語文園地教案

語文園地教案語文園地教案在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計(jì)劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個(gè)人的文筆，也體現(xiàn)著一個(gè)人的能力，下面是我匯編整理的《語文園地教案》，希望能夠幫到你!語文園地教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⑵初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

⑷把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

⑸建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。

⑹激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的興趣和愿望。

⑺正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

課前準(zhǔn)備：

⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。

⑵制作帶姓氏的花。

⑶聲、韻母貼圖兩張，拼音卡23個(gè)。

⑷反義詞生字卡。

第一課時(shí)

一、我會(huì)寫

⑴激趣導(dǎo)入。

a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？

b、教師依次出示拼音字母卡片。

c、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。

在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。

⑵找一找。

a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。

b、游戲。

老師請小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對，

c、學(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。

激勵(lì)：教師給貼對的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請同學(xué)幫助后再插紅旗。

⑶寫一寫。

a、提出要求：請各小組的組長負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長發(fā)紅花鼓勵(lì)。

b、各組同學(xué)合作拼音分類。

c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。

d、同桌互相檢查。

e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評議。

二、我會(huì)連

⑴游戲激趣。

a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。

b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。

c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？

⑵學(xué)生對字游戲。

a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’?！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’?！?/p>

b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。

還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的，蘋果小。

c、請同學(xué)們把這一題完成到書上。

三、我會(huì)讀

⑴游戲激趣：“識字接龍”。

每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

⑵盡量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。

⑶把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

⑷請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

四、我會(huì)連

⑴出示電腦課件“翻詞條”。

a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。

b、教師指名，請學(xué)生自己選擇詞條。讀對后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。

c、在課件上直接顯示詞、圖并對應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。

d、學(xué)生自由選擇詞語說話。

⑵試著連一連。

a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。

b、同桌之間互相檢查、幫助。

c、教師巡視輔導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

第二課時(shí)

一、讀讀說說

⑴談話導(dǎo)入。

a、小朋友們在家里，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

⑵看圖說句子。

a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。

b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢。

洗。

讀

c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。

請你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

二、我會(huì)認(rèn)

⑴出示投影“姓氏花”。

今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識字練習(xí)，請同學(xué)們把自己認(rèn)識的姓先說給同桌聽，看誰說得多。

⑵學(xué)生交

學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識字面。

⑶做練習(xí)。

a、明確要求：看到認(rèn)識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

b、涂好后，讀給同桌聽一聽。

c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。

⑷教師激勵(lì)：看看誰的花開得最漂亮。

a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。

b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識的？

c、請識記較多的同學(xué)上臺交流識字方法。

d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。

三、讀讀背背

⑴出示圖。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？

這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

⑵出示古詩。

教師范讀。

a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音

b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。

d、組織學(xué)生評價(jià)。

⑶教師帶讀，學(xué)生字讀，比賽背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。

語文園地教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識8個(gè)生字。

2、通過擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把一個(gè)簡單的句子寫具體。

3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

4、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。

5、朗讀積累氣象諺語。

6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活識字認(rèn)識“棍、湯”等8個(gè)生字。

2、能仿照例句把句子說具體。

【教學(xué)過程】

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、教師播放歌曲《夏天到》。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。

出示課件1：

教師過渡：今天我們就走進(jìn)《語文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富對夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、聯(lián)系生活，分類識記生字

1、借助拼音，自讀詞語。

教師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。

2、給詞語分類。

教師過渡：現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。

預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。

教師出示幻燈片小結(jié)。

出示課件2

3、借助圖片，聯(lián)系生活實(shí)際連一連。

出示課件3：

教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。

出示課件4：

4、借助圖片、擴(kuò)詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個(gè)生字。

出示課件5：

教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法，看看下面這兩個(gè)字有什么識字好方法。

出示課件6：

教師引導(dǎo)：我們接著來看下面兩個(gè)生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？

出示課件7：

教師導(dǎo)入：這兩個(gè)字會(huì)讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

出示課件8：

教師引導(dǎo)：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個(gè)生字，說說你是怎么記住它的？

