學(xué)前教育新法規(guī)新政方案

學(xué)前教育新法規(guī)新政方案學(xué)前教育新法規(guī)新政方案.學(xué)前教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一章學(xué)前教育政策與法規(guī)1、中國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)是清末的：《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》2、學(xué)前教育政策的含義：p103、學(xué)前教育政策的特點(diǎn)：目的性、系統(tǒng)性、針對(duì)性靈活性4、教育法規(guī)的含義：P10第二章《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》1、《指南》從（健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)）五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由（學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)）和（教育建議）兩部分組成。2、（學(xué)前教育）是終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分3、在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)P174、如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。第四章《幼兒園管理?xiàng)l例》1、、加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書(shū)的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育“小學(xué)化”化傾向。2、幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有（幼師師范學(xué)校）包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部分考核合格。3、（慢性傳染病和精神?。┗颊撸坏迷谟變簣@工作。4、幼兒園的教育以（游戲）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第五章《幼兒園工作規(guī)程》1、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并符合《幼兒園規(guī)程》相關(guān)規(guī)定。2、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園應(yīng)建立（幼兒健康檢查制度）和幼兒健康卡或檔案，每一年體檢一次。3、幼兒園實(shí)行（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制第六章《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》1、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括:A、終身教育的理念B、“以人為本”的幼兒教育C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育三個(gè)理念。2、、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（充分尊重）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。3、語(yǔ)言能力是在（運(yùn)用）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。4、教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需求來(lái)確定。5、托幼機(jī)構(gòu)要保證兒童每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間全日制兒童每日不少于（2）小時(shí)。第七章《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》1、《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)（合格幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展（實(shí)施保教行為）的基本規(guī)范，是引導(dǎo)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（基本準(zhǔn)則），是幼兒園教師（培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核）等工作的重要依據(jù)。2、幼兒園教師的基本理念：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)3、作為一名專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力p85第八章《學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估辦法》1、學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估是由（教育督導(dǎo)團(tuán)）組織進(jìn)行。2、學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估的對(duì)象是（人民政府）3、大力發(fā)展學(xué)前教育，首先要大力發(fā)展（公辦幼兒園|）。第九章《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》1、托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)貫徹（保教結(jié)合、預(yù)防為主）的方針，認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作。2、新設(shè)立的托幼機(jī)構(gòu)，在招生前應(yīng)當(dāng)取得（縣級(jí)）級(jí)以上衛(wèi)生行政部門(mén)指定的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的符合本《規(guī)范》的衛(wèi)生評(píng)價(jià)報(bào)告。3、兒童入園所時(shí)，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)檢查（兒童入園健康檢查表）、“0---6歲兒童保健手冊(cè)”、“預(yù)防接種證”。第十章《幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》1、每日早餐、午餐、晚餐熱量分配比例為（30%）、（40%）和（30%）。2、兒童活動(dòng)室、臥室應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣清新。每日至少開(kāi)窗通風(fēng)（2）次，每次至少10---15分鐘。第十二章《兒童權(quán)利公約》1、每個(gè)兒童均有權(quán)享有足以促進(jìn)其（生理、心理、精神生活水平）四項(xiàng)權(quán)力。案例分析：參看教材P102,和p137面案例分析、道德和社會(huì)發(fā)展的相信自己，祝你們好運(yùn)！加油哦！學(xué)前教育新法規(guī)新政方案.學(xué)前教育政策與法規(guī)-整理后-答案-新全學(xué)前教育政策與法規(guī)試題及答案1.教育法律規(guī)范的表現(xiàn)形式是（A.國(guó)家強(qiáng)制力C）。C.權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定D.教育活動(dòng)規(guī)范B.教育行為準(zhǔn)則2.教育法律規(guī)范由（A）保證實(shí)施。A.國(guó)家強(qiáng)制力B.行政管理措施C.人們的守法意識(shí)D.社會(huì)的良好風(fēng)氣3.教育法律必須保證學(xué)生的主體地位，使學(xué)生和教師之間形成真正的尊重平等、真正有利于發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。表明了教育法律具有（D）。A.權(quán)利的主動(dòng)性B.內(nèi)容的單一性C.對(duì)象的特定性）。D.人文性4.