《小學低段數(shù)學實踐活動課實效性研究》研究報告

《小學段學實踐動實效性究》研報告一、問的提出（一）教育政策、理念在2001年頒布的《全日制義務教育數(shù)學課程標(實驗稿)》中，新增“綜合與實踐”這一內(nèi)容領(lǐng)域。從此“綜合與實踐”以獨立的內(nèi)容領(lǐng)域進入小學數(shù)學課堂，成為課程改革的一個亮點，也是標準中目標結(jié)構(gòu)體系的一個特色。2011年頒布《義務教育數(shù)學課程標準中指出小學數(shù)學綜合與實踐是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，它將綜合運用“數(shù)與代數(shù)形與幾何計與概率”等知識和方法去解決問題，以培養(yǎng)學生分析和解決問題能力為目的的綜合應用的課程，并且是面向全體學生開展的教學活動在整個教學活動中學生是學習的主體教師起主導作用是學習的組織者、引導者與合作者。實踐活動是素質(zhì)教育提出的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，關(guān)注學生的全面發(fā)展在數(shù)學學科的具體集中表現(xiàn)。在“實踐活動”中，學生的創(chuàng)造性實踐性操作性得到了最大限度的發(fā)揮同時也深刻體會到了數(shù)學知識的有用性，是對《課標》其他三大板塊的應用與升華?！稊?shù)學課程標準》的前言第二段指出務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步發(fā)展這段話中“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程一句實際上就是讓學生在數(shù)學活動中經(jīng)歷實踐與體驗。并且，北京市現(xiàn)在提出了一個綜合實踐活動課時要占總課時總數(shù)的10%的要求，可以看出，對這一板塊內(nèi)容的重視。（二）文獻綜述在廣泛的學習和調(diào)查中，我們了解到目前國內(nèi)關(guān)于小學數(shù)學“綜合與實踐”的研究開展的十分普遍我們搜集到的材料有年第15《吉林教育中的《小學數(shù)學實踐活動課特點2011年第10期的數(shù)學學習與研究中的《淺談小學數(shù)學實踐活動的有效性2012年4期的科學大眾(科學教育《淺談數(shù)學綜合

實踐活動課的作用都從實踐活動課的作用合運用知識學內(nèi)容的選擇、教學組織的策略等內(nèi)容開展了研究與探索百度文庫中2012年發(fā)表了廣東師范大學《綜合實踐活動的設(shè)計與實施突出活動課的思想從理論層面上進行了相關(guān)論證云陽縣新津小學的譚朝祥老《淺談小學數(shù)學綜合實踐活動課實施的途徑與策略》從教師層面對綜合與實踐實施的策略進行了相關(guān)研究。這些研究成果使我們更準確地認識了“綜合與實踐”這個領(lǐng)域。（三）現(xiàn)狀分析正因為“綜合與實踐”是一個全新的領(lǐng)域，在課改中備受關(guān)注，但是可以借鑒的經(jīng)驗和模式較少也就成了課程實施的難點在實際的教學實踐中還存在一定的問題：問題一：教師教學隨意性大“實踐活動”課需要教師課前做好精心的設(shè)計并準備大量的教具和學具課上一方面要組織好教學另一方面還要解決學生在自主學習中出現(xiàn)的種種情況這些都對教師的自身素質(zhì)提出很高的要求而由于教師的準備不充分及自身素質(zhì)欠缺教學出現(xiàn)了很大的隨意性動手操作、實踐活動的形式機械單一范圍不夠廣泛操作的內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活或缺乏合作性，學生興致不高。問題二：認識不清，理解不透。有些老師對數(shù)學綜合與實踐的認識模糊，認為數(shù)學綜合實踐活動課就是一般的數(shù)學活動課興趣課或復習課有的老師上一部分，有的老師干脆不上，認為反正不是考試或考查的內(nèi)容。問題三：身心特征。小學生由于其自身的心理和生理特征，往往認為“實踐活動”課就是在“玩師設(shè)計的教學內(nèi)容成了他們的“游戲準備的學具則成了他們的“玩具動手實踐活動亂而雜，因此完不成教學任務，甚至拖堂的現(xiàn)象時有發(fā)生，課堂教學有效性大打折扣?；凇皩嵺`活動”課程的重要性和不易操作性，所以我把“小學低段數(shù)學實踐活動課實效性研究”定為自己研究的課題。二、研的目的意義數(shù)學綜合實踐活動不同于一般的數(shù)學活動教學它以解決問題為目的在學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上綜合運用所學的知識解決問題在這個過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中的

