小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)

第頁共頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔西南師大版〕四年級〔下〕第51~54頁主題圖、例1、例2及課堂活動(dòng)第1~3題，練習(xí)十第1～5題。教學(xué)目的1、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的才能和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：木條制作的長方形和三角形、不條、三角板等教學(xué)過程一、游戲?qū)?.請兩位學(xué)生到黑板前學(xué)交警指揮交通車時(shí)的各種動(dòng)作姿勢。2.指名兩位學(xué)生在黑板上畫出剛剛所觀察交警的手與手、手與身軀構(gòu)成的角。3.指名學(xué)生將角的兩邊上取兩點(diǎn)，再將兩點(diǎn)連接起來得到第三條線段，并說出是一個(gè)什么圖形？多媒體出示生活中形狀是三角形的物體，讓學(xué)生觀察后，你想探究三角形的哪些問題？學(xué)生自由提問。板書：意義、特征、特性二、探究新知〔一〕理解三角形的意義1.學(xué)生用小棒任意擺出一個(gè)三角形。老師出示幾個(gè)具有代表性的圖形：〔1〕〔2〕〔3〕學(xué)生討論三個(gè)圖形，是不是都是三角形？為什么？剛剛大家在判斷上述三個(gè)圖形是不是三角形時(shí)，都注意到三條線段，圍成等這些重要條件〔板書：三條段、圍成〕，誰能說說什么是三角形嗎？〔由三條線段圍成的圖形叫三角形〕2.練習(xí)〔1〕舉出日常生活中見到的三角形。〔2〕判斷以下哪些圖形是三角形，并說明理由?！?〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔二〕探究三角形的特征〔1〕雖然三角形的形狀各不一樣，但也有一樣的地方，誰能說說有哪些地方一樣呢？〔分組討論〕〔2〕小組指定代表說說討論的結(jié)果。板書：邊——3條角——3個(gè)頂點(diǎn)——3個(gè)〔3〕讓學(xué)生用自己的話說說三角形的特征。學(xué)生閱讀教材上的內(nèi)容。多媒體出示三角形，讓學(xué)生指出三角形的邊、角、頂點(diǎn)。〔4〕學(xué)生指出三角板上的邊、角、頂點(diǎn)。〔三〕探究三角形的特性多媒體出示電線桿、自行車、貨柜架等實(shí)物圖，讓學(xué)生指出其中的三角形。提問：為什么這些部位要做成三角形？〔分組討論后，指定學(xué)生答復(fù)〕學(xué)生操作：用木條釘成平行四邊形和三角形，然后用力拉、推，讓學(xué)生觀察，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這說明三角形具有什么特性？〔穩(wěn)定性〕舉出生活中見到哪些物體的哪些部位是做成三角形的。三、練習(xí)。1.任意畫一個(gè)三角形。2.學(xué)生在釘子板上圍出不同的三角形。3.折一折：把一張紙對角對折，能數(shù)出幾個(gè)三角形？再對角對折，又能數(shù)出幾個(gè)三角形呢？4.說說日常生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的特性？四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？討論了三角形的哪些問題？你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：三角形的特性意義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。特征：邊——3條角——3個(gè)頂點(diǎn)——3個(gè)特性：穩(wěn)定性。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、通過觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形的評移，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。2掌握在放歌紙上畫平移后的圖形的方法。3、進(jìn)一步體會(huì)平移的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：畫出平移后的圖形位置教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平移后圖形教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入誰來說說怎樣判斷物體或圖形平移間隔的方法？板題：圖形的平移二出示學(xué)習(xí)目的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體或圖形平移的特征和方法，掌握在放歌紙上畫出平移后的圖形的方法。二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、1、認(rèn)真看書例3，弄清題意后，考慮怎樣移，注意順序，重點(diǎn)看黃色字體。2、認(rèn)真看例4，考慮：這四個(gè)圖形能一次移到圖〔2〕嗎？應(yīng)該怎樣移，有幾種移法？四、先學(xué)師：看書時(shí)比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。開場看書自學(xué)?！菜摹晨匆豢磳W(xué)生看書自學(xué)師：看完的請舉手，下面老師要來檢測一下你們的自學(xué)效果出示檢測題2名學(xué)生板演，其他在練習(xí)本完成〔五〕做一做練習(xí)六第3題要求：要看清題中黃色字體的要求1、指名板演2、生獨(dú)立完成五、后教〔一〕更正師：認(rèn)真觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)和你的答案不一樣的請舉手?！仓该吓_(tái)用紅筆糾錯(cuò)〕〔二〕討論1、認(rèn)為對的舉手，為什么？師：誰能說說怎樣畫平移圖形？師強(qiáng)調(diào)：〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)〕平移前，先要確定圖形中某一點(diǎn)的位置，畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。2評正確率、板書3、師：對照黑板上的答案，修改自己的。4、老師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學(xué)知識(shí)來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又好。六、當(dāng)堂訓(xùn)練練習(xí)六第4題小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案3〔一〕口算除法1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法?！?〕用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0?！?〕用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法?！?〕除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的根本方法計(jì)算?！?〕想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商?！捕彻P算除法1、結(jié)實(shí)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。〔除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法那么，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，假如不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小?！?、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。比擬除數(shù)與被除數(shù)位的大小，假如被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；假如被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。