2021-2022學(xué)年河南省鄭州市鞏義市、中牟市、登封市等六縣高一（下）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2021-2022學(xué)年河南省鄭州市鞏義市、中牟市、登封市等六縣高一（下）期末語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。小說中風(fēng)景描寫的嚴(yán)重缺失，其中一個(gè)重要原因是受到了所謂現(xiàn)代性沖擊。所謂現(xiàn)代性的突出標(biāo)志，就是一個(gè)社會(huì)總體意義上的工業(yè)化與城市化轉(zhuǎn)型。文學(xué)尤其是小說創(chuàng)作的發(fā)展，不可能不受到社會(huì)總體轉(zhuǎn)型的影響和制約?，F(xiàn)代城市社會(huì)的崛起與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的衰微，表現(xiàn)在小說創(chuàng)作上，自然也就是城市小說興起的同時(shí)，鄉(xiāng)村小說出現(xiàn)某種意義上的退縮。以城市生活為主要關(guān)注和表現(xiàn)對(duì)象的城市小說異軍崛起，已經(jīng)是一種客觀事實(shí)。一般情況下，風(fēng)景似乎總是與農(nóng)業(yè)社會(huì)緊密相關(guān)，其在城市小說中的被放逐也就在情理之中了。這樣一來，現(xiàn)在小說中的風(fēng)景描寫，也就合乎邏輯地越來越少了。從20世紀(jì)80年代中后期開始，或許受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，無論是文學(xué)理論批評(píng)，還是作家的實(shí)際創(chuàng)作，越來越強(qiáng)調(diào)小說這一文體的敘事性特點(diǎn)。在普遍接受并認(rèn)同小說就是一種敘事藝術(shù)的前提下，越來越多的作家開始把寫作重心放在怎樣展開小說敘事才能獲得最理想的藝術(shù)效果的問題上。需要注意的一個(gè)事實(shí)是，當(dāng)敘事日益成為作家們聚焦的中心時(shí)，在作家們?cè)絹碓娇粗財(cái)⑹滤俣瓤旖莸臓顟B(tài)下，曾經(jīng)一度備受重視的那些在一定程度上帶有某種靜止意味的描寫，包括環(huán)境描寫、肖像描寫、風(fēng)景描寫等，就很容易被看作敘事的累贅。它們?cè)跓o形中受到嚴(yán)重的打擊，差不多處于銷聲匿跡的狀態(tài)之中。包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫日漸處于弱勢(shì)，也并不只是體現(xiàn)在小說寫作領(lǐng)域。只要稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)，在小說的理論研究領(lǐng)域，關(guān)注探討描寫的相關(guān)文字處在銳減的狀態(tài)之中。既然文學(xué)理論批評(píng)界都已經(jīng)久不談“大雅”，置各種描寫的探究于事外，哪里還有風(fēng)景描寫的空間呢？文學(xué)評(píng)論家魯樞元曾專門撰文提出“新時(shí)期文學(xué)向內(nèi)轉(zhuǎn)”的重要命題。大致意思是西方文學(xué)自從進(jìn)入現(xiàn)代主義文學(xué)階段，就在很多方面與此前的文學(xué)形成鮮明的區(qū)別。其中一個(gè)重要方面，就是作家們把關(guān)注重心普遍地由外部世界轉(zhuǎn)向人的內(nèi)部世界，即所謂對(duì)精神內(nèi)宇宙的深度開掘，不僅關(guān)注帶有理性色彩的意識(shí)世界，而且更關(guān)注帶有相當(dāng)非理性色彩的潛意識(shí)或者說無意識(shí)世界。通過對(duì)西方現(xiàn)代主義的闡述，進(jìn)一步影響中國的新時(shí)期文學(xué)，提醒中國作家們應(yīng)該盡可能地做到“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，這樣才可以與國際“接軌”。我們發(fā)現(xiàn)，中國的很多作家確實(shí)開始在小說中“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，致力對(duì)復(fù)雜深邃的內(nèi)在精神世界進(jìn)行挖掘與勘探。內(nèi)心世界有人性的善與惡，卻不會(huì)有優(yōu)美或者不那么優(yōu)美的自然風(fēng)景。如此一來，風(fēng)景描寫在小說創(chuàng)作中地位的日漸邊緣化，自然也就難以避免。風(fēng)景描寫在當(dāng)下小說中難得一見的原因，還與進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后人類主體性地位的日益強(qiáng)化存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在前現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)社會(huì)，人與大自然之間追求“天人合一”，出現(xiàn)過諸如莊子強(qiáng)調(diào)物我之間平等的“齊物論”思想，而在人的主體性地位不斷被強(qiáng)化的現(xiàn)代社會(huì)，包括風(fēng)景在內(nèi)物的地位日漸弱化。如果繼續(xù)深入探究小說中風(fēng)景描寫缺失的深層次哲學(xué)原因，其具體的落腳點(diǎn)可能就在此。（摘編自王春林《風(fēng)景描寫要服務(wù)于作品的藝術(shù)追求》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.城市小說主要關(guān)注和表現(xiàn)城市生活，城市中沒有風(fēng)景，自然也就沒有風(fēng)景描寫。B.受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，許多作家把小說寫作的重心放在了敘事上。C.在追求敘事速度快捷的狀態(tài)下，那些靜態(tài)的描寫被作家當(dāng)作敘事的累贅予以拋棄。D.小說的創(chuàng)作很少有靜態(tài)的描寫，這使得小說的理論研究也很少有對(duì)描寫的討論。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章分四個(gè)段落討論了現(xiàn)代小說中缺乏風(fēng)景描寫的原因，四段是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。B.在文中的第一段和第四段的論述中，作者都是先提出觀點(diǎn)，然后再圍繞其觀點(diǎn)展開分析。C.作者在分析小說中風(fēng)景描寫缺失的原因時(shí)，首先將其放到社會(huì)發(fā)展的大背景下進(jìn)行考察。D.文章在論證的過程中，使用“似乎”“差不多”“大致”等詞語，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代社會(huì)促進(jìn)了中西方文化的交流，也給我們的小說創(chuàng)作帶來了一些新的變化。B.不只是小說，其他的文學(xué)體裁中包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫也日漸處于弱勢(shì)。C.對(duì)精神內(nèi)宇宙的開掘，使越來越多的小說創(chuàng)作“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，忽略了對(duì)外部的風(fēng)景描寫。D.風(fēng)景描寫在當(dāng)下難得一見，其有諸多原因，而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展恐怕是最深層次的影響。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：太空授課的主要受眾是全國乃至全世界的青少年和科學(xué)愛好者。神舟十三號(hào)航天員乘組第一次太空授課以興趣激發(fā)為主，通過大量精彩的實(shí)驗(yàn)和天地對(duì)比喚起了大家對(duì)科學(xué)、對(duì)載人航天的興趣。第二次太空授課則留出更多篇幅來為大家詳細(xì)介紹中國空間站上搭載的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜和其中正在進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓大家更深入地了解了作為國家太空實(shí)驗(yàn)室的空間站上的科學(xué)研究工作，為科學(xué)夢(mèng)指引方向。在具體的授課形式上，沒有做過多知識(shí)的講授，而是強(qiáng)調(diào)觀察、思考和問題互動(dòng)的過程，更注重的是激發(fā)青少年的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)青少年鍛煉注意觀察、主動(dòng)思考的方式。青少年應(yīng)在“學(xué)會(huì)已知”的基礎(chǔ)上掌握“探索未知”的能力。通過內(nèi)容和形式的結(jié)合，為培育具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的“具有未來科學(xué)家潛質(zhì)的青少年”奠定基礎(chǔ)，這是太空授課最大的意義。（摘編自陳征《太空授課“講什么”和“怎么講”》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月12日）材料二：記者：科普的打開方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？季啟明：讓航天員在空間站上實(shí)際操作一些小實(shí)驗(yàn)，展示一些我們正在做的科學(xué)研究項(xiàng)目，不僅在內(nèi)容上、形式上、效果上對(duì)孩子們具有極大的吸引力，更重要的是能帶著孩子們一起經(jīng)歷“從理性的思考、到懷疑的態(tài)度、再到實(shí)證的操作，最后拓展無限的想象空間”這樣一個(gè)過程，在無形中向他們傳遞了科學(xué)精神，從而激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情。黃偉芬：在設(shè)計(jì)空間站時(shí)代的太空授課時(shí)，我們就堅(jiān)持選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，事實(shí)證明，我們的這套標(biāo)準(zhǔn)是行之有效的。此外，太空授課面向全國青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)多么高深、概念多么復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索、通過探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。