教育政策的權(quán)威性表現(xiàn)在實(shí)踐中就是它的（BA.穩(wěn)定性B.實(shí)用性C.系統(tǒng)性D.目的性5.中華人民共和國(guó)公民的受教育權(quán)利義務(wù)是由憲法第（AA.四十六B.四十九^八十九D.七十）條規(guī)定的。6.我國(guó)教育基本法是（C）。A.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)高等教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》7.我國(guó)重要的且數(shù)量很大的教育法律、法規(guī)的淵源是（B）。A.憲法B.教育法律C.教育行政法規(guī)D.地方性規(guī)章8.違反教育法最主要的法律責(zé)任是（B）。A.違法責(zé)任B.行政法律責(zé)任C.民事法律責(zé)任D..刑事法律責(zé)任）。9.根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，下列行為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的有（BA.侵占、破壞幼兒園場(chǎng)地、房屋和設(shè)備B.侵占、克扣、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的C.侮辱、毆打幼兒、教師D.體罰或變相體罰幼兒10.教育法規(guī)的特點(diǎn)是（ABCDE）A.遵循教育自身特有的規(guī)律與順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相結(jié)合B.系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合C.原則性與靈活性相結(jié)合D.針對(duì)性與可操作性相結(jié)合E.立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合11.教育政策和教育法律的區(qū)別是（ABE）A.制定主體不同D.功能不同B.執(zhí)行方式不同E.效力等級(jí)不同C.穩(wěn)定性不同12.目前，我國(guó)涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)范性文件主要有（ABCDE）。A.憲法B.教育法律C.教育行政法規(guī)D.地方性教育法規(guī)E.教育行政規(guī)章）。13.下列由全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定的法律有（CDEA.教育法B.教育行政法規(guī)E.高等教育法C.義務(wù)教育法D.職業(yè)教育法14.承擔(dān)教育法律責(zé)任的方式有（BCE）A.違法責(zé)任B.行政法律責(zé)任C.民事法律責(zé)任D.犯罪法律責(zé)任E.刑事法律責(zé)任15.下列哪些是行政處罰的方式（ACDE）。A.警告B.記過(guò)C.通報(bào)批評(píng)D.罰款）。E.沒(méi)收16.承擔(dān)民事責(zé)任的方式有（ABCDEA.停止侵害D.賠償損失B.返還財(cái)產(chǎn)E.支付違約金C.恢復(fù)原狀17.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有（BCDEA.有損害原因D.行為人有過(guò)錯(cuò)B.有損害事實(shí)）。C.損害的行為必須違反教育法E。違法行為與損害事實(shí)之間存在因果關(guān)系）。D.穩(wěn)定性）。18.學(xué)前教育政策的基本特征是（ABDEA.系統(tǒng)性B.目的性C.靈活性19.專(zhuān)門(mén)對(duì)幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)的相關(guān)理念、細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)作全面闡述的一部法規(guī)是（BA.《幼兒園管理?xiàng)l例》C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》B.《幼兒園工作規(guī)程》D.《幼兒園工作規(guī)范》20.宋慶齡于（A）創(chuàng)辦了中國(guó)福利會(huì)幼兒園。A.1949年7月B.1952年9月C.1953年6月D.1956年3月21.在社會(huì)主義改造時(shí)期，我國(guó)學(xué)前教育是依據(jù)（B）方針發(fā)展幼兒園。A.為工農(nóng)服務(wù)的方針B.兩條腿走路的方針C.借助蘇聯(lián)教育模式D.全面規(guī)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)22.為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育的健康發(fā)展，2003年3月國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部等部門(mén)的（D），提出了學(xué)前教育的方針。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》C.《全國(guó)托幼工作會(huì)議紀(jì)要》B.《全國(guó)幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實(shí)施意見(jiàn)》D.《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》）。.我國(guó)第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)安全管理的法規(guī)性文件《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的施行時(shí)間是（DA.2005年3月14日C.2007年1月1日B.2006年6月30日D.2006年9月1日）。D.穩(wěn)定性）。E.獨(dú)特性24.學(xué)前教育法規(guī)的特點(diǎn)有（ABCDEA.規(guī)范性B.強(qiáng)制性^目的性25.學(xué)前教育法規(guī)的作用主要體現(xiàn)在（ABDEA.保障作用D.評(píng)價(jià)作用B.指引作用E.激勵(lì)作用C.教育作用1.標(biāo)明中國(guó)幼兒教育的研究進(jìn)入科學(xué)化、系統(tǒng)化與中國(guó)化發(fā)展階段的課題研究的主持人有（ABCDEA.馮曉霞B.劉占蘭C.向宗萍）。D.社會(huì)管理E.各負(fù)其責(zé)D.陳幗眉E.鄭名）。幼兒園安全管理方針的內(nèi)容是（BCDEA.高度重視B.積極預(yù)防C.依法管理）。我國(guó)學(xué)前教育的新觀(guān)念是培養(yǎng)（AA.完整兒童C.社會(huì)兒童B.健康兒童D.全面發(fā)展的兒童）。體現(xiàn)幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的核心內(nèi)容和要求的原則是（CA.保育為重B.教育為重C.保教結(jié)合）。全面發(fā)展5.幼兒園教育目標(biāo)的核心要求是（DA.全面發(fā)展B.健康發(fā)展C.提高素質(zhì)D.全面和諧發(fā)展）。在幼兒教育中，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（CA.精神環(huán)境B.4理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.家庭環(huán)境7.幼兒園設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)都必須是幼兒的（A）。A.主動(dòng)活動(dòng)B.認(rèn)知活動(dòng)C.交互活動(dòng)）。D.玩耍D.探索活動(dòng)8.幼兒園的基本活動(dòng)是（BA.娛樂(lè)B.游戲C.運(yùn)動(dòng)9.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，大班班額為（D）。A.30B.25C.30D.35）。D.任命或聘任）。學(xué)前教育新法規(guī)新政方案.學(xué)前教育政策與法規(guī)論文《學(xué)前教育政策法規(guī)概論》學(xué)前教育政策法規(guī)概論》課程論文淺談?dòng)變簣@常見(jiàn)安全事故類(lèi)型及處理辦法【摘要】：幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一。安全事故輕則摘要】：幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一。