小學(xué)一年級(jí)語文教案-4

第頁共頁小學(xué)一年級(jí)語文教案小學(xué)一年級(jí)語文教案【推薦】小學(xué)一年級(jí)語文教案1教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固b的讀音及于a、o、i、u四個(gè)調(diào)號(hào)拼讀。2、學(xué)會(huì)m、f兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、學(xué)會(huì)聲母m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀fo、fa、bù、mā、mù等音節(jié)。4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。5、會(huì)在四線格里照樣子抄寫m、f兩個(gè)聲母。教具準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀b與a、o、i、u四個(gè)調(diào)號(hào)的拼讀。二、導(dǎo)入新課。今天我們接著學(xué)習(xí)兩個(gè)新的聲母，強(qiáng)調(diào)：聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學(xué)聲母m。1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔?！渤鍪緈〕2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來?！?〕記憶字形。用順口溜記字形：“兩個(gè)門洞m、m、m?！?、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m先寫豎，再寫兩個(gè)左彎豎。m寫在四線格的中格。4、教學(xué)聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形?！?〕發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音?！?〕記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙桓照萬、f、f。”3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。四、教學(xué)m、f和單韻母的拼讀?！仓攸c(diǎn)和難點(diǎn)〕五、穩(wěn)固練習(xí)。記順口溜：兩個(gè)門洞mmm一根拐杖fff右下半圓bbb2、認(rèn)讀卡片上的bmf3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。抽個(gè)別學(xué)生檢查六、學(xué)生寫聲母mf資料：快樂的一天今天上午，爸爸帶我去爬山坡。我們爬呀爬，終于爬到了山頂。我看到山頂上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧輝煌，好看極了！我剛想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里傳出了一段娓娓動(dòng)聽的聲音：“請(qǐng)大家保護(hù)佛像，不要亂摸亂動(dòng)，扔垃圾”我聽了，立即把手收了回來。兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，保護(hù)大佛不要摸。小學(xué)一年級(jí)語文教案2一、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的風(fēng)光，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是理解詩意。三、設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因此古詩的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學(xué)古詩，這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的活力勃勃的景象，從而受到美的熏陶。四、課前準(zhǔn)備1、一幅山水畫掛圖。2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环??！渤鍪緬靾D〕2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥〕二、學(xué)習(xí)古詩1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？〔出示整首詩〕2、熟讀詩句A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師？C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。D、師范讀古詩，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長，做上記號(hào)。E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。3、再讀古詩，理解詩意。A、小朋友在讀這首詩時(shí)，有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下?！矠槭裁础敖犓疅o聲”？春天過去了，花為什么還在？……〕B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩意。老師引讀全詩。C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。小學(xué)一年級(jí)語文教案3aoe一、教材分析^p本課包括三局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。第二局部是腔調(diào)符號(hào)和ａ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、教學(xué)目的〔一〕教養(yǎng)目的：1、學(xué)會(huì)ａ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個(gè)腔調(diào)，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格?！捕辰逃康模撼醪嚼斫鉂h語拼音的作用和單韻母的用途，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〔三〕開展目的：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶腔調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形?！捕痴J(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出帶腔調(diào)韻母的音。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)?！捕匙x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。三、教學(xué)過程(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?老師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教讀兒歌：漢語拼音用途大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。3、看圖講故事〔根據(jù)課本插圖老師編講〕，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)〔不圓唇〕，發(fā)音過程中口形不能變動(dòng)。學(xué)生觀察、模擬，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ａ的音和形。4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)〔開小火車，指名讀〕。(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。(五)小結(jié)教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬖V學(xué)生發(fā)單韻母ａ、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶ａ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。2、跟著老師讀兒歌?！部梢允亲约壕幍摹硤A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅統(tǒng)統(tǒng)，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。3、跟著老師讀一讀，說一說?！擦硨W(xué)習(xí)腔調(diào)1、認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！?”