分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件

《分?jǐn)?shù)的意義》是在同學(xué)初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)頭。接下來(lái)要給大家共享的是分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。

力量與方法：通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培育同學(xué)的科學(xué)探究和實(shí)踐力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：借助為分?jǐn)?shù)配圖，進(jìn)展同學(xué)對(duì)美的體驗(yàn)與觀賞;揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富同學(xué)的數(shù)學(xué)文化;通過(guò)同學(xué)間的合作，養(yǎng)成同學(xué)傾聽(tīng)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，能從詳細(xì)實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：精確理解單位”1”.

教學(xué)方法

本課堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則。采納啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學(xué)法。通過(guò)動(dòng)手操作直觀演示讓同學(xué)充分感知，整堂課層層推動(dòng)、步步深化。課堂中老師力求教給同學(xué)探究學(xué)問(wèn)的方法，在引導(dǎo)同學(xué)在獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，讓他們歸納總結(jié)。

教學(xué)用具預(yù)備

多媒體課件，預(yù)備圓形紙，正方形紙、練習(xí)紙、小木棒等多種學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程

一、理解單位“1”

1、談話溝通引入

老師板書(shū)“1”，同學(xué)們老師在黑板上寫(xiě)的是幾?今日我們就從這個(gè)小小的“1”來(lái)開(kāi)頭綻開(kāi)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

老師往這一站就可以用幾來(lái)表示?“1”除了可以表示一個(gè)人，還可以表示什么?(生答：一臺(tái)電腦、一塊黑板、一張桌子等等)

這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)潔了，一年級(jí)的孩子都知道，但現(xiàn)在我們是五年級(jí)的同學(xué)了?！?”除了可以表示一個(gè)人、一臺(tái)電腦、一塊黑板等等，還可以有其它的表示方法嗎?(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“1”還可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等)

演示：課件出示生活中的物體，深化理解一個(gè)物體和一些物體都可以用“1”來(lái)表示，加深對(duì)整體單位“1”的理解。

比較：現(xiàn)在的“1”和以前的“1”還是一樣的意思嗎?(現(xiàn)在的“1”不但可以表示一個(gè)個(gè)物體，還可以表示一堆物體、一群物體等等。)

結(jié)論：通過(guò)我們剛才的談話和觀看我們發(fā)覺(jué)一個(gè)物體或是一些物體都可以看做一個(gè)整體，都可以用“1”來(lái)表示。在數(shù)學(xué)中我們通常把這個(gè)廣義的.“1”叫做單位“1”。

2、深化理解單位“1”

課件出示：三個(gè)西瓜你會(huì)用幾來(lái)表示?假如我想用單位“1”來(lái)表示應(yīng)當(dāng)怎么辦?(用集合圈把它圈起來(lái))。六個(gè)西瓜還能用一來(lái)表示嗎?那應(yīng)當(dāng)用幾來(lái)表示呢?為什么?12個(gè)西瓜呢?為什么?(由于這里有四圈也就是4個(gè)“1”)

總結(jié)：原來(lái)我們發(fā)覺(jué)有一個(gè)單位“1”就可以用1來(lái)表示。有幾個(gè)單位“1”就可以用幾來(lái)表示。

導(dǎo)入新課：這些都是我們了解的整數(shù)，可要是不足單位“1”那還能用整數(shù)來(lái)表示嗎?那你會(huì)想到什么數(shù)?揭示課題：分?jǐn)?shù)的意義

二、理解分?jǐn)?shù)的意義

課件出示四分之一，看到這個(gè)分?jǐn)?shù)你想到了什么?(讓同學(xué)自由回答，回憶三年級(jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。)

1、理解一個(gè)物體的四分之一

同學(xué)們剛才說(shuō)的很好，課前老師給同學(xué)們預(yù)備了一些學(xué)具圓片、正方形紙、和練習(xí)冊(cè)等等，利用這些材料折一折、分一分、畫(huà)一畫(huà)，找出四分之一。

可引導(dǎo)同學(xué)想想：你是把什么看做一個(gè)整體單位“1”的?分成了幾份?其中的幾份就是四分之一?

