三年級上冊語文部編版4.3夜書所見復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案-三年級語文學(xué)案

《夜書所見》教案教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、會寫本課的兩個生字。2、感情朗讀，理解詩意，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀，悟出詩情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課文朗讀帶教學(xué)過程：導(dǎo)入新課孩子們，在你眼里秋天是個怎樣的季節(jié)？是啊，秋天是個豐收的季節(jié)，美麗的季節(jié)，團(tuán)圓的季節(jié)，也是個容易引起人愁思的季節(jié)。中國是個詩的國度，中國古代，許許多多的詩人在秋天里寫下了許多流傳千古的詩作。如李白的《靜夜思》蘇軾的《贈劉景文》，今天我們再來學(xué)習(xí)一首秋天的詩作——板書：《夜書所見》（葉紹翁）二、解詩題，知作者1、簡介作者孩子們，叫一叫詩人的名字。葉紹翁是我國南宋的一個大詩人，他的七言絕句寫得可好了，他的詩有的描寫田家生活片段，有的描寫江南水鄉(xiāng)的景色，真是美極了。來，再敬佩地叫一聲-----葉紹翁。2、有一年秋天，葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，明月下，他觸景生情，便提筆寫下了這首詩，我們一起讀一讀詩題——《夜書所見》3、解詩題（1）你知道這里的“書”是什么意思嗎？這里的“書”，就是我們現(xiàn)在“寫”的意思。（2）“所見”是什么意思？聯(lián)系學(xué)過的古詩袁枚《所見》理解（3誰來說說“夜書所見”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫下來。）4、看圖說話：（出示課文插圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請仔細(xì)看圖，說說你們看到了什么？過渡：詩人又是如何描寫自己看到的景物呢？好，孩子們翻到書本35頁。三、初讀古詩1、一讀（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指一名學(xué)生讀詩，正音。（強(qiáng)調(diào)“挑”的讀音。）（3）教學(xué)多音字。這個字還在哪些詞中也讀“挑”呢？出示挑撥、挑逗、挑戰(zhàn)來，一起讀。能給它的另一個讀音組組詞嗎？（挑水，挑擔(dān)，挑夫）（3）要想將古詩讀得有味道，還要注意停頓，你們試試看。指名讀。男女生比賽讀。2、二讀（1）理解“注釋”A、仔細(xì)看課文，除了文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？B、①②③④與下面注釋里的①②③④對應(yīng)起來的，注釋是幫助我們讀懂詩句用的。C、看，詩句里的促織右上角有個③，我們就到下邊的注釋中找③，找到了嗎？D、說一說促織就是什么？E、你知道詩人為什么叫它“促織”嗎？因?yàn)樗谇锾禅Q叫，提醒農(nóng)婦冬天快到了，快織布做衣，所以又叫促織。（2）學(xué)生自由讀詩。3、三讀（1）孩子們，請?jiān)俅文x古詩，然后用“------”標(biāo)出詩人所寫的景物。（2）指名說，板書，再讀一讀詞語。梧葉江秋風(fēng)兒童促織籬落燈現(xiàn)在請孩子們輕輕地讀，一邊讀詩句，一邊看注釋，你能讀懂哪句詩？不懂的可以和同桌交流討論。四、明詩義，悟詩情（一）出示第一句：蕭蕭梧葉送寒聲1、誰來說說“蕭蕭”指什么聲音？（風(fēng)聲）2、詩中的“梧葉”指的是什么？（1）解說：梧葉梧葉指梧桐樹的葉子。梧桐樹是一種有季節(jié)特征的樹。它春天發(fā)芽；夏天葉茂；可到秋天，蕭蕭秋風(fēng)一起，便葉黃飄落。從梧桐樹的變化，我們可以知道秋天來了，天氣變冷了。3、鏈接詩句：古人常用“蕭蕭”“梧葉”來寫秋天的景象。（1）師讀：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。（白居易《長恨歌》梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個愁字了得？（李清照《聲聲慢》）讀到這兒，老師又想起了一句諺語------一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。秋風(fēng)、梧葉，再加秋雨，給我們送來了陣陣寒意，這陣陣寒意就是詩人筆下的寒聲。（2）你能把這寒聲送到句子中去嗎?（3）指名朗讀，評價學(xué)生的朗讀（4）當(dāng)夜幕降臨時，這秋風(fēng)、梧葉更讓人感到格外的寒冷，誰來讀讀這夜晚的寒聲。指名讀。此時，詩人葉紹翁也和我們一樣，感受著這秋的寒意，再讀-------過渡：那這蕭蕭秋風(fēng)，僅僅是給詩人送去寒意嗎？（二）學(xué)習(xí)第二句：江上秋風(fēng)動客情。1、教師：那一年，詩人遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)。在秋天的一個夜晚，詩人走出旅店房門，聽到秋風(fēng)吹動梧葉蕭蕭作響，詩人頓感陣陣寒意，又回到房中看書。可是，他怎么也靜不下心來了。孩子們，你說，他在想什么呢？2、學(xué)生想象說話。3、板書：思親念家--------這就是詩中所說的“動客情”。4、出示詩句------江上秋風(fēng)動客情。（1）這里的“客”指的是誰？（葉紹翁）（2）為什么詩人稱自己為“客”。（因?yàn)樗辉谧约旱募亦l(xiāng)，就像是在外作客。這客就可以解釋為“在他鄉(xiāng)作客”。補(bǔ)充葉紹翁資料：葉紹翁是福建人，小時候被送給浙江的一個葉氏人家做兒子。他爺爺原來是朝廷的一個大官，因?yàn)檎兪艿狡群?