淺談初中英語(yǔ)課堂上的Teaching Methods 論文

淺談初中英語(yǔ)課堂上的TeachingMethods

摘要：隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，我國(guó)和世界各國(guó)的交流合作的日益密切，英語(yǔ)的使用范圍也越來(lái)越大，所以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也變得越來(lái)越重

要。偉人鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育要從小抓起，從娃娃抓起，娃娃教育都如此重要，所以初中英語(yǔ)教育就成為更加關(guān)鍵的階段，加強(qiáng)該階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)

生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)以至于今后人生的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此采取合適有效的教學(xué)方法，就顯得不可或缺。我在從事多年的一線教學(xué)中，通過(guò)仔細(xì)觀察，課后反思，

認(rèn)真總結(jié)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗(yàn)。本文將介紹和研究小組合作、分層教學(xué)、思維導(dǎo)圖以及師生互動(dòng)四種行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣，能讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：小組合作、分層教學(xué)、思維導(dǎo)圖、師生互動(dòng)

引言：本文將介紹和研究小組合作、分層教學(xué)、思維導(dǎo)圖以及師生互動(dòng)四種行之有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣，能讓學(xué)生自己主

動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.初中英語(yǔ)小組合作的內(nèi)涵小組合作學(xué)習(xí)，就是在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，首先將班級(jí)學(xué)生分成很多個(gè)

小組，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同探究，互相幫助，以達(dá)到某種預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作是如今初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種高效的學(xué)習(xí)方法，很受諸多一線英語(yǔ)老

師的青睞，這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，通過(guò)這種方法，能讓每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠充分表

達(dá)自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這樣既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到共同合作的重要性，又能培養(yǎng)班集體的歸屬感，責(zé)任感和榮譽(yù)感，通過(guò)小組之間，同學(xué)之間的積極競(jìng)

爭(zhēng)能充分激發(fā)學(xué)生追求完美，追求卓越，克服困難的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)也能提升學(xué)生的成就感。2.如何進(jìn)行小組合作

（1）首先，教師自身要吃透教材，擅于巧設(shè)問(wèn)題。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師

要針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展的一些不同類(lèi)型的活動(dòng)，課堂教學(xué)要全程圍繞著怎樣高效解決問(wèn)題來(lái)設(shè)置，而問(wèn)題又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為前提、不能超越學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水

平，這就需要教師精心備課，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入細(xì)致的研讀，研究，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查了解，而且還要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易程度，即能讓優(yōu)等生吃

飽吃好，又能讓待優(yōu)生水平有所提高，力爭(zhēng)做到讓每位學(xué)生都有收獲，使大部分學(xué)生只要認(rèn)真努力聽(tīng)課，就能在某種程度上取得一定學(xué)習(xí)進(jìn)步和提升，剛開(kāi)始要

讓學(xué)生“踮踮腳就能摘到桃子”，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后慢慢的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到自信，從而使他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，最終達(dá)

到老師預(yù)期的目的。（2）其次抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行有效合作。在日常課堂教學(xué)中，老師要有慧眼，能夠

敏銳的捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，有時(shí)候老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神能夠讓學(xué)生記憶一生，一句安慰的話語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生心靈深處

的潛能，一次原諒能夠拯救一位迷途的孩子，所以教師要抓住契機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和把握。根據(jù)老師設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活

動(dòng)，小組合作可以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。所以合作學(xué)習(xí)可以靈活的使用各種有效的教學(xué)方法，可以和各種有效教學(xué)活動(dòng)相互結(jié)合運(yùn)用。

（3）再次，分工明確，時(shí)間充足。在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上，如果想提升

成員的責(zé)任感，可以對(duì)每位成員進(jìn)行編號(hào)，然后再對(duì)每位成員進(jìn)行明確分工，分工要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，難易要適中，太難會(huì)挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，太

易又會(huì)讓學(xué)生驕傲，大意，覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組是保證小組每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，只有科學(xué)分組，合理分工才能使課堂教學(xué)取

得良好的效果。在分組時(shí)要以有利于學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)為前提，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、興趣和個(gè)性等因素，將不同能力、不同經(jīng)歷與不同性別，

不同背景的學(xué)生分到同一個(gè)組中，一定要讓讓各個(gè)小組之間保持均衡性。（4）最后，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。初中生接觸英語(yǔ)多在課堂上，在日常教學(xué)

