2020-2021學(xué)年上海市奉城高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2020-2021學(xué)年上海市奉城高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累運(yùn)用（10分）1．（5分）填空。（1）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，。”（《里仁》）（2），月照花林皆似霰。（張若虛《》）（3）蘇軾《江城子》中，寫(xiě)出了久別重逢后“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的意境的詞句是：“，?！?．（2分）學(xué)校舉行足球賽，小明作為年級(jí)足球隊(duì)的守門(mén)員在出征前宣誓，他用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己做守門(mén)員的信心，你認(rèn)為下列合適的一聯(lián)是（）A．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 B．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 C．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 D．咬定青山不放松，立根原在破巖中。3．（3分）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段的空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）從前我們那些同志之所以向這些同志也大講其“殘酷斗爭(zhēng)”和“無(wú)情打擊”，一方面是沒(méi)有分析對(duì)象，一方面就是為著裝腔作勢(shì)，借以嚇人。_________。_________。_________。_________。①因?yàn)檫@種嚇人戰(zhàn)術(shù)，對(duì)敵人是毫無(wú)用處，對(duì)同志只有損害。②無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最尖銳最有效的武器只有一個(gè)，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。③無(wú)論對(duì)什么人，裝腔作勢(shì)借以嚇人的方法，都是要不得的。④這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級(jí)以及流氓無(wú)產(chǎn)者所慣用的手段，無(wú)產(chǎn)階級(jí)不需要這類(lèi)手段。A．①③②④ B．③①④② C．②④③① D．④②①③二、閱讀（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀4．（16分）閱讀下文，完成下列各題《富春山居圖》中的漁樵意象胡曉明①《富川山居圖》中有8個(gè)人物，分別為士人、漁父、樵子。其實(shí)在中國(guó)畫(huà)中，此種分別是不重要的，這都是士人在不同生命階段的“化身”。②富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光，是中國(guó)歷史上最重要的釣者；而富春江上的釣臺(tái)，也是歷代文本化山水中最重要的釣臺(tái)。寫(xiě)到富春江的詩(shī)歌，幾乎沒(méi)有不寫(xiě)到嚴(yán)子陵和釣臺(tái)。這不等于說(shuō)，《富春山居圖》中的漁樵，畫(huà)的就一定是嚴(yán)子陵。中國(guó)山水畫(huà)有漁父樵子，則是極其常見(jiàn)普通的事情；而且，畫(huà)家寫(xiě)意，絕不可能將山水畫(huà)中的人物，指實(shí)為某某人。因此，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為，《富春山居圖》出現(xiàn)了“漁樵”就是寫(xiě)嚴(yán)子陵的故事。③但是，有趣的是，黃公望的《畫(huà)山水訣》，很奇怪地解釋了一個(gè)有關(guān)水的名詞：瀨?！懂?huà)山水訣》“畫(huà)水”云：山下有水潭，謂之瀨，畫(huà)此甚有生意。④⑤因此，換一個(gè)角度想，由于富春江嚴(yán)子陵故事的文學(xué)影響力太強(qiáng)，黃公望心目中如果反而沒(méi)有這個(gè)文學(xué)傳統(tǒng)的影響，則幾乎是不可想象的事情。我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；“漁樵”，正是他們共同享有的重要文化符號(hào)。因此，很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語(yǔ)。先來(lái)看有關(guān)《富春大嶺圖》的題跋，譬如：黃公手比愚公強(qiáng)，富春移來(lái)咫尺長(zhǎng)。子陵之居在何處，千載煙云長(zhǎng)渺茫。（【明】祝允明《題富春大嶺圖》），泖塘卜筑嚴(yán)陵客，富春正筑南樓墨。（【清】翁方綱《題富春大嶺圖》）⑥再如有關(guān)《富春山居圖》仿本和黃公望其他作品的題跋：粉本大癡山，高風(fēng)子陵里。玉圃積瓊葩，不數(shù)孤山美。（【清】葉紹本《富春梅隱》，《白鶴山房詩(shī)鈔》卷十七，清道光七年本）我們看乾隆在子明卷《富春山居圖》上的題跋，也有這樣的聯(lián)想：自富陽(yáng)至桐廬，勝甲浙右。子陵高風(fēng)，與山水同遠(yuǎn)。丙戊（1766）癸卯（1783）冬初，自盛京謁陵，回蹕至夷齊廟，俯仰山川，清風(fēng)斯在。悠然有會(huì)于子陵桐江之間。因書(shū)此卷。以志一時(shí)。⑦由此可見(jiàn)，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫(huà)的。偉大的藝術(shù)家、普通的詩(shī)人、收藏家甚至身為異族統(tǒng)治者的皇帝，都與此一大文化心靈相通。然而現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界的主流解讀卻完全撇開(kāi)了此一傳統(tǒng)。⑧再聯(lián)想到黃公望的名字，不妨另下一解。一般人都過(guò)于相信志書(shū)與畫(huà)史上所說(shuō)他的父親“九十得子”，“黃公望子久矣”，以得名。然而，班固《漢書(shū)》顏師古注云：師古曰：望，謂太公望，即呂尚也。釣于渭水。文王將出獵，卜之，曰：所得非龍、非螭、非豹、非羆，乃帝王之輔。果遇呂尚于渭陽(yáng)，與語(yǔ)，大悅，曰：吾太公望子久矣！故號(hào)曰太公望。（班固《漢書(shū)》卷一百上）⑨這是一個(gè)極其普通的典故，黃公望的父親為他取名，不可能不知。為什么志書(shū)與畫(huà)史皆不提？細(xì)思之，太公望著《六韜》，“多兵權(quán)與奇計(jì)，故后世之言兵及周之陰權(quán)皆宗太公為本”（《史記》）；又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書(shū)士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提，或代以九十老夫之說(shuō)，就合理自然了。然而，黃公望之得名，其父必知《漢書(shū)》此典，因而賦此名也必有重大期望，則是可能肯定的。而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者，決然在《山居圖》中，借漁人開(kāi)頭與結(jié)尾都循環(huán)而行，自成一個(gè)獨(dú)立自足的世界，這或不是偶然。（有刪減）【注】①?lài)?yán)光，字子陵。與東漢光武帝劉秀同學(xué)，亦為好友。幫助劉秀起兵，劉秀即位后，多次延聘嚴(yán)光，但他隱姓埋名，退居富春山。②黃公望，元代畫(huà)家，代表作為《富春山居圖》。（1）第①段中加點(diǎn)的“化身”在文中的意思是（2）對(duì)第②段分析正確的一項(xiàng)是A．嚴(yán)光是富春江文學(xué)的代表人物。B．“釣者”運(yùn)用了比喻的手法，形象地寫(xiě)出了賢者渴望被賞識(shí)的心理。C．“文本化山水”是指詩(shī)意的山水。D．富春江文學(xué)作品中常常出現(xiàn)嚴(yán)光的故事。（3）把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第④段橫線(xiàn)上，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是①畢竟，這個(gè)水名太有名了。②這很容易讓人聯(lián)想到嚴(yán)陵瀨、子陵瀨、七里瀨。③江南的水名，有很豐富的名詞，但黃公望其他什么都沒(méi)有說(shuō)。④而且，“畫(huà)水”一共只有兩條，這句話(huà)就占了一條。A．②①③④B．①②④③C．③④②①D．④①②③（4）簡(jiǎn)析第⑤⑥段引用題跋的作用。（5）下列說(shuō)法與文意相一致的一項(xiàng)是A．中國(guó)山水畫(huà)中“漁樵”意象必不可少。B．中國(guó)山水畫(huà)中的“漁樵”與“文本化山水”中的“漁樵”是“二而一”的關(guān)系。C．現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界對(duì)《富春山居圖》的主流解讀忽視了富春江文學(xué)傳統(tǒng)這一視角。D．志書(shū)與畫(huà)史都不提“黃公望”名字與“太公望”典故的關(guān)系，是因?yàn)樽髡吲略饧墒芎Α＃?）根據(jù)文意，概括《富春山居圖》中“漁樵”意象的象征意義。（二）現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分14分）5．（14分）閱讀下文，完成各題。點(diǎn)贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒(méi)事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不疲。這天一大早，小劉打開(kāi)微信，赫然見(jiàn)一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開(kāi)看，竟然是楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊。這太不尋常了!楊局長(zhǎng)可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無(wú)異于是對(duì)自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊!小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長(zhǎng)。他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話(huà)匯報(bào)。宋主任迷迷瞪瞪打開(kāi)微信，仔細(xì)一看，腦子一下子醒了許多?！稗k公室見(jiàn)!”信息爆炸時(shí)代，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見(jiàn)。一時(shí)間，“楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見(jiàn)面時(shí)的“接頭暗號(hào)”，“小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話(huà)題。深諳官場(chǎng)游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個(gè)“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話(huà)：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊?！