中小學有效課堂教學的構建與思考PPT

鹽城市鹽都區(qū)教師發(fā)展中心黃繼效課堂教學“？”教師的成長有位老校長說，教師首先要肯教，然后是會教，最后才是教會。教師的成長從成長的初級階段---成熟階段----成為名師---成為“家”兩者應該說是共同的起點也是共同的歸宿----有效課堂教學一位教師的成長記錄能給我們些感悟。課堂教學設計教材分析與學情分析確定教學目標教學內容、教學方法與策略的選擇……課課練磨課試上課說課微型課看評課切入點有效性體育教學設計好比一棵樹的修剪在主教材教學中技能教學與體能練習故事一：有位廠長對新來的門衛(wèi)說：“注意，千萬不能讓職工把我們廠的產品帶出廠。”門衛(wèi)每天都很仔細地檢查工人的皮包，沒有發(fā)現任何問題！有一次，門衛(wèi)好奇地問廠長：“咱們廠生產什么呀？”廠長回答：“皮包?！惫适露阂粋€經常失眠的人去看醫(yī)生，醫(yī)生說：“你睡覺前從1數，數到1000，就可以睡著了。”第二天，那人愁眉苦臉地再次來找醫(yī)生，說“大夫，你告訴我的方法根本不行，我昨天數到200時，就困了，只好拼命喝咖啡，當我數到1000時，就一點也不困了”。：思考：這兩則故事說明了什么？這是一個典型的“是什么”和“為什么”的故事。做事前要先弄清是什么，為什么要這么做，才有可能提高做事的效率。遷移到教學中，課堂教學的第一步就是要弄清教什么，為什么要教這些內容。體育教學設計中要先明確“教的是什么”？“為什么這么教”？“最終達成什么目標”一、關于教材研究(教材分析）核心要素：教材的功能教材的技術結構及邏輯關系教材的知識點及重難點確定教學內容單元計劃教材的技術結構及邏輯關系教材的功能和特征案例一教學內容與課次：魚躍前滾翻（人教版2/4）八年級男生教材分析：魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學教材中前滾翻的基礎上，進一步提高滾翻技術動作。小學生接觸過的前滾翻練習，是有效訓練身體的靈巧性，柔軟性各促進全身韌帶關節(jié)發(fā)展的手段。技巧練習還可以更好地促進前庭器官機能的發(fā)展，讓學生在練習中，養(yǎng)成好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為終身學習打下基礎。此外，在今后遇到日常生活偶發(fā)事件時，學生會采用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。本單元計劃4次課完成。本課是魚躍前滾翻第2次課。本教材的重點是：蹬地、躍起、屈臂緩沖。因為魚躍前滾翻技術難度比較大，學生不易掌握，因此，本次課的難點：遠撐后的屈體、低頭團身的時機。單元計劃重點難點教學內容二、關于學情分析核心概念：實證分析學生情況故事欣賞《聽的藝術》美國知名主持人林克萊特去訪問一位小朋友，問他：“你長大后想當什么呀？”小朋友天真地答：“嗯，我要當飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄滅了，你會怎么辦？”小朋友想了想：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我系上降落傘，先跳下去?！惫适滦蕾p《聽的藝術》沒想到，接著，孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲愴之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他：“為什么要這么做？”他的回答透露出一個孩子真誠的想法：“孩子說:“我要去拿燃料,我還要回來的!我還要回來!”故事欣賞《聽的藝術》如果不是林克萊特的“繼續(xù)注視”和追問“為什么要這樣做?”，是不是就會誤會孩子，這個故事說明了什么？你對孩子了解嗎？二、關于學情分析學情分析是指教師在調查、了解學生已有知識水平、知識儲備、心理狀況和生理狀況的基礎上，對學生學習當前所學知識的教學起點及適用的教學策略的分析，對當前所要學習的新知識可能遇到的認知困難做出的學生情況的分析。二、關于學情分析核心要素：學生應有的學習基礎分析學生實際的學習基礎分析確定學生的學習起點學生的認知水平及學生心理和生理特點分析學生學習新知識可能遇到的問題分析案例教學內容與課次：籃球行進間雙手傳接球2/6年級高一性別：男生學情分析：教學對象是高一男生,在初中已經有了一定的籃球基礎。原地雙手胸前傳接球已經掌握。但學生對行進間雙手胸前傳接球沒能正確理解，學生對行進中傳接球的提前量不能有效利用。由于籃球基礎水平差異，學生對側身跑及跨步接球和邁步傳球不能有效掌握。因此基于籃球基礎水平差異，加強學生對側身跑及跨步接球和邁步傳球的強化練習。高一學生，已經具備一定的抽象思維能力，他們能夠理解教材內容。本班學生模仿能力、交流合作能力較強，在學習中強化示范作用和小組合作學習。另外學生生理心理特點正是愛表現時期，可利用學生已經學過的上籃動作，增加其學習的興趣。本班級有一部分學生利于基礎差，對籃球不感興趣，所以，教學中教師要關心幫助學習有困難的學生，因材施教設計任務。在學習中應以多練為主，由淺入深，分層遞進來教學。應有學習基礎實際學習基礎學生起點分析認知水平生理心理特點分析學習新知識可能遇到的問題分析三、關于教學目標核心概念：清晰確定教學目標故事欣賞：故事1：愛麗絲與貓的對話愛麗絲：請你告訴我，我該走那條路？貓：那要看你想去哪里。愛麗絲：去哪兒都無所謂，貓：那么，走哪條路也就無所謂了。故事欣賞：故事2：只追“前一名”有一個女孩，小的時候由于身體纖弱，每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心極強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時，女孩的媽媽安慰她:“沒關系的，你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是:只追前一名?！?/p>

