小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案精選15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案精選15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案精選15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1【主題】詩(shī)意語(yǔ)文主張以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為靈魂，以文化傳承為血脈，以精神訴求為旋律，以生命喚醒為光華，以感性復(fù)活為情懷，以個(gè)性高揚(yáng)為風(fēng)采，以智慧觀照為神韻，以心靈對(duì)話(huà)為境域，主張將生命融于語(yǔ)文教育，將語(yǔ)文教育融于生活，讓語(yǔ)文教育成為生命的詩(shī)意存在。筆者認(rèn)為，這一“詩(shī)意”緣于“情意”，因?yàn)檎Z(yǔ)文教育心理學(xué)告訴我們，情感對(duì)于一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能，所以只有充滿(mǎn)“情意”的語(yǔ)文課堂，才有學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的“詩(shī)意”棲息?！颈尘啊侩S著以王崧舟為代表的“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派的興起，詩(shī)意課堂成為了眾多老師的追尋目的。前不久，筆者以詩(shī)意語(yǔ)文的教學(xué)理念，執(zhí)教了《掌聲》。對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文，沉靜后有了些許感悟?！厩榫趁枥L】一、詩(shī)意語(yǔ)文：以感性復(fù)活為情懷師：大家覺(jué)得是什么力量改變了英子？生：掌聲。師：我也同意，可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？藏在掌聲背后的終究是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第3自然段，并用”“劃出直接描寫(xiě)掌聲的句子。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，我們先來(lái)看看第一次掌聲。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？其他同學(xué)想考慮：“那一刻”指的是哪一刻？〔學(xué)生理解不到位，老師配樂(lè)旁白，讓學(xué)生閉眼想象。〕就在四十多雙眼睛的注視下，英子低著頭，眼圈紅紅的，她一搖一晃地，一瘸一拐地，困難地朝講臺(tái)前挪動(dòng)。頃刻間，整個(gè)教室顯得異常安靜，我們似乎可以聽(tīng)到英子急促的心跳。這缺乏十米長(zhǎng)的教室，此刻對(duì)英子來(lái)講，好象比紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征還要長(zhǎng)。怎么走也走不到頭，一秒過(guò)去了，兩秒過(guò)去了，五秒……十秒……四十秒……終于，英子終于站定了……你看到了嗎？看到什么了？生1：我看到英子走的很困難；生2：我看到英子臉紅紅的，快哭出來(lái)了；生3：我看到英子很害怕的樣子；……師：“那一刻”英子的心情怎樣？此時(shí)，她最需要的是什么？生1：很緊張；生2：忐忑不安；生3：此時(shí)，她最需要鼓勵(lì)；……師導(dǎo)讀：就在英子剛剛站定的那一刻，〔女生接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”；就在英子忐忑不安的那一刻，〔男生接著讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”；就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻，〔大家一起讀〕──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！盵評(píng)析：詩(shī)意語(yǔ)文，不是知識(shí)的堆砌物，因?yàn)樗挥酶拍詈兔}說(shuō)話(huà)。案例中老師用形象作詞，用感情譜曲，將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的感受、視像、想象、直覺(jué)等，去感受詞語(yǔ)的氣息，去觸摸詞語(yǔ)的膚溫，去聆聽(tīng)詞語(yǔ)的聲音，去掂量詞語(yǔ)的重量，去把握詞語(yǔ)的脈動(dòng)和心跳。]二、詩(shī)意語(yǔ)文：以心靈對(duì)話(huà)為境域師：假如你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對(duì)英子說(shuō)些什么呢？生1：我想對(duì)英子說(shuō)：“英子，你別害怕，我們大家支持你！”生2：我會(huì)對(duì)英子說(shuō)：“英子，我相信你一定能講的很好！”生3：我會(huì)對(duì)英子說(shuō)：“英子，你是我們的同學(xué)，英勇地去講吧！”……師：聽(tīng)到同學(xué)們的鼓勵(lì)〔板書(shū)：鼓勵(lì)〕，英子又會(huì)想些什么呢？生1：原來(lái)同學(xué)并沒(méi)有笑話(huà)我，而且還鼓勵(lì)我，我一定要把故事講好！生2：沒(méi)想到同學(xué)們非但沒(méi)取笑我，反而這么支持我，我一定不能辜負(fù)他們?！瓗煟河⒆硬](méi)有辜負(fù)同學(xué)們的期望，她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)把“故事講完了，教室里又〔學(xué)生接了下去〕──響起了熱烈的掌聲。師：第一次的掌聲背后是鼓勵(lì)，這一次的掌聲背后又是什么？生：稱(chēng)贊〔板書(shū)〕師：你想怎么稱(chēng)贊英子？生1：英子，你故事講的真好！生2：英子，你普通話(huà)真好聽(tīng)！生3：英子，我們要向你學(xué)習(xí)。……師：是呀，故事講完了，面對(duì)同學(xué)們?cè)僖淮谓o予的掌聲，英子也有太多太多的話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)在英子的喉嚨哽咽著，她覺(jué)得再多的語(yǔ)言也缺乏以表達(dá)她內(nèi)心的感謝，于是，她向大家〔生接著讀〕──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：此時(shí)的“一搖一晃”的和剛走上講臺(tái)時(shí)“一搖一晃”的還一樣嗎？生：不一樣，剛走上講臺(tái)時(shí)的英子很自卑，如今自信了。師：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，聽(tīng)，故事講完了，〔學(xué)生接著讀〕──深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。師：讀得真好，這掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)英子的愛(ài)，對(duì)殘疾人的愛(ài)，〔板書(shū)：愛(ài)〕讓我們?cè)谶@濃濃的愛(ài)意中，把感動(dòng)表如今臉上，溶進(jìn)聲音里，齊讀第3自然段。[評(píng)析：水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。執(zhí)教過(guò)程中，老師營(yíng)造了一種平安、自由、和諧、欣賞的課堂氣氛、課堂文化，使學(xué)生和作者的心靈交融，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師的生命互動(dòng)。]三、詩(shī)意語(yǔ)文：將語(yǔ)文教育融于生活師：學(xué)到這里，你覺(jué)得這掌聲除了是“掌聲”還是什么？生：關(guān)心、保護(hù)、尊重、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)……師：掌聲是鼓勵(lì)，是夸獎(jiǎng)，是尊重，是關(guān)愛(ài)！多一份掌聲，多一份愛(ài)；多一份愛(ài)的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望！你覺(jué)得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會(huì)上，還有誰(shuí)需要掌聲？生1：我想把掌聲送給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，只要努力，成績(jī)一定會(huì)很好的。生2：我想把掌聲送給所有的殘疾人，你們雖然身體殘疾，但是只要有自信，同樣可以成功的。生3：我想把掌聲送給老師，我們有時(shí)不聽(tīng)話(huà)，你不生氣，還是一樣的喜歡我們，教我們，您辛苦了！……師：謝謝同學(xué)們，謝謝你們的掌聲。課后，請(qǐng)把你的掌聲，鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，美妙的祝愿都寫(xiě)在愛(ài)心卡片上吧。在班級(jí)里，在學(xué)校中，在社會(huì)上，處處需要掌聲，時(shí)時(shí)需要愛(ài)，讓我們一起把愛(ài)的歌聲帶回家，把感謝的微笑留下！讓我們的生活中時(shí)時(shí)響起掌聲，處處充滿(mǎn)歌聲！〔播放mTV《歌聲與微笑》〕[評(píng)析：生活是智慧的泉，更是詩(shī)意的泉。案例中老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)不露痕跡地浸透在閱讀教學(xué)中，成為學(xué)生表達(dá)的需要。]