工幼兒園的安全工作是幼兒園的重要內(nèi)容之一擾亂幼兒園的正常的工作，重則危及幼兒的人身安全，擾亂幼兒園的正常的工作，重則危及幼兒的人身安全，因此要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全教育，提高幼兒和教師的安全防范加強(qiáng)幼兒園的安全教育意識(shí)，做到安全工作常抓不懈。在事故發(fā)生后，意識(shí)，做到安全工作常抓不懈。在事故發(fā)生后，要理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬，努力將傷害和損失降到最低。出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬，努力將傷害和損失降到最低。安全教育【關(guān)鍵詞】：安全事故幼兒園安全教育案例分析責(zé)任歸屬關(guān)鍵詞］：安全事故】：寶寶在幼兒園發(fā)生意外安全事故，是媽媽覺(jué)得堵心，寶寶在幼兒園發(fā)生意外安全事故，是媽媽覺(jué)得堵心，幼兒園老師安全事故覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題等（對(duì)寶寶的身體造成的傷害不是很?chē)?yán)重的事故），對(duì)寶寶的身體造成的傷害不是很?chē)?yán)重的事故）在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴的現(xiàn)象，發(fā)生。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴的現(xiàn)象，但不敢保證幾十年教學(xué)她所教的孩子里沒(méi)有被磕、碰的。敢保證幾十年教學(xué)她所教的孩子里沒(méi)有被磕、碰的。安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園發(fā)生率是很低的，雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)先、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。對(duì)老師的評(píng)先、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。近幾年來(lái)，幼兒園里幼兒傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。近幾年來(lái)，幼兒園里幼兒傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。這一方面是由于人們的法制意識(shí)增強(qiáng)了，另一方面是由于有關(guān)幼兒園方面的方面是由于人們的法制意識(shí)增強(qiáng)了，立法也在不斷地發(fā)展和完善。幼教工作者不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事教育工作，立法也在不斷地發(fā)展和完善。幼教工作者不能單憑經(jīng)驗(yàn)從事教育工作，而必須以法律為準(zhǔn)繩，依法治園。而必須以法律為準(zhǔn)繩，依法治園。幼兒園安全安全事故概念界定一、幼兒園安全事故概念界定幼兒園安全事故，幼兒園安全事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒離園集體活動(dòng)安全事故而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。它主要是幼兒在幼兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，兒園中發(fā)生的人身傷害，也包括雖不在園內(nèi)，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)（如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動(dòng)等中發(fā)生的人身傷害。在幼兒園的如春游、秋游、節(jié)假日的慶祝活動(dòng)等中發(fā)生的人身傷害。日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、日常生活中，出現(xiàn)了幼兒事故后，就幼兒園、幼兒家長(zhǎng)和肇事者之間各應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任困擾著幼兒園園長(zhǎng)。因此，應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任困擾著幼兒園園長(zhǎng)。因此，了解幼兒園事故處理的法制責(zé)任困擾著幼兒園園長(zhǎng)問(wèn)題就顯得十分必要。問(wèn)題就顯得十分必要。二、幼兒園常見(jiàn)安全事故類(lèi)型幼兒園常見(jiàn)安全事故類(lèi)型安全（1）幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即使幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，教師在現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。教師在現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的傷害也往往是不可避免的。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，活動(dòng)時(shí)不小心絆倒、己的行為進(jìn)行有效的控制，活動(dòng)時(shí)不小心絆倒、相互之間碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒(méi)有盡自己的義務(wù)，就很難證明的傷害都是不可避免的。但幼兒園如果沒(méi)有盡自己的義務(wù)，自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。自己是沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的。（2）因教學(xué)設(shè)施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、因教學(xué)設(shè)施引起?；?、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必秋千等大型玩具年久失修，存在著安全隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。幼兒園如未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事幼兒園如未及時(shí)更換已經(jīng)陳舊老化的器械，故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，就很容易發(fā)生事故。此外，幼兒故隱患，而教師又未發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，就很容易發(fā)生事故。此外，園園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、園園舍中樓房占大多數(shù)，教室、樓道、走廊、上下樓梯也是容易出事故的地方。的地方。兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。（3）兒童走失。兒童走失屬幼兒園嚴(yán)重事故。兒童走失是幼兒園管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（管理的失誤，是幼兒園未盡看管之職。兒童在幼兒園期間（指幼兒從踏入幼兒園門(mén)到離開(kāi)幼兒園這段時(shí)間），教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣看管幼兒。入幼兒園門(mén)到離開(kāi)幼兒園這段時(shí)間），教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣看管幼兒。），教師應(yīng)該像家長(zhǎng)一樣看管幼兒幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長(zhǎng)的許可。幼兒離園必須經(jīng)教師同意，或者幼兒家長(zhǎng)的許可。（4）由于體罰和變相體罰幼兒所致。體罰是指教師的行為造成幼兒由于體罰和變相體罰幼兒所致。人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、站、罰跪等。罰跪等。（5）幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，造成幼兒被他幼兒被他人接走。