出示課件9：

（設(shè)計(jì)意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動(dòng)腦筋想辦法識記生字。）

三、字詞句運(yùn)用

1、出示例句。

出示課件10：

教師引導(dǎo)：請你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、集體交流。

預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。

預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn)，小兔子是在山坡上割草的。

預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。

教師引導(dǎo)：這三個(gè)句子里你最喜歡哪一個(gè)句子？

預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。

教師小結(jié)：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。

3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。

預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。

預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

4、根據(jù)圖片試一試。

出示課件11：

（設(shè)計(jì)意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。）

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，并正確抄寫句子。

2、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。

【教學(xué)過程】

一、字詞句運(yùn)用

教師過渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、自讀句子，說發(fā)現(xiàn)。

出示課件12：

預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同。

預(yù)設(shè)2：第二句是問句。

2、集體交流。

教師引導(dǎo)：第二句表達(dá)了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？

預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。

預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。

教師講解：陳述一般事實(shí)的時(shí)候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。

教師小結(jié)：小小標(biāo)點(diǎn)作用大，寫話的時(shí)候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。

3、試著寫一寫。

教師引導(dǎo)：你會(huì)使用它們了嗎？我們試一試。

出示課件13：

4、指導(dǎo)抄寫句子。

教師引導(dǎo)：抄寫句子的時(shí)候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。

出示課件14：

預(yù)設(shè)1：開頭空兩格。

預(yù)設(shè)2：每個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。

預(yù)設(shè)3：字要寫工整。

教師過渡：現(xiàn)在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！

學(xué)生練習(xí)抄寫，教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。

5、拓展積累。

教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標(biāo)點(diǎn)符號，你在讀書時(shí)還見過哪些標(biāo)點(diǎn)符號呢？

預(yù)設(shè)1：我見過“《》”，它里面是書的名字。

預(yù)設(shè)2：我見過“、”，它叫頓號。

教師過渡：我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。

出示課件15：

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見到過的標(biāo)點(diǎn)符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號。）

二、展示臺

1、教師過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物，認(rèn)識了很多生字詞。其實(shí)，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。

出示課件16：

2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識的同桌幫忙讀一讀。

3、教師引導(dǎo)：誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？

預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見過“?！薄?/p>

預(yù)設(shè)2：我在動(dòng)畫片上見過“巧”。

教師評價(jià)：你們真是識字小達(dá)人呀，看來認(rèn)識生字寶寶有很多途徑呢！

4、教師過渡：經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識字卡，和大家交流一下吧。

出示課件17：

小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識的，讀音有誤的互相糾正。

5、再次齊讀展示臺上的生字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。）

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀積累氣象諺語。

2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會(huì)夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新知

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？

預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報(bào)。

教師講解：在古代沒有天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，智慧的勞動(dòng)人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。

二、學(xué)習(xí)氣象諺語

1、教師范讀諺語。

出示課件18：

教師過渡：我們還可以觀察動(dòng)物活動(dòng)來判斷天氣。

出示課件19：

2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評。

3、指名讀，全班交流評價(jià)。

4、結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。

出示課件20：

師生共同交流。

預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。

預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。

預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會(huì)下一整夜。

預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。

5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。

6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。

出示課件21：

7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！

出示課件22：

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。）

三、和大人一起讀

1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。

出示課件23：

2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？

預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。

預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。

3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個(gè)故事，我們一起來看看吧！

4、播放朗讀視頻。

5、練習(xí)朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個(gè)故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？

預(yù)設(shè)1：夏夜很美。

預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。

預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會(huì)到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中，積累語言。）

【教學(xué)反思】

語文園地六注重生字的識記和運(yùn)用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

語文園地教案3

1、題目：課余生活

2、要求：

寫寫自己的課余生活?？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。

【作文思路點(diǎn)撥】

1、思考：平時(shí)自己參加過什么活動(dòng)？在課余，自己有什么興趣愛好？在家里，都做過什么事？

2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”、學(xué)溜冰……），個(gè)人愛好（讀書，畫畫，學(xué)游泳、練書法、小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）……

