小學(xué)語文集體備課總結(jié)

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篇一：學(xué)校語文集體備課總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們?nèi)嗉壵Z文備課組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)我校語文教研組工作計劃，全體成員能仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，討論教材教法，團結(jié)協(xié)作，較好地完成了學(xué)期初制定的計劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

二、主要工作

1、學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念。

由于我們正處于課程改革的浪潮中，所以每位老師都有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，但假如沒有正確的理論作指導(dǎo)，就有可能誤入歧途。我們清晰地意識到理論學(xué)習(xí)的重要性，因此本學(xué)期繼續(xù)加強教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。用先進的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)著重以培育同學(xué)的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新技能為主，著重尊敬同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)技能。

2、繼續(xù)開展集體備課活動，提高老師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。

本學(xué)期備課組成員能積極參與周二下午的教研活動，，活動中人人能集思廣益，各抒己見，授課者課后仔細(xì)地反思教學(xué)過程，實時地把教學(xué)中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思。從而不斷提高課堂教學(xué)水平。

三、不足之處；

1、老師的教育教學(xué)技能和創(chuàng)新技能還有待于提高。老師能夠以讀促講的方式進行教學(xué)，但是在訓(xùn)練同學(xué)的口語表達方面做得還是不夠。

2、老師的學(xué)習(xí)意識和反思技能還有許多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，照舊需要努力。

3、對于同學(xué)這一方塊，優(yōu)等和有潛力的同學(xué)，他們的語文綜合素養(yǎng)照舊有待提高，聽說讀寫的技能還要在進一步挖掘培育，特別是寫作技能要加強訓(xùn)練。另外，后進生的問題一貫是困繞我們的難點問題，他們的成果照舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

四、下一步工作的四點措施：

1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、集體備課肯定要落實，充分發(fā)揮集體的聰慧，大家團結(jié)互助，共同提高。

3、從同學(xué)的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，著重學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴大閱讀量和作文量，進行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。組織了各種形式的語文活動，激發(fā)同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的

愛好，盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個同學(xué)掉隊。總之，備課組成員勤于討論，勇于實踐，大膽實踐先進的教學(xué)理論，以創(chuàng)新思維鉆研教材，設(shè)計并組織教學(xué)，發(fā)揚從實求活，從嚴(yán)求新的教風(fēng)。從教學(xué)實踐中我們不斷認(rèn)識到，只有誠意誠意地合作，才能制造出優(yōu)良的成果。但是，教學(xué)之路任重而道遠，我們備課組全體成員將會繼續(xù)努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。

篇二：學(xué)校語文集體備課總結(jié)

集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團隊

精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮老師的群體聰慧，使老師在討論溝通的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學(xué)期我們回民學(xué)校積極響應(yīng)中心學(xué)校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規(guī)范，備課效益大大提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了教育

主抓的集體備課組。充分發(fā)揮每個老師的優(yōu)點，形成優(yōu)

勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學(xué)初制定了具體的計劃，文科組確定了低班級的備課組長，

提出了詳細(xì)的要求，為集體備課的'順當(dāng)進行提供了堅實的保證。

三、確定任務(wù)

在進行集體備課時，我們采用主講人輪值制。首先由主備人選定

課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言預(yù)備。同時預(yù)先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分預(yù)備。

四、強化參加

我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課形成定案”。個

人備課需要個人鉆研，獨立思索。集體備課強調(diào)集思廣益，相互切磋，

發(fā)揮集體的集思廣益和協(xié)作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內(nèi)容進行消化、汲取，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡約重復(fù)，而是個人備課的再認(rèn)識，再制造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化老師的積極參加意識，把集體備課變成每個老師的自覺行動，讓每一個老師都能真正參加到這一活動中。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)

容，并將本課在書中所處地位以及本課的大略內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新奇、獨特且能吸引同學(xué)的方案，并用材料加以幫助。教學(xué)重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言需要符合教學(xué)大綱要求和同學(xué)實際狀況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最末，總結(jié)出既能闡釋清晰課本觀點，又能使同學(xué)簡單接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點部分，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱要求，集大家的聰慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使同學(xué)通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相

統(tǒng)一。當(dāng)爭論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體聰慧的結(jié)晶。