由于幼兒園管理制度有漏洞，人接走。人接走。（6）外來(lái)人員侵入。幼兒園的門(mén)衛(wèi)制度不嚴(yán)，外來(lái)人員容易趁人不外來(lái)人員侵入。幼兒園的門(mén)衛(wèi)制度不嚴(yán)，備，溜進(jìn)幼兒園，造成損失。溜進(jìn)幼兒園，造成損失。（7）幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故。幼兒園外出活動(dòng)，如果組織不幼兒園組織校外活動(dòng)引發(fā)事故。幼兒園外出活動(dòng)，夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。夠嚴(yán)密，教師麻痹大意，偶發(fā)事件將會(huì)不期而遇。（8）幼兒自身原因所致。很多場(chǎng)合下是由于幼兒身體的狀況而產(chǎn)生幼兒自身原因所致。的，如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。如幼兒患某種疾病、體質(zhì)弱、身體殘疾等。三、處理幼兒安全事故時(shí)責(zé)任劃分的法律依據(jù)處理幼兒安全事故時(shí)責(zé)任劃分的法律依據(jù)安全事故時(shí)責(zé)任由于教育工作的專(zhuān)業(yè)性，由于教育工作的專(zhuān)業(yè)性，幼兒園在教育活動(dòng)中有防止幼兒的身體或生命因教育活動(dòng)而遭受侵害的義務(wù)。生命因教育活動(dòng)而遭受侵害的義務(wù)。盡管幼兒園不是在園幼兒的監(jiān)護(hù)人，但是，幼兒園一旦因過(guò)失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，就必須承擔(dān)相但是，幼兒園一旦因過(guò)失行為而導(dǎo)致安全事故發(fā)生，安全事故發(fā)生應(yīng)的責(zé)任。這組的過(guò)失在本質(zhì)上是一種業(yè)務(wù)過(guò)失業(yè)務(wù)過(guò)失”。應(yīng)的責(zé)任。這組的過(guò)失在本質(zhì)上是一種“業(yè)務(wù)過(guò)失。法律中將這種過(guò)失原因歸類(lèi)為過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)、原因歸類(lèi)為過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒園在幼兒安全事件中是否有違法、違規(guī)、違安全事件中是否有違法紀(jì)等行為，即幼兒園在事故中是否有過(guò)錯(cuò)或失誤是幼兒園承擔(dān)責(zé)任的前紀(jì)等行為，提。如果幼兒園的過(guò)錯(cuò)直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，那么如果幼兒園的過(guò)錯(cuò)直接或間接地導(dǎo)致了幼兒安全事故的發(fā)生，安全事故的發(fā)生幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任。幼兒園要負(fù)相應(yīng)責(zé)任。反之，幼兒園可不負(fù)責(zé)任?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》最高人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行民法通則若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》條具體解釋了兒童損傷事件的責(zé)任問(wèn)題：在幼兒園學(xué)校生活、在幼兒園、第160條具體解釋了兒童損傷事件的責(zé)任問(wèn)題：“在幼兒園、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人……受到傷害或者給他人造成損害，受到傷害或者給他人造成損害，學(xué)習(xí)的無(wú)民事行為能力人受到傷害或者給他人造成損害單位有過(guò)錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償?？梢?jiàn)依據(jù)法律，可見(jiàn)，錯(cuò)的，可以責(zé)令這些單位適當(dāng)給予賠償?！笨梢?jiàn)，依據(jù)法律，處理責(zé)任事故的前提是分清幼兒園在事故中的過(guò)錯(cuò)，并根據(jù)過(guò)錯(cuò)大小承擔(dān)相應(yīng)的事故的前提是分清幼兒園在事故中的過(guò)錯(cuò)，責(zé)任。責(zé)任。依據(jù)法律，幼兒園對(duì)幼兒負(fù)有三項(xiàng)責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、依據(jù)法律，幼兒園對(duì)幼兒負(fù)有三項(xiàng)責(zé)任：教育責(zé)任、管理責(zé)任、保護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，護(hù)責(zé)任。教育雖然是幼兒園的主要職能，但就責(zé)任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，教育責(zé)任說(shuō)到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保任說(shuō)到底不是一種法律責(zé)任，而是幼兒園的職責(zé)和功能，管理失范和保護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全，才能實(shí)現(xiàn)護(hù)不周才是承擔(dān)法律責(zé)任的依據(jù)。幼兒園只有保證幼兒安全，其教育目的。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)其教育目的。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《未成年人保護(hù)法》）第三章“學(xué)校保護(hù)具體講述了學(xué)校對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任。年人保護(hù)法》）第三章學(xué)校保護(hù)具體講述了學(xué)校對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任?！罚┑谌聦W(xué)校保護(hù)”具體講述了學(xué)校對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任學(xué)校保護(hù)最終是要通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部管理行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在教育教學(xué)活動(dòng)學(xué)校保護(hù)最終是要通過(guò)學(xué)校的內(nèi)部管理行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。過(guò)程中幼兒園應(yīng)忠于職守，履行自己的職責(zé)，盡量避免事故的發(fā)生。由此可見(jiàn)，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件，由此可見(jiàn)，幼兒園發(fā)生的幼兒人身傷害事件，其賠償責(zé)任是根據(jù)幼兒園的過(guò)錯(cuò)來(lái)確定的。幼兒園如果按照國(guó)家的法律規(guī)定以及幼兒園的規(guī)兒園的過(guò)錯(cuò)來(lái)確定的。章制度盡了職責(zé)，可以減羥或避免承擔(dān)責(zé)任。章制度盡了職責(zé)，可以減羥或避免承擔(dān)責(zé)任。四、幼兒園的義務(wù)根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時(shí)承擔(dān)責(zé)任，根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任的原則，幼兒園要避免在事故發(fā)生時(shí)承擔(dān)責(zé)任，就必須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。須盡自己的義務(wù)。這些義務(wù)主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。就安全這一塊來(lái)看，首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。幼兒在園的安全與教師首先，進(jìn)行相關(guān)的安全教育是非常必要的。是非常必要的有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。