實用的教師學習總結(jié)匯編十篇-1

第頁共頁實用的老師學____結(jié)匯編十篇實用的老師學____結(jié)匯編十篇老師學____結(jié)篇1一、理解老師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)作為老師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力量是無形的、不可估量的，老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和開展需要。第五，老師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，老師是學生的心理輔導(dǎo)者。老師必需要懂教育學、心理學、安康心理學等，應(yīng)理解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生安康的心理品質(zhì)。作為老師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。二、用新教育教學理念以及心理學根底指引自己的工作培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學經(jīng)歷豐富的骨干老師根據(jù)自己的實際經(jīng)歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深化的印象。在談到老師的開展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識構(gòu)造、終身學習的做法;在談到面對困難如何克制的問題上，各位老師還提出了如何加強老師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)歷方面，通過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改良教學方法和策略，以藝術(shù)的目光去對待教學，爭取精益求精。通過專家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些詳細的事例，讓我深化地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟才能。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。三、正確的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)使我對將來的工作充滿了信心和動力。這次培訓(xùn)中，老師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新老師適應(yīng)教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。要在老師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地進步自己。在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地開展，不斷去思索合適自己。老師學____結(jié)篇2我參加了省農(nóng)村小學老師“領(lǐng)雁工程”老師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個再學習、再進步的時機，讓我們能聚集在一起互相交流，共同學習，取長補短，共同進步。通過這次培訓(xùn)，收獲很多，眼界開闊了，考慮問題能站在更高的境界，很多疑問得到理解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識，進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學院還為我們提供了理論時機，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學員們屢次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話，只有深化考慮后的針鋒相對。現(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想1、轉(zhuǎn)變老師觀伴著知識經(jīng)濟時期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不順應(yīng)時期的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作理論，不斷考慮、探究，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。老師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對學生有直接的影響，老師要通過自身典范無言的力量教給學生做人道理，老師的價值應(yīng)表達在道德情操與知識程度、教學才能完善統(tǒng)一上。2、轉(zhuǎn)變學生觀念在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，老師與學生是平等的，老師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到尊重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的長處，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學習，安康的成長。在信息時期，老師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立互相學習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長、共同進步。3、轉(zhuǎn)變教學觀通過此次培訓(xùn)，我在教學觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡樸的傳授知識，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注意啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。二、積極理論，不斷提升完善1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速開展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的目光觀察和指導(dǎo)自己的教學工作，時期對老師提出了特別高的要求，老師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要觸及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。2、把學到的觀念方法落真實教育教學工作中。幫助學生確定恰當?shù)膶W習目的，指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和開展才能，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生效勞，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，可以成認過失和錯誤。3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的老師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們討論、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時辰提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷開展，競爭日益劇烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)程度，更有老師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時期的教學。