3、除法的驗(yàn)算方法：〔1〕沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)；〔2〕有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；4、關(guān)于0的一些規(guī)定：〔1〕0不能作除數(shù)。〔2〕一樣的兩個(gè)數(shù)相除商是1。〔既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0〕〔3〕0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。5、乘除法的估算：4舍5入法。如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480〔480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492〕，然后再口算480÷8得60。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁的例5和例6.教學(xué)目的：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能純熟掌握一位數(shù)筆算除法法那么的根底上，學(xué)會(huì)正確、純熟計(jì)算“商中間有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧??？二.新課1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？0÷3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出例如題6309÷3＝〔1〕要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法那么列豎式進(jìn)展計(jì)算。〔2〕當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。〔3〕計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。〔4〕問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？〔不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用〕〔5〕如今，我們把這題用簡便寫法完好的做一遍?！舱乙煌瑢W(xué)板演〕〔6〕穩(wěn)固算理：①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402÷2609÷3匯報(bào)、交流3、420÷3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5980÷7比照例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？〔板書課題：商中間有0的除法〕。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目的1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生理解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、激發(fā)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題⒈填適當(dāng)?shù)膯挝弧＂爬蠋熓帜玫奈木吆?，它的外表面積大約是2()。⑵數(shù)學(xué)書封面的面積大約是300()。⑶黑板的面積大約是()。⒉羅山寶城廣場占地面積約5()。二、感受體驗(yàn)，獲取新知1、通常我們在測量土地面積時(shí)，要用到更大的面積單位，公頃和平方千米。它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來理解一下。2、體驗(yàn)(1)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自己的收獲。匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：邊長100米的正方形的面積是1公頃。邊長1千米的正方形面積是1平方干米。(2)實(shí)際感受①帶著學(xué)生到操場進(jìn)展實(shí)際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學(xué)生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。老師向?qū)W生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。打個(gè)比方，我們的老師面積大約是50平方米，那200個(gè)教室的面積就是1公頃。板書：1公頃=10000平方米②邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。也就是說假如一個(gè)足球場的面積約7000平方米，那就有140個(gè)足球場面積是1平方千米。板書：1平方千米=100公頃3、理解生活中的相關(guān)知識(shí)。四人小組先理解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說說你在那見過1公頃、1平方千米。4、換算(生獨(dú)立完成，交流自己的想法)：30公頃=()平方米6平方千米=()平方米80公頃=()平方米5平方千米=()公頃=()平方米70000平方米=()公頃4000公頃=()平方千米三、穩(wěn)固運(yùn)用，加深記憶練習(xí)二十第2、3題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)練習(xí)二十第1、4題。六、課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)絡(luò)。2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)準(zhǔn)備：圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片?！?〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？〔2〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？〔3〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？〔學(xué)生動(dòng)手操作后〕誰來說一說第二行圓片擺了〔〕個(gè)〔〕。4、完好地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3。5、假如老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？假如是6倍呢？1倍呢？〔學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完好地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍，第二行擺了〔〕個(gè)〔〕。6、穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行擺〔〕個(gè)〔〕，第二行一共有〔〕個(gè)圓片?！矊W(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說?！场?〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。第二行擺〔〕個(gè)〔〕，第二行一共有〔〕個(gè)圓片。〔學(xué)生獨(dú)立操作，并能完好地說一說?！场?〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個(gè)〔〕。〔4〕第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個(gè)〔〕。三、教學(xué)例4、例51、教學(xué)例5〔1〕直接出例如5?！?〕誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的〔〕倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完好地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。