五年級(jí)語文泊船瓜洲教案(精選6篇)

五年級(jí)語文泊船瓜洲教案〔精選6篇〕五年級(jí)語文泊船瓜洲教案〔精選6篇〕五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇1教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；2．理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感；3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段教學(xué)過程：一知詩人，解詩題導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長(zhǎng)河中，出色的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？第1頁共27頁1．指名介紹。老師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系?！不脽羝?〕2．導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖贰渤鍪净脽羝?〕3．剖題〔1〕這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？〔瓜洲〕簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)?！矘?biāo)注〕〔2〕詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？〔3〕理解題目的意思。二抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時(shí)詩人就在自己故土不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩?！不脽?〕1．初讀詩歌，感知內(nèi)容a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b.指名讀，正音：間、重、還c.說說詩歌大致的意思。第2頁共27頁2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么？看圖。〔____，鏈接幻燈5〕瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？〔一水〕讀一讀，讀出間隔短。b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？〔“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？〕還從哪里知道山很少？〔摳住“只”。補(bǔ)充介紹，____“京口”?！匙x一讀，讀出路程近。c.齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的道路?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？〔明月何時(shí)照我還〕d.“還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？〔春風(fēng)又綠江南岸〕讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？〔思家不能回的無奈〕第3頁共27頁再讀。e.誰能把這首詩完好的意思說一說？f.誰能把整個(gè)作品讀一讀？g.讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：終究是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深化感悟詩情：〔1〕而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？〔春風(fēng)又綠江南岸〕〔2〕春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！誰還能送首詩給詩人？〔3〕春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派活力勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其第4頁共27頁實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。老師交流自己的感受：〔鏈接江南春圖片〕是??！一個(gè)“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。〔5〕春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？〔從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也?！?．指導(dǎo)品讀〔1〕你們?nèi)缃裎虺隽嗽娙说那楦辛藛幔空l來讀一讀？〔2〕要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感?！补鈽?biāo)引領(lǐng)說〕5．齊讀第5頁共27頁四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們理解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過渡：王安石與我們南京有著親密的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系親密的現(xiàn)代詩人——余光中。〔1〕老師簡(jiǎn)介余光中：____著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。今天老師就給大家?guī)砹诉@篇作品〔2〕老師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟第6頁共27頁聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)?！?〕學(xué)生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？五作業(yè)給以下詩句選擇適宜的字，并說說理由1．滿過綠入到春風(fēng)又〔〕江南岸，明月何時(shí)照我還？2．動(dòng)拂翻皺起風(fēng)乍起，吹〔〕一池春水。板書設(shè)計(jì)：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情幻燈1：泊船瓜洲課件幻燈2：江南春1．圖片欣賞江南春景圖6幅2．王安石簡(jiǎn)介3．詩題4．詩歌第7頁共27頁5．瓜洲、京口、鐘山位置示意圖6．《鄉(xiāng)愁》詩五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇2教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩大意，用自己的話講述詩句意見。