問題的能力激發(fā)學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神國家課程標準中提出數(shù)學學習應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程認真聽講積極思考動手實踐自主探索合作交流等都市學習數(shù)學的重要方式。學生應該有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。綜合與實踐正是學生經(jīng)歷過程，獲得能力的途徑。綜合與實踐不是脫離學生所學教材的實踐活動使得數(shù)學實踐活動能促進學生的發(fā)展就要使數(shù)學實踐活動與平時的數(shù)學教學進行整合服務于學生所學習的內(nèi)容縱觀整個小學數(shù)學教材數(shù)學實踐活動存在“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的發(fā)現(xiàn)空間與圖形部分的幾何形體的認識與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學信息的收集、整理和分析等存在于由生活引發(fā)的，用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。我們提出本課題的研究目的旨為發(fā)展數(shù)學教師的專業(yè)水平提高學生綜合運用知識的能力在課堂上采用適當?shù)慕虒W方法與策略讓學生親自參與數(shù)學實踐活動獲得體驗，并在知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等方面得到發(fā)展從而培養(yǎng)學生的問題意識應用意識和創(chuàng)新意識積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力借助課題研究活動使教師進一步增進對數(shù)學綜合實踐活動課的理解和把握，增強教師的教育教學能力，提高課堂實效性。三、理依據(jù)1.科學性原則學實踐活動學習注重讓學生把知識綜合運用到科學探究的實踐中去根據(jù)小學數(shù)學的特點將理論與實際結(jié)合起來激發(fā)學生科學探究的實際欲望。2.創(chuàng)新性原則。提出一個問題往往比解決一個問題更重要，提出一個問題，是一切新過程的基礎(chǔ)。3.實踐性原則引導學生從生活實際出發(fā)發(fā)現(xiàn)和提出問題鼓勵學生做生活中的有心人善于觀察勤于思考從現(xiàn)實生活環(huán)境中尋找和提出有價值的研究內(nèi)容和問題。4.多樣性原則。學生選擇的課題將使學生利用自己已有的知識從不同角度、不同層面得到解決探究活動形式多種多樣要鼓勵學生勇于突破常規(guī)思維尋求更新更高明的解決方案。

四、概界定1.數(shù)學綜合與實踐：是以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。在學習活動中，將綜合運用“數(shù)與代數(shù)與幾何計與概率”等知識和方法解決問題是老師結(jié)合學生的有關(guān)數(shù)學方面生活經(jīng)驗和知識背景引導學生以自主探索與合作交流的方式開展的形式多樣豐富多彩的學習活動其目的是增強學生應用數(shù)學的意識提高學生的實踐能力為今后更有效地進行高水平的實踐活動和創(chuàng)新活動打好基礎(chǔ)。2.小學低段數(shù)學綜合與實踐：小學低段是指一至三年級學段，以“實踐活動”為主題，主要強調(diào)“實踐調(diào)數(shù)學與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學生置身于活生生的學習環(huán)境之中，整體地習得現(xiàn)實社會以及未來社會所需要的知識、能力、態(tài)度和價值觀。3.實效性：憲老師在《數(shù)學課堂實效研究（精簡中指出：課堂教學的實效性主本技能的落實為學生的發(fā)展注入了后勁具體說來就是我們老師應該在充分把握教材的基礎(chǔ)上針對授課學生的知識基礎(chǔ)和認知特點使每個上課的學生能在上課的四十分鐘內(nèi)最大限度的理解知識，并在情感和方法上有所收獲，達成教學的三維目標。五、研目標1.通過本課題的研究，以北京市義務教育教科書小學數(shù)學教材為載體，調(diào)查小學低段數(shù)學實踐活動課實施現(xiàn)狀探索有效開展小學數(shù)“實踐活動課的有效途徑和實施策略。2.以人的發(fā)展為目標，通過小學數(shù)學“實踐活動課”的教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、主體意識、合作意識．促進學生正確分析問題和解決問題能力的和諧發(fā)展。3.初步構(gòu)建具有本?；虮镜靥厣臄?shù)學實踐活動的一般教學模式索出這類課型設(shè)計的大致框架，努力形成開放、探索、研究、綜合的具有一定特色的課例集。4.通過課題研究鍛煉提高教師數(shù)學實踐活動領(lǐng)域的認識和實踐能力，提升教師的綜合素質(zhì)，積累研究經(jīng)驗，形成一批具有實踐活動教學能力的教師群體，為數(shù)學綜合實踐活動課的全面實施打下基礎(chǔ)。