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！薄?、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)二、三聲比照讀。á—ǎó—ǒé—ě(3)聯(lián)絡(luò)日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡〔七〕穩(wěn)固練習(xí)。1．老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生自讀課文。2．讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母形狀。3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀?！舶恕承〗Y(jié)：我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，掌握了四個(gè)腔調(diào)?！簿拧秤螒蚍€(wěn)固；1、給三個(gè)孩子分別起字母名字，一個(gè)叫a，一個(gè)叫o，一個(gè)叫e，然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)腔調(diào)再起12個(gè)名字.2、老師示范說：“小朋友好！我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f：“a,你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！”接下來就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個(gè)字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字?！彩痴n堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)〔十一〕家庭作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.三、興趣游戲、穩(wěn)固新知1．我會(huì)讀?？窗鍟氉x〔穩(wěn)固音〕。2．摘果子〔穩(wěn)固形〕〔課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會(huì)認(rèn)的____鼠標(biāo)，假如對(duì)了，水果就落地?！?．猜一猜。〔四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。〕［設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)1．師：我們今天學(xué)習(xí)了什么？2．有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。小學(xué)一年級(jí)語文教案4一、教學(xué)目的1能完好地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。三、課前準(zhǔn)備課件、各種學(xué)慣用具、抹布、衣服〔假設(shè)干件〕。四、教學(xué)過程〔一〕、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？〔學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況〕〔二〕、展示畫面，口語交際1創(chuàng)設(shè)情景一〔1〕〔出示課件：故事〕星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？〔2〕討論交流。這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂敕椒ǎ克娜诵〗M討論交流。媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？小組內(nèi)表演。小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么承受了“孩子”的要求?！?〕上臺(tái)表演。小組上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)“最正確口才獎(jiǎng)”?？纯茨慕M能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。2創(chuàng)設(shè)情景二剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？〔1〕說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？〔2〕個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過〔要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)〕〔3〕全班交流。其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完好的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？3創(chuàng)設(shè)情景三通過剛剛的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！〔1〕分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)〔如疊衣服、抹桌子、整理書桌等〕，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。〔2〕每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條?！?〕進(jìn)展做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花?？偨Y(jié)：通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的？〔學(xué)生交流〕剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。小學(xué)一年級(jí)語文教案5教學(xué)目的：1、浸透性識(shí)字6個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能。2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的才能。4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想像情景的方法?！冀虒W(xué)過程〗第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？看來大家都是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)展一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？〔根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)其生活經(jīng)歷，使學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲中，樂于承受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?！?、板書課題，齊讀課題。二、圍繞課題質(zhì)疑并解題1、看到“插秧”兩個(gè)字，大家都很好奇，你們?nèi)缃褡钕胫朗裁矗俊补烙?jì)學(xué)生會(huì)問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？〕2、〔課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面?！橙缃瘢覀円呀?jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？〔學(xué)生看畫面，猜想解決以上問題?！?、老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。三、理解課文1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？〔引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子?！畴S即出示詩句：“水田是鏡子”。2、引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會(huì)有――？〔師一邊表達(dá)，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。〕出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹?！?、看到這么美的風(fēng)光，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧！〔指名上臺(tái)貼秧苗?！?、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。〕相機(jī)出示第二小節(jié)詩句。