小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案集合15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連接的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要表達(dá)講讀課文的特點(diǎn)。一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文１．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以或互相問問，把課文讀通。２．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫出來。經(jīng)過反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。３．用“開火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確〔不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)〕。４．聽老師〔或請(qǐng)讀得好的學(xué)生〕范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)初步讀懂讀文。二、精心設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文老師所設(shè)計(jì)的問題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。１．學(xué)習(xí)第一自然段?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？〔太陽(yáng)暖烘烘的〕②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？〔臥在稻草堆里，等她的孩子出世。〕板書：臥草堆〔ｄｕｉ〕等〔ｄｅｎｇ〕。通過討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。２．學(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論以下問題：①?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？〔不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。〕誰(shuí)能用“特別”說一句話？板書：蛋特〔ｔｅ〕別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。②為什么大家都叫他“丑小鴨”？〔讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，用書上的語(yǔ)句答復(fù)。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。〕③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。３．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來。討論：①丑小鴨在家里的處境怎樣？〔除了媽媽疼愛他，誰(shuí)都欺負(fù)他?！场俺恕笔鞘裁匆馑迹俊仓挥小场疤蹛邸庇质鞘裁匆馑?？〔關(guān)心、喜歡〕②詳細(xì)說說他是怎樣受欺負(fù)的？〔讓學(xué)生觀察圖２后，用書上的話來答復(fù)。〕板書：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭③丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？〔丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，分開了家。〕④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比擬消沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。４．學(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。討論：①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？〔小鳥嘲笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。〕板書：小鳥嘲笑獵狗追趕②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？〔怕別人發(fā)現(xiàn)〕③“黃昏”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說一句話？④天氣越來越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫〔ｆｕ〕救⑤“幸虧”是什么意思？〔幸好〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。５．學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？〔驚喜、沖動(dòng)〕啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。三、分段細(xì)讀，回歸整體１．誰(shuí)能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連接地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽？２．自由通讀全文。３．討論：①“大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？〔嫌他長(zhǎng)得丑〕②這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？〔這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助?！尝酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么？〔丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝〕④在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？〔鴨媽媽和農(nóng)夫〕我們要向他們學(xué)習(xí)什么？〔學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)?！彻P者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深化地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)表達(dá)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到局部再到整體”的要求，既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。2.認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。3.進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的。重難點(diǎn)能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。2.理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受樂學(xué)善思方法新課伊始，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)流程1．談話導(dǎo)入，提醒課題。愛國(guó)是每個(gè)人應(yīng)該具備的品德，你理解愛國(guó)志士的愛國(guó)故事嗎？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己理解的愛國(guó)故事。2．試講故事，明確要求?！?〕指導(dǎo)點(diǎn)撥：開頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛國(guó)故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式?！?〕自薦試講。〔3〕討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？〔4〕：3．組內(nèi)練講，交流評(píng)議。