六、研究內(nèi)容1.小學低段數(shù)學實踐活動課現(xiàn)狀調(diào)查。以目前北京市義務教育教科書小學數(shù)學教材為載體，教材中編制的“綜合與實踐”內(nèi)容的實施和應用為主體，了解其設(shè)計目的，開展對其課型、年段內(nèi)容、形式、師生行為表現(xiàn)特征等方面現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。2．挖掘?qū)W生在日常活動中及學習過程中能夠體現(xiàn)相類似內(nèi)容的素材，進行開發(fā)和利用探尋數(shù)學知識與實踐生活的結(jié)合點研究適合小學生在數(shù)學課堂內(nèi)和生活中開展的各種實踐活動的內(nèi)容、形式、師生行為表現(xiàn)特征等規(guī)律。3.有效開展小學低段數(shù)學實踐活動策略的探索，開發(fā)數(shù)學實踐活動資源創(chuàng)編數(shù)學實踐活動課例。4.探索小學低段數(shù)學實踐式活動課的教學模式。七、研方法本課題研究遵循客觀性原則系統(tǒng)性原則以行動研究法為主通過定期研討、業(yè)務學習等形式經(jīng)常對課題研究進行反思，在計劃、行動、反思、調(diào)整的螺旋發(fā)展中不斷地深化和完善研究，并及時總結(jié)經(jīng)驗和典型案例，加以理性分析、歸納同時輔之以課堂觀察法文獻法和調(diào)查法等實驗研究方法了解比較學生的情感、態(tài)度、學習方法等方面的發(fā)展，以期取得一定的研究成果。1.案例研究法案例研究法是對綜合與實踐的教學課例進行分析研究了解體驗實踐活動學習的研究方向及成效，設(shè)計出適合本年級學生的綜合實踐課例，從而發(fā)現(xiàn)整理、歸納、提煉出一些規(guī)律性的教學方法和教學內(nèi)容。2.行動研究法行動研究法是在教與學的過程中把實踐與探索緊密結(jié)合的研究方法。根據(jù)本校學生的實際情況，在低、中年級進行實驗。3.文獻法。搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，學習理論，加強理論探討，為實踐指明方向。4.調(diào)查法。在實施前期、后期采用談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)，讓教師有針對性地制定具體的教學目標。5.經(jīng)驗總結(jié)法泛總結(jié)實驗教師先進的教學經(jīng)驗以及學生實踐活動學習的經(jīng)驗，為提高教師的實踐能力和教科研水平打下基礎(chǔ)。八、研過程