四、熟讀課文，自主識(shí)字1、誰能把這首詩完好地讀給大家聽？〔自由練讀，指名讀，齊讀。〕2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？〔出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)展識(shí)字組詞檢測?！?、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩?！仓笇?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感情地練讀小詩。〕五、背誦課文，拓展延伸1、這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？〔啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律?！?、指名背誦，大家閉眼想像畫面。3、師生合作背誦?！矌熥x每節(jié)第一句，生背后四句。〕4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？〔在小組內(nèi)仿照課文編一編?！沉?、作業(yè)建議：把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。第二課時(shí)〖教學(xué)目的〗1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)檢查1、朗讀并背誦課文《插秧》。2、“開火車”抽讀詞語卡片。二、穩(wěn)固、識(shí)記生字1、游戲“考考你”：學(xué)生針對(duì)“插秧鏡映農(nóng)民”六個(gè)生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)展提問?！怖纾赫f出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。〕學(xué)生互問互答，老師相機(jī)點(diǎn)撥。2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識(shí)記情況，并向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。三、指導(dǎo)書寫1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣寫好它？2、匯報(bào)交流。3、老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫。農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇?！矊W(xué)生書空“農(nóng)”的筆順?！趁瘢旱谌P是豎提，最后一筆是斜鉤?！矊W(xué)生書空“民”的筆順?！?、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個(gè)字?！怖蠋熓痉稌鴮?，學(xué)生練習(xí)?！乘?、作業(yè)建議在田字格中正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。第三課時(shí)一、想一想，填一填1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！2、出示“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字。〔指名認(rèn)讀，組詞?！?、“暖”和“時(shí)”兩個(gè)字里都有“日”，但日字旁在兩個(gè)字里表示的意思一樣嗎？請(qǐng)同桌小朋友討論討論。4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時(shí)”的日字旁代表時(shí)間。5、你還知道哪些帶有日字旁的字？6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時(shí)間？7、完成書上填空?！怖蠋熝惨暎阑ゲ??！扯?、讀一讀，唱一唱1、小朋友們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐犛挚鞓返母枨銈兿肼爢?？〔播放《春天在哪里》〕?huì)唱的小朋友可以拍著節(jié)奏跟著唱。2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。3、小組內(nèi)學(xué)唱。①讀一讀歌詞。②合作，加動(dòng)作表演唱。4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。5、小組表演唱《春天在哪里》。6、集體表演唱《春天在哪里》。三、作業(yè)建議1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評(píng)價(jià)。2、搜集一些有關(guān)春天的詩歌。語文天地第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗1、學(xué)習(xí)拼音，可以正確地拼讀，正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫13個(gè)聲母。2、可以正確地進(jìn)展詞語搭配的練習(xí)?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)檢查1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。二、讀一讀，抄一抄1、認(rèn)讀13個(gè)聲母：khjqxzcszhchshr。2、觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個(gè)字母不好書寫或容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你提醒大家?！?〕老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比擬？烙？q、b、p、d的區(qū)別?！策\(yùn)用多種方法。〕〔2〕引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強(qiáng)調(diào)把主體寫在中間格，kzhchsh不能錯(cuò)位?！怖蠋煼秾憽?、練習(xí)書寫?！矎?qiáng)調(diào)zhchsh書寫時(shí)不要分家。〕三、連一連1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。2、老師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間得意的小房子，一個(gè)充滿著溫暖，一個(gè)充滿著快樂。這時(shí)來了6個(gè)小朋友，〔出示6個(gè)手持詞語卡片的卡通人圖片。〕請(qǐng)你讀出他們手中的詞語，看看他們?cè)撟哌M(jìn)哪間得意的小屋。3、自由讀詞語，進(jìn)展搭配練習(xí)。4、同桌互說，全班交流。5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會(huì)。四、作業(yè)建議抄寫13個(gè)聲母。第二課時(shí)〖教學(xué)目的〗1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。2、進(jìn)展“春之聲”詩歌朗讀演唱會(huì)?！冀虒W(xué)過程〗一、讀一讀，背一背1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對(duì)照，練讀古詩?！怖蠋煼蹲x，學(xué)生仿讀，男女生賽讀?！?、想像畫面，配樂背誦古詩。〔自由背，指名背，齊背?！?、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？〔學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。〕二、開展詩歌朗讀演唱會(huì)1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗讀演唱會(huì)如今開場。2、宣布詩歌朗讀演唱會(huì)的比賽規(guī)那么。〔學(xué)生明確要求。〕3、組織學(xué)生進(jìn)展朗讀或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)展評(píng)議?！补膭?lì)學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗讀，可以朗讀一遍再唱一遍，可以配樂朗讀，可以化裝，可以個(gè)人也可以集體表演?！?、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。5、評(píng)選出“小黃鸝”獎(jiǎng)，“小詩人”獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。三、作業(yè)建議1、把這次難忘的活動(dòng)給家長講一講。2、為了贊美這美妙的春天，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的活動(dòng)。延伸閱讀小學(xué)一年級(jí)語文教案——《春筍》一教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。