實(shí)用的教師教學(xué)心得體會范文錦集七篇

第頁共頁實(shí)用的老師教學(xué)心得體會范文錦集七篇實(shí)用的老師教學(xué)心得體會范文錦集七篇老師教學(xué)心得體會篇1老師的管理才能是每個老師必須具備的才能，不應(yīng)只是班主任的才能。有很多老師課講得不錯，但不會管理學(xué)生，正所謂茶壺有餃子，倒不進(jìn)去。想象一下，老師在課堂上津津樂道的講解，學(xué)生在下面各玩各的亂成一片，是否有點(diǎn)對牛彈琴的味道。因此我很注重學(xué)生的課堂管理。1、積極、樂觀的心態(tài)勝過抱怨、怨恨好多老師在接一個新班之前都會打聽班級以前的情況，這是必須的。但是往往有些老師一聽說班級紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差，都會產(chǎn)生抱怨的心理，抱怨就會滋生恨意，繼而失去工作的耐心、信心，失去滋生智慧的時機(jī)。走上不良循環(huán)的軌道。今年我新接了六一班，在接這個班之前，有關(guān)這個班如何如何亂，如何如何笨，早已是如雷貫耳。在心態(tài)上我總是報以積極樂觀的態(tài)度，正所謂干一行，愛一行，什么樣的學(xué)生我們都能遇到，這么漫長的教學(xué)生涯，不可能總遇到聽話的學(xué)生。每當(dāng)接一個新班，我都會對他們把脈，直到他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些缺乏？從而對癥下藥。經(jīng)過理解我發(fā)現(xiàn)它們習(xí)慣很差：自我約束差、上課聽講差、學(xué)習(xí)態(tài)度差、根底差。但他們大多反響靈敏，承受才能較強(qiáng)。正因?yàn)槲矣蟹e極的工作熱情，我才能沉下心來理解他們，考慮班級管理的妙招。2、獎勵、鼓勵的方法勝過吼叫、打罵六年級一班，剛開場上課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽到班級亂成一團(tuán)，紀(jì)律好容易穩(wěn)定下來，課堂上聽講，有的說笑，有的走神開小差，聽講效率很低。遇到這種情況很多老師會火冒三丈，大聲吼叫，甚至對于說鬧的同學(xué)大打出手，以起到殺雞嚇猴的作用。這種做法在短時間內(nèi)很管用，學(xué)生迫于你的威力，暫時老實(shí)了，安靜了。但六年級學(xué)生逆反心理強(qiáng)，一味的吼叫打罵最終導(dǎo)致逆反心理嚴(yán)重，時間久了成心與你唱反調(diào)的現(xiàn)象越來越明顯。六年級學(xué)生畢竟還是兒童，喜歡聽好話，鼓勵，獎勵的方法對他們很有效。我在上課時專門準(zhǔn)備了一本記事本，每節(jié)課我都將課堂上聽講效率高，答復(fù)下列問題積極，紀(jì)律好，寫字好的學(xué)生記錄下來，一開場我每個一刻鐘公布一次，后來時間漸漸拉長，受到表揚(yáng)的同學(xué)越發(fā)有興致，沒受到表揚(yáng)的同學(xué)也在爭取，整節(jié)課都可以在比比爭正中比擬有序、有效的完成，每隔一個周我會向家長通過短信的形式發(fā)一次喜報，能再得到家長的表揚(yáng)同學(xué)們表現(xiàn)的更賣力了。半個月后我還會進(jìn)展一些小的物質(zhì)獎勵，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。一開場他們是在表現(xiàn)，時間長了，良好的習(xí)慣就形成了。3、幽默、活潑的授課氣氛勝過一本正經(jīng)有很多老師上課有板有眼，一本正經(jīng)，學(xué)生應(yīng)該背回手去聽課，上課不可以說笑，老師上課也是沒有一句廢話，不說與授課內(nèi)容無關(guān)的一句話。這樣的課堂往往死氣沉沉，時間久了學(xué)生會失去興趣。在我的課堂上經(jīng)常會聽到笑聲，學(xué)生往往被我幽默的語言逗笑了。例如：我上課突然發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生課本沒了，我說了一句，"學(xué)生最痛苦的事情就是學(xué)沒上完，書沒了。"同學(xué)們哈哈大笑，情趣高漲，學(xué)習(xí)效率也水漲船高。再如背誦數(shù)學(xué)概念很枯燥，我經(jīng)常會變換方式，進(jìn)步他們的興趣。例如，在學(xué)生發(fā)的牙膏宣傳品里，有一個篩子，讓學(xué)生擲篩子搶答問題，學(xué)生異常踴躍，在玩玩笑笑的游戲中，知識就掌握了。很多學(xué)生反映說喜歡我的課，我想與這個不無關(guān)系。良好的管理，再加上對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的不斷改良，想不成功都難。老師教學(xué)心得體會篇2童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情；童心世界是一流清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純潔、透明而晶瑩。六年前，帶著對這片凈土的向往與渴望，我迫不及待地投身于幼兒園這個多彩的世界，去實(shí)現(xiàn)我兒時的夢想―做一個像媽媽那樣受人尊敬的好老師。然而，就是在那個本該收獲的九月里，我卻一無所獲。面對那一雙雙滴溜溜亂轉(zhuǎn)的眼睛，我本能地去躲閃；面對孩子之間發(fā)生的矛盾，我無計可施；面對那短短二非常鐘的教學(xué)活動，我不知所措。