薄霸趺粗v？”李科長(zhǎng)一臉懵懂?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊!”李科長(zhǎng)表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”李科長(zhǎng)還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒(méi)看小劉和楊局長(zhǎng)有什么過(guò)多的來(lái)往，怎么就能斷定楊局長(zhǎng)看好小劉呢？”宋主任見(jiàn)李科長(zhǎng)還是不開(kāi)竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊!這個(gè)贊就是局長(zhǎng)的態(tài)度啊!即使他倆以前沒(méi)有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系!”就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長(zhǎng)的頭像。趙副局長(zhǎng)也給小劉點(diǎn)贊!這又是什么情況？李科長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長(zhǎng)精明啊，懂得緊跟局長(zhǎng)步伐!楊局長(zhǎng)還有兩年就退休了，趙副局長(zhǎng)要想扶正，還不得楊局長(zhǎng)說(shuō)話(huà)？?jī)晌痪诸I(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢(shì)還不顯而易見(jiàn)嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)啊!”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是，趙副局長(zhǎng)頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長(zhǎng)的頭像。沒(méi)多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來(lái)的幾天，大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。連小劉自己也覺(jué)得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來(lái)了，說(shuō)話(huà)底氣也足了，走起路來(lái)都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開(kāi)展起來(lái)也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對(duì)自己有利的一邊。很快，小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說(shuō)那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的!”（有刪改）（1）賞析文中畫(huà)線(xiàn)句“他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”的表達(dá)效果。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭交代小劉是曬娃狂魔而點(diǎn)贊者卻寥寥無(wú)幾，這就使得楊局長(zhǎng)的點(diǎn)贊格外令人關(guān)注，從而推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)自然發(fā)展。B.文中李科長(zhǎng)和宋主任兩個(gè)形象同中有異，李科長(zhǎng)謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會(huì)惟上是從者的代表人物。C.小劉熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對(duì)象，與那些一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖、善于諂媚逢迎的形象形成了鮮明的對(duì)比。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。（3）小說(shuō)塑造了幾個(gè)性格鮮明的人物，如：李科長(zhǎng)、宋主任、小劉等。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，加以賞析。（4）簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的妙處。（三）古詩(shī)鑒賞（共1小題，滿(mǎn)分8分）6．（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里□。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州?！咀ⅰ看鲝?fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。江陰，山之北水之南為陰，江陰即江南。（1）本詩(shī)從體裁上看，屬于詩(shī)。（2）根據(jù)詩(shī)歌寫(xiě)作要求及詩(shī)意，可以填入第二句詩(shī)末最確切的一項(xiàng)是A.憤B.愁C.舟D.悲（3）前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（四）文言文閱讀7．（19分）閱讀下文，完成各題。①房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當(dāng)為國(guó)器?！毖a(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂(yōu)天下志。會(huì)父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北杖策上謁軍門(mén)一見(jiàn)如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭(zhēng)取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門(mén)人益親。今我有玄齡，猶禹也?！本痈鋈胧辏姺?，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書(shū)令。第功班賞，與如晦、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭、侯君集功第一，進(jìn)爵邗國(guó)公，食邑千三百戶(hù)。進(jìn)尚書(shū)左仆射，更封魏。②居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽(tīng)。帝遣使謂曰：“讓?zhuān)\(chéng)美德也。然國(guó)家相眷賴(lài)久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓?zhuān)　蓖砉?jié)多病，時(shí)帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽(tīng)臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問(wèn)。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當(dāng)國(guó)，夙夜勤強(qiáng)，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達(dá)吏治，議法處令，務(wù)為寬平。治家有法度，?？种T子驕侈，席勢(shì)凌人，乃集古今家誡，書(shū)為屏風(fēng)。（《新唐書(shū)?房玄齡列傳》，有刪減）（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的意思。①善屬文②補(bǔ)隰城尉③累表辭位④玄齡當(dāng)國(guó)（2）第①段畫(huà)線(xiàn)句有兩處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)識(shí)出來(lái)。太宗徇渭北杖策上謁軍門(mén)一見(jiàn)如舊（3）把第②段畫(huà)線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。讓?zhuān)\(chéng)美德也，然國(guó)家相眷賴(lài)久，一日去良弼，如亡左右手，顧公筋力未衰，毋多讓?zhuān)。?）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.仆：古時(shí)稱(chēng)呼可分為謙稱(chēng)，敬稱(chēng)和鄙稱(chēng)。仆是古代男子對(duì)自己的一種謙稱(chēng)。B.中書(shū)令，古代官職名稱(chēng)，唐朝中書(shū)令為首席宰相，在三省長(zhǎng)官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古時(shí)卿、大夫世代為食祿的田邑，大小按封爵等級(jí)而定。D.謚號(hào)是古時(shí)地位較高的人死后，按其生平事跡給予或褒或貶的評(píng)定，始于西周終于唐朝。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，概括分析房玄齡的性格特點(diǎn)。8．（13分）閱讀下文，完成各題。苦齋記（明）劉基①苦齋者，章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茅，在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石，岸外而臼中。其下唯白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來(lái)者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦；而物性之苦者，亦樂(lè)生焉。于是鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實(shí)，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之“黃杜”。初食頗苦難，久則彌覺(jué)其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚茶亦苦于常茶。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小魚(yú)，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。②山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂(lè)游，而從者多艱其昏晨之往來(lái)，故遂擇其洼而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以藝粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清冷。樵歌出林，則拊石而和之，人莫知其樂(lè)也。③先生之言曰：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也。