本課題開題以來，從課題研究的“目標”切入開展了扎實有效的研究工作，依據(jù)總課題研究的時間具體研究過程如下（一）完成小學數(shù)學“綜合與實踐”領(lǐng)域教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究1.學生情況反饋：課題組經(jīng)過對1～1年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)約有60％的學生較喜歡上數(shù)學實踐活動課，35％的學生喜歡上數(shù)學實踐活動課，只5％的學生不太喜歡上。調(diào)查結(jié)果表明，目前小學數(shù)學實踐活動現(xiàn)狀不容客觀，令人擔憂，主要表現(xiàn)在：（1）課程內(nèi)容不能全部完成。45℅的學生反映教師只上一部分實踐活動課，不能完成正常的教學課程內(nèi)容，有25℅的學生反映教師實踐活動課基本不上，致使學生有所不滿。（2）學生對實踐活動課興致高，但教師課前準備不足。近85℅的學生表示了對實踐活動課的濃厚興趣，但對教師的表現(xiàn)不滿意，其原因是授課教師的課堂授課方式不靈活課前準備不足這些也影響了實踐活動課的效果。（3）學生重書本知識，輕直接經(jīng)驗；封閉學習多，開放學習少。有近30℅的學生認為書本上的才是數(shù)學知識，生活與數(shù)學沒有什么大的聯(lián)系動手實踐實地調(diào)查不是數(shù)學學習的有效方式這表明了部分學生過分注重書本知識。2.教師現(xiàn)狀的調(diào)查：通過對本校低段所有數(shù)學教師對一、二、三年級數(shù)學教材“綜合與實踐”領(lǐng)域教學現(xiàn)狀的調(diào)查與調(diào)查的教師年齡從25歲到50歲齡從一年到三十年，調(diào)查的教師從一年級到六年級。調(diào)查范圍廣，可信度較高％的教師對《綜合與實踐》的教學內(nèi)容表示認同85％以上的教師對《綜合與實踐》中的基本理念和設(shè)計思路持肯定態(tài)度；50％的教師認為“綜合與實踐”這一領(lǐng)域（解決問題）有一定的難度“有些內(nèi)容過于超前，超過了學生已有的生活經(jīng)驗，脫離了學生生活”。經(jīng)過調(diào)查能按要求上好每一節(jié)課的老師占，基本上按要求完成教學內(nèi)容的老師占41%，大部分內(nèi)容按要求完成的老師占。表１：教學內(nèi)容完成情況統(tǒng)計表

實踐與綜合應用的上課情況能按要求上好每一節(jié)課基本上按要求完成教學內(nèi)容大部分內(nèi)容按要求完成

占被調(diào)查人數(shù)的百分率39%41%20%3.根據(jù)數(shù)據(jù)分析，原因如下：（1）教材中的編排存有缺陷。a教材中的實踐活動有些與當?shù)貙W生實際有較大的差距孩子不熟悉活動的背景。如北京版的《家庭生活中的碳排放》對于學生操作有一定的抽象性b教材設(shè)計的活動內(nèi)容受條件限制無法實施。如《去游樂場》、《新年游藝會》（2）沒有這部分教學內(nèi)容的教學策略和實施參考。（3教師開發(fā)實踐活動的資源自主設(shè)計實踐活動的意識不強能力有限。（4）由于該領(lǐng)域在檢測中不涉及，所以常常被教師有意識地忽視。（二）教材“綜合與實踐”內(nèi)容的梳理1.梳理出北京版小學數(shù)學實踐活動內(nèi)容并開展本土化內(nèi)容的整合研究年級一年級二

冊次專題名稱上冊新年游藝會下冊旅游購物上冊身上的“尺子”

教材頁碼P104P50P8

涉及知識點20以內(nèi)加減法100以內(nèi)加減法和人民幣的有關(guān)知識長度單位

所屬領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)年

去游樂場

數(shù)據(jù)收集理與分數(shù)與代數(shù)級三年

下冊裝扮教室超市里的小調(diào)查上冊測量籃球場；做聰明的時間管

P87P24P77P76P84

析搭配問題表內(nèi)乘除法對稱與方向質(zhì)量長正方形的周長24時記時法

空間和圖形數(shù)與代數(shù)空間和圖形數(shù)與代數(shù)級

理者

四

等量代換合理搭配下冊閏年圍綠地比較合理安排時間上冊1億紙摞起來有

P85P87P7P54P85P86P19

等量代換合理搭配年月日長正方形的面積解決問題統(tǒng)籌安排大數(shù)的認識

數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間和圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)年