為了吸引孩子們的注意，我上課盡量表演得活靈敏現(xiàn)，他們卻總是東張西望、左顧右盼。更叫人頭疼的是戶外活動時他們會滿世界亂跑，讓我不得不與他拼耐力與嗓音。從一名大學(xué)生到一名幼兒老師，從一個成功的學(xué)習(xí)者變成了失敗的教育者，剎那間，角色和地位的轉(zhuǎn)換、理想與現(xiàn)實(shí)的差距，讓我對自己的選擇開場疑心，更多的那么是對將來的恐懼。我經(jīng)常對著寂寥的夜空捫心自問，難道我選擇錯了嗎？在媽媽語重心長的鼓勵下，在無數(shù)次是與否的抉擇中，我終于選擇了后者，因?yàn)槲颐靼?，我不再是個可以在媽媽懷里撒嬌的孩子，而是一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒老師。也是在那一刻，我終于讀懂了一句至理名言：最大的敵人不是別人，而是你自己，假如你戰(zhàn)勝了自我，也就獲得了成功。此后，我開場有意識地鍛煉自己。帶班經(jīng)歷缺乏我不怕，我利用不帶班的時間，觀察主班老師的半日活動。用心記下她課上的每個環(huán)節(jié)、每句話甚至每個表情和語氣；沒有教育技能和方法我不怕，我虛心向周圍的老師請教，請他們?yōu)槲摇俺鲋\劃策”；教育理論欠缺我不怕，我認(rèn)真閱讀各種幼教書籍和報刊，從中汲取營養(yǎng)，完善自我。更多的時候我學(xué)會了進(jìn)展獨(dú)立的考慮和反思，逐漸積累經(jīng)歷，尋找差距，彌補(bǔ)缺乏。我曾經(jīng)為了安排第二天的半日活動而反復(fù)修改方案直至深夜，我曾經(jīng)為了準(zhǔn)備一節(jié)開放日的活動而放棄節(jié)假日的休息，我曾經(jīng)為了組織好每一天的教育活動，請當(dāng)小學(xué)老師的媽媽做我教的孩子，一遍遍試講和反復(fù)修改。在同事、領(lǐng)導(dǎo)和自己的努力下，一段時間后，我可以順利地帶好半日活動，可以靈敏地組織豐富有趣的教育活動，也可以針對每個孩子的特點(diǎn)去因材施教。遠(yuǎn)離了那段憂郁的日子，我不再為明天的工作而苦惱，也不再為外界的誘惑而動搖。我和孩子們沐浴著朝霞和夕陽共同進(jìn)步，看著孩子們在我的呵護(hù)和教育下安康成長，我終于可以坦然地對自己說：“那個在黑夜里苦苦掙扎的我已經(jīng)消失，如今的我是一個對明天和將來充滿希望的女孩?！币粋€好的開場，預(yù)示著成功的希望。工作的第二年，我園開展了“以美術(shù)促進(jìn)幼兒全面開展”的研究活動，我英勇地承當(dāng)了美術(shù)教改的任務(wù)，果斷地摒棄了以往舊的美術(shù)教學(xué)形式，大膽嘗試新的教育理念和方法，引導(dǎo)孩子在觀察的根底上，根據(jù)已有經(jīng)歷來表現(xiàn)不同的事物，同一繪畫內(nèi)容，班中會出現(xiàn)風(fēng)格迥異的幾十幅作品。經(jīng)過一年的理論和探究，幼兒不僅繪畫技能得到進(jìn)步，觀察力、想像力、創(chuàng)造力也得到了很大的開展。初次嘗試的成功，增加了我的信心，也更加堅決了我把自己的熱情、智慧乃至青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)的決心，催促我向更高的目的奮進(jìn)。此外，經(jīng)過兩年的嘗試，我在如何開展幼兒英語教學(xué)方面也探究出了自己獨(dú)特的方法，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)步了他們英語的聽說才能，同時也給國內(nèi)的其他老師起到了很好的示范作用。驀然回首，我和孩子們已經(jīng)一起走過了酸甜苦辣的六年光陰。六年的幼教生涯我始終是一步一步扎扎實(shí)實(shí)走過來的，沒有半點(diǎn)懈怠，沒有半點(diǎn)退縮，有的只是滿腔的熱情、奮進(jìn)的腳步、大膽的創(chuàng)新，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。一個人能在自己熱愛的事業(yè)中度過一生，是一種難得的幸福。我愿是一顆流星，即使只在人們眼里出現(xiàn)一瞬，也要留下燦爛的軌跡；我愿是一捧泥土，永遠(yuǎn)伴著這些幼苗一起長成參天大樹。無論是過去、如今還是將來，我都可以大聲地對自己說：“閃光的青春，無悔的選擇?！崩蠋熃虒W(xué)心得體會篇3教育理論是人們在長期的教育理論過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識，是由概念、命題、原那么等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論構(gòu)造，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)絡(luò)。馬克思認(rèn)為：“一個民族想要站在科學(xué)的最頂峰，就一刻也不能沒有理論思維。”作為一名小學(xué)老師，為進(jìn)步工作的自覺性，防止盲目性，落實(shí)我國的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會建立人才，必須掌握根本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心開展的規(guī)律設(shè)計教育活動，調(diào)制教育行為。