2、緊扣“還”體會(huì)作者的思家之切，揣磨作者借景抒情的表達(dá)方式。3、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。教學(xué)過程：一、舊知鋪墊導(dǎo)新課。1、(配樂播放月亮圖)師：碧空如洗，圓月如盤，在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會(huì)以明月來吟詩作詞，寄托思念之情，你們想到了哪些古詩：《靜夜思》、《游子吟》、《九月九日憶山東兄弟》、《回鄉(xiāng)偶書》。2、師生合作，生生互助，背誦詩句。3、富有詩書氣自華，詩詞能陶冶人的情操，今天老師要帶著大家學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，看看這首詩折射出詩人怎樣的情懷?二、入詩解題初感知第8頁共27頁1、板書“泊船瓜洲”，解詩題(把船停靠在瓜洲岸邊)。2、多種方式讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，注意節(jié)奏。3、小結(jié)讀詩感受。三、讀議結(jié)合知詩意1、出示詩的前兩行，借助注釋，理解大概意見。2、(課件公示)詩中的三個(gè)地名，體會(huì)詩人離家近還是遠(yuǎn)?為什么?3、小結(jié)：作者想念家鄉(xiāng)，雖然實(shí)際間隔遙遠(yuǎn)，可在作者心里，家鄉(xiāng)都是那么近，我們體會(huì)到作者想家之情，帶著這份感覺讀詩的前兩行。4、出示后兩行，說說大意。四、緊扣“綠”字想畫面。1、春風(fēng)又綠江南岸，讀到這行，我們來理解詩人作此詩時(shí)的一段小故事(閱讀書上24頁的資料袋，師用課件出示)。2、文字本是有情物，讀到春風(fēng)又綠江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳邊仿佛聽到了什么?3、學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報(bào)，用語言描繪江南的春景。4、多美的春天啊!同學(xué)們，“又”字說明什么?過渡：詩人不由地想到了春天去了，又再來了，可我這走，不知道什么時(shí)候才有回來呀?第9頁共27頁五、品味“還”字悟詩情1、遙望美麗的故土，遙想家中的親人，詩人不禁追問明月何時(shí)照我還?2、回憶詩的前兩行，理解詩人離家近應(yīng)該還。3、想象詩人在家中度過的難忘光陰，那是一個(gè)的日子，詩人在干什么，感受是什么，寫下來。4、比照此刻的心境，詩人如今泊船瓜洲，眼前只見“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”不免產(chǎn)生疑問，詩人為何要分開家鄉(xiāng)，為何想家了不能回家看看。5、理解寫作背景，探尋詩人思家切而不能還的心情。6、通過閱讀資料，我們看到了一個(gè)被逼無奈的王安石，一個(gè)身不由己的王安石，一個(gè)無可奈何的王安石，他只好問明月，只有問明月，只能問明月，發(fā)自肺腑地問明月——明月何時(shí)照我還?7、詩讀到這兒，你體會(huì)到了什么?8、學(xué)生暢談體會(huì)后，有感情地朗讀并背誦。六、借問明月話相思1、同學(xué)們自古以來月圓、月缺、悲歡離合，皓月當(dāng)空，思緒萬千，借問明月話相思，讓我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句(課件出示)。明月出天山，蒼茫云海間?！畎椎?0頁共27頁舉頭望明月，低頭思故土?！畎着e杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎缀Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g幾時(shí)杯重把?昨夜月同行?！鸥σ皶缣斓蜆?，江清月近人。——孟浩然2、思鄉(xiāng)是一種美妙的感情，大家在課后可以積累更多有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩詞。板書：泊船瓜洲靠家近“綠”離家久“還”思家切五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇3●教學(xué)目的1、通過自學(xué)，大體理解詩意；2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3、使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。4、感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感。第11頁共27頁●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩句意思，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。●教學(xué)過程一、知詩人，解詩題。1、直接揭題：泊船瓜洲2、理解詩題，學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說說?！?〕“瓜洲”，老師隨機(jī)畫畫簡(jiǎn)圖?！?〕“泊”，老師提示注意字音與字意的聯(lián)絡(luò)。3、理解詩人。學(xué)生交流有關(guān)王安石的資料，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的王安石的詩，并適時(shí)提示學(xué)生注意王安石與江蘇的關(guān)系，理解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景?！餐醢彩母赣H在江蘇南京當(dāng)過官，他的童年是在南京度過的，因此他把南京當(dāng)作第二故土。今天我們要學(xué)的一首詩，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中寫下的?！扯?、抓字眼，明詩意。1、初讀，讀準(zhǔn)字音。老師提示學(xué)生注意以下字的讀音：一水間〔jiàn〕數(shù)〔shù〕重〔chóng〕山照我還〔huán〕第12頁共27頁2、再讀，理解詩意。想一想，為什么這么讀？，聯(lián)絡(luò)上下文解決?！?〕解決前三個(gè)讀音——理解第一句。借助簡(jiǎn)筆畫理解?！?〕解決第四個(gè)讀音——理解第二句。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)創(chuàng)作背景進(jìn)展理解?！裁髟孪?，遙望家鄉(xiāng)，自然想回家：“huán”〕〔3〕學(xué)生連起來說說詩意。3、品讀，深化理解。〔1〕讀讀詩句，想想意思，是否有新的疑問產(chǎn)生？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：A、瓜洲隔著寬闊的長(zhǎng)江，中山間隔京口相當(dāng)遙遠(yuǎn)，但在詩人筆下那家鄉(xiāng)似乎離得很近，這是為什么？B、為什么寄希望于明月將自己照著返回家鄉(xiāng)？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生釋疑，在此過程中體會(huì)詩人之思鄉(xiāng)心切。