3、在寫的過程中，只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。在學(xué)習(xí)某項(xiàng)活動(dòng)的過程中，肯定不是一帆風(fēng)順，小誤會(huì)，小挫折，小誤會(huì)都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動(dòng)作和神態(tài)寫詳細(xì)，把學(xué)東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

一、題目：我跟媽媽學(xué)做菜

提綱：

1、學(xué)做菜的起因，菜名。為什么要學(xué)做這道菜？

2、做菜的準(zhǔn)備工作，簡單描述。

3、做菜的過程，曲折，詳細(xì)。動(dòng)作、心理描寫。

4、自己做菜的感受和收獲。

二、題目：讀書真好

1、我愛讀書，擁有很多書。

2、伙伴提問不知道，決心要讀書。

3、讀的入迷，事例。

4、獲得智慧，體驗(yàn)了樂趣，更喜歡讀書。

【與陽光喔知識點(diǎn)聯(lián)系】

1、媽媽做菜的動(dòng)作、神態(tài)。（作一）

2、想學(xué)時(shí)渴望的心情，學(xué)習(xí)過程中遇到挫折心理，做菜成功心理活動(dòng)等等。（作一）

語文園地教案4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“比一比，組成詞語”。

2、完成“讀一讀”。

3、完成“照樣子寫一寫”。

4、完成“開卷有益”。

5、完成“金鑰匙”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成“同音字組詞”。

2、完成“反義詞比較”。

3、完成“造句”。

4、完成“自讀課文”。

5、完成“金鑰匙”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

課型：

綜合實(shí)踐課

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習(xí)了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類帶來的便利。今天，我們一起到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課：

1、完成“開卷有益”。

（1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。

（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？

（3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？

（4）指名說說。

（5）小組中讀課文。

（6）齊讀課文。

2、完成“比一比，組成詞語”。

（1）出示4組同音字，學(xué)生認(rèn)讀。

記（）技（）接（）厲（）

紀(jì)（）計(jì)（）結(jié)（）歷（）

（2）同桌比一比，并指名說說。

（3）自由組詞，并指名說說。

3、完成“讀一讀”。

（1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

內(nèi)與外扁與圓本與末正與反

茅與盾開與關(guān)今與昔后與先

曲與直長與短興與亡危與安

（2）齊讀。

4、完成“照樣子寫一寫”。

（1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。

*經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn)，他們終于做好了樣機(jī)。

*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。

（2）照樣子，自由說說。

_____________________，終于。

5、完成“金鑰匙”。

（1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。

丁?。耗憧词裁磮?bào)紙的什么欄目？它在哪一版？

（2）學(xué)生在小組中，自由說說。

（3）指名說說。

三、布置作業(yè)：

完成“語文天地”活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

語文天地

1、開卷有益

2、比一比，組成詞語

3、讀一讀

4、照樣子寫一寫

5、金鑰匙

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、完成“暢所欲言”。

2、完成“筆下生花”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、完成“暢所欲言”。

2、完成“筆下生花”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖、收集一些資料。

課型：

綜合實(shí)踐課

教學(xué)方法：

討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)到“語文天地”去學(xué)習(xí)。

二、新課：

1、完成“暢所欲言”

（1）說一說你最喜歡的電視節(jié)目和廣播節(jié)目，提出你的意見和建議，并想辦法告訴節(jié)目主持人。

①學(xué)生自由在小組中交流。

②指名說說。

③在小組中討論辦法。

④指名說說。

（2）你和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？說說你的經(jīng)歷。

①指名說說：和遠(yuǎn)方的親友怎么聯(lián)系？

②自由說說自己的經(jīng)歷。

③指名說說自己的經(jīng)歷。

（3）你知道哪些手勢語？

①出示掛圖，學(xué)生觀察，并說說這些手勢語的意思。

②在小組中交流自己知道的手勢語。

③指名說一說，做一做。

2、完成“筆下生花”。

（1）出示題目，學(xué)生讀題。

從本單元的活動(dòng)中選一項(xiàng)，寫一寫。

（2）學(xué)生自由選擇寫一寫。

（3）指名匯報(bào)。

三、布置作業(yè)：

完成“語文天地”活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

語文天地

1、暢所欲言

2、筆下生花

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成“自檢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