詳細(xì)說，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)：一、認(rèn)識教育現(xiàn)象。教育理論的開展遠(yuǎn)流長，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨(dú)立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步開展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些根本理論，可以加深我們對教育現(xiàn)象的認(rèn)識，認(rèn)清教育與社會、老師與學(xué)生、知識教育與才能培養(yǎng)等各種根本關(guān)系，防止因認(rèn)識的混亂帶來實(shí)際行動的偏向。正確的認(rèn)識是成功的教育活動的前提。二、解釋教育問題。教育是一種復(fù)雜的社會活動，是一種永久的社會現(xiàn)象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，老師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不一樣的開展變化著的學(xué)生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學(xué)老師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，理解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導(dǎo)。三、指導(dǎo)教育理論。教育理論來于教育理論，又對理論具有能動作用。理論一經(jīng)為廣闊中小學(xué)老師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去考慮問題的教育工作者必然是淺薄的。一個淺薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞那么每況愈下?！边@說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的老師其開展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能進(jìn)步老師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。四、預(yù)測教育將來。教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)絡(luò)，具有普遍性，能預(yù)測教育活動的開展方向。優(yōu)秀老師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方準(zhǔn)備;總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然;總能在教育活動中浸透超前意識，面向?qū)?。這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓(xùn)練獲得。五、進(jìn)步教育工作興趣。教育理論如今已經(jīng)走過了簡單、片面、零碎的經(jīng)歷程度階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和理論工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育開展的最高程度，表達(dá)了時代精神。通過理論的學(xué)習(xí)，我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)理論工作中的作用所嘆服。這將大大進(jìn)步我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育意識，進(jìn)步工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。老師教學(xué)心得體會篇4老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進(jìn)步全體在職中小學(xué)老師整體素質(zhì)和促進(jìn)老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的理論，獲得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是"以解決問題為目的的診斷性研究及理論者對自身理論情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析^p和反省。通過學(xué)習(xí)，從"過去的我"與"如今的我"的對話交流，是努力擺脫"已成的我"，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進(jìn)步自己、開展自己、更新自己。老師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、理論者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向理論學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師是研究者，帶著學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內(nèi)涵是"變革"。