有著密不可分的聯(lián)系，因此，安全教育應(yīng)從教師與幼兒兩方面入手。.提高教師專(zhuān)業(yè)化程度。提高教師專(zhuān)業(yè)化程度。①進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安進(jìn)行安全知識(shí)與技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。全事故應(yīng)急處理方法、消防知識(shí)等。通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)，使教師樹(shù)立高度的工作責(zé)任心和安全防范意識(shí)，掌握有關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，關(guān)幼兒安全的基本常識(shí)和技能，加強(qiáng)工作規(guī)范性，促使幼兒教師的工作水平更趨專(zhuān)業(yè)化水平更趨專(zhuān)業(yè)化。②在案例分析中學(xué)習(xí)。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高在案例分析中學(xué)習(xí)。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，教師對(duì)安全事故后果的預(yù)見(jiàn)性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。教師對(duì)安全事故后果的預(yù)見(jiàn)性，從而設(shè)法避免事故發(fā)生。這種用事實(shí)教育教師的方法比園長(zhǎng)的說(shuō)教更有說(shuō)服力。育教師的方法比園長(zhǎng)的說(shuō)教更有說(shuō)服力。.對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，對(duì)于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。合起來(lái)，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。①安全事故案例教育。安全教育并非說(shuō)教式教育，對(duì)于幼兒而言，安全事故案例教育。安全教育并非說(shuō)教式教育，對(duì)于幼兒而言，很多安全事故是他（沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，很多安全事故是他（她）沒(méi)有見(jiàn)過(guò)更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)因此，抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識(shí)，而且還可以提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡(jiǎn)單說(shuō)教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，教育幼兒引以為戒。以事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，教育幼兒引以為戒。②安全常識(shí)及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些安全常識(shí)及自救方法的教育。適合幼兒掌握的標(biāo)記，適合幼兒掌握的標(biāo)記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴(yán)禁觸”“安全通道”“禁止跳下”“摸”“禁止玩火”“不喝生水”等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為?！薄敖雇婊稹薄安缓壬雇婊稹薄安缓壬砸龑?dǎo)幼兒的正確行為。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。近幾年來(lái)，特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡(jiǎn)單的自救方法。近幾年來(lái)，全國(guó)各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對(duì)于集體生活的幼兒園來(lái)說(shuō)，國(guó)各地幼兒園的火災(zāi)事故屢屢發(fā)生，對(duì)于集體生活的幼兒園來(lái)說(shuō)，預(yù)防消防安全事故的發(fā)生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下幾方面內(nèi)消防安全事故的發(fā)生極其重要。容：.參觀(guān)消防隊(duì)。幼兒對(duì)大紅色的消防車(chē)、長(zhǎng)長(zhǎng)的滅火工具和消防人參觀(guān)消防隊(duì)。幼兒對(duì)大紅色的消防車(chē)、員的滅火動(dòng)作很感興趣，因此，參觀(guān)消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，員的滅火動(dòng)作很感興趣，因此，參觀(guān)消防隊(duì)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)消防員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。場(chǎng)聽(tīng)消防員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。.進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開(kāi)展消防演習(xí)很有價(jià)值。首先，它使幼兒進(jìn)行消防演習(xí)。幼兒園開(kāi)展消防演習(xí)很有價(jià)值。首先，和教師認(rèn)識(shí)到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。和教師認(rèn)識(shí)到保護(hù)人的生命是最重要的，從而增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)其次，通過(guò)演習(xí)幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救方法。再則，這種教育形式生動(dòng)，其次，通過(guò)演習(xí)幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救方法。再則，這種教育形式生動(dòng)，易被幼兒接受。組織消防演習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：易被幼兒接受。組織消防演習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作：制定《火災(zāi)危急處理方案》一一明確演習(xí)目的，制定《火災(zāi)危急處理方案》——明確演習(xí)目的，明確工作人員如何明確演習(xí)目的分工，包括誰(shuí)報(bào)警、誰(shuí)拉電閘、誰(shuí)通知班上，明確如何疏散全園孩子，分工，包括誰(shuí)報(bào)警、誰(shuí)拉電閘、誰(shuí)通知班上，明確如何疏散全園孩子，確定火災(zāi)地點(diǎn)不同的幾種逃生路線(xiàn)等，并將《火災(zāi)危急處理方案圖》確定火災(zāi)地點(diǎn)不同的幾種逃生路線(xiàn)等，并將《火災(zāi)危急處理方案圖》分發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習(xí)。發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習(xí)。②增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們?cè)鰪?qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、、跑常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，有針對(duì)性地進(jìn)行。對(duì)于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯。基本動(dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，下樓梯。