完成“自檢：選出一篇最好的習(xí)作，在全班朗讀或展示”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生的習(xí)作。

課型：

綜合實(shí)踐課

教學(xué)方法：

小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們就一起來展示自己最好的習(xí)作。

二、新課：

完成“自檢”。

（1）學(xué)生在小組中朗讀。

（2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。

三、布置作業(yè)：

完成“語文天地”活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)：

11、通訊

語文天地

自檢：

最好的習(xí)作

五、教學(xué)后記

語文園地教案5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動(dòng)在生活中識字。

2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。

3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。

6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。

難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！

二、識字加油站

1.教師：同學(xué)們能說說今天是什么天氣嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小小播報(bào)員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？

2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。

注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。

3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。

4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。

5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)

6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。

三、字詞句運(yùn)用

1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！

2.教師教讀26個(gè)字母。

3.自由地讀一讀這個(gè)表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)

4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。

6.讀一讀8個(gè)生字，給8個(gè)生字找朋友并組詞。

7.找出每個(gè)字的韻母，按照共同的韻母給它們分個(gè)類?！耙姟⑷f、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。

8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。

四、讀一讀

1.自由拼讀，不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。

2.指名朗讀，正音糾錯(cuò)。

3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。

4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。

6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示識字加油站字詞，開火車讀。

2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。

二、書寫提示

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、日積月累

1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。

（1）圖片上畫了些什么？這是哪個(gè)季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)

（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）

（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）

2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個(gè)生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。

3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。

4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。

四、和大人一起讀

1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會(huì)兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。

4.學(xué)生齊讀兒歌。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生齊讀詞語、兒歌。

［教學(xué)板書］

語文園地一

白回國

［教學(xué)反思］

這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。

語文園地教案6

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫或少寫筆畫的字。

2、能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、識字加油站

1、出示“所”字，請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。

4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。

6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說要去的場所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）

10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

二、字詞句運(yùn)用

（一)我會(huì)寫

1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢。

（二）猜詞意

1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。

3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意?！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕?、填一填。

（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。

（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。

三、寫話

1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會(huì)向大自然提出問題。

2、課件示范，啟發(fā)思考。

（1）過渡：有一個(gè)小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

（2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

（3）指名說一說這個(gè)小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

（4）過渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

5、指導(dǎo)寫話。

（1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，每一個(gè)問題的末尾應(yīng)該用問號，一個(gè)問題是一行。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）

6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

問題卡

蚊子冬天到哪兒去了呢？

金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

鳥兒為什么要唱歌呢？

是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬個(gè)為什么”問題卡片吧！

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、展示臺

1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角?，F(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。

2、小組推選圖書角小顧問。

3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

4、全班成果展示交流。

二、日積月累

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）

（1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

三、我愛閱讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

2、標(biāo)出自然段序號。（一共有13個(gè)自然段）

3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。

5、出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）

6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”??！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）

四、課堂小結(jié)

大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

［教學(xué)反思］

語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

語文園地教案7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。

2、能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運(yùn)用。

3、體會(huì)并積累優(yōu)美生動(dòng)的語句，并按照例句寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

4、積累古詩詞《憶江南》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)按偏旁歸類識字，學(xué)會(huì)辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語句。

（1）小組交流。

（2）小組代表發(fā)言，全班交流。

2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會(huì)到了什么？

（1）我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。

（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會(huì)到作者獨(dú)特的感受。

（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

3、教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價(jià)）

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。

2、教師總結(jié)評價(jià)。

（1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。

第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。

第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財(cái)有關(guān)。

（2）你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1、課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。