3、理解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強(qiáng)的生命力。重、難點(diǎn)：1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語〔第二段〕，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語的意思。3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，如今已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]2、板書課題，齊讀課題。二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。1、〔播放多媒體課件〕出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？老師作適當(dāng)些補(bǔ)充。3、〔播放竹子的圖片〕這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍漸漸地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。〔邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景?！?、喜歡春筍娃娃嗎？翻開書，去讀一讀課文。三、初讀課文。1、自讀課文。要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！?〕根據(jù)課后生字表畫出生字詞。2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況?！?〕出示生安卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。“筍”：是讀平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字?！坝保菏呛蟊且??！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音?！皦K”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別?！伴L”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？〔2〕出示詞語。指名讀，開火車讀，齊讀。1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。3、指導(dǎo)讀長句子?！?〕它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來?！?〕春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用老師教給的方法再讀讀課文。5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。6、師生比賽讀課文。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字卡片，穩(wěn)固讀音。2、這些生安中哪些是上下構(gòu)造的字：〔聲、笑、節(jié)〕3、教學(xué)偏聽偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“?！半姟保焊膫€(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。5、師查、反應(yīng)。6、給這3個(gè)生字找朋友。五、指導(dǎo)書寫。1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半局部要比上半局部略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。3、師范寫生字，生描紅。4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。教學(xué)后記：學(xué)生初步理解春天的風(fēng)光。笑會(huì)寫成少字！小學(xué)一年級(jí)語文教案6一、教學(xué)目的1、正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。2、初步理解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文意思，正確朗讀課文三、教學(xué)難點(diǎn)理解量詞“群、顆、堆”的意思。四、教具準(zhǔn)備詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物五、教學(xué)過程(一)組織教學(xué)今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學(xué)們喜歡吃嗎?好，同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極動(dòng)腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?(二)復(fù)習(xí)舊知我們先來做一個(gè)找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語)(三)導(dǎo)入新課(拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》，齊讀課題。(四)理解課文1、我們先來看一組圖片。(1)、老師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動(dòng)物?(生答后老師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?生答后課件出示詞語大、小并補(bǔ)充完好第一小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：頭只(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會(huì)用到。比方：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。(7)、同學(xué)們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學(xué)生的手，老師的鞋子和學(xué)生的鞋子，老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)2、再來看圖：(1)、老師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動(dòng)物?(生答后老師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補(bǔ)充完好第二小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：群(6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比擬?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量比照;學(xué)生文具數(shù)量的比照等等)2、我們來看第三組圖片。(1)、老師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實(shí)物，讓學(xué)生自己上來比一比，師指導(dǎo)：①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個(gè)、顆)④師生齊說句子后課件出示完好句子并朗讀(2)、師啟發(fā)：除了“一個(gè)蘋果”，還有一個(gè)梨，一個(gè)香蕉，一個(gè)橘子，一個(gè)西瓜，等等;“顆”平時(shí)用得比擬少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等3、我們來看第四組圖片。(1)、老師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。(3)、板書：堆(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等(五)穩(wěn)固練習(xí)1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)2、我會(huì)說：(看圖把句子補(bǔ)充完好)一邊(多)，一邊(少)，一個(gè)(大)，一個(gè)(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。(六)課堂小結(jié)今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察，多考慮，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容，相信大家的語言會(huì)更優(yōu)美，更生動(dòng)。(七)布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的數(shù)量短語。