小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。在今后的體育課上，她都這樣要求自己，逐步喜歡上了體育課。故事1中，“去哪兒都無所謂”的問題，得到了“走哪條路也就無所謂”的回應。因為結果已無所謂?；顒右簿蜔o意義。故事2中只追前一名，一是目標明確、具體，二是目標難度適宜易達成。教學目標的構成要素:

誰?(教學對象)

做什么?(完成的學習行為)

做到何種程度?(行為標準)

學習條件?(完成學習行為的條件)（1）教學行為目標的描述一定是學生的學習行為，而不是教師的授課行為；（2）每項教學行為目標要描述成學生的最終學習達成，而不是學習過程或教學程序；教學內容、方法及策略的選擇教學內容的選擇教學方法的選擇（本著有效激發(fā)學生的興趣）教學組織本著場地器材使用的最大化最經濟化，便于輔導幫助保護學生，

課課練磨課從過程上來說：1.教學設計2.試上-聽評課3.反思修改-再上4.完善-公開教學磨課從授課形式上來說：1.實踐課教學2.說課3.微型課看評議課切入點課堂教學效果看評課的視角與方法基于教學階段切入基于練習活動切入基于場地器材切入基于教學方法切入基于教學語言切入基于講解示范切入基于時間次數切入基于亮點問題切入評課中應注意的幾個問題評課要有準備，切忌信口開河評課要有重點，切忌吹毛求疵評課要全面衡量，切忌以偏概全評課要因人而異，切忌程式化評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化如何聽課聽課前的準備目的準備教學內容準備學生情況準備先進理念準備心理與物質準備聽課中的記錄課堂實錄內容

各個教學環(huán)節(jié)的時間安排

教學過程

學生活動情況

教學效果

課堂評點

課后反思評課中應注意的幾個問題評課時的準備工作，切忌信口開河評課時的準備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進行細致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發(fā)現一些問題或經驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細的分析研究，發(fā)現他們之間的本質經，還必須注意提示那些被表面所掩蓋的本質問題。評課中應注意的幾個問題評課要有重點，切忌吹毛求疵評課的重點主要圍繞教學任務的完成情況，課堂教學組織結構，課堂信息傳遞結構，學生思維活動的密度和質量，教師基本功等方面進行，不要在瑣碎問題上吹毛求疵。不要抓好不住課堂教學中的要害問題，而撲住教學中出現的偶發(fā)性錯誤不放，這是一種舍本逐末的做法，不能幫助上課老師提高教學水平，反而會嚴重傷害老師的自尊心。評課中應注意的幾個問題評課要全面均衡切忌以偏概全在聽課中往往會發(fā)現有些體育老師在某一方面有十分的優(yōu)點，令人贊嘆不已，例如示范動作做得很漂亮，或者教具設計得很精致實用等，也有的老師存在某一方面的缺陷，最后一好遮百丑，一丑遮百好的現角時有發(fā)生。評課中應注意的幾個問題評課要因人而異切忌程式化要注意體育老師的年齡差異。對待老老師要尊重，持虛心態(tài)度，對于有多年教學經驗的中老年老師，要把評課重點放在教學指導思想方面，對于一般性的問題可以講得概括一點兒，不要不厭其煩地談論教學細節(jié)問題。同時要幫助其總結經驗，對待剛參加工作的年輕教師，要細心指導工作。但不宜太多太深要注意性格差異與素質差異評課中應注意的幾個問題5、評課要實事求是，切忌片面性各庸俗化，評課要一分為二，實事求是，實話實說，敢講真話，既充分肯定成績，總結