三、進步教育教學才能：施行素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會開展對人的開展的根本需要，確立培養(yǎng)目的，把握學生年齡個性特點。1、育人才能：(1)重于觀察、勤于理解、樂于交流、擅長溝通。(2)細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。2、教學才能：(1)課前想象才能，要領(lǐng)會課程標準、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭才能：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要準確標準、樸實、幽默。(3)課后反思才能：表達了知識再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升才能，反思是老師進步教學程度的助推器。3、科研才能：(1)進步教科研才能是當務(wù)之急：在目的上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在形式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學習與受導(dǎo)學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學生由承受型轉(zhuǎn)向探究型與承受型相結(jié)合。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學校的建立和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作才能，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的知識運用于教育教學理論中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中大放榮耀。老師學____結(jié)篇3老師遠程研修培訓(xùn)將就完畢了，在遠程研修過程中，我收獲頗多，通過“觀看視頻案例分析^p，閱讀主講老師講稿，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)，完成并撰寫隨筆”的過程。使我在知識構(gòu)造上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)歷，獲得了一些理論上和方法上的打破。一、主動才能得到收獲老師要教好學生，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式，唯有主動才能獲得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、搜集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動承受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來閉門造車，交流是我們學習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。三、遠程研修打破了我原有的思維方式新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學形式已遠不能跟上時代的步伐，面對新課改，我們老師持疑心態(tài)度：放手讓學生自己去學，能行嗎？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，進步了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不一樣，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生效勞”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度考慮問題。四、遠程研修引領(lǐng)我前進，給我指明了學習的方向。遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天翻開電腦的第一件事，就是登陸我的工作室，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。五、收獲。通過參與此次遠程培訓(xùn)活動，我在理論的形成方面有大幅度的進步，更新了自我陳舊的教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與理論都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)進步有很大的推動作用。隨著遠程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，6天來，享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！研修的日子里我們考慮著，成長著，收獲著，快樂著！然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏！雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多缺乏，這將催促我必須養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長。學習是老師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學到了許多，我應(yīng)該更加努力學習，進步自己的業(yè)務(wù)程度。老師學____結(jié)篇4作為一名人民老師，我們需要進步自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應(yīng)當多讀書，用書中的知識充實自我。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導(dǎo)學生，僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，老師自我首先應(yīng)當是一個品德高尚的人?！崩蠋熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為老師，從書本中獲取知識非常重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強各方面的修養(yǎng)來進步自我。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。同時我們也應(yīng)拋棄古時舊的求知理念。為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會之外，還寫讀書筆記和。當然讀書要有好的效果，考慮是最重要的，可是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把考慮的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于考慮，也可以幫助我們記憶考慮的結(jié)果，便于日后比擬、綜合、分析^p。假如所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、模擬渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。讀書讓我更深化得體會了教育的民主，在學生眼里，老師可以與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心境都莫名的沖動，我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)。我也認真學習了新課標，可以把握新課標“立足于促進學生的開展，為他們終身學習、生活和工作奠定根底”的精神，異常對新教材體系和資料安排做了學習和研究，參加了新教材培訓(xùn)，做了新課標學習筆記和心得體會?？傊矣X得做一名優(yōu)秀的老師其實不是一件簡單的事。只要我們不斷地加強理論學習，不斷積累經(jīng)歷，長期堅持進取學習的姿態(tài)，必須會很快地成長起來。