基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)心得體會

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板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是老師口語的書面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上老師常用的教學(xué)幫助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今日，板書在教學(xué)中越來越被老師忽視，有的老師或是在黑板上隨便寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。

莫非板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著主動作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

老師假如能細心設(shè)計，有效利用，會使教學(xué)效果有很大的不同。而對于同學(xué)來說，好的板書，既是才智的分散，也是藝術(shù)的結(jié)晶，它能給同學(xué)美的享受，更能給同學(xué)以思想的啟迪。

一、教學(xué)板書的作用

〔一〕有利于集中同學(xué)的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，簡單激發(fā)同學(xué)特有的奇怪???心，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

〔二〕有利于同學(xué)把握教學(xué)重點和難點。

好的板書，提綱挈領(lǐng)，能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路，突出教學(xué)重點，剖析教學(xué)難點，對老師的講解起到畫龍點睛的作用，同學(xué)可以通過板書輕松地把握教學(xué)的重點，把握教學(xué)的難點。

〔三〕板書有利于同學(xué)對學(xué)問的理解和把握。

課堂上老師所講授的學(xué)問內(nèi)在的規(guī)律挨次，僅僅用口頭語言表達同學(xué)難于全面精確地把握，而板書則精確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。同學(xué)只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。

〔四〕有利于節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給同學(xué)，或讓同學(xué)對比教學(xué)內(nèi)容深化理解，或讓同學(xué)邊學(xué)邊補充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)約了老師大量講解并描述的時間，又培育了同學(xué)的閱讀、思索和表達力量，從而使教學(xué)效率大大提高。

〔五〕有助于進展同學(xué)的力量和非智力因素。

板書具有直觀性，簡單吸引同學(xué)的留意力，促進同學(xué)的記憶力量；老師的板書反映了其層次性，這對于同學(xué)以后復(fù)習(xí)時把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點、層次，把握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用；老師的板書還影響到非智力因素的進展，設(shè)計奇妙的板書，往往是老師對教材進行了深化鉆研的結(jié)果，這對同學(xué)發(fā)揮著潛移默化的影響，有利于同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、板書設(shè)計的類型

〔一〕提綱式板書。

提綱式板書就是根據(jù)教材內(nèi)容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完好的學(xué)問體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點就在于提綱挈領(lǐng)，條理清晰。

〔二〕結(jié)構(gòu)式板書。

結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的互相聯(lián)系和轉(zhuǎn)化表達出來。這種方法，基于老師對教材仔細的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映老師的愛好愛好、獨特特長、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點就在于脈絡(luò)清晰、規(guī)律清楚。

〔三〕圖示式板書。

圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中學(xué)校老師的藝術(shù)情趣，有助于同學(xué)審美力量的形成和提高。它的優(yōu)點就在于形象直觀、簡潔明白。

〔四〕表格式板書。

表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點就在于信息量大、條理清晰，簡約明白，有整齊、對稱、勻稱、清楚、簡潔之美。

〔五〕幫助式板書

幫助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到肯定的詮釋、論證或幫助補充作用而設(shè)計的板書。它的優(yōu)點就在于機動敏捷、相輔相成。

三、板書設(shè)計的原則

〔一〕科學(xué)性原則。

板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的`一環(huán)。其設(shè)計要合理，不能脫離實際，違反科學(xué)性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。板書設(shè)計，以教材為依托，蛻于教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵，顯示精致的課堂構(gòu)思，是為好板書。

它要求老師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有規(guī)律聯(lián)系的符合同學(xué)熟悉特點的圖表。要留意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，把握整體與局部，局部與局部的規(guī)律關(guān)系。

〔二〕直觀性原則。

板書要明白惹眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又始終觀的顯現(xiàn)，是美的華表。設(shè)計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要到達增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓同學(xué)看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。板書要到達提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。

〔三〕有用性原則。

任何一則板書，要本著有用的原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強附會地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思，契合教學(xué)程序，呈現(xiàn)出一幅動態(tài)的教學(xué)流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設(shè)計要從微小處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。

〔四〕簡約性原則。

那種以一當十，要言不煩，以少總多的細心建構(gòu)，展現(xiàn)教者風(fēng)范的板書，是需要教者專心咀嚼，專心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。當然，板書無論實行何種樣式，老師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展現(xiàn)的藝術(shù)美，都應(yīng)當在設(shè)計中予以高度重視。

對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，細心構(gòu)思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡潔。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼?zhèn)洹?/p>

〔五〕有效性原則。

課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是勝利的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。

〔六〕生成性原則。

課堂是生成的，所以板書的設(shè)計，課前細心構(gòu)設(shè)，課中要隨機而動，適合地調(diào)整，或把再生的學(xué)問、情趣、義理，適合地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把商量探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。

在新的課程改革中，應(yīng)當強調(diào)實效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和進展的效能。

總之，在課堂教學(xué)時，優(yōu)秀的板書不僅能完好地、科學(xué)地展現(xiàn)學(xué)問的發(fā)生、進展的過程，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，有助于同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建。雖然課件有板書所無法具有的種種優(yōu)點，但一節(jié)完好的課堂教學(xué)，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)布滿生氣。

基礎(chǔ)教育老師培訓(xùn)心得體會2

我有幸參與了這次中學(xué)校老師遠程培訓(xùn)項目。在我參與過的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新奇，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的才智，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評價，更難得珍貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認為有以下幾方面的收獲。

首先在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管老師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)當以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)美好感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教育理論觀點，吸取精華，能主動主動思索，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當前如何實施素養(yǎng)教育，如何進一步提高教育教學(xué)水平和教研力量，是擺在我們每個老師面前的最現(xiàn)實問題；這次老師遠程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，互相溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同體高。

其次細心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是老師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。老師只有深化鉆研教材，從備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法、細心設(shè)計課堂教學(xué)。仔細上課，努力營造課堂氣氛，努力使課堂布滿活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的主動性、主動性，培育同學(xué)的想象力、制造力，進展他們思維，杰出完成教學(xué)任務(wù)，提升同學(xué)力量。高效課堂的實現(xiàn)，還必需仔細輔導(dǎo)同學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。

第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。

聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書，仔細思索；為了改善教學(xué)技能，我們必需在備課時認真推敲，精益求精；為了在課堂上到達“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)當花更多的時間和同學(xué)溝通，放下架子和同學(xué)真正成為伴侶。專業(yè)學(xué)問是根基，必需扎實