〔1〕學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評(píng)議?！?〕老師巡回聽講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)?！?〕根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想方法，爭(zhēng)取在比賽中獲勝。4．故事比賽，暢談收獲。5．布置作業(yè)。回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對(duì)故事中人物的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)“融、濘、邁、虔、佑”5個(gè)生字。理解并積累6個(gè)詞語(yǔ)：“衣衫、融雪、泥濘、忠誠(chéng)、照顧、保佑”。并用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、能運(yùn)用學(xué)過的方法理解不懂的詞語(yǔ)。能在反復(fù)誦讀的根底上，體會(huì)詩(shī)歌的韻律以及詩(shī)歌表達(dá)的感情。2、通過讀文，感受到本課前面一長(zhǎng)段對(duì)于老奶奶的描寫，以及當(dāng)時(shí)的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、當(dāng)你們走在路上的時(shí)候，有沒有幫助過不認(rèn)識(shí)的人?2、交流。3、提醒課題：17別人的媽媽(齊讀)過渡語(yǔ)：課文講的是一件再平常不過的事，卻寫得感動(dòng)至人，我們一起去品味一番吧!二、初讀課文，自學(xué)字詞1、出示自學(xué)要求：(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)學(xué)習(xí)字詞，劃出不理解的詞語(yǔ)，并在小組內(nèi)用學(xué)過的方法理解交流。2、檢查自學(xué)情況：(1)開火車分節(jié)讀課文(2)出示詞語(yǔ)：衣衫融雪泥濘忠誠(chéng)照顧\保佑遲疑小心翼翼注意：融(翹舌音)、濘(后鼻音)、虔(第二聲)、積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)、用適宜的方法理解詞語(yǔ)。三、賞讀課文，品味真情1、默讀課文1～3節(jié)，說說當(dāng)時(shí)老婦人的處境怎樣?(1)出示1～3節(jié)(2)指導(dǎo)朗讀，說說自己的感受。預(yù)設(shè)：①老婦人遇到的困難：老婦人年紀(jì)大行走不便、馬路泥濘、行人擁擠、車輛穿梭等。②讀句子：今日的融雪弄得滿街泥濘，老婦人的腳步遲疑又停頓。她站在十字街頭邁不開步，擁擠的行人中她沒人照顧。(3)出示填空：一位的老婦人，單獨(dú)走在的街上，當(dāng)時(shí)，使她感到非常，她心想：。2、老婦人正是這么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是馬路上人們的表現(xiàn)是怎么的呢?(1)朗讀4～6節(jié)人們來來往往穿過她身旁，沒有人注意她求助的目光。街那頭傳過來叫聲笑聲，學(xué)校里剛響過放學(xué)鈴聲。孩子們歡跳著擦過老婦，一個(gè)個(gè)喊叫著沒人停步。(2)出示：馬路上，大人們，孩子們。(3)說說你對(duì)馬路上的大人或小孩的評(píng)價(jià)。(4)指導(dǎo)朗讀。3、就在老婦人遲疑無助的時(shí)候，人海里冒出個(gè)青年。(1)默讀7～11節(jié)，找出青年人幫助老婦人的相關(guān)動(dòng)詞：冒、走、牽、扶、穿等，重點(diǎn)體會(huì)“冒”。(2)談?wù)勛x了這幾節(jié)后的感受。(3)隱去句中的動(dòng)詞，試著說一說：終于，人海里出個(gè)青年，他快步到老婦人身邊。他著她的手細(xì)聲說道：“大媽，我扶您穿過街道。”小伙子著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地過馬路。(4)指導(dǎo)朗讀：我們已經(jīng)學(xué)過多首敘事詩(shī)了，詩(shī)歌要讀出韻律，讀出節(jié)奏。老師以第8節(jié)為例，遇到斜線要停頓。出示：他/牽著她的手/細(xì)聲說道：“大媽，/我扶您/穿過街道。”學(xué)生試讀、齊讀。(5)從青年人和他朋友之間的對(duì)話總，你感受到什么?4、最后兩節(jié)是什么意思?(1)男女生對(duì)讀、齊讀。(2)理解“忠誠(chéng)、保佑”“忠誠(chéng)”常形容態(tài)度恭敬而有誠(chéng)意。“保佑”指迷信人稱神力保護(hù)和幫助，課文中是老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美妙愿望。(3)說一說老婦人對(duì)幫助她的小伙子的美妙愿望是什么?談?wù)勛约旱母惺堋?4)小結(jié)：小伙子扶“別人的媽媽”過馬路，他對(duì)老人的關(guān)愛也得到了老人的感謝。四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)1、總結(jié)課文的寫法特點(diǎn)：課文是一首外國(guó)敘事詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式不常見，每?jī)尚谐梢还?jié)，節(jié)內(nèi)句子根本押韻。2、從詩(shī)歌中找一找句末押韻的字。3、把詩(shī)歌改成課本劇。小組合作，編演課本劇《別人的媽媽》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4【教學(xué)目的】1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。【教學(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗讀音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.詩(shī)句接龍2.揭題釋題板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩(shī)1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。⑵檢查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。2.二讀，讀好讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。3.三讀，讀懂理解詩(shī)意⑴交流理解詩(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)絡(luò)插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。⑶交流反響，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說說這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩(shī)。4.四讀，讀美讀出意境⑴洞庭湖風(fēng)光美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫出詩(shī)中描寫的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。〔板書：和〕讀出這寧?kù)o和諧之美?！昌R讀〕②潭面無風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氣氛中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)擅長(zhǎng)觀察的人?！舶鍟河^察〕〔指生讀，師評(píng)價(jià)〕讀出洞庭湖的朦朧美?！昌R讀〕只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的風(fēng)光一起讀出來吧?！矁删湓?shī)連起來，全班齊讀〕③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么風(fēng)光呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫了什么景物？〔板書：山水〕這里的山水有什么特點(diǎn)？〔翠〕讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。〔板書：想象〕讀出喜歡、贊美之情。〔齊讀〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！〔兩句詩(shī)齊讀〕⑵小結(jié)全詩(shī)詩(shī)人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂?！〔齊讀〕5.