【分析^p與討論】縱觀整個(gè)課堂，之所以可以美如“詩(shī)”，學(xué)生之所以可以“詩(shī)意”的棲息，我想，關(guān)鍵緣于一個(gè)“情”字。這點(diǎn)，可從以下幾方面見(jiàn)證：一、以形象思維激情。生動(dòng)詳細(xì)的形象總是容易震撼人的情感世界，特別對(duì)兒童來(lái)說(shuō)更是如此。因?yàn)樗麄兊某橄?、邏輯思維才能，雖然不及成人，但形象思維才能卻不比成人遜色。教材中許多文章都是作者人生經(jīng)歷、智慧和感情的結(jié)晶，只要我們用心去解讀，就會(huì)受到各種各樣的感動(dòng)。但學(xué)生受知識(shí)和閱歷的限制，難以深悟。這就要求老師將文中感人的信息調(diào)動(dòng)出來(lái)，內(nèi)化成自己充分的激情，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)感悟，形成自己的知識(shí)和感情。帶著這種知識(shí)和感情，學(xué)生再去感悟生活，感悟人生。這也就是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)過(guò)程。本課例中，老師利用配樂(lè)旁白、學(xué)生想象的形式，將第一次掌聲響起時(shí)的情景，再現(xiàn)為一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，學(xué)生有了真切的感受，情感被充分激發(fā)，對(duì)掌聲的理解就水到渠成了；最后又以一曲《歌聲與微笑》的mTV，把學(xué)生的情感推向顛峰。二、以靈敏引讀喚情。引讀法，將情融于讀在本課中得到了創(chuàng)新的生發(fā)，成為課堂情感升溫的有效手段。本案例中老師以不同的引述，引發(fā)學(xué)生反復(fù)讀“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”的中心小節(jié)。那些情感未被喚醒的學(xué)生也逐漸地隨著旋律的回轉(zhuǎn)，隨之盤(pán)旋上升，調(diào)整到審美的、優(yōu)雅的、極富震撼力的狀態(tài)中。三、以品味語(yǔ)言煽情。人文性無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)，但人文并不等于語(yǔ)文，語(yǔ)文的人文性還得表達(dá)在“學(xué)語(yǔ)習(xí)文”的根底上。本案例老師的“煽情術(shù)”，好就好在能浸透于品賞語(yǔ)言中：“英子走下講臺(tái)時(shí)的“一搖一晃”和剛走上講臺(tái)時(shí)“一搖一晃”的還一樣嗎？”這一小小的細(xì)節(jié)卻突顯了濃濃的語(yǔ)文味。四、以生活體驗(yàn)煉情。對(duì)英子掌聲前后變化的深切感受，離不開(kāi)學(xué)生的主體發(fā)現(xiàn)，離不開(kāi)對(duì)英子同學(xué)美麗心靈的開(kāi)掘，這個(gè)過(guò)程是與學(xué)生的自身體驗(yàn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的，比方：“‘那一刻’英子的心情怎樣？她最需要的是什么？”“假如你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對(duì)英子說(shuō)些什么呢？”“你想怎么稱(chēng)贊英子呢？”……這些發(fā)現(xiàn)、開(kāi)掘的過(guò)程，都注重觸發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)情感的升華。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2一、情境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感1、上課，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第７課《荷花》，[板書(shū)課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，如今我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。播放錄像。2、伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？〔我覺(jué)得荷花非常的美〕二、充分誦讀，激活語(yǔ)感1、多美的荷花?。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X(jué)。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請(qǐng)大家自由地讀課文，想想作者都寫(xiě)了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。2、下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否讀準(zhǔn)了字音。①開(kāi)火車(chē)讀課文?！布m正字音〕②誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么呀？〔課文寫(xiě)了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花?！?、作者不僅寫(xiě)了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花?？磥?lái)同學(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。①接下來(lái)老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周?chē)耐瑢W(xué)互相讀一讀，也可以讀給周?chē)?tīng)課的老師。一會(huì)兒我們?cè)俳涣鹘涣?。②老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會(huì)兒咱們要比一比，誰(shuí)讀的時(shí)候表情美。③你喜歡哪一句，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家？三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對(duì)荷花的喜歡，等一會(huì)兒老師還會(huì)給你們時(shí)機(jī)的，看來(lái)全班同學(xué)都非常喜歡作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？〔一幅畫(huà)〕[板書(shū)：畫(huà)]①〔出示句子〕你能讀一讀嗎？指名讀句子。②這是一幅什么樣的畫(huà)，畫(huà)上都有什么？③那課文是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意把課文這局部?jī)?nèi)容給大家讀一讀？⑴你覺(jué)得他讀的怎么樣？⑵好在哪你能說(shuō)說(shuō)嗎？⑶你能像他這樣也把對(duì)荷花的喜歡讀出來(lái)嗎？⑷齊讀。2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無(wú)窮碧。荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)把描寫(xiě)荷花的句子給大家讀一讀。①自己練習(xí)讀一讀。②我們想象一下，荷花還有哪些姿態(tài)呢？3、這么多的白荷花，一朵有一朵的〔姿勢(shì)〕?？纯催@一朵，〔很美〕；看看那一朵，〔也很美〕。假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。要畫(huà)出這樣的一幅畫(huà)，畫(huà)家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫(huà)，它是怎樣的一幅畫(huà)呢？〔活的畫(huà)〕[板書(shū)：活的]①誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的荷花活起來(lái)。②你覺(jué)得他把這荷花讀得活起來(lái)了嗎？哪讀得活起來(lái)了？還有哪兒讓這幅畫(huà)活了起來(lái)？生：露出破裂全都展開(kāi)③引讀：有的……有的……有的……。四、領(lǐng)悟語(yǔ)感，背誦段落1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們?cè)囍鴣?lái)背一背。3、我們不看課文，看圖試著背一背。五、總結(jié)1、錄象談了自己的感受，如今學(xué)了課文，你能再說(shuō)說(shuō)如今的感受嗎？2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本，我們還要學(xué)習(xí)寫(xiě)字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。2、通過(guò)為漫畫(huà)配上合適的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完好的幽默故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，口語(yǔ)表達(dá)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、字卡、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)一類(lèi)字，認(rèn)讀二類(lèi)字。癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。償：如愿以?xún)敗w還、賠償、有償。貫：全神貫注、一貫。