小學(xué)一年級(jí)語文教案7一、畫圖導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。師：〔簡筆畫畫出文字畫——配古樂〕。師：是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣？生：〔自言自語〕有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。生：像我們學(xué)過的一些象形字。師：對(duì)，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，如今聰明的你能猜出哪些字呢？〔生觀察考慮后紛紛舉手〕生：我猜出了石、舟、木。師：你看得很仔細(xì)。生：我猜出了日、水、鳥……師：真了不起，一下子猜出了那么多。師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。〔板：練習(xí)7〕請(qǐng)小朋友快速把書翻開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里?！驹u(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶?！白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程?！慷?、寫字練習(xí)生：〔學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里〕師：〔師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢(shì)，相機(jī)表揚(yáng)〕張瑩小朋友寫字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星?！苍跁洗蛐恰场矊W(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上〕師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺得他寫得怎樣？生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。師：有沒有意見？生：……〔一時(shí)看不出〕師：〔指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像〕這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。生：〔恍然大悟〕是燕子。師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”?！布m正〕?！苍俪鍪疽晃粚W(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)〕【評(píng)：“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)?！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表揚(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控才能和可嘉的教育理念?！咳⑾胂窭L畫師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫對(duì)了。不過，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬麄儼言谧匀恢械氖挛镉卯媹D的方法記下來，才漸漸變成了今天的字?！仓负诎濉衬憧矗@簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，假如要你把這幅文字畫變成一幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？生：〔興致高昂〕行！我行！師：你想怎么畫呢？生：我想給樹木添上綠色的葉子。生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光輝四射的太陽。生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。〔磅生思維活潑，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈〕師：噓。我們不說了，就請(qǐng)你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫得最漂亮，最有特色?！矊W(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)〕師：你畫得真大膽！師：你的想象力真豐富……〔非常鐘后學(xué)生根本畫完〕師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好似去美麗的大自然走了一回，如今就請(qǐng)你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽?！驹u(píng)：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在理論中考慮、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合才能。】四、介紹作品〔生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與〕?！矌熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈?shí)物投影演示〕如今，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？生：〔發(fā)出贊嘆聲〕真漂亮！師：陸晨雅，就請(qǐng)你來介紹一下自己的畫，好嗎？生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上。〔貼畫〕師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？生：〔上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫〕我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里撲突撲突地開。師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說船兒開，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。模擬了聲音，真了不起。師：〔把畫貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹〕生：〔爭先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫，介紹自己的畫〕生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。師：〔打斷，奇怪地問〕太陽的光輝怎么是彎曲的？生：這個(gè)太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光輝是卷的?！蚕旅嬉黄β暋⒄坡暋硯煟耗愕南胂窳φ尕S富！〔另一學(xué)生介紹〕生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光輝，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽的故事。【評(píng)：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品〔表達(dá)〕，這是語文課的根本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和老師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求到達(dá)心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融?！课濉⑼卣寡由鞄煟骸仓负诎濉衬憧次覀冏嫦鹊南笮巫謱懗隽俗匀坏拿?，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛剛的介紹又說出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。〔展示〕你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，終究是什么字?！究傇u(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)根本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既表達(dá)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，又表達(dá)了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的根本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的開展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目的的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。”這堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對(duì)于承受“新課程”才幾個(gè)月的青年老師來講，這樣的教學(xué)已屬不易?！啃W(xué)一年級(jí)語文教案8教學(xué)要求：1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)字。學(xué)習(xí)“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“?！?、“賀”寫勻稱。2。能讀詞語。會(huì)用“祝賀”說一句話。3。有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1。識(shí)字。2。有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“換牙了”與“長大了”之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、視頻儀教學(xué)過程：〔一〕情境導(dǎo)入，激起興趣：找一個(gè)門牙掉了的同學(xué)，讓大家觀察，問：你們發(fā)現(xiàn)他的牙齒怎么了？學(xué)生會(huì)說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時(shí)的情景〔怎么掉的，當(dāng)時(shí)想什么，心情怎樣，別人怎么說的……〕。剛剛大家都說了一下自己掉門牙時(shí)的情景。有一個(gè)小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)第14課《門牙掉了》。請(qǐng)大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，〔二〕學(xué)習(xí)生字，感悟課文：1。請(qǐng)你們輕輕地翻開課本64頁，大聲讀一讀這個(gè)小故事。要求：把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)了，假如拼不出來就請(qǐng)你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標(biāo)上自然段。學(xué)生讀后自動(dòng)座好。2。老師把生字朋友從課文里請(qǐng)了出來。出示生字詞：yuánlǎoshīwèizhùhé元元老師為什么祝賀diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán掉了像哭了搶著哇一張?jiān)瓉韍uàntián換牙甜甜3。誰認(rèn)識(shí)這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？〔拼讀生字〕〔兩位小老師分別上臺(tái)教讀生字。假設(shè)讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟讀；假設(shè)讀錯(cuò)了，下面的學(xué)生更正?！?。去掉音節(jié)，把生字詞讀一讀?？刹捎瞄_火車、指名讀、齊讀等方式。5。你們真棒，用了這么短的時(shí)間就把生字詞的音讀準(zhǔn)了，這些好朋友又回到了課文里，請(qǐng)你和你的小伙伴一起讀一讀。6。出示“笑”字。認(rèn)讀，請(qǐng)你說一說怎樣的笑？〔快樂地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……〕7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？8。邊讀邊想：請(qǐng)你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。9。讀讀這三次“笑”〔1〕元元的門牙掉了，有的同學(xué)取笑她像個(gè)老太婆?！?〕哇！大家全笑了?！?〕元元和我都甜甜地笑了。10。學(xué)習(xí)“元”：“元”字你怎么記住它？記的時(shí)候要組詞?！部刹鸩考洠骸岸焙汀皟骸庇洝硨W(xué)生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個(gè)。出示田字格，指導(dǎo)書寫“元”?！?〕學(xué)生觀察：這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)該注意什么？〔2〕按著筆順描一個(gè)，寫一個(gè)。〔3〕老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?！?〕利用視頻儀，演示學(xué)生書寫情況。〔5〕讓學(xué)生再寫一個(gè)。11。元元的門牙掉了，請(qǐng)你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個(gè)老太婆]12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？〔很生氣、很難過〕13。請(qǐng)你把很生氣、很難過的語氣讀出來。14。指名讀〔第一自然段〕。15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？請(qǐng)你讀課文。一會(huì)兒說一說。16。假如是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會(huì)覺得怎樣呀？〔很不好意思〕17。那就請(qǐng)你讀出不好意思的語氣來。18。指名讀。19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？21。指名答復(fù)。22。讀讀老師的話。23。說說“祝賀”的意思。〔1〕你能用“祝賀”說一句話嗎？〔按“誰祝賀誰什么”的句式說話〕〔2〕這兩個(gè)字你是怎樣記住的？學(xué)生說的同時(shí)認(rèn)識(shí)“示部”和“貝字底”〔3〕指導(dǎo)書寫。按照上面提到的學(xué)“元”的五步。24。再讀一下老師的話。25。老師講解：人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會(huì)再換牙了。26。齊讀全文。有感情地朗讀?！踩承〗Y(jié)課文，拓展延伸：1。學(xué)了這篇課文，你知道了什么？2。牙齒對(duì)于我們來說是非常重要的。那么你如何保護(hù)你的得意的牙齒呢？〔四〕老師總結(jié)，感情升華：學(xué)了這篇課文，希望大家都能保護(hù)自己的牙齒。六、板書設(shè)計(jì)：門牙掉了笑元元————哭甜甜地笑換牙——長大：老師笑我————答復(fù)小學(xué)一年級(jí)語文教案9一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。二、教材說明本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書寫格式。第四局部是認(rèn)讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學(xué)生“過橋”。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)教學(xué)準(zhǔn)備1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。2、本課生字卡片。(二)字母教學(xué)學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準(zhǔn)音。老師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。老師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s。”(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以比照著發(fā)音：z—zi，c—ci，s—si，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的一樣和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。(四)拼音練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，老師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。(五)書寫指導(dǎo)z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。(六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌本課五個(gè)生字集中出如今兒歌里，教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?？砂匆韵虏襟E進(jìn)展。1、穩(wěn)固音節(jié)，拼讀sì、zu、cu，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。