五讀，讀熟背誦古詩(shī)四、拓展延伸，布置作業(yè)z1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：〔1〕小小朗讀家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫出來；〔選做〕〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。〔選做〕板書：望洞庭觀察湖月山水想象人景小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5單元習(xí)作教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的根底上，寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作，與父母分享快樂。2、在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活，感受課余生活的樂趣。單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課，體會(huì)到學(xué)校生活的美妙與幸福；并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn)，寫出自己對(duì)學(xué)校的喜歡之情的。組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中，同時(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄自己的課余生活。教學(xué)《金色的草地》一課，體會(huì)得意的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探究發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和詳細(xì)寫事的。教學(xué)《爬天都峰》一課，體會(huì)“我”和老爺爺是如何克制了種、種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫詳細(xì)的。略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課，交流讀后的感受，理解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)課文是怎樣詳細(xì)寫事的。交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料，做《語(yǔ)文天地》的展示臺(tái)活動(dòng)，展示自己的課余生活。在《我們的課余生活》口語(yǔ)交際活動(dòng)中，說說自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受，說說自己今后課余生活的打算。在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的根底上，選擇內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽，和他們分享習(xí)作的快樂。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：知識(shí)與才能：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。過程與方法：通過各種方式地朗讀到達(dá)背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字，寫字2、有感情地朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，背誦課文。課前準(zhǔn)備：ppt課件視頻短片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》二、新授1、師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體3、學(xué)生自讀詩(shī)歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法5、指名讀文，同時(shí)考慮問題(大屏幕出示問題)“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜歡?”6、誰(shuí)來答復(fù)第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)過渡語(yǔ)：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對(duì)海浪的喜歡之情。(出示配有海浪聲的圖片)8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說句子。過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))9、誰(shuí)能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說一說嗎?經(jīng)過同學(xué)們的答復(fù)，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))三、穩(wěn)固練習(xí)1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))2、男生讀一遍，女生讀一遍。3、試著背誦全詩(shī)4、理解加點(diǎn)詞的'意思(課件出示課后題)四、拓展延伸師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫到積累本上。小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ骄亢头窒?，如今讓我們乘著海浪，再次感受作者?duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂)作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2寫一些自己心中的大海板書設(shè)計(jì)：海浪爸爸——“錄”媽媽——“照”我——“學(xué)”深沉、堅(jiān)毅、無窮無盡······小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“乞、霄”2個(gè)生字。2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的意思。2、體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件、古典音樂。2、搜集詩(shī)人林杰的資料。3、理解牛郎和織女的故事。教學(xué)過程：一、故事引入1、老師講述牛郎和織女的故事。2、剛剛老師講的故事與我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有著親密的關(guān)系，大家知道是什么節(jié)日嗎？〔乞巧〕3、板書：乞巧，學(xué)生齊讀課題。二、自讀自悟，整體感知。1、認(rèn)記“乞”字。對(duì)于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？〔區(qū)分“乞”與“氣”〕再讀課題。2、理解“乞巧”你知道“乞巧”是什么意思嗎？快翻開書看看注釋吧。3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個(gè)詞呢？〔在詩(shī)句的第三行〕第二個(gè)“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號(hào)，等一下再來理解。4、認(rèn)識(shí)詩(shī)人有誰(shuí)知道詩(shī)人林杰是怎樣一位詩(shī)人呢？介紹一些大家想知道的內(nèi)容。老師針對(duì)學(xué)生的介紹，相機(jī)補(bǔ)充。5、初讀古詩(shī)〔1〕學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。〔2〕朗讀要求：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字，并把古詩(shī)讀通順。6、檢查自讀情況?！?〕指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。正音：〔宵————霄〕〔“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭〕〔宵————晚上，霄————天空〕7、書寫“霄”老師示范書寫，學(xué)生看后練習(xí)。8、再讀古詩(shī)再讀古詩(shī)，邊讀邊考慮：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請(qǐng)作好標(biāo)記。