小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會5篇

Word第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)心得體會5篇我們心里有一些收獲后，立刻將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是我為大家整理的最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會5篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會

通過這次暑期培訓(xùn)，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的溝通中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。

1、力量是練出來的，而不是聽出來的。

孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能由于他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢賜予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們力量范圍甚至是孩子們跳一跳就能夠的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的、多層次的練習(xí)，以到達(dá)他們這一年齡段的力量，而這并不僅僅是聽能得來得。

2、學(xué)會———會學(xué)———樂學(xué)。

愛好是學(xué)習(xí)學(xué)問的法寶，孩子情愿學(xué)，有愛好學(xué)，自然會很輕松的學(xué)到新知，甚至還會探究到更加讓我們意想不到的東西。同時，當(dāng)孩子具備了肯定的學(xué)問基礎(chǔ)，并能敏捷的運用學(xué)問，這時，孩子在有駕馭學(xué)問的力量時，自然也會產(chǎn)生深厚的愛好。

3、爭做一名有思想的老師。作為一個老師，要不斷地充實自己，從教育大局動身，從孩子的整體進(jìn)展著手，讓自己跟著時代的步伐走。

4、孩子們的常規(guī)要做到長期抓、時時抓、細(xì)致抓，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財寶，作為老師要不厭其煩的關(guān)心孩子，要與家長達(dá)成統(tǒng)一的教育思路，讓每個孩子都更好的進(jìn)展。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會2

同學(xué)問題意識的培育是我校這幾年來始終深化討論一項課題，經(jīng)過這幾天的研討、學(xué)習(xí)，又引發(fā)了我的一點思索，下面簡潔談一談：

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，由于解決一個問題僅僅是一項數(shù)學(xué)上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要制造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?/p>

先有問題才能解決問題，制造性解決問題的前提是制造性地提出問題。因此在教學(xué)中，我們對同學(xué)提出的問題要賜予重視，并仔細(xì)解答，或組織同學(xué)進(jìn)行商量，這不僅能消除同學(xué)提問的恐驚，而且可以激起同學(xué)再次提問的熱忱，養(yǎng)成不斷提問的好習(xí)慣。對于提問者，問題即使很簡潔或是沒什么意義，我們也必需仔細(xì)解答，并抓住時機(jī)引導(dǎo)同學(xué)怎樣問才更有意義。對于同學(xué)提出的富有思索性的問題可依據(jù)狀況因勢利導(dǎo)，準(zhǔn)時組織同學(xué)商量。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，有的同學(xué)問：“為什么余數(shù)要比除數(shù)小?”有一個同學(xué)嘲諷他。我請那位嘲諷他的同學(xué)講給大家聽，結(jié)果他對這個問題的熟悉也是似是而非。于是我組織同學(xué)分小組商量這個問題。經(jīng)過商量同學(xué)真正明白了余數(shù)假如比除數(shù)大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我準(zhǔn)時表揚了那位大膽提問的同學(xué)，并鼓舞大家向他學(xué)習(xí)。這樣平常一點一滴的表揚鼓舞，就會激發(fā)同學(xué)提問的熱忱，使同學(xué)逐步養(yǎng)成好問的習(xí)慣。

我們通過培育同學(xué)良好的問題意識，可以促使同學(xué)主動地、制造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展同學(xué)思維，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會3

經(jīng)過20號一天的視頻和商量，我覺得對統(tǒng)計教學(xué)的熟悉有了一個新的提高，特殊是聽了關(guān)于概率和頻率的關(guān)系，使我的教學(xué)有一個茅塞頓開的感覺。

我認(rèn)為我們要商量的不是要不要試驗的問題，而是試驗的目的是什么?在以前的教學(xué)中，我們老師總盼望通過試驗使同學(xué)能夠得出概率，也就是想通過試驗去驗證概率，通過今日的學(xué)習(xí)我們知道這幾乎是不行能的，這也是我們在教學(xué)中最感到困惑的地方，也就是可怕消失所謂的壞數(shù)據(jù)，沒法向同學(xué)解釋。通過今日的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為概率是一個定值，有一些我們可以通過推理得到，這個值同學(xué)也很簡單理解，我們試驗的目的就是要讓同學(xué)不要認(rèn)為概率是百分之五十并不意味這在詳細(xì)操作中就肯定是各占一半，也就是熟悉頻率的隨機(jī)性。就像我們擲硬幣，第一次我們擲了反面，那么其次次會消失正面的可能性是不是大一些呢?答案是否認(rèn)的，正面和反面消失的幾率還是各占百分之五十。這就是它的隨機(jī)性。在講課的時候我們能夠讓同學(xué)通過試驗明白這一點就足夠了，當(dāng)然我們在描述時要用孩子可以接受的語言。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會4

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)教材立足同學(xué)實際，關(guān)注同學(xué)的獨特差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的自想法識和進(jìn)取精神，提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)供應(yīng)制造的空間。

青島版數(shù)學(xué)教材以“問題情境”、“合作探究”、“問題口袋”、“自主練習(xí)”四大模塊建構(gòu)教材，充分展現(xiàn)探究的過程，具有很強的開放性。問題情境是探究的開頭，合作探究是探究的詳細(xì)實施過程，是探究的主體部分，問題口袋是活動過程的一部分，是探究活動的連續(xù)和進(jìn)展，自主練習(xí)則把探究延長到課外。其中“合作探究”給了同學(xué)張揚獨特，放飛想象的寬闊空間，同學(xué)在“做一做”、“玩一玩”、“畫一畫”、“試一試”、“測一測”中，大膽地探究，勝利地發(fā)覺，盡情地體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容的開放性給老師、同學(xué)供應(yīng)選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間。探究的內(nèi)容的開放，老師可以自主選擇和取舍;探究方法的開放，師生可以自主選擇和創(chuàng)新;探究結(jié)論的開放，老師可各盡所能，盡力而為，而最終的目標(biāo)只有一個，那就是必需運用數(shù)學(xué)的教育理念來指導(dǎo)教與學(xué)，必需以培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

當(dāng)然，青島版教科書只是供應(yīng)了一種模式和樣本，我們要在理解和挖掘其教育內(nèi)涵上下功夫，制造性地重組教材，進(jìn)行優(yōu)化選擇和取舍，把教科書變成“活教材”，真正領(lǐng)悟編者的意圖，引領(lǐng)同學(xué)活學(xué)活用會創(chuàng)新。

最新學(xué)校數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得體會5

回顧這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很勞碌，很疲乏，但是也很充實。培訓(xùn)又讓我接觸了很多新思想，新方法，我認(rèn)為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是才智，改善就是行動。

聽了成玉立老師的報告，使我熟悉到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探究意識，是同學(xué)制造的起點。同學(xué)有了問題，才會有思索、探究、創(chuàng)新、進(jìn)展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培育同學(xué)的問題意識：

1、營造民主公平的氣氛，消退同學(xué)的，愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心，使同學(xué)“敢問”。

2、細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓同學(xué)進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，擅長引導(dǎo)同學(xué)思索，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓同學(xué)問，使同學(xué)“愛問”。

3、指導(dǎo)同學(xué)每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中到處有數(shù)學(xué)，讓同學(xué)去觀看、去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場、超市購物時，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題準(zhǔn)時提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想方法去解決這些問題，使同學(xué)“會問”。

總之