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半局部。三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。教學(xué)過(guò)程：一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習(xí)題。二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫(huà)新題材。作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng)作漫畫(huà)。書(shū)癡六幅漫畫(huà)十二個(gè)成語(yǔ)三個(gè)一類(lèi)字及擴(kuò)詞小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4一、我的發(fā)現(xiàn)1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語(yǔ)。二、日積月累讀讀背背1、觀察，下面的圖片，都是什么？〔郵票〕你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？〔動(dòng)物〕2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？〔老師講解屬相來(lái)歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很快樂(lè)，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。如今還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，快樂(lè)得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。三、讀讀認(rèn)認(rèn)1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。3、老師檢查第二課時(shí)口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、交流展示搜集和理解的中化傳統(tǒng)文化〔展示臺(tái)〕完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。二、口語(yǔ)交流1、各組小朋友在自己的組里，把你搜集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；2、各組交流3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。4、小組代表匯報(bào)，不完好的小組成員可以補(bǔ)充。5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)改〔略〕小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”2個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3、有朗讀古詩(shī)的興趣重點(diǎn)：認(rèn)真6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌美妙的意境。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：課前音樂(lè)：鄉(xiāng)間小路。一、激趣導(dǎo)入新課1、賽詩(shī)會(huì)。導(dǎo)入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來(lái)了幾首詩(shī)，要來(lái)考考小朋友，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？〔課件出示《畫(huà)》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖〕。2、〔出示課件所見(jiàn)的插圖〕，板書(shū)課題?！踩帻R讀課題〕3、簡(jiǎn)介：《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚在山村賞景時(shí)把自己所見(jiàn)到的情景寫(xiě)下的一首詩(shī)。4、老師范讀。5、學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，多讀幾遍。二、認(rèn)讀生字1、〔課件出示小樹(shù)林。每棵樹(shù)上都藏著一個(gè)帶音節(jié)的生字〕①指名讀；②齊讀；③開(kāi)火車(chē)讀；④小組讀?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)：所、蟬〕2、同桌交流識(shí)字方法3、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的？4、穩(wěn)固練習(xí)〔課件出示六朵花〕。每朵花里都藏著一個(gè)不帶音節(jié)的生字。①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？5、再讀古詩(shī)。三、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)大意過(guò)渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的風(fēng)光呢？我們也一起去看一看吧！1、學(xué)習(xí)第一句?！舱n件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路〕。①引導(dǎo)說(shuō)出圖意〔板書(shū)：貼圖、黃牛和牧童〕②你們看到了什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?！舱n件出示：牧童騎黃?！尝壑笇?dǎo)表情朗讀。2、學(xué)習(xí)第二句。〔課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱〕①問(wèn)：牧童快樂(lè)地唱起歌，他的歌聲怎樣？②誰(shuí)能把詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)情景的句子讀一讀？〔課件出示：歌聲振林樾〕〔貼圖：樹(shù)〕③指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三、四句。〔課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來(lái)〕①問(wèn)：牧童聽(tīng)到知了的叫聲，會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？〔想像說(shuō)話(huà)〕〔課件出示：意欲捕鳴蟬，突然閉渴立〕②指導(dǎo)朗讀。③老師范讀。4、師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句?！矌熒浜稀?、配上動(dòng)作激趣朗讀。6、全班朗讀。四、練習(xí)背誦1、看板畫(huà)，練習(xí)背誦。2、學(xué)生自由背誦。3、男女生競(jìng)背。五、寫(xiě)字訓(xùn)練〔課件出示在田字格里的生字：詩(shī)、林。偏旁以紅色閃爍〕1、學(xué)生認(rèn)讀。2、口頭組詞。3、指導(dǎo)觀察生字的占格位置。提醒學(xué)生“林”字左邊“木”的捺變成點(diǎn)。4、老師范寫(xiě)，同時(shí)講解。5、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。6、展示。師生共同評(píng)議。六、課外拓展〔課件《小兒垂釣》整首詩(shī)和插圖〕1、老師講解詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生有朗讀的意愿。2、老師范讀。3、老師領(lǐng)讀。4、回家把《小兒垂釣》這首詩(shī)讀給父母聽(tīng)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。重點(diǎn)；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂(lè)情境，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入〔啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)〕1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！〔展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕〕理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能講講呢？〔師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)〕3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)吧！〔生暢所欲言〕師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？〔板書(shū)：5雨后〕二、指導(dǎo)朗讀一〕、攻克第一關(guān)：正確朗讀。1、聽(tīng)讀，初步感知。2、領(lǐng)讀。3、自己讀〔學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍〕。4、讀聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)〔師生互動(dòng)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字〕。