老師學____結(jié)篇5這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的上下。因此，老師在課堂教學中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造時機，指導(dǎo)學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，開展思維，形成才能，能獨立解決問題。許多老師在課的開場運用復(fù)習舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身浸透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先考慮再動筆”這種很好的學習方法。個別老師的課思路明晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到局部合理過渡，再接著重點切入到品讀詩句上。課扎實有效，注重訓(xùn)練，板塊明晰，值得我深化學習！總之，幾位老師的課處處表達著學生是主體，老師起主導(dǎo)作用的教育理念，運用多種教學方法和方式引導(dǎo)學生積極主動的學習，掌握語文根底知識和根本技能以及它們所表達的語文思想方法，為學生進一步學習打好根底。聽了他們的課后，我深化地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了！主要表如今教學設(shè)計上，我沒有到達一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應(yīng)用到自己的教學中去，盡快地進步自己的教學才能，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和家長學生的期望。老師學____結(jié)篇6經(jīng)過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學要準確到與學生的需求相聯(lián)絡(luò)，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”，否那么會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學習，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學生學習的投入質(zhì)量和教學的考慮性。倡導(dǎo)把考慮還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿考慮的學習過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人”，有“學生”。備課的核心是備人，備學生需要什么，學生的舊知識和新知識的關(guān)系，學生根底和課堂目的的關(guān)系，學生的興趣點和方法的關(guān)系。學生的根底、興趣和需求就是教學的起點。比方我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,可以較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的根底上進一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學習過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學習。2、給足夠的學生積極動手動口動腦、探究參與課堂的時機。小疑那么小進，大疑那么大進，無疑那么難前進。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學習的障礙?！边@個理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，讓學生在理論中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)比照研究”，結(jié)合實例比照說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學生只能被動聽聽，而抓住學生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學生帶入到探究考慮的情境中。3、互動體驗數(shù)學知識是老師講清楚的，還是學生想清楚的？互動與對話應(yīng)該成為教學的根本過程，讓學生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。4、交流總結(jié)交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)老師與學生、學生與學生、師生與文本進展對話的有效方式。在數(shù)學學習中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學生將自學中的.疑難提出來，并引導(dǎo)學生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究，訓(xùn)練學生的思維品質(zhì)。學生自己學會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個不同程度的“會”。5、檢測評價檢測評價是對學生這節(jié)課學習內(nèi)容的一個檢測，檢測學生的學習目的是否到達，學會了什么？還有什么需要課下再次練習？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價需要解決的，同時也是老師對本節(jié)課教學效果的一個反思?？傊蠋熢谡n堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學習”，幫助學生學會學習是深度學習的核心。老師學____結(jié)篇720xx年歲尾，北國雪飄，朔風凜冽，盡管照舊繁忙，照舊勞累，對我而言，卻是一個精神的暖冬，因為有“國培”相伴。猶記得，一個寧靜的午后，校長笑吟吟地通知我參加國培學習，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動，仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是，已到中年的我，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想、激情和追求。多年來，我一直承當小學語文，并兼任思品與社會學科的教育教學任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文，工作的重心也就有了偏離，對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我翻開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景，還有思品與社會以及更多更多的風景。我像一個求學的處子，懷著恭敬而忠誠的心態(tài)踏上了國培之路，收獲知識、增長才能的同時也收獲著許許多多的感動。學會調(diào)適，提升幸福的指數(shù)當年從師范學校畢業(yè)后，初登杏壇的我，意氣風發(fā)、躊躇滿志，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤，使自己變得飽滿成熟，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是，時序如梭，歲月倥傯，一晃，二十多年過去了，我三十未“立”，四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年，周而復(fù)始地在“兩點一線”〔家庭、學?！持g空耗著年華、生命，渺假設(shè)微塵，碌碌無為，活的那么平淡、平庸。不僅如此，加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多，壓力也越來越大，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理，對前途看淡，對工作常常無所適從，漸漸地，我像一只倦飛的鳥，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡。