惾瞬拧?/p>

努力的目標(biāo)：厚德博學(xué)為人師表。

本人積極樂觀，能夠吃苦耐勞，關(guān)懷愛惜學(xué)生，喜愛和學(xué)生在一起生活學(xué)習(xí)，同時我也信任我能夠讓同學(xué)們認(rèn)可我，而且實踐已經(jīng)證明了這一點。在擔(dān)當(dāng)學(xué)院職業(yè)進展協(xié)會進展部部長期間，對待工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系和諧融洽。盡管我還缺乏肯定的閱歷，但我有活力，有激情，我會用時間和汗水去彌補，在實戰(zhàn)中不斷提升自己。

數(shù)學(xué)教師自我評價4

數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，貼近生活教學(xué)才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。本文針對小學(xué)生形象思維活潑特點，運用學(xué)具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問有形的熟悉，進而透過現(xiàn)象獲得對數(shù)學(xué)的理性思索。新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)仆人，從而能學(xué)會學(xué)。所以，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級教學(xué)中要強調(diào)生活化、形象化的教學(xué)，多經(jīng)過形象的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在多樣性、實踐性的課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既動腦又動手，獲得數(shù)理的熟悉和理解。所以，我們要加強學(xué)具的使用和有效使用的討論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要重視學(xué)具運用

心理學(xué)討論證明，小學(xué)低年級學(xué)生的熟悉規(guī)律是經(jīng)過感知，熟悉表象，獲得概念熟悉，構(gòu)成原理探究的意識。數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維，而思維離不開詳細(xì)的可感的生活事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物，能夠讓學(xué)生在直觀的形中，獲得感性學(xué)問，構(gòu)成學(xué)問的表象，并能激發(fā)他們的思維，培育他們的數(shù)學(xué)思維。如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí)，我們能夠拿出教具，或者教師依據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思索如何分，學(xué)生們動手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析。那么，他們就能懂得分與合的意思，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定根底。那里我們只要學(xué)生動手分分、用筆記記，合作談?wù)撜務(wù)?，學(xué)生們就能把握這一學(xué)習(xí)資料，并能構(gòu)成深刻的影響。固然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理。如《熟悉除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀看進展獲得抽象思維。固然，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的當(dāng)下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)覺理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究創(chuàng)新本領(lǐng)；找出數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)建特質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)開展方法探究

我們的課堂教學(xué)要形式多樣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要留意師生互動，以生為本的開展，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為根底，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、讓學(xué)生主體參加，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是轉(zhuǎn)變課堂師生關(guān)系，要重視民主公平，以及和諧的學(xué)習(xí)氣氛的營造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供應(yīng)觀看、操作、試驗及獨立思索的時機。讓他們在學(xué)具的運用中爭論與溝通，步歸納、驗證，提升學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論。如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和熟悉圓形，明白圓相關(guān)的學(xué)問，對圓的面積有初步印象。然后，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計算。然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法，也就是沿著高切割成兩局部并拼成長方形的，讓學(xué)生們思索我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化。然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī)，將圓進展等分，然后進展操作。固然，我們能夠先讓學(xué)生觀看如被分割的蛋糕的樣貌，然后進展操作。我們只要留意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的xx發(fā)生了變化，可是它們的xx不變？我們能夠得出什么關(guān)系？這樣，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法。