基本動(dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，如早操后的體能活動(dòng)、平日的戶(hù)外活動(dòng)、體育活動(dòng)等，有條件的幼兒園可開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合教平日的戶(hù)外活動(dòng)、體育活動(dòng)等，育活動(dòng)。育活動(dòng)。④培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)。良好的班級(jí)常規(guī)能減少事故的發(fā)生，幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，事故幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣從幼兒生活中的行為入手，做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹(shù)立規(guī)則不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，意識(shí)。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，意識(shí)。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫(huà)規(guī)則標(biāo)記張貼在相應(yīng)處，在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長(zhǎng)，一定小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長(zhǎng)，要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)。幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行教學(xué)。幼兒園要嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不能以超出幼兒接受能力的方式和幼兒園的規(guī)章制度對(duì)幼兒進(jìn)行教育，進(jìn)行教學(xué)。在正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、進(jìn)行教學(xué)。在正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間里，不能出現(xiàn)擅自調(diào)課、不請(qǐng)假而離崗、請(qǐng)人代崗的現(xiàn)象。教師如果在應(yīng)在崗期間不在崗，未能了解事故發(fā)請(qǐng)人代崗的現(xiàn)象。教師如果在應(yīng)在崗期間不在崗，生的情況，出現(xiàn)事故沒(méi)有采取有力措施進(jìn)行搶救，不及時(shí)匯報(bào)，生的情況，出現(xiàn)事故沒(méi)有采取有力措施進(jìn)行搶救，不及時(shí)匯報(bào)，不按照教學(xué)常規(guī)來(lái)教學(xué)，都可能產(chǎn)生不利的法律后果。教學(xué)常規(guī)來(lái)教學(xué)，都可能產(chǎn)生不利的法律后果。外出活動(dòng)時(shí)保證幼兒安全。《未成年人保護(hù)法》條規(guī)定，外出活動(dòng)時(shí)保證幼兒安全?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第12條規(guī)定，幼?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法兒園組織幼兒集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，兒園組織幼兒集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，要防止發(fā)生人身安全事故。幼兒園組織外出活動(dòng)時(shí)，一定要在保證安全的前提下進(jìn)行。安全事故。幼兒園組織外出活動(dòng)時(shí)，一定要在保證安全的前提下進(jìn)行。組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都要事先計(jì)劃好，組織者要配備足夠的教師，出發(fā)、集合、分散活動(dòng)都要事先計(jì)劃好，確定好詳細(xì)的活動(dòng)方案，確定具體的責(zé)任人。定好詳細(xì)的活動(dòng)方案，確定具體的責(zé)任人。了解幼兒健康狀況。幼兒園要檢查幼兒的身體狀況，了解幼兒健康狀況。幼兒園要檢查幼兒的身體狀況，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。檢查制度和幼兒健康檔案，以防事故的發(fā)生。幼兒園要根據(jù)幼兒的身體狀況安排具體的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)體質(zhì)特殊或有疾病的幼兒給予適當(dāng)?shù)臓顩r安排具體的教育教學(xué)活動(dòng)，照顧。照顧。定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期檢查教育活動(dòng)場(chǎng)所、安全設(shè)施，提供安全、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)場(chǎng)所，《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教育法》第26條、第73條，《未成年人保護(hù)法》第中華人民共和國(guó)教育法》條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，16條、第52條明確規(guī)定，學(xué)校建筑物和其他設(shè)施要符合標(biāo)準(zhǔn)，保證幼兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，兒在校內(nèi)的人身安全。如果明知校舍或其他設(shè)施有危險(xiǎn)而不采取措施，造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。《中華人造成人員重大傷亡的，將依法追究直接責(zé)任人員的刑事責(zé)任。中華人《民共和國(guó)教育法》、《未成年人保護(hù)法未成年人保護(hù)法》民共和國(guó)教育法》第44條、《未成年人保護(hù)法》第32條都要求學(xué)校給幼兒提供安全的體育活動(dòng)設(shè)施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。幼兒園要保證幼兒的幼兒提供安全的體育活動(dòng)設(shè)施和衛(wèi)生的校園環(huán)境。飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，預(yù)防各種疾病在園內(nèi)傳播、流行。飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒，預(yù)防各種疾病在園內(nèi)傳播、流行。發(fā)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)設(shè)施存在安全隱患時(shí)，要及時(shí)匯報(bào)，現(xiàn)幼兒園的教學(xué)設(shè)施存在安全隱患時(shí)，要及時(shí)匯報(bào)，讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)設(shè)隱患時(shí)施，避免幼兒在危險(xiǎn)的環(huán)境中活動(dòng)。避免幼兒在危險(xiǎn)的環(huán)境中活動(dòng)。不體罰和變相體罰幼兒。教師因故意行為造成幼兒傷害的，不體罰和變相體罰幼兒。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：學(xué)校幼兒園、學(xué)校、有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、。《未成年人保護(hù)法托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄兑灾腥A人民共由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！逗蛧?guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》條進(jìn)一步指出：對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)給予行違反《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。政處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！