人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)；人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)。則樂(lè)與苦，相去能幾何□！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼①之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂(lè)也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測(cè)，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋②。雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂(lè)為今日之苦也耶？彼之苦，吾之樂(lè)；而彼之樂(lè)，吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，毋亦猶是也夫？”（有刪減）【注】①茶蓼：指野苦菜。②藋（diào）：野草。（1）可填入第③段方框處的虛詞是A.也B.哉C.耳D.矣（2）下列對(duì)第①段內(nèi)容理解分析正確的一項(xiàng)是A.匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的。B.山中野蜂所釀之蜜味苦，但能“已積熱，除煩渴之疾”。C.劍溪水中的魚(yú)喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒。D.作者目之所見(jiàn)，口之所食，足之所至，心之所想，無(wú)一不“苦”。（3）賞析第②段畫(huà)線(xiàn)句。（4）下列句子與本文思想不相符的一項(xiàng)是A.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。B.士生于世，使其中不自得，將何往而非病？使其中坦然，不以物傷性，則何適而非快？C.飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。D.不義而富且貴，于我如浮云。（5）簡(jiǎn)析第③段寫(xiě)膏粱之子的用意。三、寫(xiě)作（70分）9．（70分）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

2020-2021學(xué)年上海市奉城高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累運(yùn)用（10分）1．（5分）填空。（1）子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚?）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。（張若虛《春江花月夜》）（3）蘇軾《江城子》中，寫(xiě)出了久別重逢后“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的意境的詞句是：“相顧無(wú)言，惟有淚千行?！薄痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。考查分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類(lèi)型。解答此類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹看鸢福海?）見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也（重點(diǎn)字：省）（2）江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸春江花月夜（重點(diǎn)字：甸）（3）相顧無(wú)言，惟有淚千行（重點(diǎn)字：惟）【點(diǎn)評(píng)】《陳情表》理解性默寫(xiě)1.李密用“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”來(lái)概括自己的坎坷命運(yùn)，同時(shí)為《陳情表》奠定了悲涼的情感基調(diào)。2.《陳情表》中總寫(xiě)李密命運(yùn)不好小時(shí)不幸的兩句是：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。3.《陳情表》用“零丁孤苦，至于成立”兩句表現(xiàn)他孤獨(dú)的長(zhǎng)大成人。4.《陳情表》用“門(mén)衰祚薄，晚有兒息”兩句表現(xiàn)他的家門(mén)不興旺晚得兒子。5.《陳情表》用“外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”兩句缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。2．（2分）學(xué)校舉行足球賽，小明作為年級(jí)足球隊(duì)的守門(mén)員在出征前宣誓，他用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己做守門(mén)員的信心，你認(rèn)為下列合適的一聯(lián)是（）A．醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。 B．黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 C．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 D．咬定青山不放松，立根原在破巖中。【分析】本題考查語(yǔ)言得體，就是根據(jù)環(huán)境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部語(yǔ)境之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情景條件，包括場(chǎng)合、對(duì)象、目的等。【解答】A．“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”意思是如果醉臥在沙場(chǎng)上，也請(qǐng)你不要笑話(huà)，古來(lái)出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？以豪邁曠達(dá)之筆，表現(xiàn)了一種視死如歸的悲壯情緒。與“做守門(mén)員的信心”不合。B．“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是將士們身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了鐵甲衣裳衫，但是不徹底消滅入侵的邊賊，他們將誓死不把家園回還！歌頌了邊防將士的忠勇，表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)矢志不渝的崇高精神。明顯不合語(yǔ)境。C．“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”意思是如果有像李廣這樣驍勇善戰(zhàn)的將軍立馬陣前，一定不會(huì)讓敵人的鐵蹄踏過(guò)陰山。小明用此聯(lián)意在把自己比成李廣樣的將軍，只要自己在，就不讓對(duì)方球員攻破球門(mén)。適合表達(dá)做守門(mén)員的信心。D．“咬定青山不放松，立根原在破巖中”意思是緊緊咬定青山不放松，原本深深扎根石縫中。表現(xiàn)的是竹子那種不畏艱辛，與大自然抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存的精神。與語(yǔ)境不合。故選：故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)注意：①文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的用語(yǔ)。②有內(nèi)容。要摒除不合實(shí)際的空話(huà)、套話(huà)或含糊不清的語(yǔ)言，力求清楚、明白。③說(shuō)話(huà)有合理的順序。要注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系，力求意明句暢。④語(yǔ)言簡(jiǎn)明。要滿(mǎn)足試題的要求，簡(jiǎn)明作答，字?jǐn)?shù)適中，標(biāo)點(diǎn)恰當(dāng)。3．（3分）將下列編號(hào)的語(yǔ)句依次填入語(yǔ)段的空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是（）從前我們那些同志之所以向這些同志也大講其“殘酷斗爭(zhēng)”和“無(wú)情打擊”，一方面是沒(méi)有分析對(duì)象，一方面就是為著裝腔作勢(shì)，借以嚇人。_________。_________。_________。_________。①因?yàn)檫@種嚇人戰(zhàn)術(shù)，對(duì)敵人是毫無(wú)用處，對(duì)同志只有損害。②無(wú)產(chǎn)階級(jí)的最尖銳最有效的武器只有一個(gè)，那就是嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗的科學(xué)態(tài)度。③無(wú)論對(duì)什么人，裝腔作勢(shì)借以嚇人的方法，都是要不得的。④這種嚇人戰(zhàn)術(shù)，是剝削階級(jí)以及流氓無(wú)產(chǎn)者所慣用的手段，無(wú)產(chǎn)階級(jí)不需要這類(lèi)手段。A．①③②④ B．③①④② C．②④③① D．④②①③【分析】本題考查語(yǔ)言銜接與表達(dá)連貫的能力，做題時(shí)，既要“瞻前”，又要“顧后”。大處著眼、小處探究，重在整體把握，然后逐一擊破。【解答】語(yǔ)段出自毛澤東的《反對(duì)黨八股》一文，闡述的是黨八股的第二條罪狀：裝腔作勢(shì)，借以嚇人。根據(jù)選項(xiàng)的排序，可以發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)中都是①和③、②和④連在一起，那我們只需判斷其先后順序。①中“因?yàn)椤笔窃诮忉屧?，那前面一定要有被解釋的?duì)象，③中得出了一個(gè)結(jié)論“……是要不得的”，根據(jù)句意理解，①就是在解釋③原因，故排序?yàn)棰邰?，?jù)此可以排除A、D；④中，開(kāi)頭說(shuō)“這種嚇人戰(zhàn)術(shù)是……”是對(duì)其的解釋說(shuō)明，承接①中提出的“這種嚇人戰(zhàn)術(shù)”，故④排在①后面，因此排列順序應(yīng)為③①④②。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】做排序題時(shí)，我們總是先要初步排序，確定相鄰的句子，通過(guò)抓住體現(xiàn)句子之間聯(lián)系的詞語(yǔ)（如：復(fù)指詞語(yǔ)，表示句間邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)明主次輕重、時(shí)間、總括性的詞，前后呼應(yīng)的詞語(yǔ)等）將句子按意義分類(lèi)，將各種表意相近的句子歸結(jié)在一起，形成一個(gè)個(gè)小組．然后再通過(guò)小組間的順序（時(shí)間、空間、邏輯順序）將各小組組合成一個(gè)大組，最終確定句子的正確語(yǔ)序．這其間要注意打亂的句子與原有語(yǔ)段上下句之間的近鄰關(guān)系，確保話(huà)題內(nèi)容的一致性．當(dāng)然，我們?cè)谧鲱}時(shí)根據(jù)選項(xiàng)還可以采用排除法，以及從整體上把握語(yǔ)段的意思，排好之后再通讀語(yǔ)段，看看是否自然通順，如果不連貫再進(jìn)行微調(diào)后，最終確定。二、閱讀（70分）（一）現(xiàn)代文閱讀4．