二〕、攻克第二關(guān)：流利朗讀。師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?！沧杂烧f(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完好〕把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。1、合作讀，互相讀讀比比〔標(biāo)準(zhǔn)是是否純熟，聲音是否大〕。2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。3、師生接龍讀。三〕、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？〔播放兒歌《水花花、泥花花》〕是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？1、哪一句看出來(lái)了？〔發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)“快樂(lè)得還像……一樣”。〕2、大家說(shuō)得真好，他們確實(shí)很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。3、自己試讀。4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)?！矘?lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)〕三、課外拓展。布置個(gè)性化作業(yè)〔任選一題〕：1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字?？ㄆ鍪旧郑_(kāi)火車(chē)檢查。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示要會(huì)寫(xiě)的字，指名讀。2、小組內(nèi)識(shí)記生字。3、全班匯報(bào)。4、給生字組詞。5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫(xiě)好看。6、描紅，試寫(xiě)。7、小組內(nèi)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，好在哪兒。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)。2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律美。3、通過(guò)學(xué)文，感受瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的想感情。4、通過(guò)搜集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、在學(xué)文中感受詩(shī)歌的韻律美和瀑布的宏偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的才能。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、猜聲音，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他既不是淘氣得意的小猴子，也不是聰明過(guò)人的曹沖，但是從下面二句詩(shī)中你能猜出它是誰(shuí)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”〔對(duì)，這兩句詩(shī)是唐朝大詩(shī)人李白對(duì)廬山瀑布的贊美〕二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)藏。課前你們搜集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的搜集卡，給大家介紹介紹。小結(jié)：我們通過(guò)上網(wǎng)，查書(shū)，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言等各種途徑理解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩(shī)歌是怎么寫(xiě)瀑布的嗎？三初讀課文，認(rèn)讀生字。1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來(lái)讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去欣賞瀑布。世界上有很多的瀑布，如今將帶著大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹(shù)瀑布，一起來(lái)欣賞吧！問(wèn)：欣賞了這秀美的瀑布風(fēng)光，你想說(shuō)什么？小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫(xiě)下了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩(shī)歌，找出描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)并多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些沒(méi)弄懂？五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。作者沒(méi)有看見(jiàn)瀑布就先聽(tīng)到了瀑布的？說(shuō)明瀑布的聲音很？1哪小節(jié)寫(xiě)出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？〔海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去〕B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？教學(xué)反思《瀑布》一堂課上下來(lái)，我覺(jué)得教學(xué)中落實(shí)得比擬到位的有以下幾個(gè)方面：1、以讀為主，讀中感悟。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話(huà)是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)入文本，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過(guò)程，給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩(shī)歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽(tīng)瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深化，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活潑思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過(guò)各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩(shī)的意境中，陶醉于瀑布的美景中。3、巧用媒體，打破難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語(yǔ)，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫(huà)面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀效勞。特別是最后的欣賞錄相、聽(tīng)朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來(lái)，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小局部，有機(jī)地進(jìn)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割?lèi)?ài)，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。識(shí)字、寫(xiě)字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈敏處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)展識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來(lái)讀文、感悟。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8一、教材分析^p讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面理解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì)問(wèn)，學(xué)會(huì)查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)展仔細(xì)觀察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的理解，培養(yǎng)搜集材料的才能和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。