《第二節(jié)科研小論文》教學設(shè)計(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)語文教案

論述類文本閱讀教案【教學目標】㈠知識和能力目標：1.明確高考考綱要求、命題特點，探究總結(jié)論述類文本解題技巧。2.豐富學生的科學知識，提高閱讀現(xiàn)代論述文的能力和搜集、篩選信息的能力。㈡過程和方法目標：能快速閱讀文本，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問題的方法。㈢情感、態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W重點】掌握正確的閱讀方法，有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量?！窘虒W難點】揣摩命題者的意圖，把握規(guī)律，學會現(xiàn)代文理解、篩選、推斷的策略，從而有效地提高正答率。【教學方法】合作探究評講結(jié)合【教學課時】一課時

教學過程一、導入新課同學們，今天我們來學習論述類文本的閱讀。論述類文本閱讀在高考中被列為考試內(nèi)容還是從近幾年才開始的，所選的文章大多屬于社會科學的范疇，具有深刻的思想性和豐富的人文性，它涵蓋了哲學、經(jīng)濟學、歷史學、文化學、文藝學、美學、倫理學、教育學等領(lǐng)域。我們在平時的訓練中已經(jīng)接觸過，但很多同學還是對這類文章望而生畏，覺得它太過于博大精深，難以駕馭。其實問題還是在于同學們沒有掌握這類文章的解讀方法。這節(jié)課我們就來一起探討論述文的閱讀方法—整體把握論述文的思想內(nèi)容。

二、考綱再現(xiàn)

必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：

1．理解

B

⑴理解文中重要概念的含義

⑵理解文中重要句子的含意

2．分析綜合

C

⑴篩選并整合文中的信息

⑵分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

⑶歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

⑷分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

高考論述類文章并不注重考查考生對科技知識的了解或掌握情況，而是從語文閱讀理解的角度，考查考生對“高濃度信息”的快速閱讀理解與把握的能力。

三、考試題型

1、從信息范圍的大小上看，有范圍不清和以偏概全兩種錯誤范圍不清——選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大或縮小。以偏概全——即擴大范圍，選項對原文論述內(nèi)容的范圍加以隨意的擴大。2、從信息的有無上看，有無中生有和有意缺失兩種錯誤。無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。有意缺失原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。3、從邏輯關(guān)系上看，有強加和顛倒邏輯兩種錯誤。強加邏輯——選項把原文沒有邏輯關(guān)系的信息都說成是有邏輯關(guān)系的。顛倒邏輯——一般為因果關(guān)系，選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因，顛倒了兩者之前關(guān)系。4、從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯誤。偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法，或?qū)€別字詞進行改動、變換等。指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。從信息的時態(tài)上看，有未然說成已然和已然說成未然兩種錯誤。未然說成已然——忽視原文中“將來如此”等修飾語，把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的事情說成既成事實。已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)如此”等修飾語，把原文中既成事實說成尚未確定或還未實現(xiàn)的事情。四、選文特點

⒈選文時代感強

⑴常關(guān)注最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢等。

⑵內(nèi)容基本是人類關(guān)于生物、電子通訊、天文學等方面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當代科學技術(shù)發(fā)展的前沿成果。

⒉文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似。

論述類文本，一般是圍繞一個概念展開，對這個概念從幾個方面加以闡釋。弄清：

①文章的概念

②分析概念（導因、困難、用途、功能）

⒊文章思路明晰（說明“概念）

科技文：通過對一個新概念、新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明在縱向上的分析，進行幾個方面的說明，如發(fā)現(xiàn)過程、目的、所遇困難、其它相關(guān)原因等，重在因果推理、現(xiàn)象介紹、功能說明等。

⑴分清文章出現(xiàn)的概念（主概念與次概念及其關(guān)系）。

⑵注意文中的關(guān)聯(lián)詞，注意表程度表范圍的副詞。五．解題方法探究

論述類文本閱讀的解題方法很多，一般來說我們常用讀、審、找、比、四步法來進行解題。

1.讀——讀原文。

快速閱讀文章，同時將閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的一些帶有修飾限制性的詞語用鉛筆圈出來。(1)年代時間(多次出現(xiàn)時間)、數(shù)據(jù)(多個數(shù)據(jù))及其概語（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語）(2)重要的修飾限制詞語(基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語)（3)已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時間的詞語）或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語)（4）有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（因為、因此、……的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際上、也、又、不再是……而是、不僅……還等）(5)舉例子(例如、如、人名)2.審——審題干。

審清題干要求，明確題目要求是什么：正確還是不正確的項、屬于還是不屬于、能還是不能，找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清。

3.找——找原文。

把選擇項在原文中所