在這個(gè)過程中積累的良好做法也可以被更多的科普活動(dòng)借鑒，共同推動(dòng)我國的科普事業(yè)取得更大發(fā)展。葉菲菲：“天宮課堂”最為重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了，水油可以不分離，水滴可以拉開這么長的距離，失重除了能讓航天員飄起來，還可以做無容器實(shí)驗(yàn)等?！疤鞂m課堂”的實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的固有知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，有沖突就會(huì)有情感上的觸動(dòng)，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。記者：我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的？這是怎樣一個(gè)過程？黃偉芬：科普大發(fā)展應(yīng)該有更多的科學(xué)家參與進(jìn)來，因此在設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了一線授課教師、科普專家、科學(xué)專家、工程專家、傳播媒體等多方面的意見和建議，一方面，從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際、兼顧媒體傳播需求；另一方面，充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。在經(jīng)過多輪專家的討論和評(píng)審后，我們還和航天員乘組保持密切溝通，根據(jù)乘組在軌嘗試和練習(xí)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)在大家面前的就是一個(gè)個(gè)精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（摘編自《太空授課，中國科普教育的新契機(jī)》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月12日）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.太空授課的主要受眾是青少年和科學(xué)愛好者，其主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中。B.“天宮課堂”的實(shí)驗(yàn)對(duì)地面的生活經(jīng)驗(yàn)的打破，其意義在于引起深度的思考，繼而引發(fā)學(xué)習(xí)行為。C.參與“天宮課堂”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，不僅有航天科學(xué)家，還有媒體從業(yè)者、教師等看似不相關(guān)的人員。D.“天宮課堂”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在軌航天器和航天員的絕對(duì)安全是底線和基礎(chǔ)，這一點(diǎn)絕對(duì)不能突破。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.航天員在空間站只是操作、展示實(shí)驗(yàn)過程，注重讓青少年觀察，并不講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。B.太空授課對(duì)于科普教育的最大啟示是，要通過大量精彩的實(shí)驗(yàn)喚起大家對(duì)于科學(xué)的興趣。C.進(jìn)行太空授課時(shí)所堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)既要符合受眾的特點(diǎn)，也要考慮太空這一特殊的授課場(chǎng)所。D.從另外一個(gè)角度再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，這既是“天宮課堂”的一個(gè)重要意義，也是科普教育的意義。（3）請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要概括太空授課的特點(diǎn)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題?？汕蛇@日非正經(jīng)日期，親友來的少，里面不過幾位近親堂客，邢夫人、王夫人、鳳姐并合族中的內(nèi)眷陪坐。聞人報(bào)：“大爺進(jìn)來了?！毙戏蛉说让γ伺惨巫觼砼c他坐。賈珍斷不肯坐，因勉強(qiáng)陪笑道：“侄兒進(jìn)來有一件事要求二位嬸娘并大妹妹?！毙戏蛉说让枺骸笆裁词拢俊辟Z珍忙說道：“嬸娘自然知道，如今孫子媳婦沒了，侄兒媳婦偏又病倒。我看里頭著實(shí)不成體統(tǒng)。怎么屈尊大妹妹一個(gè)月，在這里料理料理，我就放心了?！蹦区P姐素日最喜攬事，好賣弄才干。今見賈珍如此一來，他心中早已歡喜。賈珍又陪笑道：“也管不得許多了，橫豎要求大妹妹辛苦辛苦。我這里先與妹妹行禮，等事完了，我再到那邊府里去謝?！闭f著，就作揖下去，鳳姐還禮不迭。賈珍便命人取了寧國府的對(duì)牌來，命寶玉送與鳳姐。一時(shí)女眷散后，這里鳳姐來至三間一所抱廈中坐了。因想：頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專管，臨期推委；第三件，需用過費(fèi)，濫支冒領(lǐng)；第四件，事無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不能服約束，無臉者不能上進(jìn)。此五件實(shí)是寧國府中風(fēng)俗。話說寧國府中都總管賴升聞知里面委請(qǐng)了鳳姐，因傳齊同事人等，說道：“如今請(qǐng)了西府里璉二奶奶管理內(nèi)事，倘或他來支取東西，或是說話，我們須要比往日小心些。每日大家早來晚散，寧可辛苦這一個(gè)月，過后再歇息，別把老臉面扔了。那是個(gè)有名的烈貨，臉?biāo)嵝挠?，一時(shí)惱了不認(rèn)人的！”鳳姐即命彩明釘造簿冊(cè)。至次日卯正二刻，便過來了，吩咐彩明念花名冊(cè)，按名一個(gè)一個(gè)叫進(jìn)來看視。吩咐道：“這二十個(gè)分作兩班，一班十個(gè)，每日在內(nèi)單管親友來往倒茶，別的事不用管。這二十個(gè)也分作兩班，每日單管本家親戚茶飯，也不管別的事。這四十個(gè)人也分作兩班，單在靈前上香、添油、掛幔、守靈、供飯、供茶、隨起舉哀，也不管別的事。這四個(gè)人專在內(nèi)茶房收管杯碟茶器，要少了一件，四人分賠。這四個(gè)人……?！闭f畢，又吩咐按數(shù)發(fā)茶葉、油燭、雞毛撣子、笤帚等物，一面又搬取家伙：桌圍、椅搭、坐褥、氈席、痰盒、腳踏之類。一面交發(fā)，一面提筆登記，某人管某處，某人領(lǐng)物件，開得十分清楚。眾人領(lǐng)了去，也都有了投奔，不似先時(shí)只揀便宜的做，剩下苦差沒個(gè)招攬，各房中也不能趁亂迷失東西。便是人來客往，也都安靜了，不比先前紊亂無頭緒：一切偷安竊取等弊，一概都蠲了。鳳姐不畏勤勞，天天按時(shí)刻過來，點(diǎn)卯理事，獨(dú)在抱廈內(nèi)起坐，不與眾妯娌合群，便有女眷來往也不迎送。這日乃五七正五日上，鳳姐自入抱廈內(nèi)來。按名查點(diǎn)，各項(xiàng)人數(shù)都已到齊，只有迎送親客上的一人未到。即命傳到，那人已張惶愧懼。鳳姐冷笑道：“我說是誰誤了，原來是你！你原比他們有體面，所以才不聽我的話。”那人道：“小的天天都來得早，只有今兒，醒了覺得早些，因又睡迷了，來遲了一步，求奶奶饒過這次?！闭f著，只見榮國府中的王興媳婦來了，在前探頭。鳳姐且不發(fā)放這人，卻先問：“王興媳婦作什么？”王興媳婦連忙進(jìn)去說：“領(lǐng)牌取線，打車轎網(wǎng)絡(luò)?！闭f著，將個(gè)帖兒遞上去。鳳姐命彩明念道：“大轎兩頂，小轎四頂，車四輛，共用大小絡(luò)子若干根，用珠兒線若干斤?！兵P姐聽了，數(shù)目相合，便命彩明登記，取榮國府對(duì)牌擲下。王興家的去了。鳳姐方欲說話時(shí)，見榮國府的四個(gè)執(zhí)事人進(jìn)來，都是要支取東西領(lǐng)牌來的。鳳姐命彩明要了帖念過，聽了一共四件，指兩件說道：“這兩件開銷錯(cuò)了，再算清了來取?！闭f著擲下帖子來。那二人掃興而去。鳳姐因見張材家的在旁，因問：“你有什么事？”張材家的忙取帖兒回說：“就是方才車轎圍作成，領(lǐng)取裁縫工銀若干兩?！兵P姐聽了，便收了帖子，命彩明登記。待王興家的交過牌，得了買辦的回押相符，然后方與張材家的去領(lǐng)。鳳姐便說道：“明兒他也睡迷了，后兒我也睡迷了，將來都沒了人了。本來要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現(xiàn)開發(fā)的好?！钡菚r(shí)放下臉來，喝命：“帶出去，打二十板子！”一面又?jǐn)S下寧國府對(duì)牌：“出去說與來升，革他一月銀米！”眾人聽說，又見鳳姐眉立，知是惱了，不敢怠慢。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，還要進(jìn)來叩謝。鳳姐道：“明日再有誤的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管誤！”說著，吩咐：“散了罷?！贝巴獗娙寺犝f，方各自執(zhí)事去了。（摘編自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第十三、十四回）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.選文中，作者既讓王熙鳳用自己的行事來體現(xiàn)其性格，也用寧國府中其他人的語言、行為、心理等從側(cè)面襯托其形象。B.選文中，我們既看到了王熙鳳愛表現(xiàn)、愛耍威風(fēng)的一面，也看到了她殺伐決斷的管理才能及嚴(yán)于律己、不畏辛勞的一面。C.選文敘事詳略得當(dāng)，對(duì)鳳姐安排工作和處理遲到者等集中表現(xiàn)鳳姐性格特征之處詳細(xì)敘述，對(duì)其他不重要的環(huán)節(jié)則一帶而過。D.在處理遲到事件時(shí)，鳳姐有色（放下臉）、有聲（喝命）、有行（擲下對(duì)牌），一貫而下，作者繪聲繪色地寫出了鳳姐的威勢(shì)。（2）作者寫王熙鳳處理遲到事件時(shí)又插入處理其他事情，紅學(xué)批評(píng)家脂硯齋評(píng)價(jià)這種寫法是“慣起波瀾，慣能忙中寫閑”，請(qǐng)結(jié)合文本分析“寫閑”的作用。（3）王熙鳳協(xié)理寧國府表現(xiàn)了其卓越的管理才能，請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。三月，保定撫臣獻(xiàn)白鴉以為瑞，禮部尚書傅瀚劾其不當(dāng)，奏詔斥遣之。