（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。

（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。

2、課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。

（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）教師評議，簡單小結(jié)。

（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說明方法，寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）

（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。

（4）自己嘗試寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。

（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）

（3）小組開展朗讀比賽。

2、簡單理解，把握感情。

（1）課件出示詞語注釋。

（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。

（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）

3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

［教學(xué)反思］

今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。

語文園地教案8

本次語文園地看起來內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說容量相當(dāng)大?！敖涣髌脚_”是對于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語句段運(yùn)用”著重于詞語的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語的積累——關(guān)于秋天的民諺。

1、教學(xué)效果（思效）。

語文園地是提供給學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺。語文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書本知識和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。

學(xué)生通過園地的學(xué)習(xí)，對于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。

關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂見的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過關(guān)游戲”等情境，把枯燥無味的知識點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識的要點(diǎn)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識和領(lǐng)域。

關(guān)于秋天的諺語，熟讀成誦，簡單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。

2、教學(xué)收獲（思得）。

（1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對于課文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透徹，經(jīng)過學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于“觀察”這一問題有了更深層次的認(rèn)識：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽、用心想，這不僅對于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對于學(xué)生寫作也有很大作用。

（2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語看著簡單，但是在語言表達(dá)方面卻起著重要的作用。

無論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分大膽地發(fā)表自己的意見。

3、不足之處（思失）。

本學(xué)習(xí)園地看著內(nèi)容很少，但是這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不輕松，所以教學(xué)過程顯著有點(diǎn)匆忙，學(xué)生掌握得不深不透。尤其是“語句段運(yùn)用”部分，學(xué)生有點(diǎn)一知半解的感覺。

4、改進(jìn)措施（思改）。

如何讓學(xué)生把感興趣的事物寫得有趣，這是老師需要思考的地方。日積月累環(huán)節(jié)，老師不需要過多的講解，只需要學(xué)生美美地讀，靜靜地悟，在朗朗的讀書中就可以完成語言的積累。

語文園地教案9

第二課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

3、能分類整理購物清單，體會(huì)分類列清單的好處。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。

難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

一、識字加油站

1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)

2、學(xué)生指認(rèn)生字。

3、和同桌互認(rèn)生字。

4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。

5、課件出示詞語。

眨眼眼眶怒目圓睜

目瞪口呆耳聞目睹

6、做一做這些詞語的動(dòng)作，順勢理解這些詞語的意思。

二、詞句段運(yùn)用

(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。

1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？

2、學(xué)生交流。

3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別?！瓣懤m(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。

4、學(xué)生從這三個(gè)詞語中任選一個(gè)寫一句話。

5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(二)整理購物清單。

師：快過節(jié)了，媽媽準(zhǔn)備去超市買下面的東西(課件出示詞語)。東西太多了，媽媽怕買的時(shí)候會(huì)有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買起來既方便又不會(huì)遺漏。你會(huì)怎么幫她擬定呢？

1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)確。

2、指名學(xué)生讀。

3、指名學(xué)生分類。

零食：餅干

水果：橙子

菜：鯽魚

面類食品：速凍餃子、饅頭

生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架

分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。

在這個(gè)語文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

語文園地教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

八面來風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。（中外童話名著、中外童話名家）

我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。

男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩嗎？

3、用心、用情地練讀。（自由練讀）

4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的

雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。（自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀）

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號”駛向幸福的彼岸。

展示臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際？習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧！

走進(jìn)“大看臺”

1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（排練、講童話、讀自編童話等）

3、一進(jìn)“大看臺”

a、讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b。講童話，悉心的聽眾晶評哪個(gè)。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評價(jià)要說出理由。

c。演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

二進(jìn)大看臺

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

b。有感情地讀自編故事。

c、用情地講童話故事。

d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。

人教版四年級上冊語文園地三教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

2、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識。

4、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、播畫面，猜名稱

1、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

2、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

3、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

1、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

2、同學(xué)自由暢談。

3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作。

5、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

6、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個(gè)美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