讀后同桌之間互相交流。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。〔一〕學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)1、你仿佛看到了什么？你是從哪個(gè)詞知道的？〔碧霄〕〔板書：看碧霄〕師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？〔學(xué)生說〕出示課件：夜空?qǐng)D。學(xué)生欣賞并朗讀詩(shī)句。師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。〕〔板書：渡河橋〕2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們?cè)谡f什么呀？師：多么幸福的場(chǎng)面?。　舶鍟盒腋！?、師：我覺得他們一年才相聚一次實(shí)在是太少了，假如你是王母，你會(huì)怎樣做呢？〔指名答復(fù)〕當(dāng)時(shí)的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會(huì)想起〔讀詩(shī)句：“牽?？椗珊訕颉薄场捕硨W(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學(xué)習(xí)的呢？讀讀第三、四行詩(shī)，結(jié)合課后的資料袋來理解？1、生自由讀三、四行詩(shī)。2、匯報(bào)師：人們是怎樣向織女學(xué)習(xí)的呢？在第三行詩(shī)中有個(gè)詞告訴了我們?！财蚯伞硯煟哼@“乞巧”又是什么意思呢？〔結(jié)合課后資料袋答復(fù)〕原來這就是乞取智巧的意思，那少.女們是怎樣乞巧的呀？〔穿紅絲〕來，讀讀詩(shī)句吧?！采x第四行詩(shī)〕A、讀了詩(shī)句，你有什么想問的呢？根據(jù)學(xué)生的提問引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”以及人們對(duì)“巧手”的追求。B、同學(xué)們，每家的少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……〔引導(dǎo)學(xué)生說出可能出現(xiàn)的地方〕C、有這么多地方呀，那當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面就……〔熱鬧了〕，這兩句詩(shī)該用什么語(yǔ)氣讀好呢？〔指名讀、齊讀〕老師小結(jié)：就因?yàn)檫@樣，漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日————乞巧節(jié)。四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦1、詩(shī)人林杰寫下《乞巧》，來表達(dá)少女們乞取智巧，追求幸福的美妙心愿，大家能讀好古詩(shī)嗎？〔指名讀、齊讀、合作讀〕2、有的同學(xué)在這么屢次的讀書中，已經(jīng)能把古詩(shī)背誦了，能一起背嗎？〔學(xué)生齊背〕五、拓展1、今天，我們學(xué)習(xí)的是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日————乞巧節(jié)有關(guān)的古詩(shī)。其實(shí)，古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩(shī)篇，老師也搜集了和七夕有關(guān)的古詩(shī)，請(qǐng)你自由讀讀吧?！补旁?shī)《秋夕》〕2、可以讀給大家聽聽嗎？〔指名讀，讀后區(qū)分兩首詩(shī)的異同，老師對(duì)詩(shī)作介紹〕3、積累學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀會(huì)背是不夠的，我們還要把學(xué)習(xí)的古詩(shī)積累下來，希望同學(xué)們課后把古詩(shī)抄在積累本上。六、總結(jié)通過古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩(shī)，理解更多的民間傳說和神話故事。板書設(shè)計(jì)：看碧霄渡河橋追求幸福乞巧穿紅絲乞巧學(xué)習(xí)巧手小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握“晶”字的字理演變過程。2、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。3、感受語(yǔ)言文字的美以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。重點(diǎn)：感受語(yǔ)言文字的魅力以及大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。難點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字感受大海的美，體會(huì)作者對(duì)海的熱愛。準(zhǔn)備：有關(guān)大海的圖片。流程：課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，今天由我和大家一起上一節(jié)語(yǔ)文課，你們快樂嗎？聽到你們的聲音，我對(duì)你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會(huì)把最出色的一面展現(xiàn)給大家。那就讓我們一起走進(jìn)今天的課堂〔上課〕一、看圖激趣，導(dǎo)入新課1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片〔出示課件〕，說說你看到了什么？用你自己的語(yǔ)言描繪一下。2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧！〔板書課題〕二、解題、釋題1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內(nèi)容呢？2、這位小朋友家的海終究怎么樣呢？三、初讀課文，整體感知1、下面老師把課文讀一下，請(qǐng)同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，體會(huì)老師朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來。如今就請(qǐng)你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字。3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界恒游濤晶〔課件〕〔1〕把我們的文字朋友請(qǐng)出來，誰(shuí)先和它們交個(gè)朋友〔指名認(rèn)讀〕〔2〕同學(xué)們認(rèn)得真快。與它們成了好朋友，誰(shuí)能介紹一下你們的朋友？〔說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話〕〔3〕指出“晶”字的字理構(gòu)造圖〔課件〕四、再讀課文，感受語(yǔ)言1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標(biāo)好自然段。2、任選一段在組內(nèi)讀一讀。3、指名讀〔分自然段讀〕4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語(yǔ)句讓你感受到了美，找出來，讀給同學(xué)聽一聽，試著表現(xiàn)出這樣的美。如：a、藍(lán)色的霧，藍(lán)色的風(fēng)，藍(lán)色的潮聲……〔課件〕［出了大海的顏色美〔板書藍(lán)色〕］怎樣讀呢？省略號(hào)的作用？繼續(xù)想象一下。b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍(lán)了，映著云，云變藍(lán)了，映著鳥，鳥變藍(lán)了。〔光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學(xué)生觀察其特點(diǎn)，幫助理解意思，指導(dǎo)朗讀〕c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永久不泯的意心……〔樂趣指哪些？指導(dǎo)朗讀〕五、重溫課文，加深印象師：通過你們的答復(fù)，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速閱讀文章，記住描寫大海的語(yǔ)言？把下面幾句話填寫完好。出示課件：1、海像一面〔〕的大玻璃鏡。2、那云，就是〔〕的波濤，那鳥就是〔〕3、我就生長(zhǎng)在這〔〕的〔〕的世界。4、這世界給了我〔〕的翅膀。