秋九月，詔遣中官王端往武當(dāng)設(shè)像修齋，大學(xué)士劉健、吏部尚書倪岳、兵部尚書馬文升各疏諫，上遽止。冬十月，改馬文升為吏部尚書。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾何也？”大夏對(duì)曰：“臣老且病，今天下民窮財(cái)盡，萬一不虞，責(zé)在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳?！鄙夏?。居數(shù)日，復(fù)召問：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨(dú)言民窮財(cái)盡也？”大夏對(duì)曰：“臣在廣西取鐸木，廣東市香藥，費(fèi)固以萬計(jì)?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾桃淹Ｖ挂?。其他征斂，可一一議革也。”上一日問：“諸衛(wèi)所卒強(qiáng)勇可用否？”對(duì)曰：“向者臣固言民窮，而卒殆甚焉，何以作其銳！”上曰：“在衛(wèi)有糧，戍征有行糧，何乃窮也？”對(duì)曰：“江南困轉(zhuǎn)漕，江北困京操，他困又不止此。且所謂月糧、行糧者，半與其帥共之，能無窮耶？”上嘆息曰：“朕在位久，不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。二月，吏部尚書馬文升上言三事。一曰裁冗官言近年以來傳奉等官將有八百余員每歲實(shí)支米不下萬石能減一官則省―官之俸寬一分則民受一分之賜二曰杜奔競(jìng)。言朝覲既已去之，又復(fù)留之，故覬覦之徒，干求復(fù)進(jìn)。三曰革濫進(jìn)。邊圉多警，許生員納馬入監(jiān)，有七千余名。川、陜荒歉，守臣又具奏上糧入監(jiān)，通前共有數(shù)萬余人。大害選法，人民受害。上皆納之。（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末?弘治君臣》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.一曰裁冗/官言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官/則省一官之俸/寬一分/則民受一分之賜/B.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/C.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八白余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官/則省一官之俸/寬一分/則民受一分之賜/D.一曰裁冗/官言近年以來/傳本等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.瑞，祥瑞，古代認(rèn)為是表達(dá)天意的、對(duì)人有益的自然現(xiàn)象。B.中官，指中央：王朝內(nèi)的官吏，與地方官相對(duì)；也指宦官。C.疏，奏疏，封建時(shí)代臣下向君主分條陳述事情的奏章。D.朕，第一人稱代詞“我”，古代帝王專用，平民無權(quán)使用。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.在劉大夏代替馬文升成為兵部尚書之后，他向明孝宗提出了許多建設(shè)性的建議，被明孝宗采納。B.劉大夏在兩廣總督任上多次請(qǐng)辭，明孝宗沒有允許并詢問其請(qǐng)辭原因，后來升任他為兵部尚書。C.明孝宗不明白朝廷征斂得當(dāng)為什么還出現(xiàn)民窮財(cái)盡的狀況，劉大夏便舉出征斂不當(dāng)?shù)睦印.劉大夏不僅僅指出了民窮，還適時(shí)向明孝宗指出了兵更窮，并詳細(xì)分析了兵窮的原因。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。②若向者言之，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。晨出郡舍林下①張九齡晨興步北林，蕭散一開襟。復(fù)見林上月，娟娟猶未沉。片云自孤遠(yuǎn)，叢篠②亦清深。無事由來貴，方知物外心?！咀ⅰ竣偬拼鄰埦琵g于開元二十五年被罷相，貶為荊州大都督府長史；崔頌時(shí)任荊州郡司馬。②篠：小竹，細(xì)竹。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫詩人漫步于北林，眼前一片蕭瑟之景，其敞開衣襟，只為排遺苦悶心情。B.頷聯(lián)寫詩人放眼望去，只見彎彎的月亮懸于樹林上方，在清晨之時(shí)仍未隱去。C.第五句中的“片云”既指遙遠(yuǎn)的孤云，又是詩人自我心跡的含蓄表達(dá)。D.此詩體現(xiàn)了張九齡詩歌的風(fēng)格：清淡自然，寄慨遙深，語言素練質(zhì)樸。（2）本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的襟懷？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共Ⅰ小題，6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的兩句是“，”。（2）關(guān)于荊軻刺秦王的利弊對(duì)錯(cuò)，文人向來眾說紛紜。如朱朝的蘇洵在《六國論》中這樣評(píng)論荊軻刺秦事件“，”。（3）杜牧的《阿房宮賦》中，“，”兩句運(yùn)用比喻的修辭手法來表現(xiàn)阿房宮樓閣院落稠密層疊、不計(jì)其數(shù)的景象。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。進(jìn)入新時(shí)代，青年一代總能夠在祖國和人民需要的時(shí)候______，自覺扛起責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，無畏向前，_____青年一代應(yīng)有的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)。無論是西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、東數(shù)西算等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場(chǎng)，還是港珠澳大橋、北京大興國際機(jī)場(chǎng)、“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地；無論是在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一線，還是在抗擊新冠肺炎疫情一線……（）中國青年拒絕“躺平”，絕不“佛系”。盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點(diǎn)，依然緊信要奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。面對(duì)時(shí)代的召喚，廣大青年初生牛犢不怕虎，越是艱險(xiǎn)越向前。正如魯迅先生所說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。展望未來，中國青年一代必將______，也必將______?！伴L江后浪推前浪”是歷史規(guī)律，“一代更比一代強(qiáng)”是青春責(zé)任。今天的中國青年，處在怎樣的歷史方位？又將以怎樣的自覺回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問？（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.挺身而出彰顯大有可為大有作為B.鋌而走險(xiǎn)彰顯大有作為大有可為C.鋌而走險(xiǎn)凸顯大有可為大有作為D.挺身而出凸顯大有作為大有可為（2）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.青年人奮斗的身影，出現(xiàn)在每一個(gè)需要他們的地方。B.奮斗的青年人，神州大地上到處有他們的身影。C.神州大地上，到處都是青年人奮斗的身影。D.奮斗的青年人，把身影留在了每一個(gè)需要他們的地方。（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。B.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。C.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點(diǎn)，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。D.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取國家的美好明天和人生的成功。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）8．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。清明是反映物候變化最為顯著的節(jié)氣之一。①：“一候，桐始華”，意為清明來到，白桐花開，清芬怡人；“二候，田鼠化為鵪”，意為陽氣漸盛，田鼠回穴，百鳥活動(dòng)；“三候，虹始見”，意為節(jié)令多雨，②。故清明一到，大地就像吹響了萬物復(fù)蘇和繁榮的號(hào)角，陽光明媚、雨水充足，草木萌動(dòng)、鳥鳴蟲唱，春和景明、萬物生長，自然界呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。南方地區(qū)氣候開始變暖，而③，因此農(nóng)諺有“清明斷雪，谷雨斷霜”之說。清明節(jié)又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等，它源自上古時(shí)代的祖先信仰與春祭禮俗，融匯了寒食節(jié)與上巳節(jié)的內(nèi)容，融多地多種民俗于一體。清明節(jié)在歷史發(fā)展中承載了豐富的文化內(nèi)涵，各地節(jié)日活動(dòng)雖不盡相同，但掃墓祭祖和踏青郊游是中華民族共同的禮俗主題。因此，（）。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（2）請(qǐng)用包含并列關(guān)系的句子總結(jié)第二段，填到第二段結(jié)尾的括號(hào)內(nèi)。要求表達(dá)簡潔流暢，不超過45個(gè)字。四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)李大釗曾說過：吾人在世，不可厭“今”而徒回思“過去”，夢(mèng)想“將來”，以耗誤“現(xiàn)在”的努力，又不可以去掉“過去”而只以“今”境自足。宣善用“今”。以努力為“將來”之創(chuàng)造?！