六、存在的問題

1、由于我校老師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的

學(xué)科備課組預(yù)備的不夠充分，顯得有些倉促。

2、有時學(xué)科主備人說課后，聽課老師或者是發(fā)言不積極，或者

是交口稱譽，沒有真正達到教研的目的。

七、改進方法

1．提高認(rèn)識，促進行為的自覺化。組織老師學(xué)習(xí)爭論集體備課的意義和作用，溝通運用集體備課后的收獲，使老師進一步認(rèn)識到集體備課應(yīng)是老師個體思維的碰撞，是老師共同聰慧的結(jié)晶。

2．改革評價制度，激發(fā)老師備課熱忱。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的聰慧和能量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

篇三：學(xué)校語文集體備課總結(jié)

備課是老師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得勝利的基本保證。集體備課是老師合作討論的一種最有效的形式，是發(fā)揮老師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們高班級語文組全體語文老師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，順當(dāng)而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長就我們班級在這學(xué)期實施集體備課的狀況談以下幾點:

第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)聰慧，取長補短，為促進老師“共同富有”大開方便之門。其中很重要的一點是能援助年輕老師快速成長，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識教育教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

第三：集體備課有利于加強老師間的合作意識，凝集老師的合力，營造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過集體備課，老師之間學(xué)會協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍.

集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最末主備人進行整合。

這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完滿。

通過課堂實踐，我們發(fā)覺我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個環(huán)節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時間的掌握、指導(dǎo)朗讀詳細(xì)要抓住的詞語、朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)。

總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再焦灼別人聽課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們相信：通過和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。

篇四：學(xué)校語文集體備課總結(jié)

集體備課是每周的必修活動，由于閱歷不足等緣由，在詳細(xì)實踐中我們遇到了許多困惑。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)與研討等一系列活動后，我們回過頭來重新端詳我們的集體備課現(xiàn)狀，發(fā)覺存在許多問題。問題一：存在“一言堂”現(xiàn)象。

在集體備課中，由于組內(nèi)成員較少、師資結(jié)構(gòu)等問題，研討氛圍不夠深厚，大家不輕易發(fā)表自己的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍徑直導(dǎo)致了個人觀點代替了集體聰慧，在肯定程度上制約了集體備課的有效開展。

問題二：忽視幼兒的主體地位。

在集體備課中，立足點往往從“我想怎么教”出發(fā)，老師考慮最多的往往是目標(biāo)意識，沒有從“假如我是幼兒，我將怎么學(xué)？”，即站在幼兒的角度去考慮，幼兒需要什么？有時甚至?xí)姆奖憷蠋煵僮鞯慕嵌人妓饕恍﹩栴}，忽視了幼兒的進展及各班幼兒的性格差異等。

問題三：二次備課缺思索。

經(jīng)過集體備課后，大家在活動大環(huán)節(jié)上形成共識后,由于各班幼兒進展水平有所差異、已有閱歷不同等詳細(xì)狀況的存在，要求老師在提供的教案上進行添加、修改。但是事實上，有的老師一味依靠，沒有沉下心來鉆研教材，只是現(xiàn)般照用。

問題四：一味追求教案的形成，忽視問題的解決和討論。

在集體備課中老師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，借助現(xiàn)有教材等，有時候只是機械的剪貼、拼湊，以便完成備課任務(wù)，不見討論的蹤影，更談不上是共同聰慧的結(jié)晶。

面對種種問題的存在，我們開始反思在今后的工作中怎樣組織集體備課？

首先，認(rèn)識集體備課的重要性。

集體備課是一種行之有效的手段，在集體備課的過程中老師們深入思索、圍繞同一內(nèi)容各抒己見，溝通合作，資源共享，這有效凝集了集體的聰慧，讓每位老師在研討溝通中得到提高，老師的教學(xué)方法更加得當(dāng)，教學(xué)策略更加完善，對教學(xué)理念的理解更加深入，教學(xué)技能得以不斷提升。

其次，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高備課水平。

備課要重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，只有立足于幼兒的實際需要和進展現(xiàn)狀，才能設(shè)計出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的、易于幼兒接受的教學(xué)方案。這要求老師學(xué)會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒進展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)幼兒進展中把握“教”。為此，我們可以組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，援助老師解決集體備課中的實際困難。再次，創(chuàng)設(shè)深厚的研討氛圍，提高研討質(zhì)量。

為了避開“一言堂”現(xiàn)象，可以充分挖掘老師的潛力，采用多種形式開展集體備課，并且提前下發(fā)本次集體備課的形式、內(nèi)容、重難點等，要求老師對集體備課的內(nèi)容提前思索，了然于心，使老師在研討中都能有話想說、