大班美術(shù)活動《哈哈小人》教案及反思

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大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

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大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

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大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的作用。）

2019-07-30

大班美術(shù)活動《哈哈小人》一、活動背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在"照哈哈鏡"一樣?；顒舆^程中"小人"的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣?；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過程實錄（一）活動目標：1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。（二）活動準備：1.物質(zhì)準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗。（三）活動過程：1.觀察理解，表現(xiàn)"頂天立地的小人"造型。（1）幼兒表述自己擅長畫什么。師：你最擅長畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫"頂天立地的小人"。師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個"頂天立地的小人"。什么叫"頂天立地？"師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動形象地展現(xiàn)"頂天立地的小人"。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。幼兒操作表現(xiàn)"頂天立地的小人"，教師巡回指導，提醒要"頭頂天，腳踩地"。（評析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現(xiàn)自己看到的圖片。強調(diào)畫"頂天立地"的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫"小人"做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)"小人"造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)"頂天立地的小人"。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過了。師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個"頂天立地"的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后"小人"的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手斷開了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？幼兒上臺嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。師：畫一張與眾不同的。（評析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫"小人"、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)"變"與"不變"的原因，發(fā)現(xiàn)"變"的不同，尋找變化的關(guān)鍵"秘密"。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運用起到了"畫龍點睛"的