小學一年級語文教學反思(15篇)

第頁共頁小學一年級語文教學反思(15篇)小學一年級語文教學反思(15篇)小學一年級語文教學反思1《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃重的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“興趣”的根底上，借助多種活動進展。教學中我主要設(shè)計的識字方法有：天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右構(gòu)造，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、別人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比擬識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第____是捺。(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右構(gòu)造，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。這些識字方法剛開場使用時效果還不錯，但等學生好奇勁過了以后，效果就不那么明顯了，針對此次課堂的情況我覺得一年級的孩子還是更喜歡在游戲中識字，以后會在語文教學中多開發(fā)游戲識字工程，讓孩子們在玩中就把識字目的完成。小學一年級語文教學反思2《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。我在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。在以往的教學中，我都是讓學生課前提問，然后通過讀課文等手段逐漸解決簡單問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學生感興趣的問題、或理解上的難點來引導學習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果——培養(yǎng)學生質(zhì)疑的意識和才能，決定還是堅持用下去，這樣，在詳細的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一樣?！弊プ≈攸c詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描繪畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學生帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景，要做一個英勇的孩子，從而培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的情感。缺乏的是；在教學過程中我講解的有些細，學生沒有充分讀的時間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學生比擬好動，老師提出的問題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒有很好的完成，學生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。小學一年級語文教學反思3昨天，我們學校請來了良鄉(xiāng)中心校的楊艷麗老師，她為我們帶來了一節(jié)精彩的低段小學語文的示范課?！缎〔使P》是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、興趣性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗校園”為主線貫穿課文，具有較強的思想教育精神，感情基調(diào)是快樂喜悅的，誦讀時要注意引導激發(fā)學生興趣。通過這節(jié)課我的收獲如下：一、激發(fā)學生興趣，讓學生愛上讀書課的伊始，楊老師創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情境：1、同學們，這節(jié)課老師為你們帶來了你們的好朋友，〔出示小彩筆〕看看，什么呀？你喜歡小彩筆嗎？誰來說說都有什么顏色呀？在輕松的談話中從學生喜歡的小彩筆引入，讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的喜歡，興趣一下子就起來了。2、為了加深對課文內(nèi)容的理解，楊老師向?qū)W生浸透畫畫的順序〔表達順序〕，在朗讀指導后設(shè)計了給校園涂色的環(huán)，這樣畫的層次、順序在學生的心里就更加的深化了，為學生背誦課文打下根底，同時，學生的興趣也會被帶動起來。二、培養(yǎng)習慣，抓細抓實一年級孩子，尤其是有的沒有上過幼兒園，可以說習慣的培養(yǎng)真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復(fù)講。其實重要的是認真傾聽這一關(guān)很難過。這節(jié)課我關(guān)注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣。指名站起來讀書時，告訴其他學生要眼睛看、耳朵聽，老師及時作出評價；學生發(fā)言時，引導孩子說完好話，聲音要洪亮；閱讀課外材料時，外表上關(guān)注表現(xiàn)好的進展獎勵，其實是給其他學生樹立典范，引導孩子用手指著、讀準字音、不會的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿勢等。長期關(guān)注這些，會對學習很有好處的。小學一年級語文教學反思4《插秧》教學反思：在教學《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學生是很生疏的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學生看，學生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學生當小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了，教學反思〔一下〕。我們在班里做了書畫展，同學們進展了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學們思維活潑，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都表達了一種探究精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的一個重要手段。小學一年級語文教學反思5由于是一年級，主動學習的意識和才能還有待培養(yǎng)和進步。課上，我設(shè)置了闖關(guān)的游戲來激起學生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點，也是難點。為了打破這個難點，在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關(guān)，看誰能順利闖關(guān)，孫悟空就會念他聰明，收他為做“小孫悟空”，學生顯得很興奮。在老師語言的刺激下，學生都認真地拼讀起來，興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學生起來拼讀的時候，大局部同學都能順利闖關(guān)。我想：只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事，愛玩游戲等特點來教，那么拼音教學也不會顯得枯燥。寓教于樂使學生體驗到了成功的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學習的興趣，會起到事半功倍的效果。今天的課堂教學也存在著不少問題：1、本節(jié)課的內(nèi)容安排過多，以致于學生對某些知識點掌握不夠扎實。如：在學習d、t的時候?qū)W生經(jīng)過老師引導會讀字母的音了，但個別差生掌握的還不太扎實；在大家討論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于學生的發(fā)言意猶未盡。2、在學習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，學生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音，由于我引導不到位，學生沒能發(fā)現(xiàn)這一點。3、教學中學生對字母b和d分不清楚，原因是我強調(diào)不到位，分析^p區(qū)分兩個字母最好的方法，我以數(shù)字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b，小半圓與6相反的就是d或者引導學生記住b，用排除法也可以區(qū)分出d?？傊?，通過這節(jié)課的教學，我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學中我一定要做到認真?zhèn)湔n，深挖教材，努力開發(fā)課程資，設(shè)計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使學生真正體會到學習的樂趣，學有所得。小學一年級語文教學反思6中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“境”就是指詩人所描摹的客觀事物。“意境”即詩人的思想感情和他所描摹的.