笔鹿拾l(fā)生后及時(shí)采取補(bǔ)救措施。為了防止幼兒在事故發(fā)生后，事故發(fā)生后及時(shí)采取補(bǔ)救措施。為了防止幼兒在事故發(fā)生后，因不發(fā)生后及時(shí)采取補(bǔ)救措施能及時(shí)得到照料而使所受到的損害擴(kuò)大，能及時(shí)得到照料而使所受到的損害擴(kuò)大，幼兒園應(yīng)該在事故發(fā)生后，對(duì)幼兒園應(yīng)該在事故發(fā)生后，幼兒進(jìn)行必要的照顧、保護(hù)，并即刻通知幼兒家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。幼兒進(jìn)行必要的照顧、保護(hù)，并即刻通知幼兒家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。幼兒園要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。因疏于通知所引發(fā)的事故，幼兒園要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。于通知所引發(fā)的事故，幼兒園要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。五、理性分析出現(xiàn)安全事故的責(zé)任歸屬年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》2002年教育部頒布的《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第八條指出應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間“學(xué)生傷害事故的的責(zé)任，學(xué)生傷害事故的的責(zé)任，的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害學(xué)生傷害事故，后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這是一條重要的學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則，原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。”這是一條重要的學(xué)生傷害事故的歸責(zé)原則，為當(dāng)事人處理幼兒傷害事故找到了法律依據(jù)，是幼兒園的責(zé)任幼兒園理為當(dāng)事人處理幼兒傷害事故找到了法律依據(jù)，應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說(shuō)服家長(zhǎng)，避免認(rèn)為“應(yīng)承擔(dān)，不可推脫，不是幼兒園的責(zé)任，耐心說(shuō)服家長(zhǎng)，避免認(rèn)為“只要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)”要孩子幼兒園出了事，一切責(zé)任都由幼兒園承擔(dān)”，責(zé)任大小或有無(wú)責(zé)任的關(guān)鍵是看幼兒園有無(wú)過(guò)錯(cuò)或過(guò)錯(cuò)的程度。任的關(guān)鍵是看幼兒園有無(wú)過(guò)錯(cuò)或過(guò)錯(cuò)的程度。根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，我國(guó)《民法通則》根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，我國(guó)《民法通則》對(duì)侵權(quán)行為規(guī)定需承擔(dān)民通則事責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個(gè)條件：第一，事責(zé)任者，除法律規(guī)定的特殊情形外，必須具備四個(gè)條件：第一，損害事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法；事實(shí)的存在；第二，損害行為的違法性，包括形式上和實(shí)質(zhì)上的違法；第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，第三，違法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系，只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對(duì)該損害承擔(dān)責(zé)任；第四，行為人主觀(guān)上必須有過(guò)錯(cuò)。上述四個(gè)要素相互聯(lián)系，只有同時(shí)具備時(shí)，須有過(guò)錯(cuò)。上述四個(gè)要素相互聯(lián)系，只有同時(shí)具備時(shí)，才構(gòu)成損害賠償責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，責(zé)任。因此，當(dāng)幼兒傷害事故發(fā)生后，根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則，只有幼兒園有過(guò)錯(cuò)時(shí)，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，有過(guò)錯(cuò)時(shí)，才能承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，如果幼兒園沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)而責(zé)任完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。完全在幼兒，則由幼兒的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)全部責(zé)任。理清幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任，理清幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任，而是依法辦兒傷害事故的責(zé)任歸屬并不是替幼兒園推脫責(zé)任園、提升幼兒教育水平的需要。我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的法制提升幼兒教育水平的需要。我相信，隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)越來(lái)越健全，人們的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，會(huì)越來(lái)越健全，人們的法律意識(shí)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，幼兒園的服務(wù)水平會(huì)越來(lái)越高，幼兒園安全事故將會(huì)越來(lái)越少，越高，幼兒園安全事故將會(huì)越來(lái)越少，幼兒傷害事故的責(zé)任歸屬也會(huì)越來(lái)越明朗。只要有社會(huì)各界和家長(zhǎng)的理解與合作，來(lái)越明朗。只要有社會(huì)各界和家長(zhǎng)的理解與合作，我們的幼兒教育會(huì)越辦越好。辦越好。六、案例分析及事故的善后處理案例分析及事故的善后處理案例一：年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，案例一：2006年秋末，某幼兒園的轉(zhuǎn)椅突然斷裂，劃破了一名幼兒的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。的頭部，孩子所有的醫(yī)療費(fèi)都由幼兒園賠償。這起傷害事故是由于幼兒園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過(guò)錯(cuò)責(zé)任，園提供給幼兒使用的玩具（轉(zhuǎn)椅）不安全造成的，幼兒園有過(guò)錯(cuò)責(zé)任，所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。所以幼兒園依法承擔(dān)了全部的醫(yī)療費(fèi)。案例二：年某幼兒園大班幼兒由教師帶領(lǐng)到戶(hù)外活動(dòng)，案例二：2006年某幼兒園大班幼兒由教師帶領(lǐng)到戶(hù)外活動(dòng)，幼兒李某站在王某的后面，兩人均站在隊(duì)尾，趁隊(duì)伍行走拉開(kāi)距離時(shí)，某站在王某的后面，兩人均站在隊(duì)尾，趁隊(duì)伍行走拉開(kāi)距離時(shí)，二人嬉鬧，李某背王某時(shí)摔倒，致使李某右股骨中段骨折。