小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的名稱(chēng)、大小，會(huì)折角、畫(huà)角。〔課本第56-58頁(yè)〕學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫(huà)大小不同的角。3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。重、難點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具：多媒體課件、小黑板學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書(shū)課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。二、提醒目的過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目的〔小黑板出示〕，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)第一次先學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們到達(dá)目的。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)〔課件出示：師讀〕。認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是〔〕？2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由〔〕條邊和〔〕個(gè)頂點(diǎn)組成的。3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比擬兩個(gè)角的大小？4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？6、觀察我們生活的周?chē)?，那些物品上有角？第二次先學(xué)1、翻開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫(huà)角？2、畫(huà)角時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？3、你能畫(huà)出一個(gè)角嗎？師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)場(chǎng)，比誰(shuí)看書(shū)認(rèn)真，自學(xué)效果好?！?分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題?！乘?、先學(xué)1、看一看：學(xué)生看書(shū)自學(xué)，老師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。2、做一做：過(guò)渡語(yǔ)：〔5分鐘后〕師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：〔1〕課件出示檢測(cè)題〔2〕58頁(yè)第一題3、老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，理解學(xué)情，搜集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)展第二次備課。五、后教1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手？〔全班都做完后〕，請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。2、討論〔議一議〕：〔1〕、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？3、評(píng)議板書(shū)和正確率。4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練〔課件出示〕小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容：P62例1、例2三維目的：1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)展一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，老師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”?！舶鍟?shū)課題〕二、教學(xué)新課：1、教學(xué)例1：2時(shí)=〔〕分〔1〕老師：1時(shí)等于……？〔學(xué)生答〕那2時(shí)呢？〔2〕學(xué)生合作、自主探究。〔3〕反應(yīng)a、60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分〔4〕老師小結(jié)。2、讓學(xué)生做P62的“做一做”中的題目1和補(bǔ)充題：3時(shí)=〔〕分2分=〔〕秒先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后老師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。3、教學(xué)例2：〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校?！?〕師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？〔3〕學(xué)生討論答復(fù)，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結(jié)〔略〕5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時(shí)少〔〕分，1時(shí)比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時(shí)。3、競(jìng)賽：老師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：老師：如今是幾時(shí)幾分？我們剛剛是從9時(shí)開(kāi)場(chǎng)上課，從上課到如今經(jīng)過(guò)了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建立祖國(guó)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)58-60頁(yè)教學(xué)目的：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的根本特征。2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)等數(shù)學(xué)思維才能的培養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征備課重點(diǎn)：長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析^p都說(shuō)明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不說(shuō)明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌轮簿褪チ似鋺?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢虢?，教學(xué)也就更不易組織和深化。重點(diǎn)考慮：怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知根底。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的提醒，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？生活的聯(lián)絡(luò)，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)考慮？特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征進(jìn)步數(shù)學(xué)考慮的含金量？教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，提醒長(zhǎng)方形特征1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。2．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的理解到底有多少？①號(hào)圖形〔一個(gè)角是銳角的圖形〕，是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。②號(hào)圖形〔直角梯形〕這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。3.組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不一樣，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的才能，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教具準(zhǔn)備：情景圖〔課件〕，照片，蠟筆，尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題：要想準(zhǔn)確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？二、探究交流、解決問(wèn)題1、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。