5、因此，人都說漁家的孩子有著〔〕的生命，心〔〕；眼〔〕；六、深化體驗(yàn)，表達(dá)感受師：剛剛，我通過體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言，對(duì)這片大海有了更新的感受，請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)對(duì)這片大海的喜歡吧！〔我想說一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩(shī)來表達(dá)我的心情〕七、回讀課文，品味情感師：不僅同學(xué)們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧！〔配樂齊讀課文〕師：每個(gè)人眼里的海都是不同的，對(duì)海的感受也各有差異，但無論怎樣，海在我們的心中永遠(yuǎn)是美的，我們會(huì)永遠(yuǎn)熱愛著海。八、學(xué)以致用，片段練習(xí)師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對(duì)他的邀請(qǐng)表示感謝，假如你邀請(qǐng)這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？〔山、水〕那就用你優(yōu)美的語(yǔ)言描繪一下咱們的山和水吧！總結(jié)：假如哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會(huì)倍加喜歡的，那就讓我們一起期待著吧！〔課件：再見〕3。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《我家門前的?！方虒W(xué)反思《我家門前的海》是一篇精讀課文，在這一課教與學(xué)的過程中，我力圖表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的一些理念，結(jié)合課文，語(yǔ)言優(yōu)美，豐富的想象，生動(dòng)地展現(xiàn)出大海的美麗的這一自身特點(diǎn)及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)。在設(shè)計(jì)中遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的`三個(gè)維度，較好地表達(dá)了對(duì)學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的充分尊重，對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法充分重視，并落實(shí)了語(yǔ)文學(xué)科的感悟、品味，培養(yǎng)語(yǔ)感的根本任務(wù)，主要采取如下策略：一、從個(gè)性感性入手，以學(xué)生的感受作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去感受和體會(huì)課文。如在文章的導(dǎo)入局部，我用充滿激情粗淺生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個(gè)海邊出生，海里成長(zhǎng)的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？二、調(diào)動(dòng)自身已有經(jīng)歷，運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法來學(xué)習(xí)課文，如抓重點(diǎn)詞句段來說明課文，找出重點(diǎn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、從英子的變化中說說自己的想法。課前準(zhǔn)備1、展示屏。2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學(xué)生自由說說〕今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)習(xí)一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學(xué)生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。3、學(xué)生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。4、學(xué)生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁“的意思?！?、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的才能。，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字1、屏顯本課的生字。2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)討論“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。4、學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)展評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？〔英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？〕二、精讀課文，自己釋疑1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a.學(xué)生自己先練讀。b.然后展示朗讀程度，可以進(jìn)展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改良？三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”a.學(xué)生齊讀這段話。b.聯(lián)絡(luò)全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？，人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲四、抄寫詞語(yǔ)先讀、記，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。五、交流搜集的名言，背誦積累1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)呢？2、組織學(xué)生交流。3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。六、理論活動(dòng)假設(shè)你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細(xì)。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會(huì)修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡(jiǎn)述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完好。二、對(duì)典型作品進(jìn)展評(píng)議1.出示佳作?！どx。·生評(píng)?！R讀。2、比擬差的?！ど杂勺x?！どu(píng)。·生改。三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識(shí)記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會(huì)向娃麗學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：小黑板一塊。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：1、課前部署一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。二、把故事講給家人聽。2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。a、初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生用較快的速率讀課文。二、門生獨(dú)立考慮并復(fù)述課文。三、門生互相講課文故事。四、由門生推薦1人完成課文復(fù)述，其別人補(bǔ)充。老師拾掇。b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生小聲、快速讀課文。二、閱讀思索，商討如下題目。(一)1封郵遞員投錯(cuò)的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對(duì)待的?