（16分）閱讀下文，完成下列各題《富春山居圖》中的漁樵意象胡曉明①《富川山居圖》中有8個(gè)人物，分別為士人、漁父、樵子。其實(shí)在中國(guó)畫(huà)中，此種分別是不重要的，這都是士人在不同生命階段的“化身”。②富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光，是中國(guó)歷史上最重要的釣者；而富春江上的釣臺(tái)，也是歷代文本化山水中最重要的釣臺(tái)。寫(xiě)到富春江的詩(shī)歌，幾乎沒(méi)有不寫(xiě)到嚴(yán)子陵和釣臺(tái)。這不等于說(shuō)，《富春山居圖》中的漁樵，畫(huà)的就一定是嚴(yán)子陵。中國(guó)山水畫(huà)有漁父樵子，則是極其常見(jiàn)普通的事情；而且，畫(huà)家寫(xiě)意，絕不可能將山水畫(huà)中的人物，指實(shí)為某某人。因此，不能簡(jiǎn)單認(rèn)為，《富春山居圖》出現(xiàn)了“漁樵”就是寫(xiě)嚴(yán)子陵的故事。③但是，有趣的是，黃公望的《畫(huà)山水訣》，很奇怪地解釋了一個(gè)有關(guān)水的名詞：瀨。《畫(huà)山水訣》“畫(huà)水”云：山下有水潭，謂之瀨，畫(huà)此甚有生意。④﹣﹣﹣﹣⑤因此，換一個(gè)角度想，由于富春江嚴(yán)子陵故事的文學(xué)影響力太強(qiáng)，黃公望心目中如果反而沒(méi)有這個(gè)文學(xué)傳統(tǒng)的影響，則幾乎是不可想象的事情。我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；“漁樵”，正是他們共同享有的重要文化符號(hào)。因此，很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語(yǔ)。先來(lái)看有關(guān)《富春大嶺圖》的題跋，譬如：黃公手比愚公強(qiáng)，富春移來(lái)咫尺長(zhǎng)。子陵之居在何處，千載煙云長(zhǎng)渺茫。（【明】祝允明《題富春大嶺圖》），泖塘卜筑嚴(yán)陵客，富春正筑南樓墨。（【清】翁方綱《題富春大嶺圖》）⑥再如有關(guān)《富春山居圖》仿本和黃公望其他作品的題跋：粉本大癡山，高風(fēng)子陵里。玉圃積瓊葩，不數(shù)孤山美。（【清】葉紹本《富春梅隱》，《白鶴山房詩(shī)鈔》卷十七，清道光七年本）我們看乾隆在子明卷《富春山居圖》上的題跋，也有這樣的聯(lián)想：自富陽(yáng)至桐廬，勝甲浙右。子陵高風(fēng)，與山水同遠(yuǎn)。丙戊（1766）癸卯（1783）冬初，自盛京謁陵，回蹕至夷齊廟，俯仰山川，清風(fēng)斯在。悠然有會(huì)于子陵桐江之間。因書(shū)此卷。以志一時(shí)。⑦由此可見(jiàn)，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫(huà)的。偉大的藝術(shù)家、普通的詩(shī)人、收藏家甚至身為異族統(tǒng)治者的皇帝，都與此一大文化心靈相通。然而現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界的主流解讀卻完全撇開(kāi)了此一傳統(tǒng)。⑧再聯(lián)想到黃公望的名字，不妨另下一解。一般人都過(guò)于相信志書(shū)與畫(huà)史上所說(shuō)他的父親“九十得子”，“黃公望子久矣”，以得名。然而，班固《漢書(shū)》顏師古注云：師古曰：望，謂太公望，即呂尚也。釣于渭水。文王將出獵，卜之，曰：所得非龍、非螭、非豹、非羆，乃帝王之輔。果遇呂尚于渭陽(yáng)，與語(yǔ)，大悅，曰：吾太公望子久矣！故號(hào)曰太公望。（班固《漢書(shū)》卷一百上）⑨這是一個(gè)極其普通的典故，黃公望的父親為他取名，不可能不知。為什么志書(shū)與畫(huà)史皆不提？細(xì)思之，太公望著《六韜》，“多兵權(quán)與奇計(jì)，故后世之言兵及周之陰權(quán)皆宗太公為本”（《史記》）；又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書(shū)士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提，或代以九十老夫之說(shuō)，就合理自然了。然而，黃公望之得名，其父必知《漢書(shū)》此典，因而賦此名也必有重大期望，則是可能肯定的。而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者，決然在《山居圖》中，借漁人開(kāi)頭與結(jié)尾都循環(huán)而行，自成一個(gè)獨(dú)立自足的世界，這或不是偶然。（有刪減）【注】①?lài)?yán)光，字子陵。與東漢光武帝劉秀同學(xué)，亦為好友。幫助劉秀起兵，劉秀即位后，多次延聘嚴(yán)光，但他隱姓埋名，退居富春山。②黃公望，元代畫(huà)家，代表作為《富春山居圖》。（1）第①段中加點(diǎn)的“化身”在文中的意思是形象、身份定位、角色（2）對(duì)第②段分析正確的一項(xiàng)是DA．嚴(yán)光是富春江文學(xué)的代表人物。B．“釣者”運(yùn)用了比喻的手法，形象地寫(xiě)出了賢者渴望被賞識(shí)的心理。C．“文本化山水”是指詩(shī)意的山水。D．富春江文學(xué)作品中常常出現(xiàn)嚴(yán)光的故事。（3）把下列語(yǔ)句組織起來(lái)填入第④段橫線(xiàn)上，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是C①畢竟，這個(gè)水名太有名了。②這很容易讓人聯(lián)想到嚴(yán)陵瀨、子陵瀨、七里瀨。③江南的水名，有很豐富的名詞，但黃公望其他什么都沒(méi)有說(shuō)。④而且，“畫(huà)水”一共只有兩條，這句話(huà)就占了一條。A．②①③④B．①②④③C．③④②①D．④①②③（4）簡(jiǎn)析第⑤⑥段引用題跋的作用。（5）下列說(shuō)法與文意相一致的一項(xiàng)是CA．中國(guó)山水畫(huà)中“漁樵”意象必不可少。B．中國(guó)山水畫(huà)中的“漁樵”與“文本化山水”中的“漁樵”是“二而一”的關(guān)系。C．現(xiàn)代藝術(shù)史家與收藏界對(duì)《富春山居圖》的主流解讀忽視了富春江文學(xué)傳統(tǒng)這一視角。D．志書(shū)與畫(huà)史都不提“黃公望”名字與“太公望”典故的關(guān)系，是因?yàn)樽髡吲略饧墒芎?。?）根據(jù)文意，概括《富春山居圖》中“漁樵”意象的象征意義。【分析】（1）本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中的信息。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫。（4）本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。（5）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，篩選并整合文中的信息。（6）本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象及寓意?！窘獯稹浚?）對(duì)詞語(yǔ)的理解一定要做到詞不離句、句不離段、段不離篇，因此不能孤立理解這個(gè)詞，應(yīng)聯(lián)系全文?！爸匾拍畹暮x”大都不會(huì)集中出現(xiàn)在某一處或某一段，而是有序地分布在多個(gè)段落中，因此要養(yǎng)成全文搜尋、逐段圈點(diǎn)的閱讀習(xí)慣，然后用自己的語(yǔ)言將其組織起來(lái)。要解答“化身”的含義，由前文“有8個(gè)人物”可知，“化身”與人物相關(guān)，即形象；由“分別為士人、漁父、樵子”可知和社會(huì)階層及職業(yè)相關(guān)，即身份、角色。（2）A原文“富春江文學(xué)傳統(tǒng)中核心的人物，即嚴(yán)光”，并不是代表人物；B不是比喻手法，“釣者”是就他的身份而言；C“詩(shī)意的山水”錯(cuò)，由原文“寫(xiě)到富春江的詩(shī)歌”“畫(huà)家寫(xiě)意”看，應(yīng)該指詩(shī)歌、繪畫(huà)、文學(xué)作品中的山水。（3）作答此題主要運(yùn)用排除法，在通讀語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，了解語(yǔ)段的主要內(nèi)容，根據(jù)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意關(guān)系（邏輯順序）以及語(yǔ)段中的一些提示性詞語(yǔ)，判斷先后順序。結(jié)合上文提及黃公望的《畫(huà)山水訣》，故③與之相承接，①句“畢竟，這個(gè)水名太有名了”是緊承②句中“很容易”，做出解釋?zhuān)逝懦鼳BD。（4）題跋是題寫(xiě)在書(shū)籍、字畫(huà)、碑帖上，以品評(píng)、鑒賞、考證、記事為主的文字。宋代以來(lái)這類(lèi)文字形成了一種專(zhuān)門(mén)的文體﹣﹣題跋，又稱(chēng)題款，是書(shū)畫(huà)創(chuàng)作和鑒賞的一個(gè)專(zhuān)用名詞。抓住關(guān)鍵句：“很自然，后人在有關(guān)《富春山居圖》的題跋中，不約而同地，仿佛解讀一樣，常常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語(yǔ)”，和第五段關(guān)鍵點(diǎn)“我們不妨認(rèn)為，《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系”，是說(shuō)明和被說(shuō)明的關(guān)系，再?gòu)南挛目梢?jiàn)，題跋也證明了第七段的觀點(diǎn)“由此可見(jiàn)，將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系，不是我們今天的新發(fā)明，古人正是這樣鑒畫(huà)的”。（5）A過(guò)于絕對(duì)，原文“中國(guó)山水畫(huà)有漁父樵子，則是極其常見(jiàn)普通的事情”，但并不是必不可少；B曲解原文，原文是“我們不妨認(rèn)為《山居圖》中的漁樵，與‘文本化山水’富春江中的‘漁樵’，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系”；D過(guò)于絕對(duì)，原文“又，太公望不是一般的帝王師，而是助文武奪取天下的人物，此種身份，恐怕完全不合于蒙元統(tǒng)治時(shí)期的一般漢族讀書(shū)士子之人生規(guī)劃，或因此而易于遭忌受害，故一般人緘口不提”。（6）意象是以象寓意的藝術(shù)形象。需透過(guò)表面意義，挖掘深層含義，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。解答時(shí)抓住關(guān)鍵句，從“《山居圖》中的漁樵，與“文本化山水”富春江中的“漁樵”，是二而一，即易于相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系；‘漁樵’，正是他們共同享有的重要文化符號(hào)”的語(yǔ)意可得答案一。從“而公望一生，亦從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者”的語(yǔ)意可得答案二。答案：（1）形象、身份定位、角色（2）D（3）C（4）引用《富春山居圖》的題跋中常提到嚴(yán)子陵及其相關(guān)的辭語(yǔ)，說(shuō)明《富春山居圖》中的“漁樵”和“文本化山水”富春江中的“漁樵”是相互指涉、相互聯(lián)想的關(guān)系。借助各類(lèi)人的題跋，引出下文觀點(diǎn)（將《富春山居圖》與富春文學(xué)傳統(tǒng)相聯(lián)系是鑒賞《富春山居圖》的傳統(tǒng)），引用的題跋具體典型，很有說(shuō)服力。