〔1〕采用小組〔建議4人小組為宜〕合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表〔老師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張〕的“估計(jì)”一欄中〔見(jiàn)下表〕?！?〕對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。反應(yīng)時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)展補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比擬準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證？2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。〔1〕分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果?！?〕組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。長(zhǎng)：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。3、建立1毫米的概念〔1〕認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)?！?〕讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。〔3〕.閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米＝10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率考慮：如今你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報(bào)交流1厘米＝10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。四、回憶整理、反思提升通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第112～113頁(yè)上的例1～例5，練習(xí)二十七的第1～5題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條假設(shè)干張，圓形紙片1張。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．分梨。提問(wèn)：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放幾個(gè)？可用幾表示？〔板書(shū)3〕2．分繩子。提問(wèn)：把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段，每段多長(zhǎng)？可用幾表示？〔板書(shū)2〕3．分鉛筆。提問(wèn)：把3枝鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝？可用幾表示？〔板書(shū)1〕二、新課1．教學(xué)例1?！?〕老師提問(wèn)：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？老師演示：把一個(gè)餅〔實(shí)物圖〕平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。〔2〕把一個(gè)餅〔實(shí)物圖〕分成大小不等的兩塊。提問(wèn)：可不可以說(shuō)是平均分成了兩塊？為什么？平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示？老師講解：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比方這半個(gè)餅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說(shuō)每塊是這個(gè)餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是〔板書(shū)〕。〔3〕指導(dǎo)學(xué)生讀。〔4〕指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。先畫(huà)一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫(xiě)2，表示其中的1塊，在橫線上面寫(xiě)1，寫(xiě)作?！怖蠋熢趦蓧K半個(gè)餅上分別寫(xiě)上?！场?〕涂色練習(xí)。讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫(xiě)上。讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。〔6〕指導(dǎo)練習(xí)。老師拿出畫(huà)有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說(shuō)明理由。2．教學(xué)例2?！?〕先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。提問(wèn)：這個(gè)圓被平均分成了幾份？每份是這個(gè)圓的幾分之幾？想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一？〔2〕指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出?！?〕讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的，并標(biāo)上。3．教學(xué)例3。學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙，對(duì)折再對(duì)折。提問(wèn)：把這張紙平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)出來(lái)?！惨蝗税鍟?shū)，全班齊練?！硵?shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。4．教學(xué)例4。先讓學(xué)生看教科書(shū)上的圖：，再填空：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，每份是它的〔〕分之〔〕，寫(xiě)作。5．教學(xué)例5。〔1〕指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問(wèn)：把一分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？〔2〕讓學(xué)生在自己畫(huà)的圖上標(biāo)出。〔3〕數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。6．教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)?！?〕老師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)?！?〕結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生答復(fù)：分母表示什么？〔把一個(gè)整體平均分成幾份?！撤肿颖硎臼裁?？〔其中的1份?！橙⒄n堂練習(xí)1．做一做中的第1題。老師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來(lái)的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見(jiàn)的幾種折法就行了。2．做一做中的第2題。這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說(shuō)一說(shuō)為什么。3．做練習(xí)二十七的第1～5題?！驳?題、第2題、第3題、第4題、第5題〕四、課外作業(yè)用正方形紙片分別折出它的。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案61．充分利用情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察及搜集信息的才能。本節(jié)課首先利用情境圖創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的根底上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集信息的才能。2．給予學(xué)生充分的探究和交流的空間，體會(huì)算法的多樣化。由于學(xué)生已有口算加減法的經(jīng)歷，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展自主探究。通過(guò)與已有知識(shí)的比照，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。通過(guò)自主探究，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法，體會(huì)算法的多樣化。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備搜集資料的信息卡教學(xué)過(guò)程⊙情境導(dǎo)入1．課件出示教材10頁(yè)情境圖。(出示PPT課件)(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)搜集數(shù)學(xué)信息，并互相交流。