艾F(xiàn)在”的你正處在人生拔節(jié)孕穗的黃金時(shí)期，李大釗的這怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的感悟和思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2021-2022學(xué)年河南省鄭州市鞏義市、中牟市、登封市等六縣高一（下）期末語文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。小說中風(fēng)景描寫的嚴(yán)重缺失，其中一個(gè)重要原因是受到了所謂現(xiàn)代性沖擊。所謂現(xiàn)代性的突出標(biāo)志，就是一個(gè)社會(huì)總體意義上的工業(yè)化與城市化轉(zhuǎn)型。文學(xué)尤其是小說創(chuàng)作的發(fā)展，不可能不受到社會(huì)總體轉(zhuǎn)型的影響和制約?，F(xiàn)代城市社會(huì)的崛起與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的衰微，表現(xiàn)在小說創(chuàng)作上，自然也就是城市小說興起的同時(shí)，鄉(xiāng)村小說出現(xiàn)某種意義上的退縮。以城市生活為主要關(guān)注和表現(xiàn)對(duì)象的城市小說異軍崛起，已經(jīng)是一種客觀事實(shí)。一般情況下，風(fēng)景似乎總是與農(nóng)業(yè)社會(huì)緊密相關(guān)，其在城市小說中的被放逐也就在情理之中了。這樣一來，現(xiàn)在小說中的風(fēng)景描寫，也就合乎邏輯地越來越少了。從20世紀(jì)80年代中后期開始，或許受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，無論是文學(xué)理論批評(píng)，還是作家的實(shí)際創(chuàng)作，越來越強(qiáng)調(diào)小說這一文體的敘事性特點(diǎn)。在普遍接受并認(rèn)同小說就是一種敘事藝術(shù)的前提下，越來越多的作家開始把寫作重心放在怎樣展開小說敘事才能獲得最理想的藝術(shù)效果的問題上。需要注意的一個(gè)事實(shí)是，當(dāng)敘事日益成為作家們聚焦的中心時(shí)，在作家們?cè)絹碓娇粗財(cái)⑹滤俣瓤旖莸臓顟B(tài)下，曾經(jīng)一度備受重視的那些在一定程度上帶有某種靜止意味的描寫，包括環(huán)境描寫、肖像描寫、風(fēng)景描寫等，就很容易被看作敘事的累贅。它們?cè)跓o形中受到嚴(yán)重的打擊，差不多處于銷聲匿跡的狀態(tài)之中。包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫日漸處于弱勢(shì)，也并不只是體現(xiàn)在小說寫作領(lǐng)域。只要稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)，在小說的理論研究領(lǐng)域，關(guān)注探討描寫的相關(guān)文字處在銳減的狀態(tài)之中。既然文學(xué)理論批評(píng)界都已經(jīng)久不談“大雅”，置各種描寫的探究于事外，哪里還有風(fēng)景描寫的空間呢？文學(xué)評(píng)論家魯樞元曾專門撰文提出“新時(shí)期文學(xué)向內(nèi)轉(zhuǎn)”的重要命題。大致意思是西方文學(xué)自從進(jìn)入現(xiàn)代主義文學(xué)階段，就在很多方面與此前的文學(xué)形成鮮明的區(qū)別。其中一個(gè)重要方面，就是作家們把關(guān)注重心普遍地由外部世界轉(zhuǎn)向人的內(nèi)部世界，即所謂對(duì)精神內(nèi)宇宙的深度開掘，不僅關(guān)注帶有理性色彩的意識(shí)世界，而且更關(guān)注帶有相當(dāng)非理性色彩的潛意識(shí)或者說無意識(shí)世界。通過對(duì)西方現(xiàn)代主義的闡述，進(jìn)一步影響中國的新時(shí)期文學(xué)，提醒中國作家們應(yīng)該盡可能地做到“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，這樣才可以與國際“接軌”。我們發(fā)現(xiàn)，中國的很多作家確實(shí)開始在小說中“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，致力對(duì)復(fù)雜深邃的內(nèi)在精神世界進(jìn)行挖掘與勘探。內(nèi)心世界有人性的善與惡，卻不會(huì)有優(yōu)美或者不那么優(yōu)美的自然風(fēng)景。如此一來，風(fēng)景描寫在小說創(chuàng)作中地位的日漸邊緣化，自然也就難以避免。風(fēng)景描寫在當(dāng)下小說中難得一見的原因，還與進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后人類主體性地位的日益強(qiáng)化存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。在前現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)社會(huì)，人與大自然之間追求“天人合一”，出現(xiàn)過諸如莊子強(qiáng)調(diào)物我之間平等的“齊物論”思想，而在人的主體性地位不斷被強(qiáng)化的現(xiàn)代社會(huì)，包括風(fēng)景在內(nèi)物的地位日漸弱化。如果繼續(xù)深入探究小說中風(fēng)景描寫缺失的深層次哲學(xué)原因，其具體的落腳點(diǎn)可能就在此。（摘編自王春林《風(fēng)景描寫要服務(wù)于作品的藝術(shù)追求》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是BA.城市小說主要關(guān)注和表現(xiàn)城市生活，城市中沒有風(fēng)景，自然也就沒有風(fēng)景描寫。B.受西方現(xiàn)代主義文學(xué)觀念和方法的影響，許多作家把小說寫作的重心放在了敘事上。C.在追求敘事速度快捷的狀態(tài)下，那些靜態(tài)的描寫被作家當(dāng)作敘事的累贅予以拋棄。D.小說的創(chuàng)作很少有靜態(tài)的描寫，這使得小說的理論研究也很少有對(duì)描寫的討論。（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是AA.文章分四個(gè)段落討論了現(xiàn)代小說中缺乏風(fēng)景描寫的原因，四段是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系。B.在文中的第一段和第四段的論述中，作者都是先提出觀點(diǎn)，然后再圍繞其觀點(diǎn)展開分析。C.作者在分析小說中風(fēng)景描寫缺失的原因時(shí)，首先將其放到社會(huì)發(fā)展的大背景下進(jìn)行考察。D.文章在論證的過程中，使用“似乎”“差不多”“大致”等詞語，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是BA.現(xiàn)代社會(huì)促進(jìn)了中西方文化的交流，也給我們的小說創(chuàng)作帶來了一些新的變化。B.不只是小說，其他的文學(xué)體裁中包括風(fēng)景描寫在內(nèi)的各種描寫也日漸處于弱勢(shì)。C.對(duì)精神內(nèi)宇宙的開掘，使越來越多的小說創(chuàng)作“向內(nèi)轉(zhuǎn)”，忽略了對(duì)外部的風(fēng)景描寫。D.風(fēng)景描寫在當(dāng)下難得一見，其有諸多原因，而現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展恐怕是最深層次的影響?！痉治觥浚?）本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，尋找細(xì)微的差別。（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（3）本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心?！窘獯稹浚?）A.“城市中沒有風(fēng)景”錯(cuò)，原文說的是“一般情況下，風(fēng)景似乎總是與農(nóng)業(yè)社會(huì)緊密相關(guān)”，這并不意味著“城市中沒有風(fēng)景”。C.“被作家當(dāng)作敘事的累贅予以拋棄”說法太過絕對(duì)，原文說的是“很容易被看作敘事的累贅”。D.不成因果。依據(jù)“既然文學(xué)理論批評(píng)界都已經(jīng)久不談‘大雅’，置各種描寫的探究于事外，哪里還有風(fēng)景描寫的空間呢？”，本項(xiàng)說反了。故選B。（2）A.四段是并列關(guān)系。（3）B.從下文看，作者主要指的是小說的理論研究領(lǐng)域，不是其他的文學(xué)體裁。答案：（1）B（2）A（3）B【點(diǎn)評(píng)】解答論述類文本的選擇題，基本方法是排除法，但還要用好“比對(duì)法”，“比對(duì)法”就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：太空授課的主要受眾是全國乃至全世界的青少年和科學(xué)愛好者。神舟十三號(hào)航天員乘組第一次太空授課以興趣激發(fā)為主，通過大量精彩的實(shí)驗(yàn)和天地對(duì)比喚起了大家對(duì)科學(xué)、對(duì)載人航天的興趣。第二次太空授課則留出更多篇幅來為大家詳細(xì)介紹中國空間站上搭載的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜和其中正在進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓大家更深入地了解了作為國家太空實(shí)驗(yàn)室的空間站上的科學(xué)研究工作，為科學(xué)夢(mèng)指引方向。在具體的授課形式上，沒有做過多知識(shí)的講授，而是強(qiáng)調(diào)觀察、思考和問題互動(dòng)的過程，更注重的是激發(fā)青少年的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)青少年鍛煉注意觀察、主動(dòng)思考的方式。青少年應(yīng)在“學(xué)會(huì)已知”的基礎(chǔ)上掌握“探索未知”的能力。通過內(nèi)容和形式的結(jié)合，為培育具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的“具有未來科學(xué)家潛質(zhì)的青少年”奠定基礎(chǔ)，這是太空授課最大的意義。（摘編自陳征《太空授課“講什么”和“怎么講”》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月12日）材料二：記者：科普的打開方式非常重要，這對(duì)我們的科普教育有怎樣的啟示？