事發(fā)后幼兒園及時(shí)李某背王某時(shí)摔倒，致使李某右股骨中段骨折。送李某到醫(yī)院治療。送李某到醫(yī)院治療。李某住院三個(gè)月后臨床愈合。李某的家長(zhǎng)與幼兒園李某住院三個(gè)月后臨床愈合。就醫(yī)療費(fèi)和賠償問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，終未達(dá)成協(xié)議。李某家長(zhǎng)向法院起訴后，就醫(yī)療費(fèi)和賠償問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，終未達(dá)成協(xié)議。李某家長(zhǎng)向法院起訴后，法院作出終審判決：法院作出終審判決：幼兒園對(duì)幼兒的活動(dòng)管理不周，應(yīng)對(duì)損害后果承擔(dān)幼兒園對(duì)幼兒的活動(dòng)管理不周，一定的賠償責(zé)任，李某、王某未聽(tīng)從管理，一定的賠償責(zé)任，李某、王某未聽(tīng)從管理，違犯幼兒園紀(jì)律是引起這起傷害事故的主要原因，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為后果承擔(dān)主要責(zé)任。傷害事故的主要原因，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為后果承擔(dān)主要責(zé)任。原因案例三：年冬，案例三：2007年冬，某幼兒園大班的孩子在張老師的看護(hù)下玩滑梯，突然，幼兒張某嬉笑著張開(kāi)雙臂從滑梯上下滑時(shí)由于重心偏離從滑突然，梯上摔下，厘米的皮裂傷。梯上摔下，造成右前額縱形1厘米的皮裂傷。張老師發(fā)現(xiàn)后馬上報(bào)告園長(zhǎng)和保健醫(yī)生，簡(jiǎn)單處理后及時(shí)送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，長(zhǎng)和保健醫(yī)生，簡(jiǎn)單處理后及時(shí)送往當(dāng)?shù)刈詈玫尼t(yī)院，并在第一時(shí)間通知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長(zhǎng)、知了幼兒的父母。孩子住院期間，幼兒園墊付了所有醫(yī)療費(fèi)及家長(zhǎng)、孩子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長(zhǎng)和老師幾次帶著營(yíng)養(yǎng)品到醫(yī)院探望，子的生活費(fèi)、交通費(fèi)，園長(zhǎng)和老師幾次帶著營(yíng)養(yǎng)品到醫(yī)院探望，家長(zhǎng)對(duì)此深表滿(mǎn)意。孩子傷愈出院后，張某的家長(zhǎng)卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，此深表滿(mǎn)意。孩子傷愈出院后，張某的家長(zhǎng)卻一反常態(tài)，態(tài)度極不冷靜，多次找幼兒園及上級(jí)行政主管部門(mén)索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、多次找幼兒園及上級(jí)行政主管部門(mén)索要巨額美容費(fèi)、精神損失費(fèi)、誤工主管部門(mén)索要巨額美容費(fèi)費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，費(fèi)等。園領(lǐng)導(dǎo)耐心、冷靜、有理有據(jù)地解釋到：孩子意外摔傷，這是大家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，家都不愿看到的，但這并不意味著是幼兒園的全部責(zé)任。第一，幼兒園對(duì)幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，幼兒園不對(duì)幼兒的教養(yǎng)職責(zé)與法定監(jiān)護(hù)人的職責(zé)是不同的，依據(jù)法律，具有監(jiān)護(hù)權(quán)，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過(guò)錯(cuò)原則”賠償，具有監(jiān)護(hù)權(quán)，在幼兒園發(fā)生幼兒傷害事故，應(yīng)按“過(guò)錯(cuò)原則”賠償，有過(guò)錯(cuò)過(guò)給予賠償，無(wú)過(guò)錯(cuò)不予賠償。第二，過(guò)錯(cuò)過(guò)給予賠償，無(wú)過(guò)錯(cuò)不予賠償。第二，孩子受傷是教師在認(rèn)真履行職責(zé)過(guò)程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，職責(zé)過(guò)程中發(fā)生的意外，不是教師玩忽職守造成的，并且事發(fā)后幼兒園對(duì)孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。第三，對(duì)孩子盡了心也盡了力，因此，幼兒園無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任。第三，根據(jù)無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，幼兒由于過(guò)失行為造成自身或他人損害的，責(zé)任，幼兒由于過(guò)失行為造成自身或他人損害的，應(yīng)由其監(jiān)護(hù)人承擔(dān)責(zé)害的任。第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒(méi)有必然的聯(lián)系，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事第四，幼兒受傷和行為發(fā)生地沒(méi)有必然的聯(lián)系，故發(fā)生的幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。我們建議通過(guò)法院解決。故發(fā)生的幼兒園，就該由幼兒園承擔(dān)責(zé)任。我們建議通過(guò)法院解決。園長(zhǎng)的一席話(huà)，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。長(zhǎng)的一席話(huà)，既維護(hù)了教師和幼兒園的權(quán)益，也使那位家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。本案例：教師帶幼兒戶(hù)外活動(dòng)是為了幼兒的身體健康，主觀(guān)上無(wú)過(guò)錯(cuò)，本案例：教師帶幼兒戶(hù)外活動(dòng)是為了幼兒的身體健康，主觀(guān)上無(wú)過(guò)錯(cuò)，組織上亦無(wú)不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無(wú)法預(yù)料。組織上亦無(wú)不當(dāng)，小朋友張某在一瞬間出事，教師無(wú)法預(yù)料。所以此類(lèi)安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)。安全事故的責(zé)任要有孩子的監(jiān)護(hù)人來(lái)承擔(dān)。事故的善后處理（一）幼兒方面1.及時(shí)處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒受傷的大及時(shí)處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動(dòng)。幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，機(jī)。.保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛(ài)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)。有的事故是一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬(wàn)不要指責(zé)傷害者，事故是一個(gè)幼兒對(duì)另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬(wàn)不要指責(zé)傷害者，教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。.抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住教育契機(jī)。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，抓住這