多高級

魔術(shù)紙圈重疊問題

P54P93

莫比烏斯帶用畫圖和嘗試法發(fā)

數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)方陣問題P94

現(xiàn)規(guī)律用畫圖和嘗試法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)與代數(shù)編碼下冊設(shè)計和裝飾《數(shù)

P95P60

編碼圖形變換

數(shù)與代數(shù)空間和圖形學小報》“周末一日游”

P69

解決問題

數(shù)與代數(shù)旅游計劃五年級

乒乓球與盒子和差問題上冊節(jié)約用水實際測量下冊包裝中的數(shù)學問

P78P90P36P70P26

立體圖形數(shù)的和差小數(shù)乘除法測量解決問題立體圖形的表面積

空間和圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)空間和圖形空間和圖形題家庭生活中的碳

P39

解決問題

數(shù)與代數(shù)排放六

上冊設(shè)計存款方案

P56

解決存款的問題

數(shù)與代數(shù)

年

跑道中的數(shù)學問

P78

圓的知識、周長

空間和圖形級

題黃金螺旋線鐵鏈的長度下冊繪制校園平面圖

P19P85P49

借助扇形探索規(guī)律半徑、直徑的知識測量以及相關(guān)圖形

空間和圖形空間和圖形空間和圖形的計算從整理的全套小學數(shù)學教材的綜合與實踐內(nèi)容發(fā)現(xiàn)：（1）低段綜合與實踐，問題情境、涉及領(lǐng)域、數(shù)學知識相對簡單。（2）以實踐為主，進行適量的綜合。（3）根據(jù)教材的內(nèi)容安排以及與其它領(lǐng)域知識（或其它學科）的關(guān)系設(shè)計實踐活動。例如《閏年生首先了解了年、月、日的由來、劃分等知識后，本課涉及了數(shù)學天文歷史等多方面的知識學生在活動中受到的教育和能力的發(fā)展也是綜合的。（4）隨時根據(jù)生成的資源設(shè)計活動校有多大》（5）問題情景的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵，必須設(shè)計有挑戰(zhàn)性的、有趣的、現(xiàn)實性的問題，給學生留有一定的空間。（三）確定低段數(shù)學綜合與實踐領(lǐng)域的教學實效性策略1.根據(jù)綜合實踐活動內(nèi)容確定策略按周期長短分（1）短期實踐活動：1至課時左右，進行知識的獲取和整合。如年游藝會購物》等。（2）長期實踐活動：一周，使知識得到擴展和提煉。如理安排時間》按程度分（1數(shù)學體驗型以實踐為主讓學生體驗數(shù)學在現(xiàn)實世界中的存在形式，提高學習數(shù)學的興趣此類實踐活動課要明確目標做好準備課中組織好活動（明確工具使用和測量方法的問題總結(jié)過程中讓學生學習應用數(shù)學知識解決簡單數(shù)學問題類型的課學生借助肢體的操作活動來完成的實踐活動，比較直觀，把顯性動作與隱性的數(shù)學思考相結(jié)合完成

（2）綜合應用型：綜合利用，實+綜合。在創(chuàng)設(shè)情景中提出問題，經(jīng)過仔細觀察，探究問題，進行綜合活動，總結(jié)收獲時，拓展延伸知識的應用。從而學生加深對數(shù)學知識的理解獲得運用數(shù)學解決問題的思考方法以及與人合作進行交流的技能樹立學好數(shù)學的信心這類課在實踐活動中需要把數(shù)學不同領(lǐng)域的知識和技能綜合起來解決問題。（3）文化素養(yǎng)型：學生在搜集資料時，使學生體會到數(shù)學是一種文化，在自主講解中在對數(shù)學歷史的欣賞中學生感受到數(shù)學的美感受到人類的偉大和學習的重要。小學數(shù)學綜合與實踐內(nèi)容歸類類別綜合應用型數(shù)學體驗型文化素養(yǎng)型

