五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-

學(xué)習(xí)必備歡迎下載五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-第1頁學(xué)習(xí)必備歡迎下載五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 (二)過程與方法 指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的能力，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、剪好書本第123頁的長(zhǎng)方體展開圖。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 教師：請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下，我們學(xué)過哪些平面圖形? (課件出示平行四邊形、三角形等圖形)交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。 (課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐)你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎? 它們都是由什么圖形圍成的呢? 交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形(出示實(shí)物)，這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形——長(zhǎng)方體。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖】從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。用學(xué)生熟悉的牙膏盒、魔方等實(shí)物引入長(zhǎng)方體，充分說明長(zhǎng)方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 (二)探究新知 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，用手摸一摸，你摸到了什么? 教師小結(jié)說明：面;棱(面和面相交的線段叫做棱);頂點(diǎn)(棱和棱的交點(diǎn)叫做頂點(diǎn))。 再次課件演示長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說一說加深印象。 【設(shè)計(jì)意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)系。 2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征(分組合作學(xué)習(xí)) (1)小組明確目標(biāo)后自由討論五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。 教師：下面我們以四人小組為單位，來研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有些什么特征?(課件出示表格)五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。 (2)交流匯報(bào) 教師：誰能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下? (預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。 教師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎?哪是相對(duì)的面?為了描述方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。(指實(shí)物回答) (預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。 教師：你怎么知道的? (預(yù)設(shè))學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來比較;我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。(師課件演示“相對(duì)的面相等”) 教師：誰能說說棱的特點(diǎn)? (預(yù)設(shè))學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。 教師：可以分成幾組? (預(yù)設(shè))學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。(教師演示“相對(duì)棱相等”) 教師：你用什么辦法來證明相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等? 教師：誰再說說長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)?(長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)) (3)完善表格并小結(jié) 教師：請(qǐng)你把教材第19頁的表格填完成。 學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。 教師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形(特殊情況下有兩個(gè)面是正方形)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 3.請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò) (1)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。() (2)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。() (3)長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度相等。() 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)穿插的小練習(xí)起到承上啟下的作用，既能對(duì)長(zhǎng)方體的特征有進(jìn)一步的了解和鞏固，也可以自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)——長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)。 4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高 (1)辨析判斷題，提出概念 教師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(課件出示概念) 出示兩個(gè)長(zhǎng)方體(相同長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置)，你能指著說一說這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎? 長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。 (2)給棱分類 根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢?(同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組)五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。 5.做一做，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。 (1)按教材要求做一做 (2)交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖 教師：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?都是什么圖形? (預(yù)設(shè))學(xué)生：(1個(gè)、2個(gè)、3個(gè))都是長(zhǎng)方形的。 學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。 教師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。(課件演示直觀圖)我們?cè)诔鍪鹃L(zhǎng)方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其它各個(gè)面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。(教師課件出示立體圖，看不見的棱用虛線來表示) 【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。 (3)結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長(zhǎng)方體的形狀 (課件演示)長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完整直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。 教師：咱們至少需要知道那幾條棱長(zhǎng)，才能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的樣子? (課件出示只有一組長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)方體) 教師：請(qǐng)你想象并比劃一下，這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方體? 長(zhǎng)寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米(有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體——牙膏盒)。 長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米(魔方，其實(shí)也是個(gè)正方體)。 長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米(扁扁的長(zhǎng)方體——火柴盒)。 【設(shè)計(jì)意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。適當(dāng)出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。 (三)鞏固應(yīng)用 1.教材第21頁《練習(xí)五》第1題 2.教材第21頁《練習(xí)五》第6題 (四)小結(jié)收獲 教師：這節(jié)課你有什么收獲? 同學(xué)們展開想象，如果給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么?(由一點(diǎn)引出的三條線段)由這三條線段你會(huì)想到什么?(三個(gè)面)繼續(xù)想象：(由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體)。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生建立由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 (五)課后作業(yè)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 教材第21頁《練習(xí)五》第2題、第3題、第7題、第8題。五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正