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．結(jié)合學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題提醒課題：本節(jié)課我們就要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這些問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在搜集信息和提出問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)?！烟骄矿w驗(yàn)1．(1)出例如1(1)，引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意。(2)學(xué)生根據(jù)題意列出算式：35＋34＝？(3)小組討論，交流算法，然后匯報(bào)。算法一先算35＋30＝65，再算65＋4，結(jié)果是69。算法二先算30＋30＝60，再算5＋4＝9，最后算60＋9，得數(shù)是69。(4)觀察比擬兩種方法的異同。(5)引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法：①把其中一個(gè)加數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用另一個(gè)加數(shù)連續(xù)加上這個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。②把兩個(gè)加數(shù)都拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次的結(jié)果加起來(lái)。2．課件出例如1(2)，學(xué)生獨(dú)立完成。(1)各組匯報(bào)算法。算法一先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。算法二用湊整法，先算39＋1＝40，再算40＋43＝83。算法三先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算70＋13＝83。(2)引導(dǎo)學(xué)生比擬例1(1)和例1(2)的口算方法有什么不同。[例1(1)不需要進(jìn)位，例1(2)個(gè)位數(shù)相加滿(mǎn)十了，需要向十位進(jìn)1]3．小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，可以根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，靈敏地選擇口算方法，怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，充分表達(dá)知識(shí)的遷移，給學(xué)生充分探究和交流的空間，展示學(xué)生自主探究的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7一教學(xué)目的1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。2．使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量。4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。二教材說(shuō)明本單元是在前面“空間與圖形”的根底上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探究和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和才能。詳細(xì)安排如下頁(yè)表。在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；另一方面提供了大量與空間觀念親密相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。詳細(xì)內(nèi)容及要求：主題圖校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以與其他四邊形的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。周長(zhǎng)利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。估計(jì)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。三重難點(diǎn)1區(qū)分認(rèn)識(shí)四邊形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并解決實(shí)際問(wèn)題。3能準(zhǔn)確估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，建立空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。四教學(xué)建議長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目的，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的開(kāi)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)歷的聯(lián)絡(luò)，增加了圖形變換、位置確實(shí)定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷有機(jī)地交融，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)展整合，其目的是為了更好地表達(dá)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和推理才能。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，提供豐富的感性材料。如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開(kāi)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷是開(kāi)展空間觀念的珍貴資。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2．注重?cái)?shù)學(xué)理論活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。空間觀念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)歷、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描繪等都是培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生空間觀念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比擬抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，老師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的考慮和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探究圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，開(kāi)展空間觀念。3．理解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、進(jìn)步的過(guò)程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)才能，采用了逐步拓展、螺旋上升的構(gòu)造，把“空間與圖形”的內(nèi)容平衡地安排在不同的的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目的。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連接。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生可以從詳細(xì)的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?？梢?jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描繪式和定義式是最主要的兩種表示方式〔定義式是用簡(jiǎn)明而完好的語(yǔ)言提醒概念的內(nèi)涵或外延的方法，描繪式是用一些生動(dòng)、詳細(xì)的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)展描繪〕，但低年級(jí)采用描繪式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所理解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式〔長(zhǎng)＋寬〕×2和邊長(zhǎng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的根底上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立考慮、不斷感悟和比擬的過(guò)程，防止死套公式的現(xiàn)象。因此，詳細(xì)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析^p教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生____記硬背概念、公式等。