中運(yùn)用的相對(duì)較少，所以這就需要教師在課堂上能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，同時(shí)也要求努力營(yíng)造出一種輕松，和諧,自由,快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到

讓每位同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有熱情和信心的目標(biāo)。比如，老師在授課的時(shí)候，可以模仿外出迷路的情景、購(gòu)物情景等，選擇一些積極活潑學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣

就可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提升英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。3.分層教學(xué)的內(nèi)涵

（1）分層教學(xué)指的是由于學(xué)生的知識(shí)水平、智力因素以及非智力因素存在明

顯差異的客觀情況下，教師在教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，以便達(dá)到讓不同水平學(xué)生都能有所提高的一種教學(xué)方法。實(shí)施分層教學(xué)不僅能使學(xué)生達(dá)

到課程標(biāo)準(zhǔn)的一些基本要求，而且還能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到更好的發(fā)展，最終使所有學(xué)生的水平得到最大程度的提升。

（2）分層教學(xué)的應(yīng)用

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這是分層教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，然后對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的,客觀

的分析，首先需要注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)又非常喜歡英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層外，其次還要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差又缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行分層，更重要的是還要對(duì)

位于二者之間大部分學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的分層，同時(shí)學(xué)生分組不是固定不變的，需要隨著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的變化隨時(shí)加以調(diào)整。

其次教師對(duì)學(xué)生分層后，要在充分研讀教學(xué)大綱與教材的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次的備課，因?yàn)椴煌瑢哟螌W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)目標(biāo)不

盡相同，所以英語(yǔ)老師在備課時(shí)要充分考慮不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果，為準(zhǔn)備不同層次的教案，教案要力爭(zhēng)讓水平較高學(xué)生提高，

又要讓學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生進(jìn)步。再次授課是任何一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，授課效果直接影

響著學(xué)生獲取的知識(shí)量的多少，老師要能用最短的時(shí)間，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí)。因此教師在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要以充分體現(xiàn)新型的師生關(guān)

系，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師要起到引領(lǐng)的作用，讓所有學(xué)生都能在課堂上獲得實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

最后教學(xué)任務(wù)完成以后，老師需要對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的考核，從而使每個(gè)學(xué)生在接受考核的過(guò)程中了解自身的英語(yǔ)水平查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也有利于教

師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，為更好的制定下一階段的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。4.思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

（1）思維導(dǎo)圖通過(guò)把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的形式，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序地整理，使學(xué)生在課堂上通過(guò)圖示不僅能夠找到自身的學(xué)習(xí)方向，而且所標(biāo)記的重

點(diǎn)，難點(diǎn)記憶更加深刻，從而有效的撇開(kāi)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)新忘舊的問(wèn)題，使得學(xué)生在頭腦中有清晰的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)的脈絡(luò)，夯實(shí)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)。（2）思維導(dǎo)圖的作用

學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易入難，在發(fā)散性的問(wèn)題中，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示，可通過(guò)生動(dòng)的演繹提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解能力。例如：教學(xué)

Goshopping

這一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的小組模擬了

Shopping的情境，有的學(xué)生把shopping編成有趣的故事，教師先繪制主要的things導(dǎo)

圖pen,skirt、dictionary,pants、textbook,coat等詞匯，當(dāng)學(xué)生演示到：Hebuyapinkskirt

for

theparty

時(shí)，教師提煉出

skirt，以延伸線的形式連接

coat，完成不同種類(lèi)的劃分，還可以反過(guò)來(lái)，教師先繪制延伸線來(lái)制定導(dǎo)圖，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，

完成課堂的任務(wù)。很多初中生對(duì)英語(yǔ)缺少興趣，對(duì)傳統(tǒng)的詞匯講解、語(yǔ)法學(xué)習(xí)有抵觸，畏難的情緒，在上課時(shí)易分散注意力，思維導(dǎo)圖這一新穎教學(xué)方法可以激

發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，使之樂(lè)意跟著老師的思路，最后達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)初中是英語(yǔ)教育的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)該階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)

是至關(guān)重要的。因此采取合適的教學(xué)方法，就顯得不可或缺。希望本文介紹的小組合作、分層教學(xué)、思維導(dǎo)圖以及師生互動(dòng)這四種英語(yǔ)教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生足夠的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，為以后的進(jìn)一步深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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