季啟明：讓航天員在空間站上實(shí)際操作一些小實(shí)驗(yàn)，展示一些我們正在做的科學(xué)研究項(xiàng)目，不僅在內(nèi)容上、形式上、效果上對(duì)孩子們具有極大的吸引力，更重要的是能帶著孩子們一起經(jīng)歷“從理性的思考、到懷疑的態(tài)度、再到實(shí)證的操作，最后拓展無限的想象空間”這樣一個(gè)過程，在無形中向他們傳遞了科學(xué)精神，從而激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情。黃偉芬：在設(shè)計(jì)空間站時(shí)代的太空授課時(shí)，我們就堅(jiān)持選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，事實(shí)證明，我們的這套標(biāo)準(zhǔn)是行之有效的。此外，太空授課面向全國青少年群體、社會(huì)公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識(shí)多么高深、概念多么復(fù)雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索、通過探索得到答案，這將會(huì)是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動(dòng)堅(jiān)持的原則。在這個(gè)過程中積累的良好做法也可以被更多的科普活動(dòng)借鑒，共同推動(dòng)我國的科普事業(yè)取得更大發(fā)展。葉菲菲：“天宮課堂”最為重要的意義，是讓我們可以從另外一個(gè)角度去再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗(yàn)都被打破了，水油可以不分離，水滴可以拉開這么長的距離，失重除了能讓航天員飄起來，還可以做無容器實(shí)驗(yàn)等。“天宮課堂”的實(shí)驗(yàn)打破了我們習(xí)以為常的固有知識(shí)體系，引起了大家與原有認(rèn)知的沖突，有沖突就會(huì)有情感上的觸動(dòng)，會(huì)引起深度的思考，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)行為。記者：我們是如何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的？這是怎樣一個(gè)過程？黃偉芬：科普大發(fā)展應(yīng)該有更多的科學(xué)家參與進(jìn)來，因此在設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們廣泛征求了一線授課教師、科普專家、科學(xué)專家、工程專家、傳播媒體等多方面的意見和建議，一方面，從現(xiàn)有教學(xué)體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項(xiàng)目，緊扣中小學(xué)生教學(xué)實(shí)際、兼顧媒體傳播需求；另一方面，充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對(duì)安全的基礎(chǔ)上再討論項(xiàng)目的可行性。在經(jīng)過多輪專家的討論和評(píng)審后，我們還和航天員乘組保持密切溝通，根據(jù)乘組在軌嘗試和練習(xí)結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，最終呈現(xiàn)在大家面前的就是一個(gè)個(gè)精彩紛呈的授課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（摘編自《太空授課，中國科普教育的新契機(jī)》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年4月12日）（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.太空授課的主要受眾是青少年和科學(xué)愛好者，其主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中。B.“天宮課堂”的實(shí)驗(yàn)對(duì)地面的生活經(jīng)驗(yàn)的打破，其意義在于引起深度的思考，繼而引發(fā)學(xué)習(xí)行為。C.參與“天宮課堂”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，不僅有航天科學(xué)家，還有媒體從業(yè)者、教師等看似不相關(guān)的人員。D.“天宮課堂”的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在軌航天器和航天員的絕對(duì)安全是底線和基礎(chǔ)，這一點(diǎn)絕對(duì)不能突破。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是CA.航天員在空間站只是操作、展示實(shí)驗(yàn)過程，注重讓青少年觀察，并不講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。B.太空授課對(duì)于科普教育的最大啟示是，要通過大量精彩的實(shí)驗(yàn)喚起大家對(duì)于科學(xué)的興趣。C.進(jìn)行太空授課時(shí)所堅(jiān)持的標(biāo)準(zhǔn)既要符合受眾的特點(diǎn)，也要考慮太空這一特殊的授課場(chǎng)所。D.從另外一個(gè)角度再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象，這既是“天宮課堂”的一個(gè)重要意義，也是科普教育的意義。（3）請(qǐng)結(jié)合上述材料，簡要概括太空授課的特點(diǎn)?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)回歸原文，用原文相關(guān)信息辨析選項(xiàng)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。解答本題，需要將選項(xiàng)與原文相關(guān)信息進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而辨析選項(xiàng)正誤。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的概括與探究。解答本題，需要根據(jù)題干信息篩選原文內(nèi)容，進(jìn)而概括作答。【解答】（1）A．“其主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中”錯(cuò)誤，材料一最后一段中說“為培育具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的‘具有未來科學(xué)家潛質(zhì)的青少年’奠定基礎(chǔ)”，因此不能僅僅說太空授課的“主要目的是吸引更多的人投入祖國的航天事業(yè)之中”。故選A。（2）A．“并不講解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)”錯(cuò)誤，原文材料一說的是“沒有做過多知識(shí)的講授”，并不是一點(diǎn)不講解。B．“最大啟示是，要通過大量精彩的實(shí)驗(yàn)喚起大家對(duì)于科學(xué)的興趣”說法以偏概全。太空授課對(duì)于科普教育的啟示有“注重體現(xiàn)大膽假設(shè)、小心求證的科學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導(dǎo)探索、通過探索得到答案”等很多。D．“也是科普教育的意義”錯(cuò)誤，“從另外一個(gè)角度再現(xiàn)平時(shí)生活的現(xiàn)象”是“天宮課堂”的意義，但說它是科普教育的意義，屬無中生有。故選C。（3）結(jié)合“在具體的授課形式上，沒有做過多知識(shí)的講授，而是強(qiáng)調(diào)觀察、思考和問題互動(dòng)的過程，更注重的是激發(fā)青少年的好奇心，進(jìn)而引導(dǎo)青少年鍛煉注意觀察、主動(dòng)思考的方式”分析，主要從授課形式方面概括，不做過多知識(shí)的講授，強(qiáng)調(diào)觀察、思考和問題互動(dòng)的過程。結(jié)合“在設(shè)計(jì)空間站時(shí)代的太空授課時(shí)，我們就堅(jiān)持選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目，事實(shí)證明，我們的這套標(biāo)準(zhǔn)是行之有效的”分析，主要從授課項(xiàng)目選擇角度概括，選擇一些符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。結(jié)合“讓航天員在空間站上實(shí)際操作一些小實(shí)驗(yàn)，展示一些我們正在做的科學(xué)研究項(xiàng)目，不僅在內(nèi)容上、形式上、效果上對(duì)孩子們具有極大的吸引力，更重要的是能帶著孩子們一起經(jīng)歷‘從理性的思考、到懷疑的態(tài)度、再到實(shí)證的操作，最后拓展無限的想象空間’這樣一個(gè)過程，在無形中向他們傳遞了科學(xué)精神，從而激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情”分析，主要從授課效果方面概括，這些授課項(xiàng)目在內(nèi)容上、形式上、效果上對(duì)孩子們具有極大的吸引力，還能激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情等。答案：（1）A（2）C（3）①在授課形式上，不做過多知識(shí)的講授，而是強(qiáng)調(diào)觀察、思考和問題互動(dòng)的過程。②在授課項(xiàng)目的選擇上，選擇符合科學(xué)原理清晰、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示等標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。③在授課效果上，要對(duì)孩子們具有極大的吸引力，能激發(fā)他們崇尚科學(xué)、探索未知、追求創(chuàng)新的熱情?！军c(diǎn)評(píng)】信息判斷類題目的方法：①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們的正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷的正誤。③關(guān)注細(xì)節(jié)法，關(guān)注材料中的細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略的部分。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題?？