2、教學(xué)例4〔1〕出例如4。〔2〕花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的？?〕談話：假如我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，〔老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)展比擬〕花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍?！?〕在花帶子的后面再添上一段，如今花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌兀吭偬砩?段呢？〔5〕在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢?。我們把如今灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？如今花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你是怎樣想的？?〕我們把如今灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你又是怎樣想的？四、?yīng)用拓展1、白皮球花皮球花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的〔〕倍。2、學(xué)生獨(dú)立考慮說一說是怎樣想的？3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么方法？〔可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段〕4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題.2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能，進(jìn)步計(jì)算才能.3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能純熟地進(jìn)展計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.教學(xué)過程一、口算引入.【演示動(dòng)畫“混合運(yùn)算”】出示：8+3×79×2+4×36×(50-46)36÷3-563÷9×6(48+32)+5老師提問：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;假如有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外.二、學(xué)習(xí)新知.1.出例如1：計(jì)算74+100÷5×3(1)請學(xué)生讀題，老師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問題?學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算?②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)(3)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：老師提問：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題.老師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少?(4)老師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3÷5兩題.老師提問：誰能按照運(yùn)算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?(5)先說出下面每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算.(指名板演并訂正)65-6×4÷238+56÷7×3引導(dǎo)學(xué)生考慮：通過演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算.2.出例如2：計(jì)算(440-280)×(300—260)(1)學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?(2)引導(dǎo)學(xué)生考慮：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比擬有什么不同?應(yīng)該怎樣計(jì)算?(3)學(xué)生試做.可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：讓學(xué)生比擬評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?老師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似?(4)老師讓學(xué)生先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語讀題再獨(dú)立完成.(59+21)×(96÷8)(220-100)÷(15×2)老師提問：通過計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?三、穩(wěn)固進(jìn)步.1.計(jì)算下面各題(試著用術(shù)語讀出下面各題)700-8×5×4(275-35)÷(17+43)480÷(96÷16+6)(15×40—360)÷6注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確：括號(hào)里有兩級運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來.2.按照各圖制定的運(yùn)算順序，在□里填上得數(shù).填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正.四、課堂小結(jié).要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是：①審題，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒有小括號(hào)，確定先算什么，再算什么.②計(jì)算.③檢驗(yàn)，包括運(yùn)算順序，計(jì)算是否正確.五、布置作業(yè).14+16×4-5074+(96÷6-8)72-45+121÷112520÷18×(806-799)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。2、讓學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試自己解決問題。3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。4、交流結(jié)果，小組一：12+12++12=288〔24個(gè)12相加〕小組二：12x4x6=288小組三：12x3x8=288小組四：12x20+12x4=288小組五：用豎式計(jì)算5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。6、總結(jié)出方法7、研究筆算方法8、穩(wěn)固法那么9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1．通過自主探究，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月，平年和閏年。2．記住每個(gè)月和平年、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年。3．在探究過程中，培養(yǎng)觀察、比照、概括才能，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的開展。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數(shù)，理解年、月、日之間的關(guān)系。難點(diǎn)：理解平年、閏年的斷定方法。