4．本單元可用6課時(shí)完成。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第109頁(yè)的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第10—13題教學(xué)目的1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，可以正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)千米、噸1．第做109頁(yè)的第7題。老師提問(wèn)，學(xué)生口答：(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?隨著答復(fù)，老師板書(shū)：1厘米=10毫米1千米=1000米1分米=10厘米1噸=1000千克2．做第109頁(yè)的.第8題。讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．3．做練習(xí)二十六的第10題。老師在黑板上板書(shū)：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名答復(fù)后，老師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。接著，老師再板書(shū)出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程，然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程．4．做練習(xí)二十六的第11題。先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形1．做第109頁(yè)的第9題。老師先在黑板上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)．老師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?指名答復(fù)。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把主要的寫(xiě)在黑板上．老師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。2．做練習(xí)二十六的第12題。老師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．老師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的．對(duì)畫(huà)得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。3．做第109頁(yè)的第10、11題。老師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，準(zhǔn)確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的．老師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤．4．做練習(xí)二十六的第13題。老師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，老師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)第100～102頁(yè)的例題及想想做做的習(xí)題。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，能讀寫(xiě)幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，用直觀的方法比擬分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、才能目的：開(kāi)展學(xué)生的動(dòng)手操作才能，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的才能。3、情感目的：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：比擬分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、一根長(zhǎng)1分米的線。設(shè)計(jì)理念:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中比擬抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手做分?jǐn)?shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)幾分之一，能較好地理解分?jǐn)?shù)的含義?；顒?dòng)是人的存在方式。分?jǐn)?shù)是人們?cè)陂L(zhǎng)期分東西的理論活動(dòng)中產(chǎn)生的，它不僅代表一個(gè)數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個(gè)包涵豐富思維的活動(dòng)過(guò)程。因此要全面地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)產(chǎn)生的過(guò)程，在動(dòng)手做數(shù)學(xué)過(guò)程中理解分?jǐn)?shù)的意義。動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)過(guò)程中，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，在積極探究交流的氣氛中不斷完善對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，扶放結(jié)合，相得益彰。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，小明和小紅這對(duì)好朋友來(lái)到了郊外進(jìn)展野餐，讓我們他們準(zhǔn)備了哪些好吃的？〔四個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水、一個(gè)蛋糕〕那你們決得怎么分才最公平呢？〔平均分〕下面請(qǐng)同學(xué)們幫幫助，用手勢(shì)告訴我怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將各種食物平均分。師：在生活中，我們常常會(huì)碰到分得的結(jié)果不是整個(gè)的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認(rèn)識(shí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)?！舶鍟?shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)〕[設(shè)計(jì)意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生不受約束地展現(xiàn)自我，此時(shí)的他才會(huì)把所有的熱情投入學(xué)習(xí)之中。]二、新授1、認(rèn)識(shí)1/2我們用圓片來(lái)表示這塊蛋糕，剛剛我們將這個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份是這個(gè)蛋糕的一半，那么我們就可以說(shuō)其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？〔得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2?！辰虒W(xué)1/2的寫(xiě)法。那你能把一張長(zhǎng)方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？問(wèn)：剛剛大家折的方法不一樣，卻都折出了這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2，這是為什么？你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)1/2是重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說(shuō)理等方法，讓學(xué)生通過(guò)表示蛋糕、長(zhǎng)方形紙片的1/2等活動(dòng)，在腦海中建立起1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)與多幅圖象之間的對(duì)應(yīng)聯(lián)絡(luò)，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中，以此吸納和同化更多的知識(shí)。]2、認(rèn)識(shí)幾分之一剛剛我們一起把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想想把一個(gè)物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？完成第1題。全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完好表達(dá)。創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù).活動(dòng)要求:老師為大家準(zhǔn)備了四種材料分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線,四人一組每人各選一種材料來(lái)表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.