參加國培學習以后，我一有閑暇，就捧著一杯清茶，做在電腦前，反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學術(shù)聲音，觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā)，結(jié)合多年的工作理論經(jīng)歷，細致入微、深化淺出地進展分析^p、解剖教學現(xiàn)象，語重心長地給出科學的、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂，身心清爽了許多。我開場認真地思索一個問題：如何調(diào)節(jié)自己的情緒，葆有安康的心理，以良好的心態(tài)對待工作、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢？在老師們的循循誘導(dǎo)和點撥下，我開場重構(gòu)角色，接納自我，調(diào)整自己的價值觀，改變對老師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感、社會責任感，自我尊重，樂觀向上，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書，在書中獲得啟迪，消除現(xiàn)實中的困惑；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷，從他們的奮斗中獲得鼓勵，砥礪自己的意志；和同事好友談話聊天，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰；假期外出漫步或游覽，領(lǐng)略大自然的風情，蕩滌心中的積郁壁壘；和領(lǐng)導(dǎo)商討教育的方法，探求適應(yīng)學生成長教學規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法，讓我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣，教學有了熱情，仿佛一切都在瞬間變得美妙起來！在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的。”樂觀的人會說：“正因為有個細菌，我們才有了很好的抵抗力！”感謝國培，讓我學會了調(diào)適自己，智慧地生活，淡定沉著、張弛有度，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感，提升我的幸福指數(shù)。懂得研究，煥發(fā)職業(yè)的激情一直以來，我認為，只要我們有愛心，肯奉獻，就無愧老師的榮耀稱號。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念，我深化地認識到，新時代的教育工作者，必須具備廣博的文化知識，精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的理論才能。聽了幾位專家名師的關(guān)于心理安康、教學評價、課堂導(dǎo)課、課堂提問、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深化地認識到，作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”，普通老師也完全有才能去做。其實，有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物，擅長總結(jié)積累工作經(jīng)歷，從小處著眼，不停留在外表，敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì)，自覺做一個思想的反芻者，那我們就進入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲，有創(chuàng)新。為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間，我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學策略、教學技能技巧的分析^p講解，分享他們的思想和智慧，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標，引領(lǐng)我摒棄缺乏，大膽探究。譬如，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè)，而是以此為打破口，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應(yīng)用程度，我深化鉆研教材，復(fù)習解讀課標，精心預(yù)設(shè)教案，激情地講課說課，課后深化地反思。根據(jù)思品與社會學科的特點，以開放式的學習方式，引領(lǐng)學生自主探究地學習，在理論中認知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學中，我采取多元評價的方式，去鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新知，探究方法，對他們不成熟的想法和淺薄的見解，給予寬容，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現(xiàn)，那么不吝言辭和表情，大加贊賞?？茖W的評價，激起了學生學習的興趣，使課堂變得靈動而富有活力，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信，內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開場在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中。感謝國培，讓我學會智慧地工作，敏于觀察，擅長鉆研，從小處著眼，照顧教育細節(jié)，探究創(chuàng)新。教學敘事守住教育的良知每位老師，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子里，只要我們能放下教育權(quán)威，學會尊重，可以傾聽，甚至彎下腰來和學生平視的時候，我們的教育教學就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事，假如我們可以把它們用文字的形式記錄下來，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學生的愛與責任。通過劉良華老師的精彩講座，使我知道了教育敘事陳述的就是老師在日常生活、課堂教學、教改理論活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也包括老師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)歷總結(jié)等各類文本。這些由老師自己所表達育教學故事，既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論，也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論，更不是向別人夸耀自己的研究成果，主要目的是以自我表達的方式來反思自己的教育教學活動，并通過反思來改良自己的行為，不斷進步教育教學質(zhì)量。這些“故事”是教育理論留下的思想痕跡，它詳細地、情景地、活靈敏現(xiàn)地描繪出老師個人的經(jīng)歷世界，是老師心靈成長的軌跡，是老師在教育教學活動中的真情實感。于是，我不再居高臨下，不再急躁，而是靜心地對待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習、生活、理論的每一個教育教學場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié)，并隨時把這種感觸記下來，學會用另一種方式工作、學習。那就是記錄、考慮、探究、進取，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞，守住職業(yè)的良知。感謝國培，讓學會了用考慮和追問的方式去工作——撰寫教育敘事?！