1、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

2、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴可選擇幾種動(dòng)物。

⑵可選擇幾件物品。

⑶也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

1、把你的故事講給好朋友聽。

2、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價(jià)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

1、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

2、在班上扮演，評出劇組和演員。

五、寫一寫

1、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

2、同學(xué)動(dòng)筆作文。

人教版四年級上冊語文園地三教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

學(xué)習(xí)流程：

一、知識鏈接：

在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對童話的認(rèn)識。

二、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。

第一次是鳥與樹的對話。

第二次是鳥與樹根的對話。

第三次是鳥與門先生的對話。

第四次是鳥與小姑娘的對話。

這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。

師：這篇童話中鳥會(huì)說話，樹會(huì)說話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。）

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。

展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報(bào)。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報(bào)。

四、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。

五、學(xué)生互評

六、小結(jié)。

語文園地教案11

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。

2.正確朗讀句子，體會(huì)擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

3.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

掌握復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話；積累古詩《大林寺桃花》。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1.回憶交流：在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事？

2.同桌互相提點(diǎn)，把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。

3.復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。

4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。

5.除此之外，我們還可以用什么方法？出示下表：

時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子，就叫“棗核”一年又一年棗核不見長，很勤快很聰明有一年衙役們大旱，衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰，躲在驢耳朵里，

趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙，衙役們打棗核，

結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。

6.小結(jié)：借助表格示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1.課件出示詞語。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。

（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲，如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲；“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。

（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”，這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。

3.小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言，全班交流。

4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié)：巧用偏旁歸類識字。

（1）口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。

（2）言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如：諺、語、謠、誡、辯、論等。

5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）找詞語游戲：找朋友。

6.學(xué)以致用。

（1）小組同學(xué)互相交流，試著再找出幾組這樣的字。

（2）小組派代表參與全班交流。

（3）師生評議，教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子，演一演，再說說為什么要這樣演。

2.比較兩個(gè)句子：“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會(huì)“噌的一下子”的作用，表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。

3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子，想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景，體會(huì)表達(dá)效果。

4.教師提供幾個(gè)句子，學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞，感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。

（1）他用力一推，門（）開了。（2）他（）喝了一大碗水。

5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中，小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景？玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個(gè)情景，用擬聲詞寫一句話。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

（一）感受對比在擬定題目方面的妙用。

同學(xué)們肯定讀過許多故事，還記得有哪些嗎？（學(xué)生交流）有哪些故事題目很有趣，我們一起來瞧瞧。

1.課件出示第2題。

2.學(xué)生討論交流，題目有什么特點(diǎn)？課件變色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特點(diǎn)的詞語，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn)；在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語，能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。）

3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。

課件出示：大個(gè)子兔子和（）狼大方的魔法師和（）的巫婆

4.你讀過的故事有這類題目嗎？和同學(xué)交流。

（二）照樣子，用自己的'話轉(zhuǎn)述別人說的話。

1.課件出示第3題。

2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句：就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。

3.小組交流：怎樣轉(zhuǎn)述別人的話？

4.全班交流，教師小結(jié)：引述句改為轉(zhuǎn)述句，冒號和引號要改為逗號；說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”，第二人稱改為第一人稱，如“你”改為“我”。

5.（課件出示練習(xí)題）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

6.師生交流，教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》（教師相機(jī)板書課題：大林寺桃花指名讀“寺”字，生齊讀課題）誰能告訴我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）指名朗讀，師生評議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

（3）再讀古詩，結(jié)合注釋，理解詩意，看看你知道了多少，還有多少不知道的。

3.初讀感知。

（1）四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。

（2）指名說詩意，提出小組解決不了的問題。

談話過渡：剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題，在接下來的學(xué)習(xí)中，我們就一起來解決這些問題。

4.再讀古詩，理解詩意。

（1）課件出示：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

①指名讀，理解詞語。說說這句詩的意思。（在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。）

②你覺得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？（驚喜）讀一讀，再體會(huì)一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。