二、學(xué)情分析^p能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)展仔細(xì)觀察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對(duì)這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的理解，培養(yǎng)搜集材料的才能和良好習(xí)慣。將觀察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。三、教學(xué)要求：通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面理解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用處等，題目自定。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用處等。五、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一．指導(dǎo)閱讀例文，小結(jié)寫(xiě)法1.輕聲自讀例文，考慮：這篇習(xí)作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？2.再讀例文，考慮：作者詳細(xì)寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？4.小結(jié)：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。5.再讀例文，考慮：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側(cè)重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？6.小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì)使文章內(nèi)容更豐富多彩。二．指導(dǎo)選材1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。2．組織交流。3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三．進(jìn)展習(xí)作1．老師巡視。第二課時(shí)習(xí)作練習(xí)老師巡視，指導(dǎo)修改。第三課時(shí)一．小結(jié)1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷?？偨Y(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。二．指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：〔1〕這一篇習(xí)作與剛剛的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？〔2〕這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？〔3〕可以怎樣解決？〔4〕假如是你，你會(huì)怎樣修改？1.組織交流。2.提問(wèn)：〔1〕從剛剛的討論中，你有什么啟示？〔2〕你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。三．嘗試修改1．老師巡視修改情況。教學(xué)后記學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值或用處，食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學(xué)，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側(cè)重。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的.樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。2、可以有感情的朗讀課文，通過(guò)品讀語(yǔ)氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。3、初步感知首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1、放《大海啊故土》〔齊讀課題〕。師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？板書(shū)：童年趣事師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來(lái)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)齊讀課文的第一節(jié)二、整體把握，感悟文本過(guò)渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽(tīng)——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。1、自由讀課文2—3段師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？學(xué)生自讀課文。反應(yīng)：板書(shū)：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦〔指導(dǎo)寫(xiě)捏〕師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！指名讀2、3小節(jié)2、小組活動(dòng)3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)過(guò)渡：哪一件事最吸引你，最有趣？1〕追浪花出示句子：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)場(chǎng)退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好似不忍分開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。a師：說(shuō)說(shuō)看有趣在哪？指名讀師：這是浪花嗎？這就像誰(shuí)？你看我興奮的樣，在那——b指名讀師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！c想追浪花的同學(xué)就一起來(lái)讀一讀過(guò)渡：還有哪件事最吸引你？2〕抓海星出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！指名讀出示海星圖師：這是一只怎樣的海星？來(lái)齊讀這句。過(guò)渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？3〕捉螃蟹出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)終究，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。a〔能讀一讀這段話(huà)嗎？〕能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎？師：你們捉過(guò)螃蟹嗎？束手就擒〔出示詞卡〕讀東逃西竄〔出示詞卡〕男生聲音響亮全體男生讀過(guò)渡：還有有趣的事嗎？4〕擒大蝦出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。a指名讀師：先讀讀師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說(shuō)的更好！b齊讀師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。師：我輕輕伸過(guò)手去，——c指名讀捏齊讀師：我們來(lái)一起捏這只大蝦?！惨x〕4、出示課文插圖講省略號(hào)5、伴著寧?kù)o的音樂(lè)引讀第4段6、介紹首尾照應(yīng)三、作業(yè)課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，假如讓你自己來(lái)設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。為了給同學(xué)們更多項(xiàng)選擇擇的空間我這也開(kāi)了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來(lái)選擇。板書(shū)：追浪花童年趕海趣事摸海星捉螃蟹捏大蝦小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝等。通過(guò)這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，進(jìn)步說(shuō)話(huà)才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！驹O(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，穩(wěn)固知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫(xiě)才能。【教學(xué)目的】1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤考慮。4.學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)要有條理。5.學(xué)會(huì)自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。二、學(xué)習(xí)第一題〔“漢字真有趣”〕1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不一樣？