中學(xué)物理教師成長專業(yè)培訓(xùn)心得

Word第第頁中學(xué)物理教師成長專業(yè)培訓(xùn)心得一、通過培訓(xùn)，提高了我的思想熟悉

通過這次培訓(xùn)，我對目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們高中物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進(jìn)展對我們老師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了新的的理論學(xué)問和專業(yè)技能。

通過這次培訓(xùn)，我了解到：高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，優(yōu)化老師的學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)學(xué)問和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討，提升老師對物理課程的理解水平以及實(shí)施力量。

三、通過培訓(xùn)，促使我努力提高自身素養(yǎng)水平。

古人云：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，我想這也是同學(xué)學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則，特殊是剛接觸物理的高一新生。

物理學(xué)科，說白一點(diǎn)可以解釋為“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求同學(xué)在學(xué)的過程中去熟悉和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論表達(dá)給同學(xué)聽，那樣同學(xué)完全是在知道理論而不是在理解接受理論。如今的同學(xué)在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo)，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為同學(xué)的任務(wù)就是在下面用心的聽，這樣就可以進(jìn)行一堂勝利的課。

在這種學(xué)習(xí)心理的影響下，一些同學(xué)漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的看法就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢任憑的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，肯定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手力量的培育。

因此慢慢的對物理的學(xué)習(xí)失去愛好，甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工，我想這就是我們最大的悲傷，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工更應(yīng)當(dāng)把扼殺同學(xué)動手力量與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

中學(xué)物理老師成長專業(yè)培訓(xùn)心得2

金秋十月，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參與了浙江教育報刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。用心傾聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動報告后，感受頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。

始終以來，英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也好像開頭千篇一律地遵循著“讀前‘好玩熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’強(qiáng)烈商量‘”—最終的“語言點(diǎn)講解”這些步驟。老師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語的把握，閱讀課上的訓(xùn)練活動也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言學(xué)問而綻開。在這個閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培育思維力量的課型，需要我們仔細(xì)對待。

首先，要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是關(guān)心老師做好基于文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點(diǎn)評價之間的關(guān)系；在設(shè)計讀后活動時，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注意強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動與基于評價的延長性活動之間的關(guān)系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對教學(xué)材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

其次，通過基于教學(xué)過程的反思，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為詳細(xì)的討論問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學(xué)，經(jīng)常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容，其次課時講語言點(diǎn)”，為什么？通過對閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)覺，我們應(yīng)當(dāng)討論這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分別？再去思索我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)覺或許是由于“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點(diǎn)，我們著手對自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控，做行動討論?；谡n堂觀看，實(shí)實(shí)在在地討論‘本土的’同學(xué)、老師及其英語教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)不僅要關(guān)心同學(xué)對語言〔詞匯和結(jié)構(gòu)〕和信息〔文本的主旨大意和詳情〕進(jìn)行〔表層的〕理解，而且還要關(guān)心同學(xué)對文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注觀點(diǎn)、情感和看法、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進(jìn)而鑒賞語言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈溝通的`動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識?！?/p>

高中英語閱讀教學(xué)的過程，就是通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本去理解所要傳遞的信息，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運(yùn)用肯定的閱讀策略，提高閱讀力量，形成評判性思維力量，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特殊是關(guān)注對教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是特別冗雜的解決問題的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)讓同學(xué)留意力高度集中，使得他們能夠利用已有學(xué)問和背景學(xué)問從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話：

深化淺出——深化即解讀，淺出即教學(xué)。

舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維。

中學(xué)物理老師成長專業(yè)培訓(xùn)心得3

今年的7月,我參與了杭師大組織的高中物理老師專業(yè)進(jìn)展培訓(xùn)，培訓(xùn)為期12天，這段時間的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。

讓我們感受較深的有富陽中學(xué)趙力紅老師帶來的高中物理試驗(yàn)教學(xué)講座，整個講座過程中全部參與培訓(xùn)的老師都是聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛地盯著z老師，生怕錯過哪個精彩的片段，聽他的講座就像觀看一場雜技表演，讓我們深深體會物理的魅力。聽完他的講座，我們都在想，原來物理課可以上得這么精彩，這么有意思？這與我們平常上課的模式極不一樣，平常我們有許多時間都用于做題目、講題目，似乎只要會解題就可以了，回頭想想，物理的基礎(chǔ)就是試驗(yàn)，試驗(yàn)教學(xué)在整個物理教學(xué)過程中原來就起著至關(guān)重要的作用，無論是概念的理解還是規(guī)律的建立，許多時候借助試驗(yàn)可以省事許多，而且多做試驗(yàn)還可以讓物理課堂變得更好玩，可以培育同學(xué)自主探究的精神?？磥?，以后我們物理組應(yīng)當(dāng)多討論討論試驗(yàn)，這個要團(tuán)結(jié)全組老師的力氣。

當(dāng)然，這次培訓(xùn)中許多講課的名師、專家們都頻頻提到了今年的高考試題，對今年和去年的試題進(jìn)行了具體的分析和討論。聽取了這些講座后，我有幾點(diǎn)很深的體會。我們今后在物理學(xué)科的教學(xué)是應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、物理試驗(yàn)技能不能忽視。物理重在以物明理，正如楊振寧教授所說“物理學(xué)時現(xiàn)象的物理學(xué)”，而不僅僅是做題的物理學(xué)。同學(xué)會把滑動變阻器的接線畫到滑片上，這些都是黑板上畫試驗(yàn)，紙上談兵的惡果。從培育力量動身，探究性試驗(yàn)，設(shè)計性試驗(yàn)時今后的重要取向，考前必要時還得動手做一做試驗(yàn)。

2、教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象。從生活走向物理，從物理走向社會，也是今年來高考