教學(xué)準(zhǔn)備：不同年份的年歷、自學(xué)感悟、制月歷的表格教學(xué)設(shè)計(jì)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔師生談話并出示地震和奧運(yùn)會(huì)圖片〕同學(xué)們，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎？這一天呢？〔生述〕剛剛表達(dá)時(shí)間時(shí)用到了比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。關(guān)于年、月、日，你們知道什么？〔生述〕同學(xué)們說了許多，是不是你們說的這樣？這節(jié)課我們詳細(xì)研究一下有關(guān)年、月、日的知識(shí)?！舶鍟耗暝氯铡匙詫W(xué)感悟環(huán)節(jié)每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷，下面我們對它進(jìn)展仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問題。〔生觀察并獨(dú)立完成〕匯報(bào)：誰來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果？〔生述師板書〕預(yù)設(shè)：生：一年有12個(gè)月生：1、3、5、7、8、10、12月每個(gè)月有31天；4、6、9、11月每月有30天。師：你觀察的是哪一年的年歷？生：xx年的。師：誰觀察的不是xx年的？〔生舉手〕師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天？哪些月有30天？和他說的是不是一樣？生：一樣?！矌熾S即介紹大月和小月〕生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天〔師介紹平年和閏年〕生：一年有365天。師：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。師：是不是每年都有365天？生：不是。還有366天。師：因?yàn)槠侥觊c年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天，閏年一年有366天。師：我們做個(gè)舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。〔師生共做〕師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯(cuò)的同學(xué)，誰有什么好方法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數(shù)？生：拳頭法。〔生并做介紹〕師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣？翻開課本48頁，看誰看得最認(rèn)真。〔生看〕師：會(huì)數(shù)了嗎？〔師生共同看大屏幕數(shù)一次〕師：除此之外還有別的方法嗎？生：兒歌法。師：〔師課件出示〕每人讀三次，看誰先讀完。師：“臘”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？自學(xué)檢測環(huán)節(jié)師：下面檢測一下大家對剛剛內(nèi)容的理解?！舱n件出示練習(xí)題：〕重難點(diǎn)打破環(huán)節(jié)〔課件出示19841994年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表〕師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年。師：平年和閏年為什么會(huì)這樣有規(guī)律地出現(xiàn)？〔出示小資料并請一個(gè)同學(xué)讀一讀〕師：根據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：〔課件出示19841994年年份除以4的算式〕師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的機(jī)密？生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。重難點(diǎn)檢測環(huán)節(jié)〔課件出示練習(xí)題：〕小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀、會(huì)寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬的才能及操作、表達(dá)才能和合作交流的意識(shí)；2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù)；3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)；初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。教學(xué)流程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？〔想！〕那老師就來考考你們。出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。a：出示6個(gè)大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。〔要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好?！砨：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分?！财骄殖蓛煞?，學(xué)生分?！砪：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來分？〔齊分，學(xué)生上去分?！场残〗Y(jié)：我們都把它們進(jìn)展了平均分板書?！砫：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？揭題：我們要用一個(gè)新的數(shù)來表示，它叫做分?jǐn)?shù)〔板書〕〔二〕探究新知，不斷探究：1．認(rèn)識(shí)。T：剛剛我們把一個(gè)大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫〔學(xué)生舉起手指一起寫〕，先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一〔齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。〕老師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？〔齊說：〕同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？〔請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)?！砊：老師也忍不住想來折一折了〔拿起一個(gè)正方形的折紙，隨意一折，將它剪下，舉起一塊說是?！场矊W(xué)生反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示?！砊：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？〔學(xué)生交流?！?．自己再想一個(gè)分?jǐn)?shù)，把這個(gè)分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分?jǐn)?shù)，用畫陰影局部的方法表示好，并請畫得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。〔老師選取局部，一起評價(jià)，并說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)〕〔三〕應(yīng)用遷移，穩(wěn)固進(jìn)步：1．一口氣來說一說：2．用手勢來判一判：3．根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比擬一下這些分?jǐn)?shù)的大小：4．它是一個(gè)長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？〔四〕總結(jié)反思，拓展升華：1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來？3．你還想知道些什么？