2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。3.老師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀那個(gè)音。三、學(xué)習(xí)第二題〔讀詞語(yǔ)，填寫(xiě)反義詞〕1.先讀例字，讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)生自己找反義詞，越多越好。4.學(xué)生互相討論交流，老師評(píng)議。四、學(xué)習(xí)第三題〔讀讀背背〕1.讓學(xué)生讀古詩(shī)，熟讀成誦。2.討論古詩(shī)意思?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！边@首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書(shū)法家顏真卿所寫(xiě)，勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書(shū)，免得老了追悔莫及。3.背誦古詩(shī)。五、學(xué)習(xí)第四題〔“我的采集本”〕1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。3.討論、交流句子意思。〔讓學(xué)生大概理解意思即可。〕4.背誦句子。5.讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。六、布置作業(yè)根據(jù)本單元“能說(shuō)會(huì)道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小創(chuàng)造。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”。一、談話(huà)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案》，學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園三”。二、講授“閱讀平臺(tái)”1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步理解文章的內(nèi)容。2.再讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。4.老師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題：①畢升創(chuàng)造的活字印刷術(shù)的根本步驟是怎樣的？②為什么說(shuō)它對(duì)以后書(shū)籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？③你知道如今的書(shū)籍是怎樣印刷出來(lái)的嗎？④讀了這篇課文，你有什么感想？5.練習(xí)有感情地朗讀課文。6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。三、講授“能說(shuō)會(huì)道”1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生欲望。昨天，老師要求你們回去要想想你的小創(chuàng)造。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的小創(chuàng)造，看誰(shuí)的創(chuàng)造最有特色，說(shuō)得最好。2.明確交流要求。①按一定的順序介紹你的小創(chuàng)造。②要講清楚你想創(chuàng)造創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用處。③聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完以后可以提出問(wèn)題，也可以補(bǔ)充。3整合作交流。①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小創(chuàng)造。②小組推薦一位說(shuō)得好的同學(xué)上來(lái)全班交流。③師生合作評(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方，語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)，是否把你的小創(chuàng)造介紹清楚。④全班交流，評(píng)出本次班中的“最正確小創(chuàng)造家”。四、小結(jié)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。一、激發(fā)習(xí)作興趣上一節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的小創(chuàng)造家。這節(jié)課，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出小作家。希望大家努力！二、明確習(xí)作范圍和要求1.讀此題“筆下生輝”局部。2.說(shuō)說(shuō)你明白了什么。3.與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。三、寫(xiě)作訓(xùn)練1理想想自己的小創(chuàng)造。2.給你的小創(chuàng)造起個(gè)名字。3.你的小創(chuàng)造是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用處或功能是什么？4.把你的小創(chuàng)造寫(xiě)下來(lái)。5.寫(xiě)完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，是否把小創(chuàng)造寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白了，哪個(gè)地方可以修改。假如有詞語(yǔ)用錯(cuò)了，大家互相糾正。6.老師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。四、小結(jié)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11一、課題：能干的鐘點(diǎn)工二、教法與學(xué)情分析^p：閱讀法、自主學(xué)習(xí)法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，介紹了家政效勞機(jī)器人的勞動(dòng)本領(lǐng)及外形特點(diǎn)。文章興趣性強(qiáng)，生活化對(duì)話(huà)較多，很合適兒童閱讀，既能滿(mǎn)足兒童的好奇心理，又能開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。三、課型：閱讀課四、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，清掃”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。五、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。六、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集機(jī)器人的圖片和資料、生字卡片。七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、朗讀課文，理解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。2、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹挠H密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2、抽讀課文。二、細(xì)讀課文，理解感悟。1、分角色朗讀，感悟1—6自然段?！?〕學(xué)生自讀這一局部?jī)?nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀？〔2〕分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思?！矎闹幸龑?dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn)〕2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段?！?〕重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表如今哪里？指導(dǎo)比擬機(jī)器人與人洗窗戶(hù)的不同，以及機(jī)器人怎樣清掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀?！?〕讓自用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段?！矊W(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決。三、指導(dǎo)朗讀。1、小組讀。2、個(gè)別朗讀課文。3、師生合作讀課文。四、讀后拓展，課外延伸〔1〕讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上?！?〕你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么？說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。五、作業(yè)1、朗讀課文。