同學(xué)可能會(huì)有以下的想法：

生：把一個(gè)圓片平均分成4份，取其中的一份就是這個(gè)圓片的四分之一。

生：把一張正方形平均分成4份，其中一份就是這張正方形紙的四分之一。

生：把一條線段平均分成4份，其中的一份就是這張圓片的四分之一。

……強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣分才合理?你找到的四分之一是把什么看作單位“1”?是誰(shuí)的四分之一?。

2、理解一個(gè)整體的四分之一

課件出示下面一些物體：你能不能從下面這些物體中找到出四分之一呢?我想讓同學(xué)們先溝通溝通，在練習(xí)紙上分一分，畫(huà)一畫(huà)找出四分之一，小組溝通后匯報(bào)。

在同學(xué)找的同時(shí)，引導(dǎo)他們思索：你是把什么看作單位“1”的?平均分成了幾份?取其中的幾份就是單位的“1”的四分之一?

生：把這四個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，一份就是這4個(gè)蘋(píng)果的四分之一。

生：把八個(gè)正方體看做單位“1”平均分成4份，1份就是這八個(gè)正方體的四分之一?

生：把十二個(gè)五角星看作單位“1”平均分成4份，1份就是這十二個(gè)五角星的四分之一。

這個(gè)四分之一是把誰(shuí)看做單位一呢?怎樣才能把這四個(gè)蘋(píng)果看做單位“1”呢?課件展現(xiàn)四分之一的形成過(guò)程。

操作：你們的學(xué)具袋中也有一些像老師這樣很多物體組成的單位“1”，拿出來(lái)畫(huà)一畫(huà)、分一分，從單位“1”中找出四分之一，并和同學(xué)們溝通溝通。

生：我把8個(gè)圓圈看做單位“1”，平均分成4份，其中的1份就是這8個(gè)圓圈的四分之一。

……強(qiáng)調(diào)：你在分時(shí)是把誰(shuí)看作單位“1”。

3、對(duì)比總結(jié)

我們找到了這么多的四分之一，這些四分之一的單位“1”相同嗎?各是把誰(shuí)看作單位“1”?可為什么都用四分之一來(lái)表示呢?

引導(dǎo)同學(xué)理解：雖然它們的單位“1”不相同，但它們都是把單位“1”平均分成四份，取了其中的1份。

4、查找分母是四的其他分?jǐn)?shù)

課件出示剛剛同學(xué)們的操作材料想：除了四分之一你還能找到其他分母是4的分?jǐn)?shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么找到的?

5、制造分?jǐn)?shù)

拿出學(xué)具中的12根小棒，利用這些小棒擺一擺、分一分，看看你能從小棒中發(fā)覺(jué)哪些分?jǐn)?shù)。思索：你把這些小棒分成了幾份其中的幾份就是這12根小棒的幾分之幾?

生：我把這些小棒分成了6份，我找到了六分之一，六分之二等等。

生：我把這些小棒分成了3份，我找到了三分之一，三分之二等等。

……老師順勢(shì)板書(shū)同學(xué)找到的分?jǐn)?shù)。

6、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義

在前面觀看、操作、溝通的基礎(chǔ)上我們可以總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

三、熟悉分?jǐn)?shù)單位

告知同學(xué)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣也有它的分?jǐn)?shù)單位。在分?jǐn)?shù)中把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位。如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分?jǐn)?shù)單位。并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)都是哪些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。如六分之一是六分之五的分?jǐn)?shù)單位等等。

練習(xí)：老師報(bào)數(shù)同學(xué)說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

四、深化練習(xí)

1、讀讀下面有關(guān)分?jǐn)?shù)的資料，說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(1)我國(guó)學(xué)校生的近視人數(shù)約占總數(shù)的五分之一。

(2)學(xué)校生睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的三分之二，學(xué)校生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)占一天(24小時(shí))的八分之三。

(3)死海的表層的海水中含鹽量達(dá)到了非常之三。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分(見(jiàn)課件)

3、下面各圖中用分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(見(jiàn)課件)

4、圖形中找分?jǐn)?shù)

圖中藍(lán)色部分是由一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形重疊后得到的,依據(jù)圖形填空。

圖形中的藍(lán)色部分面積各占大正