客觀事物相結(jié)合而達到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導學生進入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、由畫入境，感知全詩大意。導入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的畫面，通過引導學生看表達詩意的畫面，啟發(fā)學生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩意境，在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學生有感情吟誦，理解了詩的大意。二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生喜歡畫畫的特點進展設(shè)計。在學生粗略理解詩意的根底上，進展配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學生就在不知不覺中走進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學生手腦并用才能，繪畫才能、想象才能和口語交際才能。三、用自己喜歡的方式，表達詩情畫意。考慮到學生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學生用自己喜歡的方式(如朗讀、跳舞、描述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜歡之情，更有利于充分發(fā)揮學生的自主性。當不用不同的方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常合適低年級學生的特點，激發(fā)他們的學習興趣，活潑課堂氣氛，表達了跨學科綜合性學習的課改思路。通過這三個環(huán)節(jié)，學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的交融，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手才能，還培養(yǎng)了學生的想象才能和創(chuàng)新才能，鍛煉了口頭表達才能，學會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學目的。小學一年級語文教學反思7走過又一學期，覺得語文教學真是有好多的東西需要在平日教學里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學生小腦袋里的土壤，使他們獲得新穎的知識的時候又得到新穎的思維方式。下面從三個方面對本學期教語文心得做以反思：一、識字。在這冊書中大量的識字認字有一定的難度。因此在學習時我采取了多種方法幫助孩子認字識字。1、根據(jù)學校的自主學習研究專題，先交給學生掌握自學生字詞的方法。借助拼音識字；和家長一起讀一讀。2、在課堂上，對學生的識字采取了各種方法，讓學生能跟據(jù)自己的經(jīng)歷用加一加、減一減、組詞、和自己、同學的名字聯(lián)一連、等方法識記。通過一個學期的教學，大局部學生都能用自己的方法進展識字，在認字上有了很大的進步。如今班級里有2、3個學生認字速度慢一些，其余學生較好。二、朗讀。朗讀教學也是本冊教學的重點。在如何指導好朗讀，我采取了如下方法。1、每篇課文先讓學生熟讀，到達98%的學生熟讀。2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進展范讀。使學生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。3、學生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學生充分練習朗讀，在讀流利的根底上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對文章的理解。小學一年級語文教學反思8這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。在理解課文時我尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)絡(luò)，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會很快樂。根據(jù)教材的特點，我把本課的教學重點設(shè)定為：識字、寫字，用“聯(lián)絡(luò)上文理解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學重點，我這樣展開教學：在識記生字時，我重點指導學生認讀有困難的生字：鳥窩、孤單、鄰居、招呼。我先讓學生說說你用什么方法記住了哪個字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識記“窩”，認識子字旁、倒八。接著指導寫“招呼”：左右構(gòu)造的字左窄右寬，口字旁寫得小而靠上。在精讀課文時，我指導學生感受樹和喜鵲的孤單和快樂。1.指名分段讀課文，填空：樹和喜鵲一開場______,后來_______.2.樹和喜鵲一開場為什么孤單？讀第一自然段，體會三個“只有”、“一棵樹、一個鳥窩、一直喜鵲”，體會“孤單”的意思，明確聯(lián)絡(luò)上文理解詞語意思的方法。3.樹和喜鵲后來為什么快樂起來了？讀第3、4、5、6自然段，體會小樹和喜鵲有了鄰居之后會做什么？小樹小樹，當你長出第一片葉子的時候，你想對鄰居說什么？喜鵲喜鵲，你有了那么多鄰居，可以和鄰居一起干什么？師總結(jié)：有伙伴才快樂！我的缺乏之處：在指導學生有感情地朗讀課文方面，學生課文讀得不夠充分。對于讓學生用多種形式朗讀課文，我有些模糊，不知到底如何用詳細的方式指導學生讀課文。以后在這方面我會多考慮、多努力。小學一年級語文教學反思9在語文課堂教學中，必須嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際和認知程度，使他們實在感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以到達事半功倍的效果；老師應(yīng)當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，及時給與網(wǎng)絡(luò)延伸，幫助他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。當然，在教學《地球爺爺?shù)氖帧分?，我還有許多缺乏之處：第一：教學形式及方法比擬單一，低年級兒童最喜歡是游戲、比賽等學習方式。在教學中，還需有的放矢地培養(yǎng)他們的團結(jié)合作意識和競爭意識。第二：識字教學中，沒有融入學生的生活體驗，強調(diào)學生在生活中的識字。第三：教學中，還要多鼓勵學生質(zhì)疑，因為質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開場培養(yǎng)。冀教版一年級教學反思小學一年級教學反思一年級教學反思小學一年級語文教學反思10【教學目的】１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國?！窘虒W重點、難點】１、指導生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。２、指導學生寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情景１、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)勆鞎r的感受嗎？２、激：同學們，在我們的首都北京____廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？〔生：“想”〕３、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題?！仓缸x，齊讀，讀好題目〕４、播放升旗的錄象?！灿^看后，說說你有什么想法？〕師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？二、朗讀課文１、學生初讀課文：⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。⑶分句讀課文。２、再讀課文：⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。⑵師范讀課文，生邊聽邊考慮課文主要講什么？指名說一說。⑶交流：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀理解“壯觀”。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學生理解北京____廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。品讀第三句：老師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。⑶比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？３、有感情的朗讀?！材信愖x，配樂朗讀〕４、指導背誦。三、拓展延伸１、讀了這課，你讀懂了什么？〔結(jié)合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”〕２、你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。