汕蛇@日非正經(jīng)日期，親友來的少，里面不過幾位近親堂客，邢夫人、王夫人、鳳姐并合族中的內(nèi)眷陪坐。聞人報(bào)：“大爺進(jìn)來了?！毙戏蛉说让γ伺惨巫觼砼c他坐。賈珍斷不肯坐，因勉強(qiáng)陪笑道：“侄兒進(jìn)來有一件事要求二位嬸娘并大妹妹?！毙戏蛉说让枺骸笆裁词?？”賈珍忙說道：“嬸娘自然知道，如今孫子媳婦沒了，侄兒媳婦偏又病倒。我看里頭著實(shí)不成體統(tǒng)。怎么屈尊大妹妹一個(gè)月，在這里料理料理，我就放心了?！蹦区P姐素日最喜攬事，好賣弄才干。今見賈珍如此一來，他心中早已歡喜。賈珍又陪笑道：“也管不得許多了，橫豎要求大妹妹辛苦辛苦。我這里先與妹妹行禮，等事完了，我再到那邊府里去謝?！闭f著，就作揖下去，鳳姐還禮不迭。賈珍便命人取了寧國府的對(duì)牌來，命寶玉送與鳳姐。一時(shí)女眷散后，這里鳳姐來至三間一所抱廈中坐了。因想：頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專管，臨期推委；第三件，需用過費(fèi)，濫支冒領(lǐng)；第四件，事無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不能服約束，無臉者不能上進(jìn)。此五件實(shí)是寧國府中風(fēng)俗。話說寧國府中都總管賴升聞知里面委請(qǐng)了鳳姐，因傳齊同事人等，說道：“如今請(qǐng)了西府里璉二奶奶管理內(nèi)事，倘或他來支取東西，或是說話，我們須要比往日小心些。每日大家早來晚散，寧可辛苦這一個(gè)月，過后再歇息，別把老臉面扔了。那是個(gè)有名的烈貨，臉?biāo)嵝挠?，一時(shí)惱了不認(rèn)人的！”鳳姐即命彩明釘造簿冊(cè)。至次日卯正二刻，便過來了，吩咐彩明念花名冊(cè)，按名一個(gè)一個(gè)叫進(jìn)來看視。吩咐道：“這二十個(gè)分作兩班，一班十個(gè)，每日在內(nèi)單管親友來往倒茶，別的事不用管。這二十個(gè)也分作兩班，每日單管本家親戚茶飯，也不管別的事。這四十個(gè)人也分作兩班，單在靈前上香、添油、掛幔、守靈、供飯、供茶、隨起舉哀，也不管別的事。這四個(gè)人專在內(nèi)茶房收管杯碟茶器，要少了一件，四人分賠。這四個(gè)人……?！闭f畢，又吩咐按數(shù)發(fā)茶葉、油燭、雞毛撣子、笤帚等物，一面又搬取家伙：桌圍、椅搭、坐褥、氈席、痰盒、腳踏之類。一面交發(fā)，一面提筆登記，某人管某處，某人領(lǐng)物件，開得十分清楚。眾人領(lǐng)了去，也都有了投奔，不似先時(shí)只揀便宜的做，剩下苦差沒個(gè)招攬，各房中也不能趁亂迷失東西。便是人來客往，也都安靜了，不比先前紊亂無頭緒：一切偷安竊取等弊，一概都蠲了。鳳姐不畏勤勞，天天按時(shí)刻過來，點(diǎn)卯理事，獨(dú)在抱廈內(nèi)起坐，不與眾妯娌合群，便有女眷來往也不迎送。這日乃五七正五日上，鳳姐自入抱廈內(nèi)來。按名查點(diǎn)，各項(xiàng)人數(shù)都已到齊，只有迎送親客上的一人未到。即命傳到，那人已張惶愧懼。鳳姐冷笑道：“我說是誰誤了，原來是你！你原比他們有體面，所以才不聽我的話。”那人道：“小的天天都來得早，只有今兒，醒了覺得早些，因又睡迷了，來遲了一步，求奶奶饒過這次。”正說著，只見榮國府中的王興媳婦來了，在前探頭。鳳姐且不發(fā)放這人，卻先問：“王興媳婦作什么？”王興媳婦連忙進(jìn)去說：“領(lǐng)牌取線，打車轎網(wǎng)絡(luò)?！闭f著，將個(gè)帖兒遞上去。鳳姐命彩明念道：“大轎兩頂，小轎四頂，車四輛，共用大小絡(luò)子若干根，用珠兒線若干斤?！兵P姐聽了，數(shù)目相合，便命彩明登記，取榮國府對(duì)牌擲下。王興家的去了。鳳姐方欲說話時(shí)，見榮國府的四個(gè)執(zhí)事人進(jìn)來，都是要支取東西領(lǐng)牌來的。鳳姐命彩明要了帖念過，聽了一共四件，指兩件說道：“這兩件開銷錯(cuò)了，再算清了來取。”說著擲下帖子來。那二人掃興而去。鳳姐因見張材家的在旁，因問：“你有什么事？”張材家的忙取帖兒回說：“就是方才車轎圍作成，領(lǐng)取裁縫工銀若干兩?！兵P姐聽了，便收了帖子，命彩明登記。待王興家的交過牌，得了買辦的回押相符，然后方與張材家的去領(lǐng)。鳳姐便說道：“明兒他也睡迷了，后兒我也睡迷了，將來都沒了人了。本來要饒你，只是我頭一次寬了，下次人就難管，不如現(xiàn)開發(fā)的好?！钡菚r(shí)放下臉來，喝命：“帶出去，打二十板子！”一面又?jǐn)S下寧國府對(duì)牌：“出去說與來升，革他一月銀米！”眾人聽說，又見鳳姐眉立，知是惱了，不敢怠慢。那人身不由己，已拖出去挨了二十大板，還要進(jìn)來叩謝。鳳姐道：“明日再有誤的，打四十，后日的六十，有要挨打的，只管誤！”說著，吩咐：“散了罷?！贝巴獗娙寺犝f，方各自執(zhí)事去了。（摘編自曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第十三、十四回）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是AA.選文中，作者既讓王熙鳳用自己的行事來體現(xiàn)其性格，也用寧國府中其他人的語言、行為、心理等從側(cè)面襯托其形象。B.選文中，我們既看到了王熙鳳愛表現(xiàn)、愛耍威風(fēng)的一面，也看到了她殺伐決斷的管理才能及嚴(yán)于律己、不畏辛勞的一面。C.選文敘事詳略得當(dāng)，對(duì)鳳姐安排工作和處理遲到者等集中表現(xiàn)鳳姐性格特征之處詳細(xì)敘述，對(duì)其他不重要的環(huán)節(jié)則一帶而過。D.在處理遲到事件時(shí)，鳳姐有色（放下臉）、有聲（喝命）、有行（擲下對(duì)牌），一貫而下，作者繪聲繪色地寫出了鳳姐的威勢(shì)。（2）作者寫王熙鳳處理遲到事件時(shí)又插入處理其他事情，紅學(xué)批評(píng)家脂硯齋評(píng)價(jià)這種寫法是“慣起波瀾，慣能忙中寫閑”，請(qǐng)結(jié)合文本分析“寫閑”的作用。（3）王熙鳳協(xié)理寧國府表現(xiàn)了其卓越的管理才能，請(qǐng)結(jié)合選文簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞能力。解答此題，首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的語段，將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析。（2）本題考查學(xué)生賞析文章寫作特色的能力。解答此題，首先審清題干所指，然后在文本中篩選出與題干要求相關(guān)的內(nèi)容，最后對(duì)其進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答此題，首先要在文本中篩選出有關(guān)該人物的情節(jié)內(nèi)容，然后對(duì)其管理才能進(jìn)行分析概括?！窘獯稹浚?）A.文中無心理。故選A。（2）寫秦可卿喪禮，鳳姐協(xié)理寧國府，正值五七正五日，寧府上下一片繁忙，恰好一個(gè)仆婦遲到，被鳳姐抓個(gè)正著，正在氣氛冷峻緊迫的當(dāng)口，卻“只見榮國府中的王興媳婦來了，在前探頭”，于是在鳳姐嚴(yán)厲懲戒遲到者的過程中順帶插入了一段辦理榮府事物的小插曲，這樣不僅展現(xiàn)了鳳姐的精明霸氣，所謂“寫鳳姐之珍貴，寫鳳姐之英氣，寫鳳姐之聲勢(shì)，寫鳳姐之心機(jī)，寫鳳姐之驕大”，同時(shí)也體現(xiàn)了事務(wù)繁冗的真實(shí)情況，并且通過節(jié)奏上的改變使情節(jié)更具曲折性，不僅沒有打亂敘事主線的發(fā)展方向，反而通過這種延宕使故事更加靈動(dòng)跳脫，情節(jié)更加引人入勝，提高了讀者的閱讀趣味。（3）①善于思考，抓住主要矛盾。王熙鳳在受命協(xié)理寧國府之后，并沒有隨王夫人等人一起回榮國府，而是留在了寧國府，找了一處安靜之處理清頭緒。王熙鳳素知寧國府在管理方面存在很多的問題，如今她既然決定接管這件事，自然先要將寧國府所存在的問題一一列出來，找出問題，才能對(duì)癥下藥。王熙鳳在冷靜的分析思考之后，將寧國府存在的問題列了出來：“頭一件是人口混雜，遺失東西；第二件，事無專執(zhí)，臨期推委；第三件，需要過費(fèi)，濫支冒領(lǐng)；第四件，任無大小，苦樂不均；第五件，家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進(jìn)?！雹诜止ぜ?xì)致，責(zé)任明確。前一日，王熙鳳將寧國府中所存在的弊端問題理清了頭緒，為了解決寧國府存在的五項(xiàng)弊端，王熙鳳根據(jù)花名冊(cè)上的名單，將每個(gè)人都重新安排了工作。每個(gè)人的工作都安排的很具體細(xì)致，同時(shí)，每個(gè)人所需要的承擔(dān)的責(zé)任也落實(shí)清楚。王熙把管人與管事、管物有效的結(jié)合起來，將沒有頭緒、慌亂無措、推脫偷竊、偷懶懈怠等情況，都有效的避免了。③責(zé)罰分明。五七正五日當(dāng)天按名查點(diǎn)，一人未到，鳳姐毫不留情面，該打就打，該罰就罰，殺雞給猴看，警示了眾人。答案：（1）A（2）①塑造王熙鳳的人物形象。處理遲到者剛到一半，停下處理其他事情，王熙鳳故意給當(dāng)事人制造心理壓力，這表現(xiàn)了王熙鳳的富有心機(jī)和驕橫的性格。②調(diào)整故事的敘事節(jié)奏。在主體敘事中插入其他敘事，使主體故事跌宕起伏，敘述疏密相間。③強(qiáng)化故事的真實(shí)感。王熙鳳主管寧榮兩府的內(nèi)務(wù)，在同一時(shí)間段內(nèi)處理幾件事情的寫法增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。（3）①先理清頭緒，抓住問題的本質(zhì)。王熙鳳在接到任務(wù)后，首先分析了問題的本質(zhì)，抓住了主要存在的問題。②針對(duì)問題定制度，明確分工，責(zé)任到人。③嚴(yán)格執(zhí)行制度。先抓住一個(gè)典型，按制度處理，殺雞儆猴，以后便沒人敢犯。【點(diǎn)評(píng)】小說中的情節(jié)安排指的是小說中各種敘述手法的運(yùn)用及變換，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等，此外還有呼應(yīng)、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)、懸念、伏筆等敘述技巧，豐富的技巧運(yùn)用可以使小說的內(nèi)容更豐滿，更有層次性，也能更好地吸引讀者。順敘：按照故事發(fā)展的先后順序展開情節(jié)。順敘可以使故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)分明、層次清晰。倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來，再按照順序敘述故事。這樣容易造成懸念，引人入勝。插敘：暫時(shí)中斷正在敘述的事件，插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事。