他們的態(tài)度有甚么差異?(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對(duì)mm的態(tài)度有何變化?(三)對(duì)于哥什提亞和娃麗，你以為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?三、師生對(duì)話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)要求：門生可以或許是非清楚，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)步驟：一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)會(huì)她送信的艱辛。二、與門生商討兩個(gè)話題：(一)用自己的話贊頌娃麗。(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?三、老師小結(jié)，收?qǐng)鰧W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。2.鼓勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改良措施。二、暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2.假設(shè)你來當(dāng)班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求〔1〕現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？〔2〕該不該實(shí)行班干部輪流制？〔3〕假設(shè)該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的施行方案。假設(shè)不行，也請(qǐng)說出充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見?！?〕學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊考慮，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見。〔5〕每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見〔6〕每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。四、總結(jié)發(fā)言班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與開展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和典范的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越輝煌！小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13教學(xué)目的：1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個(gè)生字，運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。2、正確流利地朗讀課文，理解情況的緊急和女主人的詳細(xì)表現(xiàn)。3、能聯(lián)絡(luò)上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文，理解情況的緊急和女主人的詳細(xì)表現(xiàn)。2、能聯(lián)絡(luò)上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。教學(xué)過程：一、提醒課題，理解“鎮(zhèn)定”1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位女主人〔板書：女主人〕，通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？〔板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”〕2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。二、初讀課文，理解險(xiǎn)情1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。媒體出示：一天，有一位女主人請(qǐng)客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。突然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。2、同學(xué)們，你們對(duì)眼鏡蛇有什么理解嗎？誰(shuí)來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇，毒性很強(qiáng)。假如有人不幸被它咬上一口，又得不到及時(shí)的醫(yī)治，幾小時(shí)內(nèi)就會(huì)喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。出示：眼鏡蛇〔正音〕3、此時(shí)此刻，就是這樣一條眼鏡蛇，將它冰涼的身軀盤在了女主人的腳上。假如換作是你，你會(huì)——，可是女主人卻非?！⑸罨瘜W(xué)習(xí)，體會(huì)“鎮(zhèn)定”1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。2、學(xué)生交流，媒體出示?！舶鍟旱吐暦愿烙姓f有笑〕3、一條又粗又長(zhǎng)的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持——〔有說有笑〕。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動(dòng)聲色地對(duì)保姆——〔低聲吩咐〕，理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？〔板書：臉色煞白〕解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動(dòng)詞?！舶鍟洪L(zhǎng)長(zhǎng)吐氣〕指導(dǎo)朗讀。6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆仍然能沉著地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會(huì)吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________。7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都平安了，可是客人們了不理解詳細(xì)情況？文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解〔板書〕。8、當(dāng)客人們知道實(shí)情后，他們又是什么反響？〔板書：嚇了一跳〕9、那女主人為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3—6小節(jié)。媒體出示：突然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________。10、人命關(guān)天的危急時(shí)刻，女主人在極短的時(shí)間內(nèi)仍然考慮得那么周全、細(xì)致，這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。11、大家聽了女主人的想法后，客人們都很——〔板書：佩服〕女主人的鎮(zhèn)定。那他們都會(huì)說些什么呢？12、同學(xué)們，作者通過對(duì)女主人的動(dòng)作和語(yǔ)言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自假設(shè)，這是正面描寫。〔板書：正面描寫〕13、除了女主人之外，課文還描寫了誰(shuí)？既然是寫“鎮(zhèn)定的女主人”為什么還要描寫保姆和客人的表現(xiàn)呢？14、師小結(jié)：通過對(duì)保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。〔板書：側(cè)面描寫〕四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時(shí)刻，要——〔冷靜、不能慌亂〕。