2、學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?3、老師解疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，如今可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的腔調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的腔調(diào)而變化，(不必講詳細(xì))朗讀時(shí)要按所標(biāo)的腔調(diào)讀。4、教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。5、熟讀兒歌。(七)擴(kuò)展活動(dòng)1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。2、讀一讀，比一比。z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。(八)課時(shí)安排教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、參考資料z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖略微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z根本一樣，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。小學(xué)一年級(jí)語文教案10一、教學(xué)要求1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。理解課文的表達(dá)方式。2、在朗讀課文的根底上展開一定的想象，背誦課文。3、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛別人。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。2、難點(diǎn)：展開想象，嘗試按課文的句式說話、編詩句。三、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件。四、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，快樂識(shí)字1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎？這些小星星還會(huì)眨眼睛呢！不過，它只對(duì)聰明的孩子眨眼睛?！财聊簧铣霈F(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂?！?、假如哪個(gè)小朋友能讀準(zhǔn)星星上面的詞語，星星就會(huì)朝你眨眼睛?！财聊簧铣霈F(xiàn)帶拼音的詞語?！?、誰想當(dāng)小老師帶大家讀讀這些字？4、假如拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？一起來，試試看?！财聊簧先サ羲械钠匆??！场捕匙杂蛇x讀，體會(huì)詩境1、〔板書：是的眼睛〕讓我們來看看課文，自己讀讀。待會(huì)兒把你最喜歡的一句讀給大家聽。2、最喜歡哪一句就讀哪一句。〔屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的詩句及畫面，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀?！尝佟奥吨槭切〔莸难劬Α币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想：假如這得意的露珠長在花兒的臉上，那它就是花兒的，假如露珠長在樹葉的臉上，那它就是樹葉的——。②“星星是天空的眼睛”聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)來感受、朗讀。③“湖泊是大地的眼睛”引導(dǎo)學(xué)生想象，這水汪汪的眼睛都映出了些什么呀？白云映在眼睛里像，太陽映在眼睛里像，湖泊邊的蘆葦像。④“燈塔是航船的眼睛”〔課件演示〕師描繪：天黑了，浪睡了，大海靜悄悄的，只有燈塔媽媽睡不著，睜著眼，看看有沒有還沒回家的船寶寶。3、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我們小朋友也有一雙亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告訴我們世界的美麗。春天，我們會(huì)看到。冬天，我們會(huì)看到。這世界多美呀！假設(shè)我們沒有了這眼睛會(huì)怎樣呢？小朋友，閉上眼睛體會(huì)一下，這時(shí)你的心情怎樣？4、這位老爺爺就是一位盲人，他什么也看不見，多么不幸呀！小朋友，怎么幫他呢？〔屏幕上出現(xiàn)課文中送盲人過街的畫面。〕5、理解：“我牽著盲人過馬路，我就是盲人的眼睛。”〔屏幕上出示這句話，自由練讀、指名讀、齊讀?！场踩忱首x挑戰(zhàn)，嘗試背誦1、老師很想跟你們比一比朗讀，誰敢跟我比？不過，我在課前讀了很多遍，可你們才讀幾遍，為了公平起見，老師再給你們一點(diǎn)時(shí)間，再讀一讀，信心十足了再舉手。2、學(xué)生自由練讀。3、師生比賽朗讀，共同評(píng)價(jià)?！差A(yù)計(jì)學(xué)生朗讀會(huì)有各種層次，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)，隨機(jī)變換比賽方法，老師朗讀后也可讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如學(xué)生夸獎(jiǎng)老師后，老師還可傳授朗讀方法?！?、學(xué)生嘗試背誦。5、播放一首有關(guān)《小星星》的童謠作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。〔四〕句式遷移，創(chuàng)編詩歌1、昨天我在家里試著用課文中的這個(gè)句式作了兩句詩呢，不過，我把它藏在畫里了，聰明的小朋友，你們能猜出我作的詩句嗎？〔出示掛圖〕指名看圖仿說：是的眼睛。2、〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有多種答復(fù)，老師以鼓勵(lì)為主，適時(shí)調(diào)控，如有超越老師的思維范圍的`答案，只要合理便要及時(shí)肯定。〕3、你還能想象出什么是什么的眼睛呢？4、像這樣一句一句很美的句子合起來就是一首小詩呢！大家想不想作詩呀？這樣吧，四人小組每人想一句，合起來作一首詩，怎么樣？5、小組合作作詩。6、集體匯報(bào)交流?！参濉匙赃x方式，課外延伸為了讓更多的人來欣賞我們寫的詩，小朋友！可以將你的詩配上插圖貼在你的床頭，也可以寫在卡片上送給你最喜歡的人，會(huì)上網(wǎng)的小朋友還可以和爸爸媽媽一起把你寫的詩發(fā)到網(wǎng)上，讓好多好多人都能看到你寫的詩。〔播放《小星星》的歌曲，屏幕上小星星眨著眼睛，好似在和小朋友說再見?！承W(xué)一年級(jí)語文教案11首先，從漢字的學(xué)習(xí)意義上講，我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個(gè)工具，學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書，漢字是非常美妙的，而且歷史很悠久，目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美，這些美妙的感受需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中讓孩子可以體會(huì)到，并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字，可以將中國悠久的歷史文化傳承下去。其次，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，李春旺老師指出：要“讀好書、說好話、寫好字”。對(duì)于一年級(jí)來說，開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都可以讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以組成詞語，這就需要老師們?cè)凇皩憽鄙隙嘞鹿Ψ?，如何讓學(xué)生把字寫標(biāo)準(zhǔn)、掌握字的間架構(gòu)造、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等，這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實(shí)；語文教學(xué)實(shí)際是一種語言教學(xué)，是需要學(xué)生交流與表達(dá)的，所以學(xué)生的語言表達(dá)才能也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，李春旺老師著重強(qiáng)調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完好的一句話；隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，好的閱讀文本便是孩子拓展眼界，增加知識(shí)積累的一個(gè)重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。