完成第2題有四個(gè)小朋友也表示出了四分之一,請(qǐng)大家看看對(duì)不對(duì)?〔用手勢(shì)判斷〕[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/2的根底上，由感性經(jīng)歷作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究精神，放手讓學(xué)生借助長(zhǎng)方形、正方形、圓形、長(zhǎng)1分米的線等學(xué)具，自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅順利地認(rèn)識(shí)幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅。]3、自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)剛剛我們一起認(rèn)識(shí)了1/2、1/3等，它們都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)嗎？你知道它的各部分名稱(chēng)嗎？讓學(xué)生自學(xué)各部分名稱(chēng)。[設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生自學(xué)、嘗試，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和自我評(píng)價(jià)才能。]4、比擬分?jǐn)?shù)的大小輕松一下,給大家講個(gè)小故事:話說(shuō)唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過(guò)火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了!于是孫悟空買(mǎi)了一個(gè)西瓜，他們把這個(gè)西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，假如你是嘴饞的豬八戒，你會(huì)選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會(huì)選擇這個(gè)西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說(shuō)說(shuō)你的理由。四人一組合作,每人選擇四個(gè)分?jǐn)?shù)中的一個(gè),在圓片上用水彩筆表示出來(lái),再進(jìn)展比擬.考考你:那四分之一和八分之一哪個(gè)大呢?和一比擬呢?[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究新知。經(jīng)過(guò)猜測(cè)、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣]三、應(yīng)用1、元旦快到了,三(1)班的同學(xué)出了一期新的黑板報(bào),看看有哪幾個(gè)欄目,大約各占黑板報(bào)的幾分之一.2、介紹生活中的分?jǐn)?shù)3、今天你有些什么收獲？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情景引入：觀察一個(gè)立體圖形的各個(gè)角度，初步理解從不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的不同。2.例題講解：觀察汽車(chē)全景照片后，對(duì)不同位置看到不同形狀講解。解決書(shū)上的相應(yīng)練習(xí)加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。3.情景練習(xí)：針對(duì)空間中3個(gè)不同物體之間的位置關(guān)系來(lái)體會(huì)不同角度觀察的不同?！策x不同位置的照片〕4.擴(kuò)展練習(xí)：欣賞風(fēng)景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。本次教學(xué)我認(rèn)為采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主教學(xué)和小組合作討論的教學(xué)形式結(jié)合，可以在實(shí)物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個(gè)層次上得到提升。教學(xué)目的：1.理解從不同位置觀察同一個(gè)幾何圖形、同一個(gè)實(shí)物，所看到的形狀是不同的。2.可以根據(jù)提供的不同位置的部分和整體的關(guān)系進(jìn)展綜合，找到物體完好的表象。3.初步理解到空間中不同位置觀察到的多個(gè)物體間的位置關(guān)系。4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象才能。教學(xué)準(zhǔn)備：立體的長(zhǎng)方體紙箱一個(gè)〔每一個(gè)面粘貼不同的學(xué)生熟悉的卡通動(dòng)物形象〕，遮蓋布一塊，實(shí)物圖片假設(shè)干，屏風(fēng)一個(gè)，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡(luò)課件，計(jì)算機(jī)10臺(tái)。分組：4個(gè)學(xué)生一組〔選出組長(zhǎng)、信息員〕。分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)。學(xué)具準(zhǔn)備：白紙和筆。教學(xué)過(guò)程：一、觀察長(zhǎng)方體物體，初步感知不同位置看到物體不同〔場(chǎng)地布置：凳子在6個(gè)不同的地點(diǎn)，看到一個(gè)面的3個(gè)，兩個(gè)面的3個(gè)，看見(jiàn)3個(gè)面的一個(gè)人〕1.情景設(shè)置：今天有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象請(qǐng)大家研究。這放置了一個(gè)長(zhǎng)方體物體在各小組派來(lái)的代表中間，請(qǐng)從一號(hào)開(kāi)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？請(qǐng)你們自由交換位置，再說(shuō)一說(shuō)你看到的是什么？〔請(qǐng)回到自己的小組〕2.同時(shí)____對(duì)應(yīng)的課件，出示1~6號(hào)角度看到的物體。3.提問(wèn)：為什么你們都觀察的是同一個(gè)長(zhǎng)方體，每個(gè)人兩次看到的卻不一樣呢？4.小結(jié)：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。二、觀察實(shí)物，綜合表象找實(shí)物。1.提問(wèn)：那么你們能判斷站在一個(gè)物體的不同位置，看到的是什么嗎？2.出示：小明、小紅、小東在商店買(mǎi)鞋，他們?cè)诓煌恢每吹搅送恢恍?。他們站在鞋的什么位置？〔填空〕你能把他們看到的鞋和他們?duì)應(yīng)用連線表示嗎？〔連線〕3.小結(jié)：你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。三、綜合表象，找尋實(shí)物1.我這里還有一個(gè)更加困難的問(wèn)題。你有信心解決嗎？2.提出問(wèn)題：我弟弟家要購(gòu)置一輛新車(chē)，他有這輛車(chē)的正面、側(cè)面、后面的圖片資料，可是他不知道這輛車(chē)是什么牌子和型號(hào)。請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車(chē)資料和圖片幫助他找到這輛車(chē)。3.出示汽車(chē)的不同位置圖，提供網(wǎng)絡(luò)資料。4.學(xué)生自主活動(dòng)。5.判斷和小結(jié)：要理解一個(gè)物體必須從它的每一個(gè)部分入手，綜合考慮它的全局。四、判斷空間中多個(gè)物體之間的關(guān)系1.有時(shí)我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體〔出示〕這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺(tái)攝像機(jī)在不同位置拍到照片。2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么在A、B、C、D這四個(gè)點(diǎn)的攝像機(jī)分別拍到的畫(huà)面是怎樣的呢？請(qǐng)你連接上攝像機(jī)的線。3.提供幫助：在屏風(fēng)后邊有這三樣物體的實(shí)際情況和4個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。你們可以自由進(jìn)去觀察找到幫助。4.學(xué)生自由活動(dòng)。集體訂正。5.提問(wèn)：為什么4張圖片中茶葉盒一會(huì)在杯子的左邊，一會(huì)又在右邊呢？這說(shuō)明了什么？6.小結(jié)：這個(gè)例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間的位置關(guān)系也不同。五、欣賞空間中角度變換的風(fēng)景1.同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)的非常的好。在這節(jié)課完畢的時(shí)候，我想請(qǐng)你們欣賞祖國(guó)的大好河山。2.自由欣賞，配背景音樂(lè)。3.提問(wèn)：在欣賞中你感覺(jué)到什么？4.總結(jié)：在實(shí)際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點(diǎn)變化視角的觀察，這就象我們剛剛看到風(fēng)景是從一個(gè)點(diǎn)觀察周?chē)?。