（4分）（5）C（6）象征隱者；象征嚴(yán)子陵這一富春江文學(xué)傳統(tǒng)中的典型隱者（象征如嚴(yán)子陵一樣的隱者）；象征畫(huà)家“從輔佐帝王之釣者，轉(zhuǎn)而為崇尚離心之釣者”的人生追求。（3分）【點(diǎn)評(píng)】引用的作用：1．可使所表達(dá)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練；生動(dòng)活潑，增添感染力；2．對(duì)說(shuō)理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說(shuō)服力；3．使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力；4．具有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題。（二）現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿(mǎn)分14分）5．（14分）閱讀下文，完成各題。點(diǎn)贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒(méi)事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不疲。這天一大早，小劉打開(kāi)微信，赫然見(jiàn)一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開(kāi)看，竟然是楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊。這太不尋常了!楊局長(zhǎng)可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無(wú)異于是對(duì)自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可啊!小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長(zhǎng)。他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話(huà)匯報(bào)。宋主任迷迷瞪瞪打開(kāi)微信，仔細(xì)一看，腦子一下子醒了許多?！稗k公室見(jiàn)!”信息爆炸時(shí)代，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見(jiàn)。一時(shí)間，“楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見(jiàn)面時(shí)的“接頭暗號(hào)”，“小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話(huà)題。深諳官場(chǎng)游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個(gè)“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話(huà)：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊?！薄霸趺粗v？”李科長(zhǎng)一臉懵懂?！熬掷锺R上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向啊!”李科長(zhǎng)表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”李科長(zhǎng)還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒(méi)看小劉和楊局長(zhǎng)有什么過(guò)多的來(lái)往，怎么就能斷定楊局長(zhǎng)看好小劉呢？”宋主任見(jiàn)李科長(zhǎng)還是不開(kāi)竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊!這個(gè)贊就是局長(zhǎng)的態(tài)度啊!即使他倆以前沒(méi)有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系!”就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長(zhǎng)的頭像。趙副局長(zhǎng)也給小劉點(diǎn)贊!這又是什么情況？李科長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長(zhǎng)精明啊，懂得緊跟局長(zhǎng)步伐!楊局長(zhǎng)還有兩年就退休了，趙副局長(zhǎng)要想扶正，還不得楊局長(zhǎng)說(shuō)話(huà)？?jī)晌痪诸I(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢(shì)還不顯而易見(jiàn)嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)啊!”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是，趙副局長(zhǎng)頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長(zhǎng)的頭像。沒(méi)多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來(lái)的幾天，大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。連小劉自己也覺(jué)得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來(lái)了，說(shuō)話(huà)底氣也足了，走起路來(lái)都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開(kāi)展起來(lái)也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對(duì)自己有利的一邊。很快，小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說(shuō)那事兒啊!嗐!我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的!”（有刪改）（1）賞析文中畫(huà)線(xiàn)句“他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”的表達(dá)效果。（2）下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.小說(shuō)開(kāi)頭交代小劉是曬娃狂魔而點(diǎn)贊者卻寥寥無(wú)幾，這就使得楊局長(zhǎng)的點(diǎn)贊格外令人關(guān)注，從而推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)自然發(fā)展。B.文中李科長(zhǎng)和宋主任兩個(gè)形象同中有異，李科長(zhǎng)謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會(huì)惟上是從者的代表人物。C.小劉熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對(duì)象，與那些一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖、善于諂媚逢迎的形象形成了鮮明的對(duì)比。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。（3）小說(shuō)塑造了幾個(gè)性格鮮明的人物，如：李科長(zhǎng)、宋主任、小劉等。請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，加以賞析。（4）簡(jiǎn)析小說(shuō)結(jié)尾的妙處?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的基本能力。對(duì)句子的理解更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語(yǔ)境意義。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答此類(lèi)題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（3）本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。本題考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握文本人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)文本中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。（4）本題考查對(duì)結(jié)尾語(yǔ)段作用的把握能力。本題可結(jié)合文本具體分析即可。結(jié)尾語(yǔ)段作用如下：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨（卒章顯志）；呼應(yīng)開(kāi)頭或題目，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；深化主旨或升華主題；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考?！窘獯稹浚?）“他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“一下”就從床上坐了起來(lái)，寫(xiě)出了李科長(zhǎng)從床上坐起來(lái)的速度之快；“哆嗦”一詞的運(yùn)用，形象的表明拿手機(jī)的手的顫抖，表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理。由下文“昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況”可知，他“哆嗦”的原因是昨天剛批評(píng)了小劉，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，所以句子內(nèi)容與下文的敘述內(nèi)容相照應(yīng)。（2）C.“小劉熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取，是作者著意謳歌的對(duì)象”說(shuō)法錯(cuò)誤。根據(jù)原文對(duì)小劉的描寫(xiě)，“小劉是曬娃狂魔，有事沒(méi)事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不?！?，看不出他“積極進(jìn)取”；小劉不過(guò)是故事的一個(gè)次要人物，從作者的態(tài)度來(lái)看，也不是“作者著意謳歌的對(duì)象”；而且本文的主題并非謳歌和贊美，而是批評(píng)和諷刺。故選C。（3）由原文“他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話(huà)匯報(bào)”可知，李科長(zhǎng)一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手還有點(diǎn)哆嗦，說(shuō)明他遇到事情心中不十分鎮(zhèn)定；李科長(zhǎng)想不出一把手為什么給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話(huà)詢(xún)問(wèn)，表明他謹(jǐn)慎懵懂，但又是社會(huì)惟上是從者的代表人物。