(2019部編)人教小學語文四年級上冊教學計劃附教學進度安排word

2019年秋季人教版部本四年級冊語文教學計一、全冊材簡析新人教版部編本四年上冊教材是從2019秋正式試行，本冊教材分組編。全冊共分組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時感，又突出學習語文的特點。專題依次是：自然奇觀思考提問、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、國立志、歷史故事。每組開頭的導語點明組的專題，并提示寫作學習要求。課例由2—4課文成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。冊共有課文27，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語將前后課文連接起來，并提示略讀課

文的學習要求。在部課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接幫助了相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文園地多個欄組成口語交際作流平臺字加油站段運用提示積月累”“快樂讀書吧本要求認識字，會寫250字。要求認識的字，分散安排精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附兩個生字表“字表一”是要求認識的字字表二是要求會寫的字。在兩個生字表的后面，還安排了詞語表這是將課文里的詞語系統(tǒng)地安排在全冊書的后面，便于復和檢測。本冊教材的注音有以幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境要變調或讀輕聲，在教參中加以提

示，供老師指導學生讀時參考。二、本冊學總的目的求1.在語言文字訓練過中使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨、熱愛社主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到孝父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育，自覺鍛煉意品質；培養(yǎng)熱愛科學、勇于探究的精神，學習觀察問題和析問題的正確思想方法；培養(yǎng)熱愛動植物、保護環(huán)境的意和社會責任感；了解祖國優(yōu)美的風景名勝，陶冶愛美的情。2.繼續(xù)利用漢語拼音字、學習普通話。3.培養(yǎng)獨立識字的能掌握250個字讀準字音，認清字形，了解字詞語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認個生字，只求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。4.能聯(lián)系上下文、結生活實際或查字詞典理解詞句的

意思。學過的詞語大分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，逐步養(yǎng)成積語言的習慣。5.繼續(xù)練習正確、流、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。讀出一句話間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能誦指定的課文。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。閱讀課文的過程中，逐步學會從內容中體會思想，分清文的主次，理解含義深刻的句子。在理解課文內容的同時，習作者觀察和表達事物的基本方法。6.學習瀏覽，能根據(jù)要收集有關材料。能借助字典或有關資料獨立閱讀程適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。學期課外閱讀不少于25字。能逐步做點讀書筆記。7.能聽懂程度適合的話并能轉述。能用普通話清楚明白地口述見聞，做到度大方，語句比較通順連貫，說話有禮貌。要在雙向互動語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力8.留心周圍事物，逐養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的

習慣。能在觀察的基上寫出內容比較具體、感情真實、有一定條理的簡單記實文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，逐步養(yǎng)成想清楚寫和寫后認真修改的習慣。三單元梳理及教學建議第一單元自然奇觀（受大自然的“奇觀、麗、奇異、奇麗）1．理解課文所描寫景觀的特點，讀中感悟作者的生動描寫，體會作者熱自然、感嘆自然的思想感情。2．方法：邊讀邊抓語句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解的方法；找資料補充理解的方法引導學生閱讀交流。通過梳理文章序把握文意的方法。3．以4篇課文為研材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點，有序，寫具體。如《觀潮》中潮來之時抓住形與聲的漸進動態(tài)變化，體會壯觀的景象。4．體會關鍵詞語所繪的景象；如“臥貫”等，體會引號的不同用。5.觀察與積累。積累中寫得具體形象的句子，進行抄寫或聽寫；將文章中語言轉化為自己的語言轉述課文；不

同構詞形式詞語；聯(lián)圍繞一個意思寫一段話，培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠用自己的語言描述大自然的景物。第二單元思考提問了解科學技術為我們來的奇跡，激發(fā)熱愛科學的情感，暢想科技的發(fā)展1會科學小品文的言特（說明與文學性的結合體會按一定順序說明物的方法，對比說明的方法，舉例子的說明方法。2．體會語言表達的確性。二閱讀教學建議：1．關于默讀的訓練十分關注。2．繼續(xù)訓練學生閱能力。如：概括能力，理解力，質疑能力，抓關鍵詞句體會表情達意的作用。3.訓練學生閱讀方法習得。如）抓住過渡句中心句進行閱讀的方法；抓住點明主旨的句子對關詞句進行體會理解的方法合生活，結合經驗進行理解的法；例：課文中都有中心句《呼風喚

