小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-13

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，知道多、少的含義。2、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各假設(shè)干。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、聽故事，提問題故事：三只小豬長大了，要分開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最鞏固?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚快樂地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最鞏固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的?！惨弧辰虒W(xué)“同樣多”小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。老師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后答復(fù)〔一邊看書一邊答復(fù)〕：1、三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？浸透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。2、圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？學(xué)生一邊答復(fù)，老師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？一只小兔對(duì)著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多?！舶鍟汉屯瑯佣??！硨W(xué)生模擬說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完好說明意思即可。4、圖上還有哪些物體同樣多呢？〔隨意比擬〕〔二〕操作〔教科書第8頁“做一做”第1題〕1、師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。老師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。在梨片〔5個(gè)〕下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。擺好后答復(fù)：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？〔三〕教學(xué)“多些、少些”1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？〔學(xué)生一邊答復(fù)老師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片?！?、一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請(qǐng)小組長代表答復(fù)。老師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模擬說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。3、圖上還可以比什么？〔隨意比擬〕〔四〕、操作〔“做一做”第2題〕全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。1、第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？二、運(yùn)用新知1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多?！卜乐箤W(xué)消費(fèi)生思維定勢(shì)〕2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的根底上，只需比擬兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。4、第4題；此題是在同一排中比擬多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比擬時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用處。3、老師可以適時(shí)地向?qū)W生浸透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？為什么要這樣擺放呢？分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。二、授新課1、活動(dòng)一：整理房間〔1〕有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好?！?〕課件出示：同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對(duì)亮亮說什么？你們?cè)敢鈳蛶退麊?？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？〔小組交流，說說自己的想法〕小組匯報(bào)你能說說為什么要這樣整理嗎？〔強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起〕課件演示整理過程提問：你還知道哪些學(xué)慣用品？〔3〕整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺？你們?cè)诩艺磉^房間嗎？請(qǐng)大家回去后能用今天學(xué)到的知識(shí)把自己的房間整理好。2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園〔1〕導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，如今他和媽媽一起來動(dòng)物園。出示課件問：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的。分為一類，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳。看哪位同學(xué)涂得又快又好，老師就把他的作業(yè)展示給大家看。展示學(xué)生作品。問：他涂的對(duì)嗎？你有沒有不同意見？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)〔1〕導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，課件出示，問：你們看到了什么？亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？〔2〕學(xué)生獨(dú)立考慮完成，指名匯報(bào)。問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？〔水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜?！?、活動(dòng)四：百貨商店〔1〕導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。〔2〕這些貨物就這樣擺放好嗎？你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)〔3〕假如把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？〔同桌討論〕指名匯報(bào)，課件演示分的過程。5、活動(dòng)五：把同學(xué)分類同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，如今讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞……下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)把同學(xué)進(jìn)展分類。三、全課總結(jié)同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請(qǐng)你說說今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？〔如我校的垃圾分類、書店的書等〕生活中還有許多地方都要分類，請(qǐng)大家回家后說給家長聽，并請(qǐng)家長記下來，明天交給老師。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課〔練習(xí)十二的4—13題和考慮題〕教學(xué)目的：1、使學(xué)生純熟的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。2、從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：純熟計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，教學(xué)過程：一、口算練習(xí)32-546-929-862-4050-645-3024-591-7指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以穩(wěn)固學(xué)生的考慮過程。二、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題，比一比，誰能又快又對(duì)的算出來？集體記時(shí)，獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。3、課件出示第7題。要求：〔1〕仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？〔2〕想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？〔3〕還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？〔4〕列式計(jì)算，后集體訂正。4、完成教科書上P70的第8題讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計(jì)算。5、用游戲的方法完成第9題用游戲的方法進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能穩(wěn)固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。6、完成P70的第10題這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生純熟的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。三、獨(dú)立完成P7011—13題四、考慮題獨(dú)立完成。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓形。2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)“面在體上”實(shí)現(xiàn)對(duì)平面圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，開展形象思維。3、通過小組合作的方式，開展理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4、通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。