希望以后同學(xué)們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周?chē)?。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11第一單元測(cè)量1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米課型新授課時(shí)讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的間隔是1分米。學(xué)科數(shù)學(xué)課題千米的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)米與千米之間的換算學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸的認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)平均每人體重25千克，多少人重1噸呢板書(shū)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)1噸＝1000千克教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1教學(xué)目的1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的才能。教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)絡(luò)生活，說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)步驟個(gè)人修改一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：〔1〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。〔2〕舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長(zhǎng)度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位〔1〕讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位?！?〕舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)絡(luò)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)〔一〕自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？3、全班交流師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸，……?！捕硨W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米?！?、全課總結(jié)要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量：1個(gè)1角硬幣重1克；李老師重75千克；一個(gè)同學(xué)重25千克；一般的小汽車(chē)重1噸。板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)1個(gè)1角硬幣重1克；李老師重75千克；一個(gè)同學(xué)重25千克；一般的小汽車(chē)重1噸。教后反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12一、教材分析^p《多位數(shù)乘一位數(shù)》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元第60頁(yè)的知識(shí)。是筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的第一課〔不進(jìn)位乘法〕，是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法的算理；純熟掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的穩(wěn)固和純熟，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法的根底。二、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、綜合教材編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我確定如下教學(xué)目的：1、通過(guò)本課的師生共同探究，學(xué)生會(huì)用筆算乘法〔不進(jìn)位乘法〕進(jìn)展計(jì)算，并會(huì)把該方法運(yùn)用于更多位數(shù)的乘法。2、學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)自主觀察、引導(dǎo)演示，動(dòng)手操作，體會(huì)自主探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，獲得自主體驗(yàn)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成功感。3、學(xué)生通過(guò)小組合作，討論交流，情景再現(xiàn)，動(dòng)手操作等活動(dòng)，體驗(yàn)與人合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作才能。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：純熟地計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、情境圖、學(xué)生分組五、教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、課件出示美術(shù)課畫(huà)圖情景圖老師：同學(xué)們你們喜歡在美術(shù)課上繪畫(huà)嗎？學(xué)生：喜歡。老師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時(shí)都用到些什么？學(xué)生：彩筆，紙板，鉛筆。老師：對(duì)，大家觀察得很仔細(xì)，大家看了之后可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、學(xué)生會(huì)帶，老師選擇性板書(shū)：一共有多少支彩筆？〔二〕、合作探究1、解決問(wèn)題老師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧?！怖蠋熢偌s學(xué)生一起分析^p情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。〕大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。學(xué)生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個(gè)12相加。學(xué)生2：123=36，因?yàn)?2=10+2所以123=103+23=36學(xué)生3：123=36，因?yàn)?2=9+3，所以123=93+33=36老師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問(wèn)題解決了。除了以上方法大家還有更簡(jiǎn)單的方法嗎？以前大家學(xué)過(guò)列豎式使加法變得更簡(jiǎn)單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計(jì)算更簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生討論研究筆算乘法這個(gè)問(wèn)題。老師：用豎式計(jì)算加法是用怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生回憶：加數(shù)加上加數(shù)，一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。2、總結(jié)乘法的豎式計(jì)算老師：在乘法中，規(guī)定兩個(gè)相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，一樣數(shù)位對(duì)齊〔老師列出乘法豎式，邊列邊講解〕。那詳細(xì)要怎樣計(jì)算呢？大家分組討論。讓學(xué)生到黑板上板書(shū)。學(xué)生1：先把個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫(xiě)在十位上。學(xué)生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫(xiě)在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫(xiě)在個(gè)位上。老師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來(lái)就133=30，23=6，30+6=36，和剛剛開(kāi)場(chǎng)時(shí)的第二種方法是一樣的，只是如今用豎式表示。3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計(jì)算過(guò)程4、小結(jié)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到什么？