雨的世紀》（）讀邊想畫面角色換位體驗；先把書讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關鍵語句能力）在閱讀教學中要注意斷地總結閱讀方法，并在其他課文中進行演練，逐漸養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。4．讀寫的訓練──寫互促如）教材中的小筆風喚雨的世紀錄整理長輩對科技發(fā)展變的認識（）將讀課文的感、受到的啟示轉變?yōu)闀娴谋磉_，會使學生的認識得到化學中們可以利用教材設計。（）對課文中空白處，可以進行延續(xù)、補充。（）以對典型的式進行仿寫，但最好能與課文的理解和深化相結合。（）批注的指導解、感受的、質疑的）比如：質疑類的批注教師要關注學生對問題的表述是否清楚？至于旁批，師則可以引導用關鍵的幾個詞語進行概括，這樣言簡意賅節(jié)省時間，也不至于打斷思路。（）課文中關鍵句的理解，不要停留在口頭的表

達。重要的句子不防孩子動筆寫一寫。5．搜集和處理信息料的能力：（）材中要求搜的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；表達情感的古詩；（）用課后的資袋，培養(yǎng)學生的篩選信息，為自己的理解所用的能力（）關注課外搜集料的有效性一方面，對學生搜集到的材料反對不經過選就直接拿到課堂上進行交流，要引導學生對已有的材料行整理和吸收，讓交流的內容更有情感和溫度。另一方面要學會分類，并能與相應的內容結合進行補充，逐漸讓材為我所用。第三單元觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學生觀察別人觀察不到的，現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。1．啟發(fā)學生提出不的問題，并指導學生運用畫一畫、聯(lián)系上下文的方法理文中關鍵的句子。即培養(yǎng)學生通過質疑、讀文、查找資料發(fā)現(xiàn)問題──解決問題，自主的讀懂課文。

如虎的腳一腳一腳地往上爬一部分蟀的住宅》中對“不隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理。2學習作者如何觀察方法.如致連續(xù)反復觀察、做好記錄3.學習抓特點，準確致地描寫；形象生動地說明事物的方法用比喻擬人，風趣的說法描述）4.習作：觀察日記x則本次習作是要求教師注學生觀察過程的方法、習慣及耐心，所以教師在本元教學時一定要多次地展示學生的觀察所得，調動孩子的極性，對觀察細致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學生予以表揚。第四單元中外神話體會神話的情趣盎然奇妙，通過讀文章讓學生感悟到快樂要和大家分享；講誠信；要引導學生對幸福進行理解等1．通過分角色朗讀表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學生閱讀神話的趣。

2．邊讀邊浮現(xiàn)畫面行閱讀（有的課文也可進行對比閱讀解神話故中蘊含的道理。3．品味童神話語言特點（優(yōu)美：幻想美、詩意美）第五單元多彩生活意在通過童年生活小，學習將多彩的生活小事的經過講清楚，并能按照一的條理寫下來。1.了解作者是怎樣把情說清楚。學習作者寫作方法，并能運用到自己的作中去。2.結合自己的生活實，將事情按照一定的順序表達清楚。3.妥善處理同學之間矛盾，搞好同學之間的關系，能團結友愛同學。第六單元童年往事通過來自同學間的、里間的、陌生人間的童年往事，體會到童年的愛是可傳遞的，體會到互相關愛所帶來的歡樂和幸福，激發(fā)同情者，關心弱勢之情。1．抓文章的中心句概括的句子進行閱讀理解，同時要關注自己的閱讀感。教學時不防讓學生練習寫一寫批

