月光曲免費(fèi)課件

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦月光曲免費(fèi)課件月光曲免費(fèi)課件

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4、辨別課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解貝多芬是怎樣在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程及思想感情的變化。

2、了解貝多芬感情變化的緣由。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）自學(xué)本課生字新詞，理解詞義。

（二）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掃除文字障礙，了解課文主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課。

1、同學(xué)們，一曲高山流水讓伯牙和鐘子期成了知音。音樂(lè)有著無(wú)窮的魅力。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)音樂(lè)的課文——《月光曲》。通過(guò)預(yù)習(xí)，知道《月光曲》是誰(shuí)的作品嗎？

2、讀資料袋內(nèi)容。了解貝多芬。

（二）自學(xué)本課生字新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)默讀課文，畫下不熟悉的生字和詞。

（1）讀準(zhǔn)字音qùn券

這個(gè)字的聲母是“q”，不是“j”，特殊留意引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

（2）記住字形。

生字中，有兩個(gè)字的字形簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，我們可以這樣指導(dǎo)同學(xué)。

“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：

“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎？所以“亡”不要寫成“云”。

（3）理解字義。

幽靜、舒適、寧?kù)o

這三個(gè)詞語(yǔ)都有靜的意思。但是，“幽靜”比“寧?kù)o”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：早晨，校內(nèi)非常幽靜。

舒適：寧?kù)o、安靜。

寧?kù)o：沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

③聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。

入場(chǎng)券：就是我們用來(lái)進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字詞。

（三）初讀課文，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀文，思索：這篇文章主要寫了一件什么事？

2、引導(dǎo)同學(xué)分段。

我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳奇，那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)呢？

3、同學(xué)按分好的段讀文，讀熟。

4、用自己的話敘述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。

（四）布置作業(yè)。

1、寫生字詞。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。

（二）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)辨別事物和聯(lián)想。

（三）有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)辨別所寫的事實(shí)和聯(lián)想。

自學(xué)提示：

為什么要彈琴給盲姑娘聽(tīng)，為什么彈完一曲，又彈一曲？

一、自學(xué)。

二、小組溝通。

三、匯報(bào)。

1、貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對(duì)話，感受到盲姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和癡迷，才使得他肯定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

（1）、“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。　?/p>

貝多芬的曲子確定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。盲姑娘很喜愛(ài)貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很興奮、很滿意的事情；同時(shí)，也說(shuō)明她很喜愛(ài)音樂(lè)。

（2）、“哥哥，你別難受，我不過(guò)任憑說(shuō)說(shuō)罷了。”

姑娘在勸慰哥哥，不想讓哥哥焦急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的沖突心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他打算進(jìn)去為姑娘彈曲子。

（3）“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，立刻做出了推斷，而且心情是特別的感動(dòng)。

姑娘說(shuō)“多純熟??！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè)，很愛(ài)貝多芬的曲子，由于只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以專心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧困的小鎮(zhèn)上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。

正是由于姑娘對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很感動(dòng)，所以要再?gòu)椧磺o盲姑娘聽(tīng)。

四、默讀課文，思索：為什么文章在敘述過(guò)程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？

（可以請(qǐng)同學(xué)把寫環(huán)境的語(yǔ)句畫下來(lái)，分句體會(huì)。）

1、一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步。

這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是特別的寧?kù)o。

正是由于在這樣一個(gè)寧?kù)o的夜晚，正在漫步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，假如是吵鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不行能引起貝多芬的留意的。

這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

2、“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了?！?/p>

這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

這是一個(gè)氣氛特別和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是全都的。

3、“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得非常清幽。”

這是特設(shè)的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng)作是要有靈感的。

貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的狀況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