三、想意境，悟詩情。1、師描繪情境：皓月當(dāng)空，微風(fēng)拂面，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)，詩人的心兒早已飛回故土。故土的美景仿佛宛在眼前。他眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的描寫江南春景的詩句進(jìn)展描繪。第13頁共27頁2、引導(dǎo)學(xué)生將想象與現(xiàn)實(shí)作比照，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)且無奈的內(nèi)心。3、有感情朗讀。配樂朗讀。熟讀成誦。四、品用詞，練語感。〔一〕品評(píng)“綠”字1、王安石寫詩每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩中哪個(gè)字是王安石反復(fù)推敲才決定用它的嗎？2、猜猜他曾用過哪些字？〔到、過、入、滿……〕把這些字填進(jìn)去讀讀，與“綠”字比一比，“綠”字好在什么地方？小結(jié)：是啊！一個(gè)“綠”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想一個(gè)“綠”字，使泊船瓜洲成了千古絕句。一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話?！捕硣L試推敲。如今，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字適宜？并說說為什么。1、紅杏枝頭春意〔〕?！餐?、鬧、濃〕2、風(fēng)乍起，吹〔〕一池春水?！矂?dòng)、皺、翻、起〕五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。1、這節(jié)課，你有什么收獲呢？〔引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)展總結(jié)〕第14頁共27頁2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)?！惨龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)展穩(wěn)固或延伸，如配樂詩朗讀，畫畫情境圖，改寫散文或現(xiàn)代小詩等等〕五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇4教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，理解詩意。2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩人用詞的精妙。4、朗讀、背誦、默寫《泊船瓜洲》。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、理解詩句意思。2、理解詩歌所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩人用詞的精妙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎？〔學(xué)生舉手發(fā)言〕今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。二、揭題第15頁共27頁王安石，聽說過嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩人。這首詩，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，假如這是長(zhǎng)江〔畫長(zhǎng)江〕的瓜洲呢？就在長(zhǎng)江的北岸〔畫“”標(biāo)出瓜洲的位置〕，那“泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說“泊”的意思？剛剛，我們理解了詩人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”〔示卡片〕，是學(xué)習(xí)古詩三、解詩。1、學(xué)生自由讀詩，讀通，讀順。2、指讀。3、對(duì)照注釋，小組合作解詩意。4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問題。5、說說你是怎樣理解這首詩的？小結(jié)：剛剛，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是〔示卡片：抓字眼，明詩意〕四、體會(huì)意境1、在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩來想象，〔放《春江花月夜》〕第16頁共27頁2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩人想……如今已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？〔音樂?！吃娙丝吹较氲那榫?，你們看到想到了嗎？假如你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其別人補(bǔ)充。〔學(xué)生互相議論，老師巡視指導(dǎo)〕3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來。四、體會(huì)用詞的精妙。1、剛剛，我們扮演詩人想得非常好，想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個(gè)字用得特別好？〔1〕據(jù)說王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來覆去吟誦，比擬。讓我們也來用“到”呀，“過”呀……吟誦吟誦，比擬比擬，好不好？〔2〕那“綠”字好在哪里呢？第17頁共27頁3、齊讀后兩句。這里還有個(gè)“又”字。說明了時(shí)間過得——？“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩人的什么心情？學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩，是哪一首？4、小結(jié)學(xué)法“想意境，悟到了詩情”?！彩净脽簟?、下面我們來聽這首詩的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表情?！卜排錁防首x〕6、指導(dǎo)背誦這么好的詩，我們應(yīng)該可以背下來。會(huì)背嗎？〔同桌互背〕五、總結(jié)六、作業(yè)：選詞填空：1、旺濃鬧紅杏枝頭春意〔〕2、動(dòng)、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹〔〕一池春水。資料提供者：第18頁共27頁五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇5教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字；能正確讀寫以下詞語：泊船、數(shù)重、游子、寸草心、三春暉。