老師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過程：〔一〕動(dòng)手操作，感知“面在體上”1、導(dǎo)入新課。〔出示由各種平面圖形拼成的小汽車。〕師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指?！采洪L方形、正方形、三角形、圓形?！忱蠋煂W(xué)生答復(fù)后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。據(jù)理解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并考慮到他們現(xiàn)有的起點(diǎn)，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的圖形。引入新課。2、感知“面在體上”。A、分給每組一個(gè)長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，如今這四個(gè)圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請(qǐng)你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報(bào)。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示──面從體上別離的過程。老師小結(jié)。課件演示。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個(gè)面。B、師：老師想把這四個(gè)圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想方法嗎？〔生：沿著外表的邊緣描出圖形?！硯煟耗蔷驼?qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。學(xué)生動(dòng)手操作。師：那你說這四個(gè)你剛剪下的圖形和我們以前學(xué)習(xí)的立體圖形一樣嗎？有什么不同？〔生：立體圖形不只一個(gè)面，這些圖形只是一個(gè)面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立?！尺@一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的根底上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想方法搬的考慮過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生詳細(xì)感知平面圖形與立體圖形的不同之處。老師小結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形?！舶鍟浩矫鎴D形〕新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比擬濃重的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。大局部學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的.動(dòng)態(tài)演示更好的提醒了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)?！捕硠?dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1、認(rèn)識(shí)長方形。師：我們先來認(rèn)識(shí)長方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長方形。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)?！采河兴臈l邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)?！痴n件演示長方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。老師改就手中長方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？〔學(xué)生說〕看生活中的長方形，課件演示。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長方形。學(xué)生展示。進(jìn)一步幫助學(xué)生感知長方形的特征。會(huì)用6根小棒搭長方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長方形的根本特征。2、認(rèn)識(shí)正方形。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。師：請(qǐng)你用剛剛的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)?！采河兴臈l邊，四個(gè)角，四條邊都相等。學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)?！痴n件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？〔學(xué)生說〕看生活中的正方形，課件演示。請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。3、認(rèn)識(shí)三角形。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)?！采河腥龡l邊，三個(gè)角，學(xué)生的說明可能不完好，老師進(jìn)展引導(dǎo)?！痴n件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)展小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？〔學(xué)生說〕看生活中的三角形，課件演示。4、認(rèn)識(shí)圓形。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？〔學(xué)生說〕看生活中的圓形，課件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？〔摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍?！尺@一過程設(shè)計(jì)中的小組活動(dòng)在本課中非常重要。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探究、合作、交流，讓不同知識(shí)程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互學(xué)。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。低年級(jí)學(xué)生的思維很詳細(xì)形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所承受和更好的理解?！踩撤€(wěn)固深化，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。課件出示各類圖形〔平面的與立體的〕。這一過程的設(shè)計(jì)為了防止練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步純熟認(rèn)識(shí)這四個(gè)平面圖形，同時(shí)學(xué)生在練習(xí)時(shí)也很有興趣，就好似在喊自己的朋友一樣。〔四〕課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：〔1〕使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有合適自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法?！?〕使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣?！?〕培養(yǎng)學(xué)生積極考慮，認(rèn)真傾聽別人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法五、教法、學(xué)法⑴情景教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。⑵直觀演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氣氛中積極考慮，主動(dòng)開展。⑶合作交流，主動(dòng)開展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再穩(wěn)固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹林情景圖、P24－做一做的圖片〔做成課件〕七、教學(xué)過程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5〔只〕老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示：4＋1＝5〔只〕?！捕场⒑献鹘涣?，探究發(fā)現(xiàn)〔1〕老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立考慮，自主探究。②小組交流，討論多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))〔2〕對(duì)學(xué)生的答復(fù)，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)展計(jì)算比擬簡便。〔3〕最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比擬簡便、比擬快?！踩撤謱泳毩?xí)，辨析算理〔1〕第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比擬異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過〔看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法〕的過程進(jìn)展練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題根本一樣?！?〕第二層練習(xí)：聯(lián)絡(luò)生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？〔3〕第三層練習(xí)：分組進(jìn)展拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面成功紅旗?！菜摹晨偨Y(jié)、歸納：先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)承受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探究知識(shí)的主體。