注。2．滲透選材的意識從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的內容──“以小見大以進行片段練習。3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下理解詞句的訓練。4.口語交際：如何感？如何安慰？本次交際重要在表達時以情感人，站在人的角度安慰人。第七單元愛國立志引導學生留心成長中故事，體驗成長的快樂，思考成長中的問題。1．結合課文詞句，入理解人物的思想感情?？赏ㄟ^質疑的方法，與搜集到的材料結合起來引導深入理解閱讀。2．學習借景抒情、接抒情的表達感情的方法。3．交流寫作文和寫文的體會，并嘗試運用修改符號修改習作。第八單元歷史故事讓學生了解歷史故事感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。1．抓中心句進行閱理解；對比著進行閱讀的方法。

本單元的幾篇文章都中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進行教，體會它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握方法；學習在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達方法。2．抓住事物的特點行具體形象描述的方法：用熟知的事物進行比照寫具的方法。3．學習移步換景的法，并嘗試運用練言之有序的典型）4.培養(yǎng)學生搜集資料整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾篇文章，學習時，學生勢必要搜集一些介紹國家文物或名勝的容，要因勢利導地讓學生運用資料“為我所用四、學生況分析：四年級1)班，共有XX名學生。學生素質不錯，經過前三年的學習，大部分生能養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部學生聰明、活潑，上課表現(xiàn)欲較強。但是，由于少部分學因為基礎較差、還有一些主要的

學習習慣，大部分學需要從頭再來。沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。除此在心里健康方面學生積極樂觀幫助別人，尊敬老師，團結同學對于其少數(shù)不愛講話的學生，這學期需要在這方面加強培鼓勵其多看書，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。五、提高學質量措施1、立足教學改革，強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。2、結合教材、學生際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機，知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學受到德育思想的滲透。3、繼續(xù)做好培優(yōu)補工作力提高中等生。堅"抓兩

頭帶中間"的原則，優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生語文水平，使教學真正做到面向全體學生。六、教學度安排：周次1（9.2—9.6）2（9.9—9.12）3（9.16—9.20）4（9.23—9.27）5（9.29—9.30）6（10.8—10.11）

教學內容開學第一課1、觀潮2、走月亮3、現(xiàn)代詩二首4*、繁星口語交際們與環(huán)境習作：推薦一個好地方語文園地第一單元測試5、一個豆莢里的五粒豆6蝠和雷達7風喚雨的世紀8*蝴蝶的家習作：小小“動物園”語文園地第二單元檢測9、古詩三首

課時備注6566257（10.14—10.18）10腳11宅口語交際：愛護眼睛，保護視力習作：寫觀察日記8（10.21—10.25）語文園地第三單元檢測12、盤古開天地9（10.28—11.1）13精衛(wèi)填海14普羅米修斯15*女媧補天

66610（11.4—11.8）

習作：我和過一天語文園地快樂讀書吧

611（11.1—11.15）第四單元檢測16、風箏17、麻雀12（11.18—11.22）習作例文：爬天都峰小木船習作：生活萬花筒第五單元檢測13（11.25—11.29）18、牛和鵝19、一只窩囊的大老虎20、陀螺

66614（12.2—12.6）

口語交際：安慰

習作：記一次游戲

6語文園地

—12.13）第六單元檢測21古詩三首：出塞涼州詞6夏日絕句22、為中華之崛起而讀書16（12.16—12.20）23*梅蘭芳蓄須24*、延安，我把你追尋習作：寫信語文園地17（12.23—12.27）第七單元檢測25、王戎不取道旁李26、西門豹治鄴18（12.30—1.3）27*事兩則扁鵲治病紀昌學射口語交際：講歷史故事習作：我的心兒怦怦跳19（1.6——1.10）語文園地第八單元檢測綜合復習20（1.13——1.17）綜合復習、期末檢測

66566小四級文冊學作結、做雜的內容有舍齊，、上