4、出示第8、9段，默讀，回答問(wèn)題。

1、本文段主要寫了什么？（德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，繼而創(chuàng)作出月光曲的過(guò)程。）2、在文中用“”畫出描寫實(shí)實(shí)在在事物的句子；用“~~~”畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。3、用“（）”找出上面文段中的一個(gè)比方句。4、用“”畫出第三自然段中體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的巨大感染力的句子。5、皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，腦海中出現(xiàn)出三幅秀麗的'畫面，請(qǐng)你給這幾幅畫取個(gè)名字。——（1）月亮升起，微波粼粼。（2）月亮上升，穿過(guò)微云。（3）月光照射，波濤洶涌。6、A、氣概漸漸增加B、清幽舒緩C、昂揚(yáng)激越（其次段中，第②、③句描寫了音樂(lè)節(jié)奏B清幽舒緩，第④句描寫表現(xiàn)了樂(lè)聲A氣概漸漸增加，第⑤、⑥句描寫表現(xiàn)了樂(lè)聲C昂揚(yáng)激越。）7、貝多芬彈奏的音樂(lè)，帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象，我們可以感受到那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、和善、勤勞的美妙情操；而波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬為兄妹倆鳴不平。8、等兄妹倆醒來(lái)之后，他們會(huì)談些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一段兄妹倆的對(duì)話?！緡@“感受到的景色美、韻律美、人格美”來(lái)寫。例子：盲姑娘說(shuō)：“貝多芬先生把我們帶到一個(gè)仙境中了。聽(tīng)他的演奏簡(jiǎn)直就是美的享受?！备绺缃又f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)貝多芬先生的耳朵聽(tīng)力已經(jīng)不太好了，他還能為我們演奏，真是太了不起了?！薄?/p>

五、觀賞《月光曲》。練習(xí)朗讀。

這一段是借的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面安靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來(lái)時(shí)，

六、指導(dǎo)背誦。

同學(xué)已對(duì)課文有了深刻的了解，我們可采納打投影片、填空的形式關(guān)心同學(xué)背誦。另外可讓同學(xué)先背喜愛(ài)的句子，然后再背其它句子?；蛘卟杉{小組互助的形式背誦。

七、小練筆。當(dāng)兄妹二人醒過(guò)來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么？

板書設(shè)計(jì)：

月光曲

聽(tīng)觸動(dòng)——月亮升起微波粼粼

看感動(dòng)——月亮上升風(fēng)卷浪涌

彈感動(dòng)——月光照射波濤洶涌

教學(xué)反思：

《月光曲》講的是關(guān)于德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的故事。

在了解課文主要內(nèi)容后，提出一個(gè)問(wèn)題：“貝多芬為什么給盲姑娘彈了一曲，又彈了一曲？”統(tǒng)領(lǐng)全文。讓同學(xué)讀書、思索、溝通。同學(xué)們?cè)隗w會(huì)用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱忱和音樂(lè)家博大高尚的情懷所感動(dòng)。哥哥由于“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴”，家里“又太窮”，無(wú)法使妹妹得到滿意而圓滿、內(nèi)疚。妹妹聽(tīng)出哥哥話中的擔(dān)心之意，反過(guò)來(lái)溫言相慰，懂事地叫哥哥“別難受”。兄妹相互愛(ài)護(hù)，手足之情感人至深。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“任憑說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的寵愛(ài)。當(dāng)貝多芬布滿激情地彈奏曲子時(shí)，盲姑娘聽(tīng)得那么入迷?！皬椀枚嗉兪彀。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬。貝多芬的心情由觸動(dòng)到感動(dòng)再到感動(dòng)，使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。貝多分悄然而來(lái)，悄然而去，卻給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次奇妙的藝術(shù)享受。精妙的課文設(shè)計(jì)，信任也給同學(xué)們帶來(lái)了美的感受，藝術(shù)的震撼！

第九段是重點(diǎn)段，讓同學(xué)仔細(xì)讀書，了解哪些是聯(lián)想，哪些是實(shí)在事物。之后聽(tīng)過(guò)傾聽(tīng)《月光曲》，指導(dǎo)感情朗讀?！霸铝辽鹞⒉贼浴钡牟糠?，這樂(lè)曲的曲調(diào)應(yīng)當(dāng)是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮上升穿過(guò)微云”的部分，應(yīng)當(dāng)是比較輕快的，由于他們感覺(jué)到了歡樂(lè)。在他們聯(lián)想到“月光照射巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)當(dāng)是比較熱鬧、激揚(yáng)的，由于只有這激揚(yáng)的音樂(lè)，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。

只是了解課文內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)文章的表達(dá)方法。在最終，讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)小練筆“盲姑娘和