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的根底上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必然是多樣的，老師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)局部的突出特點(diǎn)是表達(dá)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，穩(wěn)固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)尊重學(xué)生，注重開展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探究、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和開展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的才能是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、表達(dá)才能，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地浸透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和開展的主體。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔一年級(jí)上冊(cè)〕》第17，第21頁第5～6題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“”“”〔猴和香蕉比〕?！?〕學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3>2〔板書3>2〕?！?〕請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，老師及時(shí)板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)展形象記憶。3、教學(xué)“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7一、聯(lián)絡(luò)生活、復(fù)習(xí)引入。1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，提醒課題。二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。1、認(rèn)識(shí)長方形。(1)讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與老師一起找)。3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。(電腦演示)4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)5、用自己的方法把他們圖形畫下來。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生識(shí)別，浸透交通平安教育。2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)互相說說。四、課堂活動(dòng)。1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。五、課堂小結(jié)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。六、布置作業(yè)在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課〔P648T至12T〕教學(xué)要求：1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的純熟的進(jìn)展口算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能純熟的口算，進(jìn)步心算才能。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程:一、根底練習(xí)：1、看卡片開火車，說出結(jié)果23+775+98+2356+950+548+579+542+505+442、聽算，全班計(jì)算，后集體訂正9+276+276+309+3014+654+536+546+333+73、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？還有不同的計(jì)算方法嗎？二、自主練習(xí)1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。要求：1、先口算，在填空。2、指明說出計(jì)算方法。3、你是怎么想的？你是怎么算的？2、游戲——小小郵遞員比一比，哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)！讓學(xué)生在游戲中穩(wěn)固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。3、練習(xí)十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的結(jié)果寫在橫線上。要求：1、小組里口說結(jié)果。2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？3、仔細(xì)計(jì)算，獨(dú)立解答，后集體訂正。三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第11題，要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？2、獨(dú)立計(jì)算。聯(lián)絡(luò)十一的第12題。注意：先計(jì)算在比擬大小。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2、引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3、可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、可以運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：長方形紙、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，你們喜歡折紙嗎？今天我們就利用折紙來學(xué)習(xí)知識(shí)。你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？〔1〕把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？〔2〕把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？二、自主探究小組交流自主學(xué)習(xí)提示1、利用手中的的學(xué)習(xí)紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個(gè)問題。2、同桌之間說一說彼此的想法。3、有困難的同學(xué)，可以借助課本第55頁的提示，完成這兩個(gè)問題。三、交流釋疑1、初步感知分?jǐn)?shù)除法把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)同學(xué)們拿出圖〔一〕來涂一涂。交流：為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？還有不同的涂法嗎？能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎？這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。〔板書〕初探算法把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)大家在圖〔二〕的上面涂一涂。交流：〔展示學(xué)生不同的涂法〕同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式。怎樣才能算出得數(shù)呢？觀察3和1/3有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗(yàn)證一下?！怖蠋煶鍪救M算式〕1/3÷54/5÷31/3÷5指生演板讓學(xué)生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？四、理論應(yīng)用1、算一算。2、填一填師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈敏的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？學(xué)生獨(dú)立在書上第56頁填一填，想一想。集體訂正。3、解決問題。師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。五、課堂總結(jié)學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。六、布置作業(yè)：練一練第3、5、6題小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10云鷹友好小學(xué)余志明一、班級(jí)情況分析^p：本學(xué)期一年級(jí)學(xué)生人，這些學(xué)生大局部是上過幼兒班，還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真得意，活潑淘氣。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，承受才能差。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸理解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些起碼的常規(guī)知識(shí)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維的開拓，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析^p本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法〔一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法〕是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開場(chǎng)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識(shí)和根本技能，必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。四、教學(xué)目的1、純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬純熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”、“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11一、教學(xué)內(nèi)容分析^p《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購置商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)慣用具以及交費(fèi)等實(shí)際問題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢”。因此，學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材56頁的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系一樣．