半y事可起于易，大事必做于細”，留心那些來自理論中鮮活、真實的教育感受，記錄著，考慮著，改良著，用生命和激情去打造智慧的課堂。老師學____結(jié)篇8給我以最深感觸的，除了老師要學習一般的職業(yè)道德外，還要學習與我們老師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。法律是反映統(tǒng)治階級意志的，由國家制定或認可并以國家強迫力保證施行的行為標準的總和。在我國，實行依法治國，就是黨領(lǐng)導(dǎo)的國家權(quán)利機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)和其他社會組織，要按照表達人民意志和利益的法律和制度來治理國家。它既需要完備的有中國特色的社會法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)視體系，又需要人們的法律意識、法制觀念的逐步進步。我們作為新老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的根本功架，護法是重要的根本職責。作為人民老師的我們，在這支隊伍當中對老師法的認識可以說是盲人摸象的。以前，我國的老師長期處于無法可依可依的境地，因此許多進犯老師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生。例如毆打老師、拖欠老師工資、無故開除老師等。然而許多老師不懂老師法，所以即使有自己的權(quán)益受到進犯，也不懂利用這些法律武器來維護自己，故有法等于無法。老師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律是一件重要的事情。尤其是老師法更是一門必修的科目。此外，我們還明白到我們一直以來所談及的權(quán)利，其實可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者那么不可放棄。或者換句話說公權(quán)是一種同時夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當老師的一種重要的素質(zhì)。我們中國一直以來都被西方國家批評為"人治"的國家。如今國家政論既然下決心要從原來的"人治"改革為"法治"，于是每一個公民自然而然肩負起知法、學法，守法、用法和護法的重責。長期以來，《老師法》雖然存在著，但是每當老師的合法權(quán)益被損害時，可以主動利用這件法律武器去保衛(wèi)自己的人卻不多，這說明老師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們根本的權(quán)利。老師學____結(jié)篇9本學期，xxx學校領(lǐng)導(dǎo)組織了全體老師學習了中山市委薛書記的《教好書育好人為好師》重要講話精神，將“三個好”與教育教學程度、加強師德建立結(jié)合起來，努力辦學生、家長、社會滿意教育。學校領(lǐng)導(dǎo)并將薛書記的講話精神傳達給老師。全體老師開展學習討論學習領(lǐng)會“教好書、育好人、為好師”的內(nèi)涵與使命。在學習中我認識到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要用心教書，還要真誠育好，各個方面都要為人師表。常常聽到同行們說：“如今的學生越來越難教了，越來越不愛學習了，越來越不愛學習了，越來越不懂得尊重人了，越來越……”這種問題似乎具有普遍性。應(yīng)該說造成這種問題的原因是很多方面的：家庭的、社會的、學校的和學生個體的差異等都有關(guān)。我這里只想從一個方面來和大家一起討論討論這個問題，就是從老師的本位角色出發(fā)，用心教書真誠育人。學校的根本功能是教書育人。要教書，先育人，從學校的層面講，就是德育先行，把德育工作放首位;從老師個人層面講，就是解決學生難教、不愛學習、融洽師生關(guān)系和完善學生人格品質(zhì)的問題;從課改的角度講，就是解決學生“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，增強學生學習的自覺性、主動性和自主性。幾十年的教育教學經(jīng)歷告訴我們，只要用心教書、真誠育人就能到達教書育人的目的。用心教書真誠育人，首要是理解學生。我們不能上完課，拾掇起教科書走人，應(yīng)該課后自覺地留下來或是課余的時間，和學生聊聊天，可以聊學習，聊生活，聊當今社會的熱門話題，也可以聊家庭瑣事，聊興趣愛好等，通過聊天我們可以理解學生的興趣愛好，思想狀況，甚至是特長和個性;理解學生最好的方式就是電訪、____、家訪，這“三訪”不能流于形式，應(yīng)付了事，應(yīng)該是有準備的訪。訪前，把每個要訪對象的資料逐個做成小卡片，哪個科目是這個學生的強項，哪個科目是進步還是該加把勁了，這個學生有哪些優(yōu)點，哪些是有待改良的，和家長交流時一定要讓學生在場，實事求是的和家長、學生交流，不是打小報告或是向家長告狀，而是共同尋找解決問題的方法，你掌握的學生材料越詳細，學生越會覺的你在關(guān)注他，他覺自己受老師的重視，自然會從嚴要求自己，以后就逐漸地在學習上配合你了，事實證明一次成功的訪問可以讓師生間的間隔縮短很多;理解學生還可以通過師生互動，主題班會，開展活動等等形式?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，只有充分的理解學生不同個體的不同需求，我們在教學過程中才能有的放矢，因材施教，也才能實現(xiàn)我們的教學目的。從這一點上真誠的對待學生是多么重要，可以毫不夸大地說，真誠是翻開家長和學生心鎖的鑰匙，是通往教好書，育好人的橋梁。用心教書真誠育人，就要學會關(guān)愛學生。關(guān)愛學生不一定就是要給學生物質(zhì)的資助或直接獻愛心，而是傳承“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的大愛思想，很多都是從日常生活的小事做起：天冷了，學生衣服穿少了，說一聲，天氣轉(zhuǎn)冷了，衣服多穿一些，感冒可不好受;學生衣服穿得不整齊，說一聲，這兒整理一下會更帥的;學生爬高了或有危險的舉動，說一聲，不能這樣做，我可不想和你說永別;學生感冒了，說一聲，要去看醫(yī)生，多喝些開水;學生考試考糟了，說一聲，找找原因，下次趕上;學生穿新衣服或理頭發(fā)了，說一聲，真帥!這些雖然是微缺乏道的小事，但你做了，你會發(fā)現(xiàn)學生和你走近了，愿意和你交流了，愿意聽從你的教導(dǎo)了。其實我們每個人都想得到別人的尊重，而只有擅長尊重別人的人才會受到別人的尊重，在這個個性張揚的時代，我們要放下架子，甘當小學生，一定要蹲下身來和孩子們一起學習，一起生活，一起學做人，一起成長。不要把自己當成神廟的菩薩——高高在上，使學生對我們敬而遠之。學生覺得我們是可望而不可及，對我們沒有親切感、平安感，他們怎么可能真正的尊重我們呢!所以，只要老師正真做到用心教書真誠育人，那么，學生就自然地親近和尊重老師，也就自然地愛學啦!親其師才能信其道。用心教書真誠育人，就要擅長引導(dǎo)學生。當我們理解學生，關(guān)愛學生了，學生就會把我們當作最可信任的人，“學高為師，身正為范”，老師的人格魅力就能顯現(xiàn)出來，得到學生的敬仰，學生就會“信其言”。這時我們必須引導(dǎo)學生明白知識可以改變命運，學習可以提升自己，鼓勵學生認真學習，指導(dǎo)學生學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣;引導(dǎo)學生處理好學生之間的關(guān)系，處理好師生之間的關(guān)系，處理好學生和家人之間的關(guān)系;引導(dǎo)學生善待自己，善待家人，善待社會，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，培養(yǎng)學生健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。我們都想我們的學生好好學習，天天向上，我們也盡心盡力地備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，可教學的效果卻總是不盡如人意，甚至是背道而馳，學生學習成績不好了，師生關(guān)系淡薄了，于是我們哀嘆了，抱怨了。其實我們都知道“強壓的母雞——孵不了蛋”，要強求不愛學習的學生去學習，常常如水中撈月——白費工夫，我們也清楚教學是老師的教和學生的學來