幼兒適時教育的研究

第第頁幼兒適時教育的研究

教育要適時、適度，這是一個值得深入探討的課題，孩子從誕生一貫連續(xù)到高中階段，整個基礎(chǔ)教育都離不開“快或慢”“強或弱”的問題。在“不能讓孩子輸在起跑線上”的教育氛圍浸染下，學(xué)齡前兒童的教育涌現(xiàn)了不同程度的偏離，一些幼兒園教育甚至涌現(xiàn)“學(xué)?；爆F(xiàn)象，學(xué)前班課程充斥著諸多的學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，許多孩子感受到了學(xué)習(xí)的壓力。適時教育，解決的是“什么時候?qū)W什么”的問題；適度教育，探討的是“強弱”“寬嚴”的問題。

一、幼兒園教育中的適時、適度教育簡單被曲解

只有合適的才是最好的。孩子在成長過程中有著各自的生理和心理特點，不能把成人的意志強加于兒童，要求他們被動地去學(xué)習(xí)、去聽從成人的要求。應(yīng)當(dāng)依據(jù)兒童自身的性格，愛護他們的童真。老師要樹立正確的教育理念，多予以孩子一些愛與關(guān)注，不要強迫兒童生硬地接受不符合其年齡特點的知識，不要把學(xué)校的教學(xué)方法和理念運用到幼兒身上。

綜合素養(yǎng)的培育才是硬道理。幼兒園應(yīng)以培育孩子健全的人格、強健的體魄與良好的品德習(xí)慣為教育目標(biāo)，而不是單純地學(xué)知識。只有促使孩子擁有優(yōu)秀的情商，才能從根本上筑牢根基。幼兒最喜愛的學(xué)習(xí)方式就是玩，最適合培育幼兒技能的方式是游戲，是符合其年齡、心智發(fā)育特點的游戲。在游戲的.選擇和設(shè)計上，要避開過于簡約或力所不及兩種極端。假如游戲內(nèi)容太單調(diào)或過度重復(fù)，孩子不費吹灰之力就能做得到、做得好，會令他們愛好索然。而無論怎么努力都難以融入其中的游戲，會挫傷孩子的積極性，不利于塑造孩子的自信。所以，比較適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ且罁?jù)孩子的接受技能，遵循“跳一跳，夠得著”的原那么，創(chuàng)設(shè)出形式新奇、花樣百變的游戲。

教育聰慧不可少，掌控技巧出成效。在幼兒園教育中，有些老師不能彎下腰來和孩子談話，很少站在孩子的角度想問題，處理事情總愛一刀切，祈望每個孩子都頂呱呱。不可否認，老師的出發(fā)點是好的，但這種做法的殺傷力卻是很大的。在實踐中的一些教育技巧，只要稍稍掌控，拿捏好尺度，往往會事半功倍，這就牽扯到了“寬嚴”適度的問題。一是要嚴格，不能嚴苛。嚴格是按部就班地高要求，允許失敗，可以重來，漸漸變好；嚴苛是干脆利落，速戰(zhàn)速結(jié)，省心省力，一步到位，力求完滿。二是多激勵，少表揚。激勵著重過程的助燃，著力于孩子的閃光點〔含潛在的〕，不可吝嗇與孩子之間的互動；表揚重在對結(jié)果的評價，相對模糊、寬泛。三是先確定，再否定。例如預(yù)備開飯，孩子卻拆開一袋面包想吃，這時老師說：“珍寶，咱們可以吃面包，但是飯菜可就沒那么香嘍！是不是先吃完飯菜，記得不要吃很飽，再吃面包呢？”孩子通常會開心地接受老師的看法，立即放下面包。假如老師強行奪過面包，孩子想必會心不服，口也不服。

二、家庭教育在適時、適度方面的誤區(qū)

掌控書本知識的多少，不是衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準。不少家長把早期教育簡約地與識字、算數(shù)、寫字、背書劃上等號。對于幼兒稚嫩的小手來說，過早地握筆、超前寫字這種急功近利的做法值得商榷。當(dāng)然也不是說孩子不能接觸漢字、數(shù)字、書本，而是不能以量論質(zhì)，過于功利化。應(yīng)把識字、背誦、數(shù)數(shù)融入到日常生活中，在孩子成長的敏感期進行適當(dāng)培育是必不可少的。

有效的陪伴，有利于孩子綜合素養(yǎng)的平衡進展。家庭生活中的教育，應(yīng)通過采用一些適合幼兒年齡并能激發(fā)幼兒愛好的活動，如陪孩子一起玩情景游戲，給孩子講童話、故事，讓孩子賞中外古典音樂，適時參與一些體育活動，如滑板車、滾球、抱球、滑滑梯等，著力激活孩子的專注力、想象力和制造力。大自然中，孩子會觀測到四季的更替；媽媽做菜時，孩子會看到鹽在水中溶化；和其他孩子一起打球、交談時，孩子會學(xué)到與人交往的規(guī)章，等等。這些，對孩子一生的成長都會烙下深深的印痕。

過度代辦包辦，是家庭教育常見的誤區(qū)。如今，許多家庭只有一個孩子，呈“4+1”結(jié)構(gòu)，爸爸、媽媽疼，爺爺、奶奶寵，堪稱“小皇帝”，孩子要星星不能給月亮，對孩子的事情全程大包大攬，以致許多孩子的動手技能、自主權(quán)被無形剝奪。家長要學(xué)會放手，不能低估孩子的技能，相信他們能把一些力所能及的事情做好。三四歲的孩子，可以讓他們分擔(dān)簡約的家務(wù)，比如整理鞋柜，把鞋子擺放整齊，給長輩遞水杯、水果等等。很多在生活上、學(xué)習(xí)上都要依靠家長的孩子，長大后處理事情也會手足無措，就是由于沒能在孩子進展過程中的適當(dāng)時機予以他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機會與援助。家長越俎代庖，孩子缺乏主見。

無論在幼兒園教育還是家庭教育中，都涉及到適時、適度問題。幼兒園進行集體教育時，要適度，不要把幼兒教育“學(xué)?；保患彝ソ逃?，要