2、搜集有關(guān)機(jī)器人的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)能干的鐘點(diǎn)工樣子；怪模怪樣、能說(shuō)話(huà)能干：檫窗戶(hù)拾掇房間清掃地毯疏通下水道拾掇草坪小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12先說(shuō)說(shuō)教材內(nèi)容：〔一〕教材簡(jiǎn)析：《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話(huà)故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間?！捕辰虒W(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)一、根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)目的：理解童話(huà)的特點(diǎn)。〔2〕技能目的：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像才能?！?〕情感目的：讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的人物的美妙心靈，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！?〕重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的宏大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。我之所以把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心定為教學(xué)的重點(diǎn)是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)心教育是非常必要的，身為老師不但要教書(shū)還要育人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。〔2〕難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。本單元是奇思妙想單元，如何讓學(xué)生放飛想像的翅膀，進(jìn)展奇思妙想是本課的難點(diǎn)。二、說(shuō)說(shuō)學(xué)情：美妙的童話(huà)吸引著眾多的孩子們，作為初一的學(xué)生也不例外。雖然以前在本冊(cè)中從未學(xué)過(guò)童話(huà)，但在課外學(xué)生已讀過(guò)許多的童話(huà)故事，因此在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)感到生疏和吃力，只要老師作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能理解和掌握。三、說(shuō)說(shuō)教法：教無(wú)定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求老師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時(shí)，完成這一課的教學(xué)任務(wù)。本文是篇童話(huà)，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)“談——讀——議——想”這四個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。1、“談”，讓學(xué)談自己喜歡的童話(huà)故事，談童話(huà)的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)〕。2、“讀”，學(xué)生先通過(guò)默讀掃清字詞障礙，再通過(guò)齊讀課文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話(huà)世界。3、“議”，學(xué)生通過(guò)議故事的內(nèi)容，議自身曾給予別人的愛(ài)或別人給予自己的愛(ài)及感受來(lái)加深對(duì)課文的理解，從而完本錢(qián)課的教學(xué)重點(diǎn)。4、“想”，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢(mèng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像才能，完本錢(qián)課教學(xué)難點(diǎn)的任務(wù)。在這教學(xué)過(guò)程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，老師通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生在自主，探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中深化領(lǐng)會(huì)到文章的主旨。四、說(shuō)學(xué)法小學(xué)生普遍喜歡看童話(huà)，本篇童話(huà)篇幅較短小，情節(jié)也不復(fù)雜，粗淺易懂，學(xué)生掌握童話(huà)的內(nèi)容一般沒(méi)有什么大礙，重要的應(yīng)是讓學(xué)生在理解原文的根底上，再聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際從而更加深化地領(lǐng)悟到文章的主旨，即愛(ài)心的重要性，然后再通過(guò)對(duì)小姑娘的想像，培養(yǎng)自己的想像才能。五、說(shuō)教學(xué)程序我利用激趣法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)習(xí)處于積極的情緒下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，詳細(xì)操作如下：一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看童話(huà)嗎？你們喜歡看什么童話(huà)呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由談？大家都看了那么多好看的童話(huà)，那大家能不能說(shuō)說(shuō)童話(huà)這種文學(xué)體裁有什么特點(diǎn)呢？〔學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，老師再加以總結(jié)〕童話(huà)作品通過(guò)豐富的想象，夢(mèng)想和夸大來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)展思想教育，語(yǔ)言通俗、生動(dòng)、故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)作家托爾斯泰的一篇神奇的童話(huà)《七顆鉆石》〔板書(shū)〕。二、簡(jiǎn)介作者列夫·托爾斯泰列夫·托爾斯泰〔1828—1910〕，俄國(guó)作家，代表作有〔戰(zhàn)爭(zhēng)與和平〕、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。作品對(duì)世界文學(xué)有很大影響。學(xué)生第一次接觸俄國(guó)著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去理解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學(xué)常識(shí)，學(xué)生需要理解。三、學(xué)生先默讀，掃清字詞障礙在小學(xué)階段，積累字詞也是不可無(wú)視的，因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我補(bǔ)充以下幾個(gè)字詞：干涸〔ché〕舔凈〔tiǎn〕瞬間〔shùn〕唾沫〔tu〕干涸：〔河道、池塘等〕沒(méi)有水了。喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別快樂(lè)。清澈：清而透明。四、學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知掃清字詞障礙后，再一次通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生整體感知全文，這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好準(zhǔn)備。五、生按導(dǎo)讀卡、自主、合作探究學(xué)習(xí)。雖然這篇童話(huà)粗淺易懂、但學(xué)生大多只從外表來(lái)理解而沒(méi)能深化本質(zhì)，理解較為淺薄、片面，因此我設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀卡，導(dǎo)讀卡可幫助學(xué)生更好地，更全面地把握文章的內(nèi)容。我的導(dǎo)讀卡共有3個(gè)問(wèn)題〔1〕、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述事故的內(nèi)容。雖然這篇文章較為簡(jiǎn)短，但它對(duì)青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，既可以讓學(xué)生更好地感知全文，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能?！?〕、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個(gè)怎樣的人？她的愛(ài)心行動(dòng)共有幾次。這一設(shè)置目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水罐的神奇表達(dá)在“變”上，引出在這“變”內(nèi)層的核心——“愛(ài)”再引導(dǎo)學(xué)生總體把握文中其表達(dá)了幾次愛(ài)，更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容?！?