這樣可以對(duì)小說的主要情節(jié)或中心事件構(gòu)成必要的補(bǔ)充，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。補(bǔ)敘：在行文中用一小段話對(duì)故事前面已經(jīng)交代過的人或事件進(jìn)行補(bǔ)充交代，這樣追加的內(nèi)容一般沒有情節(jié)，也不需要有過渡，但可以使故事內(nèi)容更加完整。平敘：平行地?cái)⑹鰞杉蛘邇杉陨贤瑫r(shí)發(fā)生的事，這樣可以使故事發(fā)展的頭緒更加清楚，照應(yīng)更加得體，但要交代清楚事件的始末時(shí)間等。突轉(zhuǎn)：情節(jié)演進(jìn)的突然轉(zhuǎn)折，事件的結(jié)局與人物的命運(yùn)由此改變，即“柳暗花明”“風(fēng)波驟起”等。懸念：使讀者產(chǎn)生疑惑、猜想、思索與期待，為情節(jié)的高潮做鋪墊，最終結(jié)局的出現(xiàn)或事件真相的揭示給人以強(qiáng)烈的心靈震撼。伏筆：前文為后文埋伏線索，或上文對(duì)下文的暗示。交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。鋪墊：預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)或場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。三月，保定撫臣獻(xiàn)白鴉以為瑞，禮部尚書傅瀚劾其不當(dāng)，奏詔斥遣之。秋九月，詔遣中官王端往武當(dāng)設(shè)像修齋，大學(xué)士劉健、吏部尚書倪岳、兵部尚書馬文升各疏諫，上遽止。冬十月，改馬文升為吏部尚書。召兩廣總督劉大夏為兵部尚書。大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。先是，大夏在廣東、西，一歲再求去，皆不許。既廷謝，上御帷殿，召問之曰：“朕素用卿，而數(shù)辭疾何也？”大夏對(duì)曰：“臣老且病，今天下民窮財(cái)盡，萬一不虞，責(zé)在兵部。臣自度力不足辦，故辭耳。”上默然。居數(shù)日，復(fù)召問：“征斂俱有當(dāng)，何至今而獨(dú)言民窮財(cái)盡也？”大夏對(duì)曰：“臣在廣西取鐸木，廣東市香藥，費(fèi)固以萬計(jì)?！鄙显唬骸叭粝蛘哐灾桃淹Ｖ挂?。其他征斂，可一一議革也?！鄙弦蝗諉枺骸爸T衛(wèi)所卒強(qiáng)勇可用否？”對(duì)曰：“向者臣固言民窮，而卒殆甚焉，何以作其銳！”上曰：“在衛(wèi)有糧，戍征有行糧，何乃窮也？”對(duì)曰：“江南困轉(zhuǎn)漕，江北困京操，他困又不止此。且所謂月糧、行糧者，半與其帥共之，能無窮耶？”上嘆息曰：“朕在位久，不能知何稱為人主！”乃令九卿大臣，各以其職言軍民弊政，而擇行之。二月，吏部尚書馬文升上言三事。一曰裁冗官言近年以來傳奉等官將有八百余員每歲實(shí)支米不下萬石能減一官則省―官之俸寬一分則民受一分之賜二曰杜奔競(jìng)。言朝覲既已去之，又復(fù)留之，故覬覦之徒，干求復(fù)進(jìn)。三曰革濫進(jìn)。邊圉多警，許生員納馬入監(jiān)，有七千余名。川、陜荒歉，守臣又具奏上糧入監(jiān)，通前共有數(shù)萬余人。大害選法，人民受害。上皆納之。（節(jié)選自《明史紀(jì)事本末?弘治君臣》）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是CA.一曰裁冗/官言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官/則省一官之俸/寬一分/則民受一分之賜/B.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/C.一曰裁冗官/言近年以來/傳奉等官/將有八白余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官/則省一官之俸/寬一分/則民受一分之賜/D.一曰裁冗/官言近年以來/傳本等官/將有八百余員/每歲實(shí)支米不下萬石/能減一官則省/一官之體/寬一分/則民受一分之賜/（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是DA.瑞，祥瑞，古代認(rèn)為是表達(dá)天意的、對(duì)人有益的自然現(xiàn)象。B.中官，指中央：王朝內(nèi)的官吏，與地方官相對(duì)；也指宦官。C.疏，奏疏，封建時(shí)代臣下向君主分條陳述事情的奏章。D.朕，第一人稱代詞“我”，古代帝王專用，平民無權(quán)使用。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.在劉大夏代替馬文升成為兵部尚書之后，他向明孝宗提出了許多建設(shè)性的建議，被明孝宗采納。B.劉大夏在兩廣總督任上多次請(qǐng)辭，明孝宗沒有允許并詢問其請(qǐng)辭原因，后來升任他為兵部尚書。C.明孝宗不明白朝廷征斂得當(dāng)為什么還出現(xiàn)民窮財(cái)盡的狀況，劉大夏便舉出征斂不當(dāng)?shù)睦?。D.劉大夏不僅僅指出了民窮，還適時(shí)向明孝宗指出了兵更窮，并詳細(xì)分析了兵窮的原因。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①大夏素以安內(nèi)攘外為己任，命下，人心翕服。②若向者言之，固已停止矣。其他征斂，可一一議革也。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。【解答】（1）根據(jù)下文的“二曰杜奔競(jìng)”“三曰革濫進(jìn)”可知，“一曰裁冗官”中間不可斷開，排除AD；第一個(gè)“則”意為“就”，是表因果關(guān)系的連詞，應(yīng)放句首，排除BD。譯文：第一是裁冗官。說近年以來，傳奉官等將有八百余人，每年實(shí)際支出的俸祿不下萬石。能減少一官，就能省一官的俸祿，多寬容一分，人民就能多受一分的恩賜。故選：C。（2）D.“古代帝王專用，平民無權(quán)使用”有誤，朕是秦以后為帝王專用。故選：D。（3）A.“他向明孝宗提出了許多建設(shè)性的建議，被明孝宗采納”錯(cuò)，文中是指出種種弊端。故選：A。（4）①“素”，平素；“攘”，排除；“翕服”，一致信服。譯文：劉大夏平素把安定內(nèi)部、排除外患當(dāng)作自己的責(zé)任，命令下來后，人心一致信服。②“向者”，前面、先前；“固”，本來；“革”，革除。譯文：像前面所說的，本來已經(jīng)停止了。其他的征收賦稅，可以一一討論革除。答案：（1）C（2）D（3）A（4）①劉大夏平素把安定內(nèi)部、排除外患當(dāng)作自己的責(zé)任，命令下來后，人心一致信服。②像前面所說的，本來已經(jīng)停止了。其他的征收賦稅，可以一一討論革除。參考譯文：（弘治十四年）三月，保定巡撫進(jìn)獻(xiàn)了白鴉當(dāng)作祥瑞之物，禮部尚書傅瀚彈劾他不當(dāng)，上奏請(qǐng)?jiān)t譴責(zé)他。這年秋天九月，（明孝宗）下詔派遣宦官王端往武當(dāng)設(shè)立雕像修建齋堂，大學(xué)士劉健、吏部尚書倪岳、兵部尚書馬文升分別上疏勸諫，明孝宗立刻停止了。這年冬十月，改任馬文升為吏部尚書。召兩廣總督劉大夏做兵部尚書。劉大夏平素把安定內(nèi)部、排除外患當(dāng)作自己的責(zé)任，命令下來后，人心一致信服。以前，劉大夏在廣東、廣西，一年兩次請(qǐng)求辭官，都沒被允許。上朝致謝之后，明孝宗在帷殿，召見劉大夏問他：“我平素用你，你為什么要屢次請(qǐng)辭呀？”劉大夏回答說：“我年齡大了，并且有病，現(xiàn)在人民窮苦，國家財(cái)盡，萬一出現(xiàn)意料之外的事，就是兵部的責(zé)任。我自己想著我的能力不足以解決問題，所以才請(qǐng)辭呀。”明孝宗沉默了。過了幾天，又召見他問道：“朝廷的征收賦稅并沒有不當(dāng)，為什么到現(xiàn)在單單說民窮財(cái)盡呢？”劉大夏回答說：“我在廣西取鐸木（獻(xiàn)給朝廷），在廣東收買香藥（獻(xiàn)給朝廷），費(fèi)用都上萬了?！泵餍⒆谡f：“像前面所說的，本來已經(jīng)停止了。其他的征收賦稅，可以一一討論革除。”明孝宗有一天問他：“那些衛(wèi)所中的士兵是否強(qiáng)勇可用?。俊被卮鹫f：“以前我本來只是在說民窮，但是士兵窮困得更厲害呀，怎樣能把他們當(dāng)作精銳之師呢？”明孝宗說：“在衛(wèi)所里有糧食，戍邊出征打仗有行軍之糧，怎么能說窮呢？”回答說：“江南士兵為轉(zhuǎn)運(yùn)糧餉所困，江北士兵為京操所困，其他的窮困又不止于此。并且所謂月糧、行糧，有一半都被將帥們拿走了，能不窮困嗎？”明孝宗嘆息道：“我在位久了，已經(jīng)不知道怎樣才能稱為百姓的主人了！”于是就命令大臣們，都要站在本職工作上說說軍隊(duì)、行政方面政策的弊端，選擇合理的改正。（弘治十五年）二月，吏部尚書馬文升上書說了三件事。第一是裁冗官。說近年以來，傳奉官等將有八百余人，每年實(shí)際支出的俸祿不下萬石。能減少一官，就能省一官的俸祿，多寬容一分，人民就能多受一分的恩賜。第二是杜絕奔走追逐名利。說朝覲既已經(jīng)去除，又再次留下了它，所以那些覬覦的人，追求功利之人又開始了奔走。第三是改革無限制地選人進(jìn)國子監(jiān)。邊疆多戰(zhàn)事，允許生員進(jìn)獻(xiàn)馬匹進(jìn)入國子監(jiān)的，就有七千余名。川、陜荒年歉收，守臣又奏請(qǐng)繳納糧食就可入監(jiān)，算上之前的共有數(shù)萬余人。大大損害選人才的法則，人民受害。明孝宗都采納了?！军c(diǎn)評(píng)】在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過程。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。晨出郡舍林下①張九齡晨興步北林，蕭散一開襟。復(fù)見林上月，娟娟猶未沉。片云自孤遠(yuǎn)，叢篠②亦清深。無事由來貴，方知物外心?！咀ⅰ竣偬拼鄰埦琵g于開元二十五年被罷相，貶為荊州大都督府長史；崔頌時(shí)任荊州郡司馬。②篠：小竹，細(xì)竹。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是AA.首聯(lián)寫詩人漫步于北林，眼前一片蕭瑟之景，其敞開衣襟，只為排遺苦悶心情。B.頷聯(lián)寫詩人放眼望去，只見彎彎的月亮懸于樹林上方，在清晨之時(shí)仍未隱去。C.第五句中的“片云”既指遙遠(yuǎn)的孤云，又是詩人自我心跡的含蓄表達(dá)。D.此詩體現(xiàn)了張九齡詩歌的風(fēng)格：清淡自然，寄慨遙深，語言素練質(zhì)樸。（2）本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的襟懷？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)對(duì)古詩的綜合鑒賞能力。答此題首先要理解詩文大意的基礎(chǔ)之上去做，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容，可以從思想情感、藝術(shù)手法、詩句含義等角度進(jìn)行分析作答。