由原文“李科長(zhǎng)還是不甘心：‘但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒(méi)看小劉和楊局長(zhǎng)有什么過(guò)多的來(lái)往，怎么就能斷定楊局長(zhǎng)看好小劉呢’”和“趙副局長(zhǎng)也給小劉點(diǎn)贊！這又是什么情況？李科長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦了”可知，他一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖，善于諂媚逢迎。作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向??！”“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處啊！這個(gè)贊就是局長(zhǎng)的態(tài)度啊！即使他倆以前沒(méi)有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系！”“還是趙副局長(zhǎng)精明啊，懂得緊跟局長(zhǎng)步伐！楊局長(zhǎng)還有兩年就退休了，趙副局長(zhǎng)要想扶正，還不得楊局長(zhǎng)說(shuō)話(huà)？?jī)晌痪诸I(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢(shì)還不顯而易見(jiàn)嗎”由宋主任的這些話(huà)，我們可以看出宋主任老謀深算。由原文“小劉是曬娃狂魔，有事沒(méi)事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不疲”可知，小劉是曬娃狂魔，盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不疲，由此可見(jiàn)小劉熱愛(ài)生活；由原文“很快，小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造”“臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了‘點(diǎn)贊’的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說(shuō)那事兒?。?！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的’”可知，小劉并沒(méi)有為了自己的前途而跟楊局長(zhǎng)攀關(guān)系，他是通過(guò)民主推薦順利成了后備干部的，表明小劉受官場(chǎng)不良風(fēng)氣影響較少。（4）本題中，首先判斷結(jié)尾的方式，此結(jié)尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結(jié)尾。思考這樣結(jié)尾的好處，首先從情節(jié)上看，“臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了‘點(diǎn)贊’的事”“楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說(shuō)那事兒??！嗐！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的’”，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結(jié)束，從讀者角度看，可以給讀者留下想象空間，令人回味無(wú)窮。再?gòu)闹黝}上看，看到這樣的結(jié)尾，再回頭思考因領(lǐng)導(dǎo)無(wú)意當(dāng)中的一個(gè)“贊”而引發(fā)單位各個(gè)階層的干部的深思，甚至成全了一個(gè)小劉，諷刺了人性的弱點(diǎn)。這個(gè)出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說(shuō)主題。從效果上看，局長(zhǎng)孫子的胡亂“點(diǎn)贊”竟然引得人心浮動(dòng)，甚至改變了一個(gè)人的命運(yùn)；孩子舉動(dòng)的荒唐胡鬧與各方反應(yīng)的鄭重其事以及小劉的命運(yùn)的莊嚴(yán)鄭重之間形成巨大反差，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度。答案：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作描寫(xiě)），寫(xiě)出了李科長(zhǎng)從床上坐起來(lái)的速度之快，拿手機(jī)的手的顫抖，生動(dòng)形象（淋滴盡致）地表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理。與下文的敘述內(nèi)容相照應(yīng)。（2）C（3）李科長(zhǎng)謹(jǐn)慎懵懂，遇到事情心中不十分鎮(zhèn)定，但又是社會(huì)惟上是從者的代表人物。他一味揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖，善于諂媚逢迎。作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。宋主任老謀深算。小劉熱愛(ài)生活，受官場(chǎng)不良風(fēng)氣影響較少。（4）①?gòu)那楣?jié)上看，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無(wú)窮。②從主題上看，出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說(shuō)主題。③從藝術(shù)效果上看，全局上下鄭重其事效仿附和的“點(diǎn)贊”行為竟是局長(zhǎng)孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點(diǎn)贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度?！军c(diǎn)評(píng)】“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；（3）分點(diǎn)分條作答。（三）古詩(shī)鑒賞（共1小題，滿(mǎn)分8分）6．（8分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。江陰浮遠(yuǎn)堂戴復(fù)古橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬(wàn)里□。最苦無(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州?！咀ⅰ看鲝?fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩(shī)人。江陰，山之北水之南為陰，江陰即江南。（1）本詩(shī)從體裁上看，屬于七言絕句（絕句，近體詩(shī)）詩(shī)。（2）根據(jù)詩(shī)歌寫(xiě)作要求及詩(shī)意，可以填入第二句詩(shī)末最確切的一項(xiàng)是BA.憤B.愁C.舟D.悲（3）前人認(rèn)為，“最苦無(wú)山遮望眼”在本詩(shī)中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶和理解能力。題干“本詩(shī)從體裁上看”，首先明確詩(shī)歌體裁，從詩(shī)歌體裁上分為：古代詩(shī)歌和新詩(shī)兩類(lèi)，古代詩(shī)歌又可分為近體詩(shī)和古體詩(shī)，近體詩(shī)又分為格律詩(shī)（律詩(shī)（五言律詩(shī)、七言律詩(shī)））、絕句（五言絕句、七言絕句）。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感和格律的理解和把握能力。根據(jù)首句頭兩字的平仄，七言絕句分為平起式和仄起式兩大類(lèi)。其中平起式又分兩種：一、平起平收，首句押韻；二、平起仄收，首句不押韻。仄起式也分兩種：一、仄起平收，首句押韻；二、仄起仄收，首句不押韻。（3）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解和賞析能力。先理解詩(shī)句內(nèi)涵，在結(jié)合全詩(shī)情感分析為何此句最具表現(xiàn)力。【解答】（1）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容看，此詩(shī)四句，每句七字，且押韻，屬于七言絕句。（2）“浮”是仄聲，根據(jù)流、望、州三字判斷不押韻，故該句是仄起仄收，排除CD；再根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦之情，故這里填“愁”更符合詩(shī)歌情感表達(dá)。故選B。（3）此詩(shī)主要是寫(xiě)因登江陰浮遠(yuǎn)堂而眺望到中原大好河山淪喪而生的愁苦?！白羁酂o(wú)山遮望眼”，詩(shī)人說(shuō)最讓人難過(guò)的是沒(méi)有山巒阻礙我的視線(xiàn)，讓我能清晰地看到祖國(guó)大好河山，但它已不屬于大宋。詩(shī)人想要望祖國(guó)江山，卻又不忍見(jiàn)到，此句可以說(shuō)將詩(shī)人的矛盾心理呈現(xiàn)得非常清晰，表現(xiàn)了國(guó)恥難忘卻又無(wú)能為力的極度痛苦與悲憤。答案：（1）七言絕句（絕句，近體詩(shī)）（2）B（3）這首詩(shī)寫(xiě)作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國(guó)土淪陷而產(chǎn)生的憂(yōu)愁和痛苦，“最苦無(wú)山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫(xiě)法上別出心裁，通過(guò)詩(shī)人望之則不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國(guó)恥不報(bào)、國(guó)土不歸的極度悲憤之情。譯文：登上君山俯視大江奔騰向東流；站在浮遠(yuǎn)堂前，縱目萬(wàn)里，滿(mǎn)懷著無(wú)盡憂(yōu)愁。最痛苦的是眼前沒(méi)有一座山來(lái)遮斷我的視線(xiàn)；淮南大地，一望無(wú)邊，都是中原神州。賞析：戴復(fù)古由于長(zhǎng)期浪游江湖，一生未仕，被稱(chēng)為江湖詩(shī)派的代表。他的詩(shī)很多寫(xiě)游歷江湖的閑適，曾以“賈島形模元自瘦，杜陵言語(yǔ)不妨村”（《望江南?自嘲》）概括自己的詩(shī)風(fēng)。但他也寫(xiě)下了大量指摘時(shí)政、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的篇章，這首詩(shī)流露的就是對(duì)無(wú)法收復(fù)淪陷的北方國(guó)土的深切感傷。詩(shī)前兩句寫(xiě)登上橫岡俯視大江，又在浮遠(yuǎn)堂上遠(yuǎn)望萬(wàn)里山河，只覺(jué)得憂(yōu)愁郁結(jié)無(wú)法排解。后兩句說(shuō)望有山遮住視線(xiàn)，免得見(jiàn)到中原，更加深了自己的沉痛，詩(shī)人通過(guò)不想看而更深沉地表達(dá)對(duì)中原的懷念。詩(shī)前兩句寫(xiě)登上橫岡，俯視大江，又在浮遠(yuǎn)堂上遠(yuǎn)望萬(wàn)里山河，只覺(jué)得憂(yōu)愁郁結(jié)，無(wú)法排解。詩(shī)把登浮遠(yuǎn)堂一事分作兩句寫(xiě)。第一句“大江流”寫(xiě)浮遠(yuǎn)堂所在環(huán)境，前加“下瞰”二字，以說(shuō)明其高，引出下面的遠(yuǎn)望；同時(shí)以水流無(wú)限來(lái)寄托自己無(wú)盡的哀思。