小六 燈光 教學(xué)設(shè)計(jì)2

第頁(yè)共頁(yè)小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)2小六燈光教學(xué)設(shè)計(jì)2燈光教學(xué)目的1．讀懂課文，理解先烈對(duì)將來(lái)的美妙憧憬和為此作出的奉獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要倍加珍惜。2．理解作者由詳細(xì)事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)本課生字詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)將來(lái)的美妙憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中捐軀為后繼____引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。2．理解作者由詳細(xì)事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的〔一〕理解先烈對(duì)美妙生活所作的奉獻(xiàn)。〔二〕理解作者由詳細(xì)事物產(chǎn)生的聯(lián)想?！踩痴莆毡菊n生字新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕學(xué)習(xí)先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神?！捕忱斫庾髡哂稍敿?xì)事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕學(xué)生自學(xué)生字新詞。1．默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。自行學(xué)習(xí)。2．老師幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。〔二〕導(dǎo)入新課。北京的夜晚燈火輝煌，那美麗的裝飾燈令人眼花繚亂，那高高直立在街道兩旁的路燈，為城市的夜晚增添了無(wú)限的光明。同學(xué)們，面對(duì)這燈火輝煌的夜晚，我們感到光明無(wú)處不在。但是，在那遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們是多么渴望這燈光??！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，我們看看課文是怎樣介紹燈光的?！踩硨W(xué)習(xí)課文。1．默讀課文，看一看課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)你用最精練的語(yǔ)言概括出來(lái)?！沧髡呋貞浽趹?zhàn)爭(zhēng)年代有關(guān)燈光的一件事。〕2．自由讀課文，按要求自學(xué)課文，可以在書(shū)上做些標(biāo)記。自學(xué)考慮題：〔1〕試給課文分為三段。引導(dǎo)學(xué)生：哪些自然段寫(xiě)的是作者回憶的往事？〔2〕“多好?。　边@句話在課文出現(xiàn)了幾次？分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們說(shuō)話時(shí)，看到的是什么，可能想到的是什么？“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了三次。第一次：“清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽在背后傳來(lái)一聲贊嘆：‘多好?。　边@個(gè)“多好??！”是“我”漫步在____廣場(chǎng)上，“我”背后的人說(shuō)的。說(shuō)話的人是在欣賞這美麗的風(fēng)光時(shí)發(fā)出的由衷的贊嘆。也正是由于這一聲贊嘆，引起了作者對(duì)往事的回憶。第二次：“‘多好??！’他在自言自語(yǔ)?！边@個(gè)“多好??！”是郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的。他是著名的戰(zhàn)斗英雄，在那晚準(zhǔn)備攻破守?cái)车膰鷫Φ膽?zhàn)斗前，借助火柴的微弱的亮光，看著一本破書(shū)，書(shū)上的插圖畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他看到一個(gè)孩子在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)，發(fā)出了“多好啊”的感慨。他沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)電燈，但卻知道電燈一按電鈕就亮。他知道孩子們有了電燈就不用在黑暗中學(xué)習(xí)；他知道，這電燈會(huì)給人們便利。他多么希望能見(jiàn)到電燈啊。第三次：“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：‘趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這個(gè)“多好啊”是郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的。在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，條件極其艱辛，很多人從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，郝副營(yíng)長(zhǎng)也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，但是他沒(méi)有想到成功后，自己如何地去用電燈，而是想到了讀書(shū)的孩子們。從郝副營(yíng)長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們可以體會(huì)出前輩們的崇高品質(zhì)。他們的條件艱辛，他們不知索取，只求奉獻(xiàn)。他們可以奉獻(xiàn)自己的力量，自己的熱情，他們更可以為了祖國(guó)的解放，為了人民的幸福奉獻(xiàn)自己的生命。〔要引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解上升到一定的高度?！场?〕從課文中，我們看一看寫(xiě)了郝副營(yíng)長(zhǎng)哪些方面的.崇高品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？我們可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：第一方面：他是一位年輕的著名的戰(zhàn)斗英雄。他只有22歲，說(shuō)明他很年輕。22歲，正是我們蓬勃開(kāi)展的時(shí)候；22歲，正是我們盡情享受人間快樂(lè)的時(shí)候；22歲，正是我們還沒(méi)有分開(kāi)父母懷抱，盡情體驗(yàn)家庭溫暖的時(shí)候。而郝副營(yíng)長(zhǎng)卻身經(jīng)百戰(zhàn)，成了著名的戰(zhàn)斗英雄。說(shuō)他是戰(zhàn)斗英雄，確實(shí)。他在戰(zhàn)斗前倚著交通溝的胸墻看書(shū)，說(shuō)明他面對(duì)即將開(kāi)場(chǎng)的戰(zhàn)斗，是多么的平靜。在戰(zhàn)斗打響后，____受敵人的阻擊，找不到打破口，和突擊隊(duì)失去聯(lián)絡(luò)的時(shí)候，是郝副營(yíng)長(zhǎng)在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，劃燃了火柴，點(diǎn)著了那本書(shū)，為后續(xù)____指路。是他，為了____，為了戰(zhàn)斗的成功，暴露了自己，中彈犧牲。難道這一切不能說(shuō)明他是一位英雄的營(yíng)長(zhǎng)嗎？第二方面：他有著崇高的思想境界。他憧憬著美妙的將來(lái)，他為了祖國(guó)的下一代獻(xiàn)出了珍貴的生命，他時(shí)時(shí)刻刻希望下一代過(guò)上幸福的生活，雖然他不清楚這幸福的生活終究什么樣，但他知道孩子們能在燈下讀書(shū)便是幸福，他用自己的生命去實(shí)現(xiàn)這美妙的憧憬。我們不難看出，郝副營(yíng)長(zhǎng)的思想境界是多么高尚啊！〔4〕作者為什么把回憶往事安排在特定的環(huán)境——____廣場(chǎng)呢？我們首先看文章的開(kāi)頭局部。①請(qǐng)同學(xué)讀第1、2自然段，你讀懂了什么？你是怎樣讀懂的？引導(dǎo)學(xué)生這樣體會(huì)：a．夜晚，我們?cè)赺___廣場(chǎng)上看到萬(wàn)盞燈照耀。感到光明、溫暖。作者看到廣場(chǎng)上華燈齊放，把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得如此宏偉壯麗，心中自然會(huì)有一種自豪感、幸福感，對(duì)祖國(guó)充滿了無(wú)限的熱愛(ài)。此情此景，容易勾起對(duì)往事的回憶。b．清明節(jié)前的晚上，漫步在廣場(chǎng)上。清明節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的掃墓日，以掃墓寄托對(duì)親人，對(duì)先烈的無(wú)限哀思，在這種特定的時(shí)間里，作者漫步在廣場(chǎng)上，也容易回憶往事。c．背后的人一句“多好啊’”，使我陷入深深的回憶?！岸嗪冒?！”這三個(gè)字，一直縈繞在作者的腦海中，以致提到這三個(gè)字就很敏感。根據(jù)以上三方面的分析^p，我們可以看出作者有意把回憶安排在____廣場(chǎng)這一特定的環(huán)境中，使讀者有一種莊嚴(yán)感。②請(qǐng)學(xué)生讀第1、2自然段，要有感情地朗讀?！?〕文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？文章的開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)。在結(jié)尾，作者交代是在____前璀璨的華燈下，想到了這位親愛(ài)的戰(zhàn)友。這里從回憶中回