2．有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。3．理解詩句的意思，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1．掛圖、投影片或自制的多媒體課件。2．朗讀課文的錄音磁帶。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題；學(xué)前談話1、板書課題：泊船瓜洲王安石第19頁共27頁同學(xué)們，一提起家鄉(xiāng)，我們都會(huì)感到特別親切，詩人王安石也是如此，今天我們一起來學(xué)習(xí)王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。2、哪個(gè)同學(xué)愿意起來介紹一下王安石。3、你背過哪些王安石寫的詩，并說說你的體會(huì)。4、下面我們來看這首《泊船瓜洲》。二、理解題目?！渤鍪救姟场?〕泊船是什么意思？〔停船靠岸。〕瓜洲是在什么地方，〔出示掛圖，指名找出瓜洲所在地?！场?〕泊船瓜洲這個(gè)題目是什么意思？三、檢查預(yù)習(xí)。1、指名朗讀?！部啥嗾?qǐng)幾位學(xué)生個(gè)別讀。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?！匙⒁庖韵露嘁糇值淖x音：數(shù)重：讀chóng，不讀zhòng〔重量〕。還：讀huán，不讀hái〔還好〕。四、理解詩句意思。1、小組合作學(xué)習(xí)〔1〕先自己對(duì)照注釋默讀，考慮，再小組互相說說每句詩的意思。第20頁共27頁〔2〕小組合作畫一幅簡(jiǎn)圖，圖上要標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山。2、討論、交流。小組選派代表上臺(tái)，出示標(biāo)有京口、瓜洲、鐘山地名的簡(jiǎn)圖，并說全詩意思。京口瓜洲一水間，兩岸只隔數(shù)重山的意思。3、評(píng)議你覺得哪一小組完成的質(zhì)量最高。4、老師演示同學(xué)們，我在備課的時(shí)候也在電腦里畫了一幅簡(jiǎn)圖，我給大家展示一下。五、體會(huì)古詩思想感情〔出示掛圖〕在一個(gè)春暖花開的日子里，詩人駕船來到了江邊，望著對(duì)岸，想到了家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方，如今你就是畫中哪位詩人，此時(shí)此景，你在想些什么呢？六、指導(dǎo)朗讀?！?〕、同學(xué)們說得多好啊，就讓我們帶著感情來讀好它讀之前先欣賞兩遍配樂朗讀。第一遍，要求大家注意聽；第二遍，我們邊聽邊跟著錄音輕聲朗讀?！场?〕學(xué)生自由朗讀。第21頁共27頁〔3〕下面我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀，我為你加上音樂〔多請(qǐng)幾個(gè)人讀，注意讀出詩的節(jié)奏。讀出感情，讀后評(píng)價(jià)?！场?〕試著背誦《泊船瓜洲》。七、啟發(fā)學(xué)生推敲詞句。據(jù)說春風(fēng)又綠江南岸中的綠字，作者在作詩過程中曾修改正屢次，最后定稿時(shí)才用了綠字。我們一起來想一下，作者可能用過什么字？為什么最后用綠字？八、拓展練習(xí)。課前我曾布置我們同學(xué)搜集些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，誰愿意起來背給大家聽的。九、布置作業(yè)1．背誦《泊船瓜洲》，再看看詩中的每個(gè)字怎么寫，準(zhǔn)備默寫這首詩。2．預(yù)習(xí)《游子吟》。五年級(jí)語文泊船瓜洲教案篇6學(xué)習(xí)目的1．自讀課文，理解課文大意。2．感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。第22頁共27頁教學(xué)重點(diǎn)：感悟中學(xué)習(xí)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。朗讀中體會(huì)詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。課前預(yù)習(xí)1．理解王安石的生平，搜集、背誦以前學(xué)過的他寫的古詩課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，理解詩題1．談話：今天，我們一起來學(xué)習(xí)古詩，請(qǐng)問你們還記得以前學(xué)習(xí)故事的方法嗎？生答復(fù)，老師板書：學(xué)習(xí)方法1.讀〔背〕；２．理解詩意；３．寫〔畫〕師：學(xué)習(xí)古詩除了以上３個(gè)方法，還要注意的是體會(huì)作者的思想感情?！舶鍟海矗w會(huì)感情．〕2．板書詩題，〔《泊船瓜洲》〕讀題。3．理解詩題的意思。問“泊”怎樣讀？〔多音字：bó與p?的區(qū)別〕“泊”是什么意思？〔泊：是船靠岸的.意思。“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。〕第23頁共27頁二、整體感知，直撲重點(diǎn)〔運(yùn)用學(xué)法1〕1．用自己的方式讀古詩。2．指名讀，正字音。尤其注意多音字：“一水間〔jiàn〕、數(shù)〔shù〕重〔chóng〕山、照我還〔huán〕”3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。4．指名答。〔我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情〕5．你最欣賞詩中哪句呢？三、賞析詩句，感悟詩境〔運(yùn)用學(xué)法2〕1．剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，〔課件出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！薄澄覀円粔K兒來讀一讀吧。齊讀。2．能說說為什么喜歡這句詩嗎？指名答。3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的風(fēng)光。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派風(fēng)光呢？想到什么說什么。4．同桌之間互相讀與練說。5．指數(shù)名說。6．小結(jié)：你們的答復(fù)很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。第24頁共27頁7．那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。9．指名答?！苍诮秲蛇叴竺娣e出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……〕10．是呀，作者放眼望去，看見了──練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處〔〕的小草〔〕的柳樹，