小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)展簡單換算。3迸嘌學(xué)生的想象才能與實(shí)際應(yīng)用的才能。教學(xué)重點(diǎn)建立噸的概念。教學(xué)準(zhǔn)備1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。教學(xué)過程一、談話引入同學(xué)們，課前老師請大家去觀察和理解貨車的載重量，誰愿意把你理解到的信息與大家交流？學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……老師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)噸〕二、建立概念1比鮮1噸〔1〕請一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級的小學(xué)生大約重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對25千克的感受?！?〕請4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都壓在你身上，感覺怎樣？100千克重不重？〔3〕請40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？〔4〕1000千克就是1噸。1噸重不重？板書：1噸＝1000千克。2彼鬩凰悖加深對1噸的認(rèn)識(shí)〔1〕出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。推算一下，多少桶水重1噸？〔3〕出示重50千克的1袋米。請學(xué)生用手提一提〔先請一個(gè)學(xué)生提，再請兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請三個(gè)學(xué)生一起提〕，說一說感受。推算一下，多少袋米重1噸？3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……老師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)展環(huán)保教育。與克、千克相比擬，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率1噸＝1000千克?！?〕出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2000kg，另一輛車身上寫著4噸。填一填：2000kg=噸4噸=〔〕kg說一說，你是怎樣想的？啟發(fā)學(xué)生說出1000千克是1噸，2000千克就是2噸；1噸是1000千克，4噸是4000千克。噸與千克的進(jìn)率是1000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的.數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0?！?〕判斷?！?〕解決問題。①看圖，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？②學(xué)生獨(dú)立考慮，獨(dú)立解答。③老師：在解決這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣考慮的？學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5000kg，5000-2000=3000(kg)?？偨Y(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。四、全課小結(jié)〔略〕五、課堂練習(xí)六、課后延伸〔可用計(jì)算器〕一個(gè)雞蛋大約重50克，假如1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？克、千克、噸的認(rèn)識(shí)〔四〕教學(xué)目的1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇適宜的質(zhì)量單位，加深對質(zhì)量單位的理解。2庇τ每擻肭Э恕⑶Э擻攵值慕率進(jìn)展單位間的換算。3庇τ玫ノ換凰愕鬧識(shí)解決實(shí)際問題。4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用才能。教學(xué)重點(diǎn)單位間的換算。教學(xué)準(zhǔn)備圖教學(xué)過程一、選擇單位〔1〕同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？板書：克千克噸gkg〔2〕舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師板書：較輕較重很重〔3〕想一想，在〔〕中填上適宜的單位。1個(gè)梨重180〔〕。爸爸的體重是67〔〕。1頭河馬大約重1〔〕。1本連環(huán)畫約重216〔〕。一輛大貨車運(yùn)白菜3〔〕。小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親近地跟得意的小狗辭別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高快樂興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、單位換算1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э?、千繑\攵種間的進(jìn)率克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書：克1000千克1000噸2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題〕4000g=kg9kg=gg=7kg6噸=kg8000kg=噸kg=4噸學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請學(xué)生評講，就4000g=kg，6噸=kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及考慮過程。3痹凇鵠鍰釕>、三、解決問題〔1〕出示圖及題目：有5000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？〔2〕學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌互相解決?！?〕出示圖看圖，你從圖上理解了哪些信息？提出了什么問題？說一說，你是怎么解答的？總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。〔4〕出示圖及題目：王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場購置材料的清單：水泥河沙地磚紅磚墻磚2噸3000千克1100千克1噸900千克王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？獨(dú)立考慮，小組交流。四、數(shù)學(xué)小調(diào)查〔1〕到商店調(diào)查下面商品有多重。一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……〔2〕查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的：1、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。2、把2種方法加以比擬，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個(gè)比擬明晰的整體把握，進(jìn)步計(jì)算的才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤或者掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：我們來估計(jì)一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計(jì)的？如：984÷2984÷3984÷4984÷5問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會(huì)是幾百多呢？說一說理由。