第三，從教學(xué)層面上講，李春旺提出要注重一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從語文課的書寫習(xí)慣，到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的根底保障；一定要讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長。小學(xué)一年級(jí)語文教案12第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？〔aneninunün〕今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。板書：14angengingong二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying〔一〕學(xué)習(xí)韻母ang的音形1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？2．出示圖下音節(jié)yáng。3．老師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。4．老師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫抖。6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式穩(wěn)固字母的音。7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的根底上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？出示卡片：三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。注：老師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。〔二〕學(xué)習(xí)韻母eng的音形1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。2．出示音節(jié)dēng，老師范讀，學(xué)生隨讀dēng。3．老師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)展范讀，學(xué)生隨讀。4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開場，氣流從鼻腔中流出。老師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來穩(wěn)固eng的發(fā)音。6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？學(xué)生邊說老師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比擬出字母的一樣之處和不同之處?！踩硨W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。1．出示書中第三幅圖：2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。4．老師范讀ing，學(xué)生隨讀。老師隨時(shí)糾正不正確的讀法。5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生答復(fù)老師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。6．采取多種形式讀，穩(wěn)固字母的讀音?！菜摹硨W(xué)習(xí)韻母ong的音形1．出示圖，這是什么？2．出示圖下音節(jié)zhōng老師范讀，學(xué)生隨讀。3．老師提出ong進(jìn)展范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？老師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。3．老師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。四、小結(jié)照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目的：1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1．本課的三拼音節(jié)。2．按格式書寫音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。2．讀4幅圖下面的音節(jié)。二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)1．板書出示音節(jié)：2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。3．指名拼讀練習(xí)，老師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)1．出示四幅圖和圖下音節(jié)q—i—āng→qiān____h—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。4．指名讀，老師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)老師要進(jìn)展范讀指導(dǎo)，可采取比擬讀音的方法進(jìn)展區(qū)別：ch—áng〔“長”音〕，ch—u—áng〔“床”音〕。通過比擬使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。5．同桌同學(xué)互讀，互相糾正，老師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。6．指名讀，比比誰讀得準(zhǔn)確。四、抄寫shānyáng的音節(jié)1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，老師范寫。3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，但凡姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。五、讀兒歌1．讀讀紅色的復(fù)韻母，穩(wěn)固本課韻母的讀音。2．老師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。5．指名讀。6．齊讀兒歌。六、小結(jié)從開學(xué)到如今所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既穩(wěn)固了漢語拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫才能。附：板書設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語文教案13復(fù)習(xí)漢語拼音復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，可以默寫并拼讀。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：字母卡片、小黑板。復(fù)習(xí)過程：復(fù)習(xí)聲母齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背〔邊背邊書空〕、指名比賽背出示卡片比擬〔說兒歌比擬〕：b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh默寫聲母表復(fù)習(xí)韻母表齊讀、指名開火車讀、找出單韻母、復(fù)韻母和兩個(gè)單韻母組成的復(fù)韻母找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母出示卡片比擬〔說兒歌比擬〕：ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üeen———engin———ingan———ang齊背兩遍、指名背默寫韻母表復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)背四聲兒歌認(rèn)讀：àiēnòngúniěíngèrǘn復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌練習(xí)標(biāo)調(diào)：ang〔第二聲〕üe〔第一聲〕ui〔第二聲〕ou〔第四聲〕eng〔第三聲〕ei〔第四聲〕ua〔第二聲〕ao〔第三聲〕iu〔第一聲〕復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表齊讀、抽讀、指明讀、背誦分類：加啞巴i的有：zhichishirizicisi聲韻音同的有：yiwu小i改大y的有：ie———ye加寫大y的有：yuyueyunyinying在前加yu：yuan默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫規(guī)那么出示〔拼讀〕：júzichéngqúnxuěhuāyuèer將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和腔調(diào)穩(wěn)固練習(xí)〔一〕、分類：zhbdefcq