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。老師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探究前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到老師的仁慈和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂"親其師，信其道"，老師要抓住時機(jī)，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意承受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的間隔。老師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對待"過去的我"，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了到達(dá)這一目的，我始終在做著一個"好學(xué)生"。然而，憧憬將來，我知道前方的道路仍然是曲折的，畢竟這些考慮和理論需要我在今后的教學(xué)理論中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的`東西，我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!老師教學(xué)心得體會篇5本學(xué)年，我的教學(xué)角色發(fā)生了很大的變化，前些年，一直與初中生打交道，我與他們之間，已經(jīng)形成了一定的工作形式，而自從來到特教學(xué)校以后，面臨的全是年齡最小的孩子，最大的不過一年級，工作對象中，最小的只有兩歲，雖然多年前我也教過這么小的孩子，接觸他們之前我也有心理準(zhǔn)備，但真正進(jìn)入課堂，還是差點(diǎn)讓我適應(yīng)不過來。首先面臨的問題，就是學(xué)生的組織紀(jì)律性很差。關(guān)于這一點(diǎn)，班主任也做了很多努力，但這些孩子與我之前接觸的孩子確實(shí)有差異，也許是因?yàn)殡x縣城近了一些，眼界開闊一些，膽子也就更大了一些，老師的要求常常被他們當(dāng)成耳邊風(fēng)，有時甚至不得不“動粗”才能起到一定的作用。一個月下來，我感覺到很吃力，特別有兩三個學(xué)生，也許是因?yàn)樘?，上課常常不知道應(yīng)該怎么聽課，老是盯著一個地方玩，或者看著別人玩，不管是老師講課還是做作業(yè)，一節(jié)課起碼要點(diǎn)名五六次。但是，面對這些問題，我還是想了很多方法去解決。常常把這幾個學(xué)生找到辦公室，一個問題一個問題地解決，直到他們把學(xué)習(xí)上的問題搞懂。課堂上，采用他們最能承受的簡單方法教學(xué)。比方，應(yīng)該題中，很多學(xué)生理解力有限，通常搞不懂用加法還是減法，我就采用了幾種方式教學(xué)。第一，畫圖，在黑板上畫出來，表示得清楚明白，學(xué)生一看就懂了。第二，做表格，找規(guī)律，一方面能讓學(xué)生理解題意，另一方面還可以為連加連減找規(guī)律，為以后二年級學(xué)數(shù)學(xué)打根底。實(shí)在不行的，就用第三種方法，告訴孩子們，假如問題里面出現(xiàn)了“多多少”“少多少”“廉價多少”“貴多少”“大多少”“小多少”“還差多少”“差是多少”，那么這道題做減法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，讓孩子們增強(qiáng)對這些字眼的重復(fù)記憶，在屢次的練習(xí)中，加強(qiáng)理解，不用再死記硬背。對于注意力極差的孩子，我那么采用了一幫一的方法。因?yàn)檫@類孩子比擬多，假如光憑我一個人，肯定是照顧不過來，不能讓他得到充分的進(jìn)步。在課堂做題的時候，先做好的孩子就拿過來檢查，他們過關(guān)之后，我立即把他們安排到注意力差或者根底差的孩子身邊，要求他們幫助后者完成習(xí)題，但是不能直接說答案。就算是做題錯了題的孩子，只要他搞明白了自己為什么錯，改正過來之后，都可以為別的同學(xué)做小老師。這樣，進(jìn)步了學(xué)生做題的積極性，他們不再覺得做練習(xí)題是一件費(fèi)事的事情，反而有一種爭得當(dāng)小老師的榮譽(yù)感，不僅如此，在講題的過程中，也讓這些小老師自己也得到了充分的穩(wěn)固與進(jìn)步。減輕了我的壓力，根底差一些的同學(xué)都能得到一對一的講解，到達(dá)事半功倍的效果。對于根底差一些的學(xué)生，我還經(jīng)常聯(lián)絡(luò)他們的家長，請他們配合老師的教學(xué)，在學(xué)生放學(xué)回家后，給孩子做家庭輔導(dǎo)，家長也及時把他們在輔導(dǎo)過程中遇到的問題反響給我，讓我對孩子的學(xué)習(xí)情況有了更深的理解。特別是有些家長反映到的這個問題讓我為之警醒：家長講的方法與老師講的方法不一樣，家長中，爸爸講的、媽媽講的，甚至別的家長講的方法又各自不同，所以，有時候孩子能聽明白，有時候孩子就是坐飛機(jī)，怎么也聽不懂。于是，我把我教的方法教給家長，這樣效果就更好一些了。