，所以他的整個家族收到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸媽不得不把他送給別人。過渡：在這秋風(fēng)掃落葉，寒意襲人的秋夜里，詩人卻孤身在外，他怎能不想家，想親人呢？你能把詩人心中的思鄉(xiāng)之情通過朗讀表達(dá)出來嗎？5、練習(xí)朗讀，評價朗讀。評：你讀出詩人心中的思念了。是呀，離家很久了，家鄉(xiāng)的親人，你們好嗎？齊讀——6、齊讀前兩句詩引讀：夜幕降臨，詩人走出旅館，讀-------千里之外，想念親人，思念家鄉(xiāng)，詩人感到——孤單、寂寞、傷感7、你能說說這兩句詩的意思嗎？這兩句詩的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意?？陀卧谕獾脑娙瞬唤肽钇鹱约旱募亦l(xiāng)和親人。（指兩名學(xué)生說。）過渡：因?yàn)樗监l(xiāng)，詩人在茅屋邊久久站立，向家鄉(xiāng)的方向望去，這時候，他突然看到了---------（三）學(xué)習(xí)三、四兩句1、指示掛圖2、說說詩人看到了什么？指名說。3、所以詩人說“夜深籬落一燈明?！?、他看著這一點(diǎn)燈光，想到了什么呢？（1）猜想有兒童在捉蟋蟀。出示“知有兒童挑促織，”詩中說“知有兒童挑促織”，“知”在這里就解釋為“料想、猜測”的意思。（2）猜測有孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到什么呢？詩人想起自己小時候捉蟋蟀的情景了。板書：回憶童年引：詩人小時候也經(jīng)常提著燈在秋天的夜晚和伙伴們一起捉蟋蟀的。（3）詩人看到燈火，在猜想、在回憶。你看，古人寫詩，就是有趣，經(jīng)常把話倒過來寫。那你能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思嗎？（4）指名說。夜深了，黑漆漆的，他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下有一盞燈火，料想是孩子在捉蟋蟀吧。5、練習(xí)趣讀過渡：這一燈火讓詩人回憶起自己小時候捉蟋蟀的歡快情景。（1）你能讀出捉蟋蟀的歡快來嗎？指名朗讀。評：多開心呀！多好玩呀！（2）捉蟋蟀好玩，斗蟋蟀更有趣呢！那誰來把這樂趣帶到詩中去。（3）齊讀。6、情感轉(zhuǎn)換過渡：可想起自己小時候斗蟋蟀的歡快情景，詩人更是感到傷心和孤獨(dú)。你能說說這是為什么？（1）指名說。朗讀跟上（你就把這種心情帶到詩中去吧？）（2）指名讀。評：我已經(jīng)感受到詩人的孤獨(dú)了。千山萬水，隔不斷的是思念呀！（3）引：窗外的一燈明，照亮的是童年的樂趣，而屋內(nèi)的一燈明，卻伴隨著孤獨(dú)的詩人。齊讀-----知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（四）整體感悟1、出示整首詩。小結(jié)過渡：詩人通過這些景物，寫出了自己漂泊在外的心情，（小結(jié)完成板書。）我們把整首詩連起來讀一讀。2、孩子們，先自己練習(xí)一下。3、配樂讀詩。指兩名學(xué)生讀------評：是呀，想家的感覺是難過的呀！你已經(jīng)讀到詩人的心里去了！4、我們一起來讀。5、接下來，我們來做個小游戲。老師來說詩的意思，孩子們來對詩句，好嗎？（1）全班說：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹的葉子，送來了陣陣寒意，客游在外的詩人想起了自己的家鄉(xiāng)和親人。（2）指名說夜深了，詩人看到遠(yuǎn)處籬笆旁有一點(diǎn)燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀吧！把夜里所看到的景物寫下來。小結(jié)：那一晚，葉紹翁徹夜未眠，寫下了這首詩。學(xué)習(xí)古詩，不僅會讀，還要會背。6、孩子們練習(xí)一下，看誰馬上會背了。學(xué)生自由練習(xí)背誦。7、指名背誦全詩。六、拓展孩子們，唐朝有位詩人叫張繼。他和葉紹翁一樣漂泊在外。同樣在一個秋天的夜晚，同樣在江邊，把自己看到的，聽到的寫下來，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。我們來讀一讀。（1）出示楓橋夜泊楓橋夜泊唐張繼月落烏啼霜滿天，注釋江楓漁火對愁眠。①楓橋：在今蘇州市閶門外。姑蘇城外寒山寺，②愁眠：因愁而未能入睡之人。夜半鐘聲到客船。③姑蘇：蘇州的別稱。（2）自由讀詩，說說詩人寫了哪些景物？（3）快速讀，詩中的哪個字最能說明詩人的心情？（愁）（4）張繼和葉紹翁生活在不同的年代，但是，他們寫的詩都表達(dá)了自己客居他鄉(xiāng)，思親念家的心情。孩子們，你能讀出張繼心中的愁嗎？先自己練習(xí)一下。（5）指名讀。（6）我們一起來讀一讀。八、總結(jié)：指名讀詩。在古代，因?yàn)榻煌ê屯ㄓ嵉牟槐?，思念家鄉(xiāng)，思念親人成為文人墨客筆下永恒的主題，請孩子們課后去找找這些古詩，讀讀這些古詩。板書：景物心情梧葉江秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情夜書所見兒童促織回憶童年籬落燈教學(xué)反思：古詩是我國民族文化的瑰寶，學(xué)習(xí)古詩可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)這首古詩的時候，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以讀為主，以讀代講。我注重讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會詩人多表達(dá)的思想感情。我通過讓學(xué)生觀察掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情。對古詩的理解雖抓住重點(diǎn)字詞理解但并不局限于一字一詞刻板的解釋，而是注