5.試背古詩。

師：現(xiàn)在老師播放音樂，請同學(xué)們自己試著背誦一下古詩，你可以邊背邊想象詩的情景，看看誰背得又快又好。（自由背、指名背）

三、總結(jié)收獲

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）具體、生動(dòng)，還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。

［教學(xué)反思］

在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此，我把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而達(dá)到高效課堂的效果。

語文園地教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解“合一合”的識字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評出誰的設(shè)計(jì)好。

“日積月累”“我會(huì)讀”“展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

“我的發(fā)現(xiàn)”歸納識字方法積累字詞

小組合作

卡片

三課時(shí)

第一課時(shí)

一“我的發(fā)現(xiàn)”

1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)歸納小結(jié)，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……

3、學(xué)生識記生字：甘埋闖掰跌

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識記生字。

如：日月齊照，大放光明。（明）

眼睛流水，淚水汪汪。（淚）

二“日積月累”

找一找每組字的異同點(diǎn)。

選字填空，然后讀一讀。

拓展練習(xí)

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐

笑（）（）方（）好

學(xué)（）花（）請（）

（）體團(tuán)（）

三“我會(huì)讀”

1、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

第二課時(shí)

一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋。

現(xiàn)在，把你們設(shè)計(jì)的大橋圖拿出來，向小猴子設(shè)計(jì)的橋。

想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計(jì)，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

二分小組交流

介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

三小猴子選出自己滿意的大橋，并說出選中的理由

四拓展創(chuàng)新

1引導(dǎo)設(shè)計(jì)具有特殊用途的橋。

2鼓勵(lì)學(xué)生講出其設(shè)計(jì)理由和使用特點(diǎn)。

3評選出最好的橋。

第三課時(shí)

1、認(rèn)真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）

2、自己想出最好的打撈方法。

3、向大家介紹自己的方法。

4、比一比誰的方法最好。

5、試著把第三幅圖畫出來。

6、把故事完整地講一講。

教后記：

教學(xué)反思：

語文園地教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀詞語，理解詞語大概意思

2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教育學(xué)生認(rèn)識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會(huì)擁有快樂，擁有朋友。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)顧自家的自私心理。

2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂”的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

復(fù)習(xí)詞語

（始終茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價(jià)之寶）

指名讀詞語

出示顧自家

你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認(rèn)識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？

師：看來沒有朋友確實(shí)是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！

二、再現(xiàn)情景，學(xué)習(xí)課文

師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？

CAI白發(fā)蒼蒼的老人

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞

鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準(zhǔn)他們的對話。

指名分角色讀三自然段

指名分角色讀。

你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？

指名說，理解：暗自高興

這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）

師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。

指導(dǎo)讀句子。

老人對他提出了什么要求呢？

指名讀一讀

男女生分角色讀對話。

老人提出的要求，顧自家很情愿答應(yīng)了嗎？請看下面兩個(gè)句子。

出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

1、為了得到泉水，顧自家答應(yīng)了。

2、為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？

3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？

哦，原來正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。

4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。

老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來呢？

強(qiáng)調(diào)詞語：再三叮囑指導(dǎo)讀詞。

這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！

顧自家終于如愿以償，得到了泉水。

如果你得到泉水，心里會(huì)怎么想？

指名說一說。

5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！

他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？

出示句子

小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀的語氣

讀了之后，你認(rèn)為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語：豈有此理

顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？

引導(dǎo)體會(huì)：無價(jià)之寶

現(xiàn)在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）

你再試著讀一讀。

6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？

出示句子

①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。

②現(xiàn)在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。

③指名表演讀。

我們可以從哪看出顧自家的自私？

引導(dǎo)學(xué)生說（關(guān)上門窗叫到跟前千萬）

他為什么要關(guān)上門窗？（讓學(xué)生體會(huì)顧自家自私的心理）

他把妻子叫到跟前干什么？

全班同學(xué)