小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：比較數(shù)的大小

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：比擬數(shù)的大小小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：比擬數(shù)的大小1設(shè)計(jì)說明100以內(nèi)數(shù)的大小比擬是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下幾點(diǎn)：1．注重不同比擬方法的交流。在教學(xué)中，結(jié)合例題引導(dǎo)學(xué)生交流不同的比擬方法。例如有的學(xué)生是借助小棒比擬大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的組成比擬大小的，有的學(xué)生是借助計(jì)數(shù)器比擬大小的，有的學(xué)生是根據(jù)數(shù)的順序比擬大小的。對(duì)于學(xué)生可以運(yùn)用不同方法進(jìn)展比擬要給予肯定。2．注重比照擬數(shù)的大小的一般方法進(jìn)展歸納總結(jié)。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一一呈現(xiàn)比擬數(shù)的大小的方法后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納比擬兩位數(shù)大小的一般方法，使學(xué)生可以脫離詳細(xì)的圖形來進(jìn)展兩位數(shù)大小的比擬，進(jìn)步學(xué)生的抽象思維才能。3．有重點(diǎn)地進(jìn)展討論。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在比擬81和18時(shí)容易出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)消費(fèi)生疑問時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學(xué)生對(duì)“位值制”的理解，而且打破了教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備小棒計(jì)數(shù)器教學(xué)過程⊙開門見山，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)比擬大小的方法。(板書課題)⊙探究比擬大小的方法1．比擬兩個(gè)十位不同的兩位數(shù)的大小。(1)擺數(shù)，寫數(shù)。師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個(gè)數(shù)呢？你能把這兩個(gè)數(shù)寫出來嗎？(2)比擬42和37的大小。師：你們知道這兩個(gè)數(shù)誰大誰小嗎？怎樣比擬出來的？(學(xué)生討論后匯報(bào)自己的想法)預(yù)設(shè)生1：42比37大，因?yàn)閿[42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。生2：42比37大，因?yàn)?2里面有4個(gè)十和2個(gè)一，37里面有3個(gè)十和7個(gè)一，4個(gè)十大于3個(gè)十，所以42大于37。生3：42大于37，因?yàn)閿?shù)數(shù)的時(shí)候42在37的后面，后面的數(shù)都比前面的'數(shù)大，所以42大于37。生4：42大于37，因?yàn)?2十位上的數(shù)是4，37十位上的數(shù)是3，4大于3，所以42大于37。(師板書：42>37)師小結(jié)：十位不同的兩位數(shù)比擬大小的方法：看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。2．比擬兩個(gè)十位一樣，個(gè)位不同的兩位數(shù)的大小。(1)課件出示教材42頁例5的計(jì)數(shù)器圖。(2)指導(dǎo)學(xué)生看圖寫數(shù)，并說說是怎樣寫的。(學(xué)生匯報(bào)后，師板書)(3)觀察這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(23和25十位上的數(shù)一樣，個(gè)位上的數(shù)不同)(4)探究十位一樣，個(gè)位不同的兩位數(shù)比擬大小的方法。師：這兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)一樣，個(gè)位上的數(shù)不同，怎樣才能比擬出它們的大小呢？(學(xué)生交流自己比擬的結(jié)果和比擬的方法)(5)總結(jié)十位一樣，個(gè)位不同的兩位數(shù)比擬大小的方法。師小結(jié)：十位一樣就比擬個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，讓學(xué)生隨時(shí)總結(jié)比擬兩位數(shù)大小的方法，使學(xué)生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比擬兩位數(shù)大小的一般方法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：比擬數(shù)的大小2教學(xué)過程引入課題談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)理解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？〔指定三四人說一說〕老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛剛這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比擬數(shù)的大小。板書課題：比擬數(shù)的大小一、教學(xué)新課〔1〕教學(xué)例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？〔2〕合作交流談話：請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽〔小組內(nèi)交流〕。誰愿意把你的想法說給大家聽一聽〔在班內(nèi)交流〕?！?〕談話：在這道題里比擬哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比擬38與46哪一個(gè)數(shù)大。你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？老師板書：4638指定學(xué)生上黑板>。全班學(xué)生讀一讀算式46>38。教學(xué)“試一試”談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比擬出它們的大小嗎？請(qǐng)翻開書第14頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比擬兩組數(shù)的大小?！矊W(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果?！痴f說你是怎樣想的？二、穩(wěn)固深化1、“想想做做”第2題。讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比擬數(shù)的大小。指名匯報(bào)。2、“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。3、“想想做做”第1題。提問：我們?cè)賮砜纯矗“撞擞纸o同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能答復(fù)嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？〔按順序說一說〕這些數(shù)與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？4、“想想做做”第4題。〔1〕指定一個(gè)學(xué)生〔座位號(hào)是兩位數(shù)的〕說出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)〔板書：兩位數(shù)〕你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？〔2〕寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。學(xué)生寫好衙提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰？誰最?。磕隳馨堰@三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？〔這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排〕為什么這樣排？〔可以從小到大，也可以從大到小排〕個(gè)位上是6的兩位數(shù)有幾個(gè)？〔順次說一說〕〔3〕寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小。讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再互相交流。5、“想想做做”第5題。談話：剛剛小朋友寫了幾個(gè)數(shù)，老師也寫了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)〔2度20度35度〕我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？〔小組討論后匯報(bào)〕我們來看看小朋友們猜得怎么樣？〔出示每個(gè)季節(jié)的景象圖〕你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？6、“想想做做”第6題。獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。7、游戲〔排路隊(duì)〕〔1〕談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們每