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級二年級三年級五年級六年級三年級六年級

冊數(shù)上冊下冊上冊下冊上冊下冊上冊下冊上冊下冊上冊上冊上冊上冊下冊下冊上冊

內(nèi)容新年游藝會旅游購物去游樂場裝扮教室；超市里的小調(diào)查做聰明的時間管理者；等量代換；合理搭配圍綠地；比較；合理安排時間1億紙摞起來有多高；魔術(shù)紙圈；重疊問題；方陣問題；編碼設(shè)計和裝《數(shù)學小報游旅游計劃；乒乓球與盒子；和差問題節(jié)約用水包裝中的數(shù)學問題；家庭生活中的碳排放設(shè)計存款方案；跑道中的數(shù)學問題；鐵鏈的長度身上的“尺子測量籃球場；實際測量繪制校園平面圖閏年；黃金螺旋線

2.低段數(shù)學綜合實踐活動課的一般模式:數(shù)學綜合實踐活動課是學生在教師的引導下，在已有知識體驗的基礎(chǔ)上。從所熟悉的現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)選擇和確定問題主動應用知識解決問題的學習活動。一般來說，應該經(jīng)歷以下的教學流程：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；提供時空，自主探究：評價反思，豐富體驗。簡單說，就是“問題——探究——反思”。它們有相對的靈活性。既可以貫穿于整節(jié)課之中．也可以體現(xiàn)在某個教學環(huán)節(jié)之內(nèi)，多次循環(huán)使用。在此模式中，教的活動包括組織數(shù)學活動、促進思維展開、喚醒學生潛能等；學生的活動包括觀察、操作、猜測、聯(lián)想、推理、交流等。(1)創(chuàng)設(shè)情境提出問題問題是認識活動的起點也是研究活動的開始。任何問題都離不開一定的情境所謂創(chuàng)設(shè)問題情境就是在教學內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”或“沖突”，將他們引入一種與問題有關(guān)的情境之中，使之形成問題意識，激發(fā)認知沖動。創(chuàng)設(shè)問題情境要凸顯以下四點，即：現(xiàn)實性、時效性、挑戰(zhàn)性、學科性。(2)提供時空，自主探究。為學生提供自主探究的時空是小學數(shù)學綜合實踐活動課的中心環(huán)節(jié)學生是否積極地參與活動以及活動本身質(zhì)量水平高低與否．直接影響著課堂學習的成敗和優(yōu)劣。在這一環(huán)節(jié)中．教師的任務是：提供研究材料、確定研究形式、選擇研究方法。(3)評價反思，豐富體驗。①小組評價。在交流過程中，我們經(jīng)常問學生你對其他同學組)的研究成果如何評價?”以此引導學生開展評價和對評價的再評價。這樣，一方面可豐富學生的活動經(jīng)驗加深對問題的理解另一方面可促進學生在認同批判不同觀點的過程中，學會欣賞、接納他人、學會評價，形成健全的人格。②自我反思即是學生對自己的研究過程進行審視和反省我是怎樣進行研究的?哪些收獲和體會?還有什么疑惑?這種審視和反省，是對“認知”的認知是學生對認知活動的自我意識和自我反饋進而根據(jù)反饋信息對自己的認知活動進行調(diào)節(jié)學生對自己的學習過程加以反思一方面有利于自己深刻認識其所經(jīng)歷的各個過程和步驟。形成認知結(jié)構(gòu)，總結(jié)學習方法，學會學習：另一方面有利于培養(yǎng)自我調(diào)控的意識和能力，增強主體意識，提高學習的自覺性。我們基本形成了比較成熟的以學生為主體，教師為主導的活動課教學“流