第二句的“萬(wàn)里愁”，承上句，一是說(shuō)長(zhǎng)江水流萬(wàn)里，帶不去心中的愁怨；一是說(shuō)眼前的萬(wàn)里江山，使自己產(chǎn)生無(wú)窮的愁怨。第三句又接上，“無(wú)山遮望眼”照應(yīng)“萬(wàn)里愁”，所以說(shuō)最苦；第四句點(diǎn)出主題，說(shuō)明為什么眼見(jiàn)萬(wàn)里會(huì)引起愁是因?yàn)橄蚧茨咸魍?，眼前都是淪陷的中原國(guó)土?！白羁酂o(wú)山遮望眼，淮南極目盡神州?！本浞^(guò)一層，打破了歷來(lái)登臨詩(shī)的慣套。大凡登高，沒(méi)有不希望看得遠(yuǎn)的，因而一般登臨詩(shī)總是對(duì)眼前因?yàn)橛猩?、有云遮斷視線(xiàn)表示傷感，如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》：“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！边@首詩(shī)偏說(shuō)望有山遮住視線(xiàn)，免得見(jiàn)到中原，更加深了自己的沉痛，詩(shī)人通過(guò)不想看而更深沉地表達(dá)對(duì)中原的懷念。望之則不忍，不望又不能，于是深悔這次登上供北望的高堂為多此一舉了。漢末王粲“家本秦川，貴公子孫”，遭亂流寓荊州，依靠劉表，曾登當(dāng)陽(yáng)城樓作《登樓賦》，有云：“平原遠(yuǎn)而極目兮，蔽荊山之高岑。”那是“最苦有山遮望眼”，而戴復(fù)古則是“最苦無(wú)山遮望眼”，所以其情更為可傷。又劉克莊《治城》云：“斷鏃遺槍不可求，西風(fēng)古意滿(mǎn)原頭。孫劉數(shù)子如春夢(mèng)，王謝千年有舊游。高塔不知何代作，暮笳似說(shuō)昔人愁。神州只在蘭干北，幾度來(lái)時(shí)怕上樓?！鼻傲涞豕?，后二句轉(zhuǎn)入傷今。其言北望神州使人難堪之意亦同，而從正面說(shuō)出，都不及戴語(yǔ)之耐人尋味。充分表達(dá)了國(guó)恥不雪，國(guó)土不歸的極度悲憤之情。戴復(fù)古還作了一首《盱眙北望》詩(shī)，可與這首詩(shī)合在一起看。詩(shī)云：“北望茫茫渺渺間，鳥(niǎo)飛不盡又飛還。難禁滿(mǎn)目中原淚，莫上都梁第一山?！闭f(shuō)自己不忍心登高瞭望中原，與這首詩(shī)登高瞭望時(shí)流露的痛苦心情是完全一致的?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫(xiě)作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫(xiě)詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（四）文言文閱讀7．（19分）閱讀下文，完成各題。①房玄齡，齊州臨淄人。幼警敏，貫綜墳籍，善屬文。年十八，舉進(jìn)士。吏部侍郎高孝基名知人，曰：“仆觀人多矣，未有如此郎者，當(dāng)為國(guó)器。”補(bǔ)隰城尉。顧中原方亂，慨然有憂(yōu)天下志。會(huì)父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日。太宗徇渭北杖策上謁軍門(mén)一見(jiàn)如舊。公為秦王，即授府記室。征伐未嘗不從，眾爭(zhēng)取怪珍，玄齡獨(dú)收人物致幕府，與諸將密相申結(jié)，人人愿盡死力。王嘗曰：“漢光武得鄧禹，門(mén)人益親。今我有玄齡，猶禹也。”居府出入十年，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿。太子即位，為中書(shū)令。第功班賞，與如晦、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭、侯君集功第一，進(jìn)爵邗國(guó)公，食邑千三百戶(hù)。進(jìn)尚書(shū)左仆射，更封魏。②居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽(tīng)。帝遣使謂曰：“讓?zhuān)\(chéng)美德也。然國(guó)家相眷賴(lài)久，一日去良弼，如亡左右手。顧公筋力未衰，毋多讓?zhuān)　蓖砉?jié)多病，時(shí)帝幸玉華宮，詔玄齡居守，聽(tīng)臥治事。疾甚，帝命鑿苑垣以便候問(wèn)。薨，年七十一，謚曰文昭。玄齡當(dāng)國(guó)，夙夜勤強(qiáng)，任公竭節(jié)，不欲一物失所。明達(dá)吏治，議法處令，務(wù)為寬平。治家有法度，?？种T子驕侈，席勢(shì)凌人，乃集古今家誡，書(shū)為屏風(fēng)。（《新唐書(shū)?房玄齡列傳》，有刪減）（1）寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的意思。①善屬文寫(xiě)②補(bǔ)隰城尉補(bǔ)授官職③累表辭位多次④玄齡當(dāng)國(guó)執(zhí)掌，主持（2）第①段畫(huà)線(xiàn)句有兩處需加句讀，請(qǐng)用“/”標(biāo)識(shí)出來(lái)。太宗徇渭北杖策上謁軍門(mén)一見(jiàn)如舊（3）把第②段畫(huà)線(xiàn)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。讓?zhuān)\(chéng)美德也，然國(guó)家相眷賴(lài)久，一日去良弼，如亡左右手，顧公筋力未衰，毋多讓?zhuān)。?）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是DA.仆：古時(shí)稱(chēng)呼可分為謙稱(chēng)，敬稱(chēng)和鄙稱(chēng)。仆是古代男子對(duì)自己的一種謙稱(chēng)。B.中書(shū)令，古代官職名稱(chēng)，唐朝中書(shū)令為首席宰相，在三省長(zhǎng)官中位居第一。C.食邑，也叫封地，古時(shí)卿、大夫世代為食祿的田邑，大小按封爵等級(jí)而定。D.謚號(hào)是古時(shí)地位較高的人死后，按其生平事跡給予或褒或貶的評(píng)定，始于西周終于唐朝。（5）結(jié)合選文內(nèi)容，概括分析房玄齡的性格特點(diǎn)?！痉治觥浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（4）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時(shí)明確題目要求，篩選正確信息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。【解答】（1）①善于寫(xiě)文章。屬：寫(xiě)；②補(bǔ)任牒城尉官職。補(bǔ)：補(bǔ)授官職；③多次上表請(qǐng)求辭去相位。累：多次；④玄齡執(zhí)掌國(guó)政時(shí)。當(dāng)：執(zhí)掌，主持。（2）“渭北”為地名，作“徇”的賓語(yǔ)，其后斷句；“軍門(mén)”前省略介詞“于”，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)后置，修飾“謁”，其后斷句。句子斷句為：太宗徇渭北/杖策上謁軍門(mén)/一見(jiàn)如舊。句子翻譯為：太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見(jiàn)太宗于軍門(mén)，太宗與他一見(jiàn)如故。（3）讓?zhuān)褐t讓?zhuān)徽\(chéng)：確實(shí)；良弼：優(yōu)秀的輔國(guó)人才。句子翻譯為：謙讓確實(shí)是美德。然而國(guó)家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國(guó)人才，如同失去左右手，您看起來(lái)筋力未衰，不要謙讓了?。?）D.“始于西周終于唐朝”錯(cuò)誤，謚號(hào)制度直到清朝末年仍有，如著名學(xué)者王國(guó)維自沉身亡，溥儀“詔謚”“忠愨”。（5）“幼警敏，貫綜墳籍”“吏部侍郎高孝基名知人”；“顧中原方亂，慨然有憂(yōu)天下志”；“會(huì)父疾，綿十旬，不解衣；及喪，勺飲不入口五日”；“居府出入十年，軍符府檄，或駐馬即辦，文約理盡，初不著稿”；“居宰相積十五年，自以權(quán)寵隆極，累表辭位，詔不聽(tīng)”。根據(jù)上述信息概括作答。答案：（1）①寫(xiě)；②補(bǔ)授官職；③多次；④執(zhí)掌，主持。（2）太宗徇渭北/杖策上謁軍門(mén)/一見(jiàn)如舊（3）謙讓確實(shí)是美德。然而國(guó)家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國(guó)人才，如同失去左右手，您看起來(lái)筋力未衰，不要謙讓了?。?）D（5）①房玄齡機(jī)警敏捷，貫通典籍，被吏部侍郎高孝基稱(chēng)贊勝過(guò)當(dāng)時(shí)許多年輕人。②他心憂(yōu)天下，盡心為國(guó)，看到中原正亂，慨然而有憂(yōu)天下的志向。③房玄齡文思機(jī)敏，各種軍事文書(shū)和幕府檄文，他有時(shí)頃刻間便寫(xiě)成，文字簡(jiǎn)約而道理詳盡，一開(kāi)始就不打底稿。④房玄齡為人謙讓知禮。擔(dān)任宰相長(zhǎng)達(dá)十五年，自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大，多次上表請(qǐng)求辭去相位。⑤房玄齡為人孝順。他衣不解帶地服侍生病的父親百天，待父親去世后，又五天滴水不進(jìn)。參考譯文：房玄齡，齊州臨淄縣人。年幼時(shí)機(jī)警敏捷，貫通典籍，善于寫(xiě)文章。十八歲時(shí)，應(yīng)舉于進(jìn)士科。吏部侍郎高孝基以知人著稱(chēng)，說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)的人很多，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的年輕人，（他日后）一定是國(guó)家的棟梁?！毖a(bǔ)任牒城尉官職，見(jiàn)中原正亂，慨然而有憂(yōu)天下的志向。適逢父親生病，歷時(shí)十旬，玄齡衣不解帶服侍；待父親去世后，五天滴水不進(jìn)。太宗率兵巡行渭北，房玄齡杖策拜見(jiàn)太宗于軍門(mén)，太宗與他一見(jiàn)如故。太宗被封為秦王后，隨即授玄齡職為王府記室。每逢征伐沒(méi)有不跟從的，（戰(zhàn)后）眾人爭(zhēng)相獲取奇珍異寶，惟獨(dú)房玄齡收攏人才到幕府，并與諸將暗相深結(jié)，人人都愿盡死效力。秦王曾說(shuō)：“漢光武帝自得鄧禹之后，門(mén)人更加相親相近。自從我有了玄齡，就像光武有了鄧禹一樣。”房玄齡在王府任職十年，軍事文書(shū)幕府檄文，有時(shí)頃刻間便寫(xiě)成，文字簡(jiǎn)約道理詳盡，一開(kāi)始就不打底稿。太子即位后，任職中書(shū)令。按功封賞，與杜如晦、長(zhǎng)孫無(wú)忌、尉遲恭、侯君集功居第一，晉爵為祁國(guó)公，賜予食邑一千三百戶(hù)。后來(lái)晉升為尚書(shū)左仆射，改封為魏國(guó)公。（房玄齡）擔(dān)任宰相長(zhǎng)達(dá)十五年，自認(rèn)為權(quán)力恩寵極大，多次上表請(qǐng)求辭去相位，詔書(shū)不準(zhǔn)。太宗派遣使者對(duì)他說(shuō)：“謙讓確實(shí)是美德。然而國(guó)家依靠您（治理）已久，一旦失去優(yōu)秀的輔國(guó)人才，如同失去左右手，您看起來(lái)筋力未衰，不要謙讓了！”晚年多病，當(dāng)時(shí)皇帝出巡玉華宮，下詔玄齡留守京城，聽(tīng)任他臥床辦理國(guó)事。后來(lái)病情加劇，皇帝命令鑿?fù)ㄔ穳σ苑奖銌?wèn)候，去世，終年七十一歲，謚為文昭，玄齡執(zhí)掌國(guó)政時(shí)，夙興夜寐，盡心竭力，一心為公，不想讓一件事情有失誤。