道德與法治-《我們的生活離不開他們》觀課報(bào)告

《我們的生活離不開他們》觀課報(bào)告《我們的生活離不開他們》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課。“離不開”是一種體驗(yàn)，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。生活體驗(yàn)一一讓孩子用自己的眼去看“走進(jìn)社會(huì)”是道德與法治課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。在這一課的導(dǎo)入中讓學(xué)生想一想早飯都吃了什么?味道怎樣?并且播放各種美食圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了有目的、有重點(diǎn)的觀察，交流這豐盛的飯菜里都有哪些勞動(dòng)者辛勤的付出。在課堂上的交流中，孩子們談到了幫助過(guò)家找回錢包的警察，生病時(shí)為他看病的醫(yī)生護(hù)士，在外吃飯時(shí)為他端菜倒茶的服務(wù)員，甚至是買早點(diǎn)的推主、買菜的阿姨。生活中的這些細(xì)微末節(jié)，在課堂上明晰起來(lái)，孩子們紛紛認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)段為我們服務(wù)的人不少，一天中更多，生活中為我們服務(wù)的人實(shí)在是太多了，我們的生活是需要這些勞動(dòng)者的服務(wù)的呀!課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白一些道理，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。1、能夠根據(jù)主題，觀察生活，并能講述自己觀察的結(jié)果。2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)，初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存關(guān)系。3.認(rèn)識(shí)人們的生活離不開從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者,感受各行業(yè)勞動(dòng)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。4．通過(guò)體驗(yàn)知道勞動(dòng)者的艱辛，初步樹立尊重勞動(dòng)者的思想意識(shí)?！白哌M(jìn)社會(huì)”是品德與社會(huì)課程的重要理念，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是孩子們生活的舞臺(tái)，也是他們成長(zhǎng)的課堂。因此，引導(dǎo)他們從熟悉的生活實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，不但可以由近及遠(yuǎn)、由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，而且可以幫助他們逐漸體驗(yàn)到人與社會(huì)的關(guān)系。本課教學(xué)的主要特點(diǎn)是以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，但是品德與社會(huì)課的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，不可能完全由學(xué)生在社會(huì)上親身實(shí)踐體驗(yàn)，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和客觀所具備的條件因地制宜地進(jìn)行安排。課前我布置學(xué)生的觀察中從生活入手觀察身邊為自己提供服務(wù)的人，但是有些職業(yè)，學(xué)生就不一定能體驗(yàn)到，于是在學(xué)生觀察匯報(bào)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了第二個(gè)層次，你還能觀察或想到到哪些人在為我們服務(wù)呢？使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，我們的生活是由很多普通勞動(dòng)者為我們提供服務(wù)和方便的，教師展示的垃圾箱的維修工的短片，目的是挖掘到一些不為人注意到的一些幕后工作者，這樣學(xué)生對(duì)為我們服務(wù)的勞動(dòng)者由淺入深地加深了認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在課程資源的開發(fā)與利用方面，拓展教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生大膽走進(jìn)社會(huì)，去體驗(yàn)調(diào)查，學(xué)生接觸了大量的感性材料，在匯報(bào)時(shí)有話可說(shuō)，使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高了品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。到了小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)歷，但是在我們的課堂教學(xué)中，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷、聚焦現(xiàn)實(shí)生活不是目的，目的在于引起學(xué)生對(duì)已有的生活進(jìn)行道德反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生成生活智慧，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)的引導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中有眾多人在為我們提供著服務(wù)時(shí)，不能局限在這里，要讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)他們的需要，也就是“沒(méi)有他們會(huì)怎樣呢”？學(xué)生結(jié)合想象都積極發(fā)言，在問(wèn)題假想中發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有各行各業(yè)的勞動(dòng)者會(huì)給我們生活帶來(lái)很多的方便，教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)能引起學(xué)生深入體驗(yàn)的問(wèn)題，能夠引發(fā)學(xué)生更加豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。課前，我布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)一種勞動(dòng)者的工作，可以是身邊的人或是父母的工作，通過(guò)親身體驗(yàn)感受到各種勞動(dòng)者怎樣為我們生活提供的服務(wù)，這樣，不僅讓孩子們感受到這些勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)是我們生活的需要，并且感受到勞動(dòng)者勞動(dòng)的艱辛，能產(chǎn)生對(duì)這些勞動(dòng)者產(chǎn)生敬意與感激。課上，教師緊緊抓住學(xué)生的調(diào)查實(shí)際，組織學(xué)生交流、匯報(bào)，使學(xué)生真正自主地、積極地參與活動(dòng)的全過(guò)程。課堂教學(xué)中也許有些問(wèn)題學(xué)生提得幼稚，有些感想學(xué)生說(shuō)得不夠深刻，但這些都是他們的體驗(yàn)所得，在這些與孩子們生活緊密相連的活