程”：學生主體：實踐活動→發(fā)現(xiàn)問題→研究交流→運用拓展↑↑↑↑教師主導：組織設(shè)計→培養(yǎng)參與→指導幫助→評價激勵3.根據(jù)綜合實踐活動內(nèi)容確定課時及方式（1）有些內(nèi)容，課內(nèi)完成（2）有些內(nèi)容、課內(nèi)外完成4.根據(jù)本校學生實際選擇綜合實踐內(nèi)容。課題組成員應用教學策略指導教學研究時發(fā)現(xiàn)在教學活動的過程中雖然教師的主觀隨意性得到很好的抑制但對學生的實踐情況卻不能很好地反映出來個別學生在活動中存在有懶惰的行為同時我們還發(fā)現(xiàn)教材中有許多的內(nèi)容來自現(xiàn)實生活教師如果妥善根據(jù)教材內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)挖掘知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能喚起學生的生活體驗，于是我們提出了：（1）挖掘教材素材，規(guī)范實踐活動對以社會實踐為主的教材安排的主題活動進《活動實踐表的設(shè)計規(guī)范教師安排活動的隨意性和學生的實踐行為，同時，教師也能從學生的實踐表中，收集到學生的實踐情況。（2）開發(fā)活動資源，拓展活動內(nèi)容補充教材“測量內(nèi)容的實踐活動不足與學生生活經(jīng)驗較缺乏的空間結(jié)合數(shù)學知識的教學開發(fā)設(shè)計了以數(shù)學小知識為主的主題實踐活動合對學習內(nèi)容的整理復習開展實踐活動。（3）課內(nèi)向課外延伸，開展記“數(shù)學日記”和辦“數(shù)學手抄報”的活動，為學生構(gòu)建展示平臺，讓學生把在實踐活動中的感受、體驗、研究成果，以數(shù)學日記數(shù)學手抄報活動報告的形式表現(xiàn)出來定期收集起來通過學生評選，利用班內(nèi)的宣傳欄，進行成果交流展示。九、研成果1.教材的梳理有利于教師教學整體的把握。2.根據(jù)內(nèi)容確定教學方式是綜合實踐活動領(lǐng)域教學的有效實施策略。3.《立足課堂幫助學生積累活動經(jīng)驗》獲北京市首屆“啟航杯”教育教學

研究成果二等獎《培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力獲大興教師論壇一等獎其核心理念之一就是突出學生主體從小學生的年齡特點和數(shù)學活動本身的需要出發(fā)，探索活動的各環(huán)節(jié)中教師的指導策略，使學生在活動中的主體地位更為突出學生在數(shù)學活動中獲得了活動經(jīng)驗提高了綜合能力得到真正意義上的發(fā)展。4.開展區(qū)級、校級綜合實踐教研課《等量代換時間學生充分展示了各種解決問題的方法，展示自己的思維過程，異彩紛呈。5.促進了學生對數(shù)學的熱愛，激發(fā)了學生熱愛數(shù)學、做數(shù)學的思考。通過課題的研究，在教學環(huán)境上打破了教師的絕對權(quán)威，代之以師生平等、民主的課堂教學氛圍不斷培養(yǎng)學生的參與意識創(chuàng)設(shè)有利于學生主動發(fā)展主動探索的教學環(huán)境目前課堂教學中學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)形成了四種主要的學習方式即自主發(fā)現(xiàn)式實踐探索式創(chuàng)作交流式相互評價式。通過課題研究，使我們進一步正確認識“綜合與實踐”教學的地位和作用；教學行為得到很好的改善使學生的數(shù)學意識增強提高了學生對日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學的經(jīng)驗，思想與方法進行觀察，推測，嘗試，計劃并合情合理地思考的意識與能力；改變了學生學習數(shù)學的學習方式，通過操作實驗、自主探索、大膽猜測、合作交流、課題研究等多種學習方式，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的多樣化，讓學生成為學習數(shù)學的主人豐富了學生的數(shù)學知識整合了學科間知識提高參與社會生活以及在社會生活的研究，發(fā)現(xiàn)和改造等活動中主動進行決策的興趣意識和能力，全面提高綜合素質(zhì)。十、研效果課題研究促進了學生和教師的成長：1.有效的數(shù)學實踐活動促進師生的改變。教師教的方式變了，