結(jié)合學(xué)生答復(fù)指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)〔百位不夠除〕二、出例如題：1、光盤演例如題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？板書：312÷4〔學(xué)生說，老師寫〕2、估算：它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。全班交流，老師注意及時(shí)肯定一些好的估算法。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個(gè)十去除以4，得到的是幾個(gè)十。3、豎式計(jì)算：寫完后問：這第一步計(jì)算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？老師隨學(xué)生的答復(fù)適當(dāng)板書。強(qiáng)調(diào)：7要寫在十位上多問幾個(gè)學(xué)生：為什么這個(gè)7要寫在十位上？接下去的你會(huì)算了嗎？請大家繼續(xù)算，寫在書上。4、驗(yàn)算。學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開場的橫式。指出：這才是一個(gè)比擬完好的解題過程。小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個(gè)兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時(shí)候商還是三位數(shù)？什么時(shí)候商就是兩位數(shù)了？三、練習(xí)：1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得標(biāo)準(zhǔn)嗎？全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？四、作業(yè)：p.4第2題。小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)展計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的才能。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=20+40+3000=900-700+80=+60=80-60+200=100+400+50=300-200=2、口答?！?〕6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？〔2〕540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲?！?〕把以下各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。72-6=300+20900-360480520790210〔2〕把以下各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法?！?〕出示教材例3的第〔1〕問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？〔2〕列式計(jì)算：380+550〔3〕探究算法?！矊W(xué)生自由發(fā)表意見〕算法1：38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們。師板書筆算豎式：百十個(gè)380+5150930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？B、為什么百位上不是8？〔百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9〕注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。〔1〕出示教材例3的第〔2〕問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？〔2〕列式：550-380〔3〕探究算法?！矊W(xué)生自由發(fā)表意見〕算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)展計(jì)算。師板書筆算豎式：百十個(gè)550-380170師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，那么十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意一樣數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題?！?〕學(xué)生獨(dú)立考慮，解決問題〔2〕老師指名答復(fù)，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名答復(fù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目的：1、可以識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固長方形的周長、正方形的周長的計(jì)算方法，可以準(zhǔn)確進(jìn)展測量并求周長。3、利用周長的相關(guān)知識(shí)，可以解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。4、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)歷。5、在交流的過程中回憶求周長的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知程度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們學(xué)會(huì)了什么？2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長？今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。二、穩(wěn)固探究1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形每出示一個(gè)，讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認(rèn)真觀察，說一說從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復(fù)習(xí)周長的計(jì)算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報(bào)訂正。3、完成第13題。請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個(gè)長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長是多少？通過剛剛的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、剛剛我們又是動(dòng)手操作，又是測量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個(gè)問題？會(huì)不會(huì)解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展理論我們再獨(dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問題：1、足球場是個(gè)長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？2、學(xué)校北面有一塊長方形的實(shí)驗(yàn)園，長是30米，寬是20米，假如四周圍上籬笆，籬笆長多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長多少米？3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)板書設(shè)計(jì)：總復(fù)習(xí)立體圖形求周長長方形的周長正方形的周長總復(fù)習(xí)〔四〕教學(xué)目的：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，可以正確地觀察日歷，答復(fù)以下問題。2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。3、復(fù)