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對(duì)他進(jìn)展——〔正面描寫〕，也可以對(duì)其他相關(guān)人物進(jìn)展——〔側(cè)面描寫〕，從而起到襯托的作用。2、布置作業(yè)：〔1〕寫一寫女主人對(duì)保姆低聲吩咐了哪些話。〔2〕客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說：“___________”有的說：“_____________”還有的說：“________________________”。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14設(shè)計(jì)說明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的才能、交流與合作的才能、分析^p和解決問題的才能。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測(cè)閱讀方法的根底上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評(píng)價(jià)的過程中提煉預(yù)測(cè)的有效方法，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.熟記故事的結(jié)尾。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？2.通過查詞典理解文中不明白的詞語(yǔ)。3.找一個(gè)同學(xué)不熟悉的故事，朗讀預(yù)測(cè)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、聽音揭題，練習(xí)預(yù)測(cè)1.播放小動(dòng)物叫聲，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。2.小結(jié)揭題：每一種小動(dòng)物都會(huì)叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來認(rèn)識(shí)一只不會(huì)叫的狗。3.板書課題。齊讀。4.第一次讀到課題時(shí)，你能猜到故事可能講了什么嗎？預(yù)設(shè)：不會(huì)叫的狗會(huì)去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會(huì)。不會(huì)叫的狗被別人嘲笑。不會(huì)叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會(huì)了叫。不會(huì)叫的狗拜了很多師傅。設(shè)計(jì)意圖：通過聽動(dòng)物叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生理解到動(dòng)物叫聲的獨(dú)特性。提醒課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測(cè)，在理論中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時(shí)預(yù)測(cè)的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、閱讀故事，練習(xí)猜測(cè)1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：〔1〕默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子?！?〕默讀課文，一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜測(cè)簡(jiǎn)單地寫在旁邊。2.出示帶有生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。干嗎討厭發(fā)怒批評(píng)來訪擔(dān)保壓根差不多忍著模擬中彈發(fā)瘋汪汪搞不清3.課件出示生字，學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)成果，自己是怎么記憶這些生字的。4.本課多音字較多：?jiǎn)帷?dān)、壓、中、彈。課件出示由文中多音字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀，并補(bǔ)充這個(gè)字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。5.四人小組合作交流：〔1〕每人輪流說說自己的預(yù)測(cè)，并說說為什么這么猜測(cè)?！?〕互相交流課文與大家的預(yù)測(cè)有哪些一樣與不同之處。6.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)：說說你們所預(yù)測(cè)到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測(cè)到的。7.小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種方法來預(yù)測(cè)故事后面的內(nèi)容，比方觀察插圖、聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活等，預(yù)測(cè)的本領(lǐng)越來越高了。設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅比擬長(zhǎng)，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，根據(jù)本課多音字比擬多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字詞語(yǔ)。課堂上，屢次讓學(xué)生默讀，進(jìn)步學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生默讀的才能。通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，進(jìn)步學(xué)生預(yù)測(cè)的才能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的才能。三、讀懂課文，預(yù)測(cè)結(jié)局1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個(gè)重要人物嗎？〔小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人〕2.他們之間發(fā)生了什么事？3.你能抓住這幾個(gè)主要人物說一說嗎，它喔喔叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開場(chǎng)跑啊，跑啊……〕4.這個(gè)故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，結(jié)局可能是怎樣的？5.四人小組交流：〔1〕輪流說說自己的預(yù)測(cè)，并說說理由?！?〕注意聽同學(xué)的預(yù)測(cè)，考慮是否有道理?！?〕互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測(cè)得有道理的內(nèi)容。6.聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測(cè)有哪些一樣和不同。7.說一說故事結(jié)局與自己預(yù)測(cè)一樣和不同的地方。8.不會(huì)叫的狗的奇遇故事完畢了，你有什么話要對(duì)小狗說嗎？〔小狗，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模擬別人，要學(xué)會(huì)做真正的自己。〕9.課堂小結(jié)：小朋友們學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，還懂得了道理，真了不起。設(shè)計(jì)意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長(zhǎng)長(zhǎng)的故事講簡(jiǎn)潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的才能，開展他們的語(yǔ)言表達(dá)才能。小組合作時(shí)，學(xué)習(xí)步驟與要求明晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的時(shí)機(jī)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。四、拓展練習(xí)，進(jìn)步才能1.四人小組練習(xí)?！?〕把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可