2、制造學(xué)習(xí)情境，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操。我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中進展學(xué)生思維本領(lǐng)。數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化思維、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具，能擴大學(xué)生的熟悉空間，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味、引人入勝的情境，促進學(xué)生心理內(nèi)化，啟動學(xué)生進取思維。如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對、相距、相遇、同時等詞的含義不是很理解，導(dǎo)致理解錯誤，無法正確解答。所以，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具，在自我的課堂上進展演示，依據(jù)題目的資料，獨立思索、演示，從而理解題目含義，獲得行程類問題的解決方法。如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮亮的動態(tài)表象，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維進展，從而把握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法。此外，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認(rèn)知心理活動的轉(zhuǎn)化。在使用教具中獲得指定問題的解決，更會發(fā)覺新的問題，擴大思維空間，對新學(xué)問有再的發(fā)覺。如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀看課前預(yù)備好的正方形紙片，然后讓他們合作分析正方形的特點。而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等，角都是90度的熟悉之后，還可能沿對角線對折、再對折發(fā)覺正方形的四條邊一樣長；將相對的兩條邊重合、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長。如此，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維。固然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進展設(shè)計，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當(dāng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問理解和把握，也要留意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的留意力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氣氛，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培育抽象思維的本領(lǐng)，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動，確定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)獲得較大提升。

數(shù)學(xué)教師自我評價5

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是以課堂教學(xué)生活化為根底的。新課標(biāo)寵愛提倡小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化，針對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)資料與實際生活嚴(yán)峻脫節(jié)的現(xiàn)象提出來的，但并不是否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，有利于培育學(xué)生的制造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)實踐本領(lǐng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)將教學(xué)的生活化，是貼合學(xué)生的認(rèn)知情景，貼合學(xué)生的心理特點，從學(xué)生的生活實際動身，聯(lián)系學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會更高。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)閱歷，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)源自于實際的生活，生活生產(chǎn)的提高又為數(shù)學(xué)教學(xué)的進展供應(yīng)需。數(shù)學(xué)與實際的生活嚴(yán)密的相連、不行分割。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際生活的問題，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)技術(shù)。在人們的日常生活中，到處都布滿了數(shù)學(xué)的學(xué)問，人們的日常消費、銀行的利息結(jié)算、物業(yè)費的交付與治理等等都需要人們應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問。所以，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要有效的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，構(gòu)成科學(xué)的數(shù)學(xué)方法，提高解決問題的實際本領(lǐng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

1、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生的綜合進展具有非常重要的價值與意義，可是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻沒有絲毫的興趣，理論與實踐相脫節(jié)，不會將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實際的生活中做不到學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端有著必需的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生在課堂中主要是聽，機械的進展記憶，學(xué)習(xí)空間僅僅局限于課堂之內(nèi)，學(xué)生對教師的依靠性較大，缺乏探究的主動性與創(chuàng)新性，實踐本領(lǐng)得不到有效的提高。所以，必需提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

2、新的教學(xué)教材的要求。在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化已經(jīng)得到了教育者的高度重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材編寫的過程中，更加注意教材與實際生活的聯(lián)系?？墒窃趯嶋H的編寫過程中，還有很多的問題，生活化的現(xiàn)實資料聯(lián)系的不夠嚴(yán)密，生活化的題目缺乏創(chuàng)新性，生活化與時代的要求相脫節(jié)。所以，需要不斷地對教材進展創(chuàng)新，充分的充實的教學(xué)資料。

3、提高課堂教學(xué)效果的必要性。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊實行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意規(guī)律推理，忽視學(xué)問外延與背景的介紹。在課堂教學(xué)中，仍舊是“一張黑板一支筆，一張嘴巴講究竟”，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍舊根植于課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中的兩大法寶就是填鴨式教學(xué)與題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生沒有時間與空間進展自我的思索，失去對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)教學(xué)越來越方案，甚至漸漸的產(chǎn)生厭學(xué)的心情。所以，若想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必需加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

二、實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化需要留意的問題

1、留意不要過分追求生活的原型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活嚴(yán)密的結(jié)合，是當(dāng)前教育比擬重視的問題。所以，有的教師認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部的教學(xué)資料都要與實際的生活聯(lián)系，否則就不是勝利的教學(xué)。有的教師實施教學(xué)的生活化，就是為了證明自我理解新的教學(xué)理念，并且實施新的教學(xué)方案。可是需要留意的是，生活化需要與學(xué)習(xí)資料相聯(lián)系，