但是，還有一些孩子，家長卻無法給孩子有效的輔導(dǎo)，甚至自己也不會做一年級的數(shù)學(xué)題，面對這樣一類問題，我還在深深的考慮。這些，都是我之前教中學(xué)生沒有的經(jīng)歷，在這一年里，讓我意識到老師在教學(xué)過程中還有很多路要走，教到老，學(xué)到老，沒有一種現(xiàn)成的方法可以用一輩子，不可能一輩子面對同一類型的學(xué)生，學(xué)生變，老師也要跟著一起變。學(xué)生各式各樣，家長各式各樣，那么，我們面對學(xué)生的教育教學(xué)方法就也要各式各樣，真正做到因人施教，因材施教。教學(xué)方法沒有誰新誰舊，只有誰更管用，誰更省力，所以，將來的工作還任重而道遠(yuǎn)，我將會一直努力，讓自己的工作精益求精！老師教學(xué)心得體會篇6通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深化的理解，從備課、上課、作業(yè)確實(shí)定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要老師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化?！敖虒W(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我可以嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路考慮而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改良：一、個人備課方面認(rèn)真、準(zhǔn)確地確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要分高、中、低三個層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生，做到三維目的有機(jī)交融。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。分析^p把握學(xué)情。理解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，從學(xué)習(xí)程度、認(rèn)知構(gòu)造、已有的知識經(jīng)歷和生活體驗(yàn)等方面作全面分析^p，針對學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。并認(rèn)真編寫教學(xué)設(shè)計方案。二、上課方面認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案、理解學(xué)情，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)展檢查。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，強(qiáng)化課堂秩序管理。上課前要檢查學(xué)生出勤情況，上課時要維持正常教學(xué)秩序。講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學(xué)生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生。三、作業(yè)布置與修改針對學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理控制作業(yè)總量。及時修改學(xué)生的作業(yè)，修改格式、書寫要標(biāo)準(zhǔn)，提倡精批精改、對有困難學(xué)生進(jìn)展面批面改。四、課外輔導(dǎo)方面重視加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，熱情關(guān)心學(xué)困生，細(xì)心分析^p其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，幫助他們樹立信心。五、考試與評價方面采取多元化評價形式(學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師評價、家長評價等)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。按照新課程關(guān)于學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)定，各負(fù)其責(zé)，適時做好原始素材的搜集、整理和評價工作。加強(qiáng)對考試命題的研究，努力進(jìn)步考試命題程度。加強(qiáng)命題反思，進(jìn)步命題質(zhì)量。六、課后反思方面堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習(xí)慣，通過課后反思進(jìn)展自我評價、自我診斷，不斷改良教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)，我深化地體會到：老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識，努力進(jìn)步理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，更好的效勞于學(xué)