小學一年級語文教學反思11在本學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真修改作業(yè)、講評作業(yè)，課后，對學生進展恰當輔導，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自我的教學程度，并順利完成育教學任務(wù)，下方將本學期的教學工作作如下反思：一、抓好學生的學習習慣作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，透過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n:根據(jù)教材資料及學生的實際，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思。三、抓好學生的根底知識教學一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。1。注重漢語拼音知識的掌握：漢語拼音知識既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。在教學中，我與年級組老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)歷，以使自我能讓學生學得簡單、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的光陰里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用。2。抓好寫字訓練。在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。首先，透過自我的課堂板書，給學生做一個很好的示范。其次，從技能方面和習慣方面的要求學生。個性強化習慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫字姿勢，使學生構(gòu)成良好的寫字習慣。3。抓好讀書訓練。首先，調(diào)動學生讀書的用心性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次，注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模擬性較強，所以在教學生讀課文之前，我都個性注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。四、注重進步學生的語文素養(yǎng)經(jīng)過一年的實驗，最直接的表達是學生的變化。首先是學生學慣用心性普遍進步了，對學習語文有了比擬高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動用心地參與語文學習，把學習當作自我的需要。不僅僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資，學習了許多課外的知識。采用不一樣的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準施行教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資的開發(fā)與利用，用心投身教研活動之中，教學工作獲得了必須成績。但是，由于一小局部學生因為年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上有點困難。小學一年級語文教學反思12一個學期的教育教學工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學期以來，我們一年級2班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，并獲得了一定的成績?，F(xiàn)對本期教學反思如下如下：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！惨弧匙⒅匦抡n導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！捕撑囵B(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。”在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)才能。本學期我雖然盡了自己的責任和才能去完成了教學工作任務(wù)，也獲得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！第3篇：小學一年級語文教學反思在今年，我認真學習了教育局規(guī)定的老師必讀十本書，按照學期初制定的教學方案有條不紊地開展工作，改良教學方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)歷，把經(jīng)歷點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。一、抓好學生的學習習慣一年級學生想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，還是有一定困難的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開場的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、認真?zhèn)湔n一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打根底和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候，而學生活潑好動、自我控制才能較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶著學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學方案上課，精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備，從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕費事，制作各種教具，輔助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，進步了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業(yè)務(wù)才能的進步，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進展教研，開展討論性的交流和反思。三、重視學生的根底知識教學〔1〕讓孩子快樂識字識字教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學漢字活學活用，通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。〔2〕強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文程度，也可以表達其文化素養(yǎng)。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，臨寫。既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意?！?〕培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定結(jié)實根底。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，注重自己的示范性。由于一年級的學生模擬性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。四、與家長交流，獲取家長的支持家庭教育對孩子的開展有很大的作用，為了學生更好地開展，我在做好職工作同時，加強和家長的聯(lián)絡(luò)，討論教育方法，起到了事半功倍的效果。經(jīng)過一學期的努力，我班的學生都有了較大的進步，增強了我的信心，相信下學期我們還能獲得更大的進步。不過還應(yīng)該說的是在獲得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多缺乏。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因此班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。小學一年級語文教學反思13開學的第一天，學生的情緒不免有些低落。熱熱鬧鬧的新年似乎還沒有過去，緊湊的學習又要開場了。所以怎么上好第一堂課，我著實想了很久。既然還沉浸在“玩”的喜悅之中，那就快快樂樂的上一節(jié)語文課吧。在課上，我先讓孩子說了說過年去了哪些地方玩耍，如今正值春季，我就以春季中不同地域所反映出的不同風光為導入點，引起孩子的興趣，然后再切入課題。果然很奏效，然后再展示圖片，讓學生們領(lǐng)略不同地域的不同風光，孩子們看的很盡興，聽的也很認真。但是下來想想，還是有失誤的地方。比方說在海南島和大興安嶺這兩個地方是否是同一季節(jié)這一方面，就講的不夠細致，沒能讓學生自主說出來，而對祖國的“廣闊”這一重點上，沒能更細致的讓學生體會。這都是我在這一課的失誤。在以后的教學過程中，還要不斷地改正！……小學一年級語文教學反思14人教版新課標小學語文一年級下冊第13課《古詩兩首》中的《小池》這首詩，通過一個泉眼、一道細流、一池樹陰