（2）本題考查對(duì)詩文情感理解分析能力。首先在讀懂題意的基礎(chǔ)之上，按照各聯(lián)的內(nèi)容分析情感，最后整理作答即可?！窘獯稹浚?）A.“眼前一片蕭瑟之景……苦悶心情”錯(cuò)誤，“蕭散一開襟”的意思是瀟灑閑散，舒展心胸。故選A。（2）①首聯(lián)是說詩人漫步北林，瀟灑閑散，內(nèi)心充盈閑適之情。②頸聯(lián)是說遙遠(yuǎn)的孤云，竹叢清幽深邃。這里“片云”“叢篠”等意象寄寓詩人孤高淡遠(yuǎn)的情懷。③尾聯(lián)是說在這美景之中，詩人更感覺到“不受塵俗的沾染的生活的美好，物外心”表現(xiàn)詩人超脫無為的道家思想。答案：（1）A（2）①閑適。詩人漫步北林，瀟灑閑散，內(nèi)心充盈閑適之情。②孤高淡遠(yuǎn)?！捌啤薄皡埠S”等意象寄寓詩人孤高淡遠(yuǎn)的情懷。③超脫?！拔锿庑摹北憩F(xiàn)詩人超脫無為的道家思想。譯文：晨起漫步于北林，瀟灑閑散，舒展心胸。放眼望去，只見彎彎的月亮懸于樹林上方，在清晨之時(shí)仍未隱去。遙遠(yuǎn)的孤云，竹叢清幽深邃。不知不覺中，脫于世事之外這份心思讓我覺得可貴了。賞析：《晨出郡舍林下》是唐代詩人張九齡的詩詞作品。此詩表現(xiàn)了作者恬靜的襟懷，如林間的明月，如天際的孤云，高遠(yuǎn)澄明，不受塵俗的沾染?！军c(diǎn)評(píng)】借景抒情方法之“因情造景”因情造景：詩中的幻境、夢(mèng)境是典型的因情造境。如果詩人所描寫的景物不是處于一時(shí)一地或并非寫詩時(shí)所聞見，而詩人為了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩中進(jìn)行描繪，可稱之為“因情造景”。（三）名篇名句默寫（本題共Ⅰ小題，6分）6．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的兩句是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。（2）關(guān)于荊軻刺秦王的利弊對(duì)錯(cuò)，文人向來眾說紛紜。如朱朝的蘇洵在《六國論》中這樣評(píng)論荊軻刺秦事件“至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉”。（3）杜牧的《阿房宮賦》中，“蜂房水渦，矗不知其幾千萬落”兩句運(yùn)用比喻的修辭手法來表現(xiàn)阿房宮樓閣院落稠密層疊、不計(jì)其數(shù)的景象。【分析】此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（重點(diǎn)字：渺）（2）至丹以荊卿為計(jì)始速禍焉（重點(diǎn)字：卿）（3）蜂房水渦矗不知其幾千萬落（重點(diǎn)字：矗）【點(diǎn)評(píng)】《赤壁賦》名句積累：1．舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。2．月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。3．浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止。4．飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。5．桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。6．挾飛仙以遨游，抱明月而長終。7．寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。進(jìn)入新時(shí)代，青年一代總能夠在祖國和人民需要的時(shí)候______，自覺扛起責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，無畏向前，_____青年一代應(yīng)有的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)。無論是西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、東數(shù)西算等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場(chǎng)，還是港珠澳大橋、北京大興國際機(jī)場(chǎng)、“華龍一號(hào)”核電機(jī)組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地；無論是在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)一線，還是在抗擊新冠肺炎疫情一線……（）中國青年拒絕“躺平”，絕不“佛系”。盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點(diǎn)，依然緊信要奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。面對(duì)時(shí)代的召喚，廣大青年初生牛犢不怕虎，越是艱險(xiǎn)越向前。正如魯迅先生所說，青年“所多的是生力，遇見深林，可以辟成平地的，遇見曠野，可以栽種樹木的，遇見沙漠，可以開掘井泉的”。展望未來，中國青年一代必將______，也必將______。“長江后浪推前浪”是歷史規(guī)律，“一代更比一代強(qiáng)”是青春責(zé)任。今天的中國青年，處在怎樣的歷史方位？又將以怎樣的自覺回答中國之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問？（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是AA.挺身而出彰顯大有可為大有作為B.鋌而走險(xiǎn)彰顯大有作為大有可為C.鋌而走險(xiǎn)凸顯大有可為大有作為D.挺身而出凸顯大有作為大有可為（2）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.青年人奮斗的身影，出現(xiàn)在每一個(gè)需要他們的地方。B.奮斗的青年人，神州大地上到處有他們的身影。C.神州大地上，到處都是青年人奮斗的身影。D.奮斗的青年人，把身影留在了每一個(gè)需要他們的地方。（3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是BA.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好。B.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。C.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流觀點(diǎn)，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取人生的成功和國家的美好明天。D.盡管面臨不同的工作、學(xué)習(xí)和生活壓力，面臨人生中諸多重大抉擇，但中國青年的主流，依然堅(jiān)信要靠奮斗來獲取國家的美好明天和人生的成功?！痉治觥浚?）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。（3）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分?！窘獯稹浚?）“挺身而出”，指在危難之際勇敢地站出來?！颁b而走險(xiǎn)”，指因無路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。“鋌而走險(xiǎn)”不合語境，語境“自覺扛起責(zé)任”，應(yīng)選“挺身而出”?！罢蔑@”，明顯；顯著。指?jìng)€(gè)人所具有的品質(zhì)無意間體現(xiàn)一種風(fēng)尚?！巴癸@”，清楚地顯露，指某件事情顯示出其特性及作用。根據(jù)語境“青年一代應(yīng)有的闖勁、銳氣和擔(dān)當(dāng)”，應(yīng)選“彰顯”?！按笥锌蔀椤保虑楹苤档米?，很有發(fā)展前途?！按笥凶鳛椤?，能充分發(fā)揮作用；能做出重大貢獻(xiàn)。“大有可為”和“大有作為”之間存在遞進(jìn)關(guān)系，根據(jù)語境“中國青年一代必將______，也必將______”，應(yīng)該是先“大有可為”，再“大有作為”。故選：A。（2）上文是列舉地點(diǎn)，這一句是對(duì)上文的總結(jié)，所以用“神州大地上”承接上文更合適。故選：C。（3）畫波浪線的句子有兩處語病，一處是“主流”后的主語中心語多余，“觀點(diǎn)”一詞和后面的謂語“堅(jiān)信”搭配不當(dāng)；第二處是“美好”后的賓語中心語缺失，應(yīng)在“美好”后加“明天”。而D項(xiàng)在修改的時(shí)候出現(xiàn)了新的錯(cuò)誤，即語序不當(dāng)?！叭松某晒Α焙汀皣业拿篮妹魈臁敝g有一個(gè)輕重關(guān)系，順序不能顛倒。故選：B。答案：（1）A（2）C（3）B【點(diǎn)評(píng)】語境補(bǔ)寫答題技巧：1.把握文段語脈，定位句子關(guān)系。先初讀語段，搞清整個(gè)語段或前后句之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，特別要注意關(guān)聯(lián)詞語，注意規(guī)律總結(jié)。明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)下文的總起句，還是承上啟下的展開句，還是對(duì)內(nèi)容做出總結(jié)的總結(jié)句。2.根據(jù)上下語境，注意合理推導(dǎo)。考生要根據(jù)上下文提供的條件或者語境進(jìn)行分析比照，從而合理地推斷出所補(bǔ)寫的內(nèi)容。補(bǔ)寫時(shí)需考慮陳述對(duì)象和話題的統(tǒng)一性，表述句式的合理性等。3.檢驗(yàn)補(bǔ)后內(nèi)容，確保語意連貫。檢查補(bǔ)寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴(yán)密。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，11分）8．（11分）閱讀下面的文字，完成各題。清明是反映物候變化最為顯著的節(jié)氣之一。①它有三候：“一候，桐始華”，意為清明來到，白桐花開，清芬怡人；“二候，田鼠化為鵪”，意為陽氣漸盛，田鼠回穴，百鳥活動(dòng)；“三候，虹始見”，意為節(jié)令多雨，②彩虹出現(xiàn)。故清明一到，大地就像吹響了萬物復(fù)蘇和繁榮的號(hào)角，陽光明媚、雨水充足，草木萌動(dòng)、鳥鳴蟲唱，春和景明、萬物生長，自然界呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。南方地區(qū)氣候開始變暖，而③北方地區(qū)則開始斷雪，因此農(nóng)諺有“清明斷雪，谷雨斷霜”之說。清明節(jié)又