熟悉精通吏事，審議法令，務(wù)為寬平。治家有法度，常常擔(dān)心孩子們驕奢淫侈，仗勢(shì)欺人，于是收集古今家誡，書(shū)寫(xiě)在屏風(fēng)之上?！军c(diǎn)評(píng)】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專(zhuān)有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必須有步驟：解詞﹣﹣串意﹣﹣?lái)樉?。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。8．（13分）閱讀下文，完成各題?？帻S記（明）劉基①苦齋者，章溢先生隱居之室也。室十有二楹，覆之以茅，在匡山之巔。匡山在處之龍泉縣西南二百里，劍溪之水出焉。山四面峭壁拔起，巖崿皆蒼石，岸外而臼中。其下唯白云，其上多北風(fēng)。風(fēng)從北來(lái)者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦；而物性之苦者，亦樂(lè)生焉。于是鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏之木，黃連、苦杕、亭歷、苦參、鉤夭之草，地黃、游冬、葴、芑之菜，櫧、櫟、草斗之實(shí)，楛竹之筍，莫不族布而羅生焉。野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦，山中方言謂之“黃杜”。初食頗苦難，久則彌覺(jué)其甘，能已積熱，除煩渴之疾。其槚茶亦苦于常茶。其泄水皆嚙石出，其源沸沸汩汩，瀄滵曲折，注入大谷。其中多斑文小魚(yú)，狀如吹沙，味苦而微辛，食之可以清酒。②山去人稍遠(yuǎn)，惟先生樂(lè)游，而從者多艱其昏晨之往來(lái)，故遂擇其洼而室焉。攜童兒數(shù)人，啟隕籜以藝粟菽，茹啖其草木之荑實(shí)。間則躡屐登崖，倚修木而嘯，或降而臨清冷。樵歌出林，則拊石而和之，人莫知其樂(lè)也。③先生之言曰：“樂(lè)與苦，相為倚伏者也。人知樂(lè)之為樂(lè)，而不知苦之為樂(lè)；人知樂(lè)其樂(lè)，而不知苦生于樂(lè)。則樂(lè)與苦，相去能幾何□！今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼①之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂(lè)也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測(cè)，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；籍柔覆溫之軀，不可以御蓬藋②。雖欲效野夫賤隸，跼跳竄伏，偷性命于榛莽而不可得，庸非昔日之樂(lè)為今日之苦也耶？彼之苦，吾之樂(lè)；而彼之樂(lè)，吾之苦也。吾聞井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾踐以嘗膽興，毋亦猶是也夫？”（有刪減）【注】①茶蓼：指野苦菜。②藋（diào）：野草。（1）可填入第③段方框處的虛詞是BA.也B.哉C.耳D.矣（2）下列對(duì)第①段內(nèi)容理解分析正確的一項(xiàng)是BA.匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的。B.山中野蜂所釀之蜜味苦，但能“已積熱，除煩渴之疾”。C.劍溪水中的魚(yú)喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒。D.作者目之所見(jiàn)，口之所食，足之所至，心之所想，無(wú)一不“苦”。（3）賞析第②段畫(huà)線(xiàn)句。（4）下列句子與本文思想不相符的一項(xiàng)是DA.禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。B.士生于世，使其中不自得，將何往而非?。渴蛊渲刑谷?，不以物傷性，則何適而非快？C.飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。D.不義而富且貴，于我如浮云。（5）簡(jiǎn)析第③段寫(xiě)膏粱之子的用意。【分析】（1）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類(lèi)題，前提是我們必須熟知整個(gè)文言句子的含義，還必須熟悉語(yǔ)法。（2）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（3）本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類(lèi)題目，明確題干的要求，要從文中找準(zhǔn)劃線(xiàn)語(yǔ)句，根據(jù)語(yǔ)法對(duì)其翻譯，理解句子的現(xiàn)代含義，然后結(jié)合上下文語(yǔ)境，看畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)的是誰(shuí)，如何來(lái)寫(xiě)的，達(dá)到什么效果或表現(xiàn)了怎樣的心情。（4）本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，再總結(jié)概括本文的思想內(nèi)容，然后瀏覽選項(xiàng)，逐一分析每一選項(xiàng)的內(nèi)涵，看它是否和本文思想相符。（5）本題考查學(xué)生分析形象及其作用的能力。解答時(shí)主要抓住相關(guān)情節(jié)內(nèi)容與人物描寫(xiě)方法分析概括。【解答】（1）句子“則樂(lè)與苦，相去能幾何□”的意思是“苦與樂(lè)，距離又有多遠(yuǎn)呢！”此處為感嘆語(yǔ)氣，并且翻譯成“呢”，“也”和“耳”沒(méi)有感嘆語(yǔ)氣，“矣”翻譯成“了”，只有“哉”符合題意。故選B。（2）A．“匡山的植物被山中甘而善苦的北風(fēng)吹刮，因而味道是苦的”錯(cuò)誤，文中說(shuō)的是“風(fēng)從北來(lái)者，大率不能甘而善苦。故植物中之，其味皆苦”，由于風(fēng)從北來(lái)，柔和的少，硬朗的多，所以，生長(zhǎng)于此的植物其味甚苦。B．“山中野蜂所釀之蜜味苦，但能‘已積熱，除煩渴之疾’”正確，由原文“野蜂巢其間，采花髓作蜜，味亦苦。山中方言謂之‘黃杜’，初食頗苦難，久則彌覺(jué)其甘，能已積熱，除煩渴之疾”可知，而野蜂的巢就筑在其間，采花粉為蜜，其蜜的味道也是極苦的。山中土人方言稱(chēng)此蜜叫黃杜。開(kāi)始吃的時(shí)候，口感特別的苦澀，稍會(huì)，才能感受到它的干甜，能消暑去熱，且能除去燥熱心煩這個(gè)病。C．“劍溪水中的魚(yú)喜歡吹沙，味道苦有點(diǎn)微辣，可以醒酒”錯(cuò)誤，文中“狀如吹沙”是說(shuō)小魚(yú)長(zhǎng)的很丑，而并非喜歡吹沙。D．“作者目之所見(jiàn)，口之所食，足之所至，心之所想，無(wú)一不‘苦’”錯(cuò)誤，文中沒(méi)有提到“足之所至”和“心之所想”。故選B。（3）句子的意思是：在這里，他們或是登山，或是臨溪，或是圍坐在修長(zhǎng)的大樹(shù)下高歌嚎叫。如遇著了唱著歌從山林中出來(lái)的樵夫，他們會(huì)用石塊擊打巖石和著歌唱，旁人不懂得先生的樂(lè)趣?！暗巧健薄芭R溪”“圍坐”“嚎叫”“擊打巖石”都是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了先生登山臨水，與樵歌相和答，展現(xiàn)出一種自得之情。（4）本文記敘了苦齋的地理環(huán)境和物產(chǎn)，以及其主人的生活情況與樂(lè)趣、言淡，重點(diǎn)闡發(fā)了“苦樂(lè)相倚，互為轉(zhuǎn)化”的哲理，批評(píng)了膏粱之子只圖安逸享樂(lè)的思想，贊揚(yáng)了苦齋主人苦中求樂(lè)、恬然自安的敞闊襟懷。A．是屬于老子的道家學(xué)派提出樸素的辯證主張，福禍相依，符合“樂(lè)與苦，相為倚伏”的哲理。B．是說(shuō)讀書(shū)人生活在世上，如果他的內(nèi)心不能自得其樂(lè)，那么，他到什么地方去會(huì)不憂(yōu)愁呢？如果他心情開(kāi)朗，不因?yàn)榄h(huán)境的影響而傷害自己的情緒，那么，他到什么地方去會(huì)不整天愉快呢？符合“樂(lè)與苦，相為倚伏”的哲理。C．吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在其中了。符合“樂(lè)與苦，相為倚伏”的哲理。D．意思是用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@得的榮華富貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)只是天際的一片浮云，毫無(wú)意義?？鬃诱J(rèn)為富貴如不以道義得之，則沒(méi)有價(jià)值，不符合“樂(lè)與苦，相為倚伏”的哲理。故選D。（5）由原文“今夫膏粱之子，燕坐于華堂之上，口不嘗荼蓼之味，身不歷農(nóng)畝之勞，寢必重褥，食必珍美，出入必輿隸，是人之所謂樂(lè)也。一旦運(yùn)窮福艾，顛沛生于不測(cè)，而不知醉醇飫肥之腸，不可以實(shí)疏糲；藉柔覆溫之軀，不可以御蓬藋”可知，今有富貴之弟，他們安坐于華美的屋中，口不嘗苦菜之味，身體不經(jīng)農(nóng)作之勞，睡覺(jué)蓋的是厚的被褥，吃的是山珍海味，進(jìn)出由仆人抬著，他們這樣的所有經(jīng)歷，正是人們所說(shuō)的樂(lè)吧?？梢坏┧麄兊暮眠\(yùn)到頭，福氣停止，跌倒到生活困頓的時(shí)候，他們就不知道他們醉于醇酒、飽于肥肉的腸子已不可以承載和充填粗劣的食物。他們?cè)缫蚜?xí)慣柔軟被子的軀體，早已不可以穿戴逢草編織的衣物?？坍?huà)了“膏粱之子富貴時(shí)住華屋、睡厚褥、吃珍饈美食，出則仆役相擁，不歷農(nóng)耕辛勞，而一旦運(yùn)窮福艾遭遇不測(cè)，他們不適應(yīng)粗食劣物，缺乏生存能力”的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)其做法的批評(píng)，從而襯托出對(duì)“苦齋主人苦中求樂(lè)、恬然自安的寬敞襟懷”的贊美。答案：（1）B（2）B（3）畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)（整句），寫(xiě)出了先生登山臨水，與樵歌相和答的自得（或自適：安貧樂(lè)道之情）。（4）D（5）膏粱之子富貴時(shí)住華屋、睡厚褥、吃珍饈美食，出則仆役相擁，不歷農(nóng)耕辛勞，而一旦運(yùn)窮福艾遭遇不測(cè)，他們不適應(yīng)粗食劣物，缺乏生存能力。通過(guò)舉例，具體闡發(fā)了“樂(lè)與苦，相為倚伏”的哲理；借批評(píng)膏粱之子只圖安逸享樂(lè)贊揚(yáng)了苦齋主人苦中求樂(lè)、恬然自安的寬敞襟懷（或寄托了苦齋主人安貧樂(lè)道的情懷）。參考譯文：苦齋，是章溢先生的隱居之所。房舍有十二間，上覆茅草，建在匡山峰頂。匡山在處州龍泉縣西南二百里的地方，劍溪發(fā)源在此山。山的四面峭壁拔起，崖石都是青色的，外圍高而中間低。山下白云繚繞，山上北風(fēng)呼嘯。從北方吹來(lái)的風(fēng)，大多苦澀，不能甘美。因此被風(fēng)吹拂過(guò)的植物，它們的味道也都是苦澀的。而那些物性苦澀的植物，也適宜在這里生長(zhǎng)。在這里，鮮支、黃檗、苦楝、側(cè)柏一類(lèi)的苦樹(shù)，黃連、亭歷、苦參、鉤天一類(lèi)的苦草，地黃、游冬、葴芑一類(lèi)的苦菜，櫧、櫟、草斗等結(jié)的苦果，苦竹的苦筍，同類(lèi)的植物無(wú)不到處分布，羅列生長(zhǎng)。野蜂筑巢在其間，采花釀蜜，蜜味也是極苦的。山中土語(yǔ)，稱(chēng)此蜜為“黃杜?！遍_(kāi)始吃的時(shí)候，感到很苦澀難以下咽，時(shí)間長(zhǎng)了卻倍覺(jué)甘甜，能治愈積熱，消除燥熱心煩的疾病。這里的茶葉也