〕作者在故事中想歌頌什么？這一安排是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章主旨的概括。六、拓展延伸。請(qǐng)聯(lián)絡(luò)你身邊的事例，談?wù)剟e人曾給予你或你曾給予別人的關(guān)愛(ài)及其感受，假設(shè)沒(méi)有了愛(ài)，世界將會(huì)變得怎樣？這一問(wèn)題是對(duì)前面問(wèn)題的拓展延伸，前面的問(wèn)題是從課文內(nèi)容上去把握愛(ài)心的力量，在認(rèn)識(shí)上多少還帶有片面性，把握得不夠深化為了彌補(bǔ)這一缺乏，在教學(xué)過(guò)程中我安排了這一拓展延伸，讓學(xué)生更加深化地領(lǐng)悟到愛(ài)心的美妙，愛(ài)心的宏大力量，從而培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。七、童話(huà)之所以讓我們感到它的神奇是因?yàn)樗锩娴那楣?jié)是超越了我們的現(xiàn)實(shí)的，是什么可以使我們超越現(xiàn)實(shí)呢？大膽展開(kāi)想像是童話(huà)的大特點(diǎn)，想像是童話(huà)中不可缺少的表現(xiàn)手法，如今請(qǐng)同學(xué)們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢(mèng)中的情景吧！這一環(huán)節(jié)的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的想像興越，培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能。完成了教學(xué)任務(wù)后，最后我讓同學(xué)們欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，使學(xué)生在優(yōu)美的旋律中再次體會(huì)愛(ài)的宏大力量。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13教學(xué)目的：1、認(rèn)讀10個(gè)生字。2、默讀課文，能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn)，感受長(zhǎng)城的宏偉壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話(huà)都誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。二、自主探究〔一〕指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀，糾錯(cuò)?！捕吃诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語(yǔ)意思?！踩痴倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果，師對(duì)于有爭(zhēng)議的詞義加以指導(dǎo)?！菜摹衬x課文，把描寫(xiě)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各自特點(diǎn)的語(yǔ)句用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。1、找生說(shuō)特點(diǎn)，提示：先讀書(shū)，再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，生間作補(bǔ)充。2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫(xiě)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的段落，加深理解，找生作小導(dǎo)游，用自己的話(huà)介紹兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)。三、交流展示1、把你見(jiàn)到的一處長(zhǎng)城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。2、把搜集的長(zhǎng)城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說(shuō)得好、展示好的同學(xué)，全班發(fā)言，對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學(xué)可提問(wèn)參與，互動(dòng)對(duì)話(huà)。四、積累詞句1、選擇你喜歡詞句畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2、試背詞句，看誰(shuí)記得快、記得牢。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14《葡萄溝》教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞和課文第一自然段。2、研讀課文2—4自然段，圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)人民的喜歡之情，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝好在什么地方；教學(xué)難點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方；理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《葡萄溝》這一課的生字新詞，老師考考你們是不是都掌握了?！境鍪荆骸⑼卖敺?、葡萄溝、蜜桃、梯田、、足夠、碉堡；生字標(biāo)紅色】開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀，有錯(cuò)隨機(jī)訂正，齊讀。2、【出示課文第一自然段】師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有——〔杏子〕，七、八月有——〔香梨、蜜桃、沙果〕，十月份還有人們最喜歡吃的——〔葡萄〕。〔生讀〕師：啊，葡萄溝的水果真——多，【板書(shū)：水果多】我們一起再來(lái)美美地讀讀第一自然段。課文中有一句話(huà)夸葡萄溝，誰(shuí)能一下子找到它？【板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方?！繋煟耗沁@節(jié)課我們就一起去葡萄溝看看，葡萄溝除了盛產(chǎn)水果，還好在哪兒？二、學(xué)習(xí)第二自然段1、【出示梯田圖片】師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？〔山坡的梯田上〕瞧，這種山坡上像階梯一樣的農(nóng)田就是梯田。那我們趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧美麗的葡萄溝。請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀第二自然段，找一找，哪些地方吸引了你，讓你覺(jué)得葡萄溝真是個(gè)好地方？〔生輕聲讀〕2、交流匯報(bào)〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)出示〕①“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄境鍪緢D片】從圖片上來(lái)看，什么叫茂密？〔茂盛繁密〕你從句子中哪些地方看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？〔向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚〕想象一下，在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么樣的感受呢？〔涼快，涼快，舒適，舒暢〕那請(qǐng)你帶著這種舒暢的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)?！仓该x〕我們一起來(lái)舒適地讀一讀?！昌R讀〕小結(jié)：葡萄溝的風(fēng)景美，真是個(gè)——好地方?！景鍟?shū)：風(fēng)景美】②“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！蹦銖哪男┰~感受到了葡萄的美？A〕五光十色五光十色描寫(xiě)了葡萄的什么美麗？〔顏色〕那這兒的葡萄都有些什么顏色呢？〔紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的〕【出示圖片】這么多的顏色，真美！那你還知道哪些詞可以形容顏色多？〔五顏六色，五彩繽紛〕我假如把課文中的“五光十色”換成“五顏六色”好嗎？為什么？〔不好，五光十色不僅寫(xiě)出了顏色多，還寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗?！吃瓉?lái)這兩個(gè)詞還是有不同之處的。那我請(qǐng)小朋友們來(lái)選一選，填一填?！咎羁站毩?xí)〔配圖〕：五光十色五顏六色1、春天，公園里百花盛開(kāi)，〔〕，真是美麗極了！2、果園里的果子成熟了，有紫色的葡萄，金黃的橘子，紅色的蘋(píng)果，〔〕，非常美麗！】誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀這五光十色的葡萄？〔指名讀〕B〕一大串一大串從這個(gè)詞你讀出了葡萄的什么特點(diǎn)？〔數(shù)量多〕【圖片比照“一串”“一大串”“一大串一大串”】葡萄溝的葡萄真