學(xué)生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個(gè)數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)?！踩场⒎€(wěn)固進(jìn)步學(xué)生在黑板演示教材60頁(yè)做一做第一第二題，集體糾錯(cuò)?！菜摹场⒒貞浛偨Y(jié)1、今天你學(xué)到了什么？2、你今天的表現(xiàn)怎么樣？你覺(jué)得同組中組員的表現(xiàn)怎么樣？3、對(duì)全班學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的。筆算原那么，能正確、純熟地運(yùn)用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)展驗(yàn)算，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。2、使學(xué)生更好地掌握混運(yùn)算的順序并能正確進(jìn)展兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題二、筆算加減法復(fù)習(xí)1、完成復(fù)習(xí)第5題。(1)學(xué)生筆算。(2)比擬每組題的異同之處，萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法筆算法那么。2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。(1)學(xué)生分組練習(xí)。(2)分別說(shuō)說(shuō)筆算加減法驗(yàn)算的根據(jù)。三、混合運(yùn)算復(fù)習(xí)。1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運(yùn)算順序，不計(jì)算。2、學(xué)生混合兩步式題的計(jì)算順序。四、課堂作業(yè)復(fù)習(xí)第7、8題。教后隨筆：課題三：千克、克、時(shí)、分、秒和直角初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第120頁(yè)復(fù)習(xí)第9–12題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比擬表示重量的各數(shù)大小。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念，以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征，能判斷一個(gè)角是不是直角，進(jìn)一步穩(wěn)固畫(huà)角、直角的方法。教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、長(zhǎng)度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書(shū))2、提醒課題。二、千克和克的復(fù)習(xí)1、長(zhǎng)度單位復(fù)習(xí)。(1)問(wèn)：長(zhǎng)度單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?一米大概有多長(zhǎng)?(手勢(shì)比擬)1分米、1厘米呢?(2)問(wèn)：長(zhǎng)度各單位間的進(jìn)率是多少?2、千克和克的復(fù)習(xí)。(1)問(wèn)：重量單位哪個(gè)大，哪個(gè)小?問(wèn)：哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?(2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。(3)問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)用到長(zhǎng)度單位，什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)1、問(wèn)：時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)小?它們之間的進(jìn)率是多少?2、問(wèn)：1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出所表示的時(shí)刻并記錄下來(lái)。四、綜合練習(xí)完成復(fù)習(xí)第9、10題。五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。1、問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?2、找出以下圖形中的直角，并說(shuō)明所用的方法。3、完成復(fù)習(xí)第11題。4、復(fù)習(xí)畫(huà)角。(1)說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的步驟。(2)畫(huà)一個(gè)角。(3)畫(huà)一個(gè)直角，并用符號(hào)標(biāo)出來(lái)。5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14教學(xué)內(nèi)容：課本第33頁(yè)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。純熟掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，開(kāi)展計(jì)算思維的靈敏性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)?？？所以？？”，能進(jìn)展觀察比照，進(jìn)步比照才能。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究與應(yīng)用過(guò)程中，開(kāi)展自主探究才能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握并能純熟計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、故事引入師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)好。狐貍裝了一筐蘋(píng)果，今天它要賣(mài)蘋(píng)果。狐貍說(shuō)：我的蘋(píng)果可甜了，而且還很廉價(jià)呢？2個(gè)蘋(píng)果只要12元喲？小熊看見(jiàn)了想買(mǎi)蘋(píng)果，它說(shuō)蘋(píng)果價(jià)錢(qián)太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再廉價(jià)一些吧，20個(gè)蘋(píng)果只要120元錢(qián)，小熊快樂(lè)地說(shuō)很廉價(jià)了，小猴看見(jiàn)了卻說(shuō)小熊受騙受騙了。2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？〔老師組織學(xué)生討論，分析^p故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備?！?、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？生：“2個(gè)蘋(píng)果只要12元。”“20個(gè)蘋(píng)果只要120元?！?、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？生：〔1〕12÷2=6〔元〕〔2〕120÷20=5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法?！舶鍟?shū)：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法〕二、探究新知1、討論算法師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算?！埠藢?duì)答案〕方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法一樣的同學(xué)舉手。師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)椤⑺浴?？生：略師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？方法二：因?yàn)?0=120，所以120÷20=6。師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”〔出示題目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30〕師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出考慮過(guò)程？200÷20=？因?yàn)開(kāi)_×20=200所以200÷20=490÷70=？因?yàn)開(kāi)_×70=490所以490÷70=300÷50=？因?yàn)開(kāi)_×50=300所以300÷50=240÷30=？因?yàn)開(kāi)_×30=240所以240÷30=師〔小結(jié)〕：結(jié)合剛剛兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算。師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？〔板書(shū)：120÷20=6被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0〕師：有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？生：略師：好，如今老師就來(lái)教