教學(xué)難點(diǎn)是說出幾元化成幾角〔幾角化成幾分〕，或幾角聚為幾元〔幾分聚為幾角〕的想法。二、學(xué)生情況分析^p在教學(xué)最初，我想如今的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購物的時(shí)機(jī)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比擬生疏的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題?！惨弧?、前測(cè)試題：1、在○里填上“＞”“＜”“＝”1元○1角1角○1分1元○1分2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，你應(yīng)該給我〔〕分才和我的錢同樣多。3、1個(gè)生字本5角錢，你有1元錢，售貨員阿姨應(yīng)該找給你多少錢？〔二〕、測(cè)試結(jié)果：第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%〔32人受測(cè)，14人正確〕，18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%〔32人受測(cè)，21人正確〕，11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”?！踩场y(cè)試結(jié)果分析^p：通過測(cè)試我理解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，學(xué)生缺乏這方面的購物經(jīng)歷。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。三、教學(xué)目的確實(shí)定〔一〕、知識(shí)與技能：1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。3、能進(jìn)展簡單的換算〔二〕、過程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生靈敏考慮，從多角度、采取多種方法解決問題?！踩场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)、在換錢的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。⑴認(rèn)識(shí)1角=10分①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?②生考慮換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學(xué)生為什么給老師這么多?③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒有反應(yīng)的換法也一一說出來，穩(wěn)固角與分之間的進(jìn)率。⑵認(rèn)識(shí)1元=10角因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。⑶1元=100分探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是一樣的。因?yàn)榘?元換成100分太費(fèi)事，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、進(jìn)展簡單的換算第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比擬簡單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了打破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開場(chǎng)扶著學(xué)生理解，漸漸過渡到獨(dú)立考慮。3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢買學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個(gè)活動(dòng)中，即穩(wěn)固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展了不亂花錢的教育。我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的互相聯(lián)絡(luò)，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12詳細(xì)介紹：教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達(dá)才能。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4．讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學(xué)設(shè)計(jì)從生活中引入分類，初步理解分類的意義師：同學(xué)們都去過超市吧！你們?cè)诔欣锒伎匆娛裁戳?？那么這些物品是怎樣擺放的？說明同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類〔分類〕擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類?！舶鍟n題〕那么，這樣分類擺放有什么好處？初步學(xué)習(xí)分類師：老師這兒有一個(gè)馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？那么咱們來幫他整理整理，這個(gè)超市的左邊是一個(gè)冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個(gè)貨架。誰來整理一下？〔學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)展整理〕為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？〔強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起〕通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動(dòng)手操作，穩(wěn)固分類方法假如讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比擬適宜，再擺一擺，看擺在哪一層比擬適宜，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的反面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快。2．學(xué)生匯報(bào)。師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個(gè)組？〔學(xué)生介紹小組分類的情況〕還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購置，又減少了混亂，進(jìn)步了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。4．聯(lián)絡(luò)生活，穩(wěn)固分類的意義。師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數(shù)學(xué)，那么我們一定要認(rèn)真地學(xué)好數(shù)學(xué)，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。5．練習(xí)六的第1、3題。擴(kuò)展思路初步嘗試不同標(biāo)準(zhǔn)分類1．嘗試。剛剛我們都是把不同的物品進(jìn)展分類，如今看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。〔同桌討論〕2．匯報(bào)。3．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛剛把許多不同的物品進(jìn)展了分類，如今又把一種物品進(jìn)展了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課〔P65練習(xí)十一的13T到17T及考慮題〕教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法，能迅速的純熟的進(jìn)展口算。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能純熟的口算，進(jìn)步心算才能。教學(xué)準(zhǔn)備：口算題卡教學(xué)過程：一、根底練習(xí)：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、聽算60-3050-4063-____-645+459+104+____3+83、填空：〔課件出示〕65+4=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。38+6=〔〕，先算〔〕加〔〕得〔〕，再算〔〕加〔〕得〔〕。二、練習(xí)十一的習(xí)題1、計(jì)算練習(xí)：23+775+98+2356+950+548+676+542+505+44先說計(jì)算過程，在寫得數(shù)。2、練習(xí)十一的第14題要求：〔1〕、看圖，你從圖上知道了什么？〔2〕、如今一共有多少架飛機(jī)？怎樣計(jì)算？〔3〕、獨(dú)立計(jì)算，后集體訂正。3、練習(xí)十一的第15題要求：自己看圖，理解題意然后列式計(jì)算。4、課件出示第16題，比一比誰算的又快又對(duì)。57+86+5625+7042+671+97+8080-6068+515-99+7237-448-6三、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十一的第17題。自己讀題理解題意，后獨(dú)立計(jì)算。四、思維訓(xùn)練讀題，解答P66面的考慮題說一說，你是怎么想的？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14課題：教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展的口算．2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)展遷移類推，進(jìn)步學(xué)生的抽象思維才能．教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，正確計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn)靈敏運(yùn)用十幾減幾的口算方法．教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、投影片等．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏．1．口算【演示課件“”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．〔〕里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】5＋〔〕＝114＋〔〕＝125＋〔〕＝144＋〔〕＝112＋〔〕＝113＋〔〕＝12二、探究新知．1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】〔1〕出例如1：11－5＝□．①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．②匯報(bào)時(shí)，說一說是怎樣想的