小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案合集15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案合集15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案合集15篇小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，積累AABB形式的詞語(yǔ)。操作：1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。2、朗讀課文，邊讀邊考慮，區(qū)別“快樂(lè)”“驚喜”的不同意思。3、方召課文第3節(jié)，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話。情感：體會(huì)母親活的孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：南南制作禮物的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話。教學(xué)過(guò)程：一、談話說(shuō)話，提醒課題1、板書(shū)：禮物2、談話：你收到過(guò)什么禮物嗎？用“我收到的禮物有〔〕、〔〕、〔〕”練習(xí)說(shuō)話。那你有沒(méi)有送給別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有〔〕、〔〕、〔〕”練習(xí)說(shuō)話。3、有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。板書(shū)完課題：給媽媽的禮物指名讀課題。齊讀課題。4、質(zhì)疑二、默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí)，送什么禮物給xx媽，為什么要送禮物？2、默讀課文，考慮：課文的哪幾節(jié)寫(xiě)制作禮物，哪幾節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物的？〔1、2、3節(jié)寫(xiě)制作禮物，4、5、6節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物〕3、讀讀課文，找找生字詞語(yǔ)，出示：棉、沫、取出示：禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿意、取出、奪目、〔1〕指名讀生字、詞語(yǔ)〔2〕有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？交流〔3〕組詞：棉〔〕綿〔〕沫〔〕抹〔〕〔4〕試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多？端端正正、明明白白、清請(qǐng)楚楚、高快樂(lè)興、叮叮當(dāng)當(dāng)、來(lái)來(lái)去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè)……三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話1、讀一二三節(jié)，穩(wěn)中那些語(yǔ)句可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心。用“———”劃出。2、交流〔1〕第一節(jié)“……總要……“…用水洗干凈，放在抽屜里?！薄薄e攢了許多小石子兒”說(shuō)明南南很有信，早早地就在為制作禮物作準(zhǔn)備?！?〕第二節(jié)“……用彩筆給他們涂上顏色……”南南做事的認(rèn)真表達(dá)了他對(duì)媽媽的孝心。質(zhì)疑：課文中為什么要詳細(xì)描寫(xiě)南南涂的石子非常漂亮？〔一顆石子代表南南的一份心意〕出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著他們，南南心想：〔〕?！?〕第三節(jié)“……先……再……最后……”“擺了又?jǐn)[”“看了又看”“直到……才……”南南為媽媽精心準(zhǔn)備禮物也表達(dá)了他的一片孝心。填空：他先〔〕，再〔〕，最后〔〕。提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說(shuō)話。2、默讀課文最后兩節(jié)，出示：媽媽快樂(lè)地接過(guò)盒子，翻開(kāi)盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂(lè)”六個(gè)大字。媽媽驚喜地說(shuō)：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這么好的禮物呢！謝謝你，我的孩子?！薄?〕指名讀讀句子〔2〕和伙伴們討論：文中用“快樂(lè)”和“驚喜”這兩個(gè)詞語(yǔ)表示媽媽收到禮物后的心情，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？〔3〕有感情朗讀這兩句話?！蔡魬?zhàn)讀、小組讀、〕〔4〕齊讀最后兩節(jié)。四、語(yǔ)言直播廳假如你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣慶賀他呢？設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計(jì)方案，評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)。動(dòng)腦又動(dòng)手：用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。他先在塑料板上端端正正地寫(xiě)了幾個(gè)字，再把棉花鋪在盒子里，把寫(xiě)好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。板書(shū)：五、給媽媽的禮物南南積攢石子——涂顏色——寫(xiě)字、裝盒媽媽快樂(lè)、驚喜聰明、細(xì)心、有孝心……小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2【學(xué)習(xí)目的】1、理解課文內(nèi)容，區(qū)別“啜泣、嗚咽、哭泣”在詞義上的差異。感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友誼觀。2、通過(guò)描寫(xiě)小男孩神情、動(dòng)作的句子，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的變化，進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。3、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生用自己提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句。2、通過(guò)描寫(xiě)人物神情、動(dòng)作的詞句，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的心情，進(jìn)而讀懂課文，并在理解的根底上讀出自己的感悟。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、讀題導(dǎo)入1、齊讀課題。2、她是誰(shuí)？我又是誰(shuí)？3、這句話是誰(shuí)在怎樣的情況下說(shuō)的？阮恒在輸血過(guò)程中有些怎樣的神情和動(dòng)作？這些神情表達(dá)了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。二、出示提示，分組學(xué)習(xí)1、自學(xué)：輕聲閱讀課文，一邊讀一邊劃出課文中描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。2、小組學(xué)習(xí)：把你劃出的句子與小組的同學(xué)交流交流，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解或疑問(wèn)?！残〗M學(xué)習(xí)時(shí)可以參照屏幕上的學(xué)習(xí)提示進(jìn)展〕幻燈出示小組學(xué)習(xí)提示：〔1〕讀：讀出你想交流的描寫(xiě)阮恒表情、動(dòng)作的句子。〔2〕想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么？〔3〕說(shuō)：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？3、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問(wèn)難，老師巡視指導(dǎo)。三、研讀句子，體會(huì)內(nèi)心1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情終究是怎樣的呢？〔害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理〕2、哪些句子描寫(xiě)阮恒很堅(jiān)決？請(qǐng)用“△”做標(biāo)記。哪些句子描寫(xiě)阮恒很害怕？請(qǐng)用“⊙”做標(biāo)記。3、著重通過(guò)以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)小男孩神態(tài)、動(dòng)作的【關(guān)鍵詞】：^p中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴。4、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)展示課件?！?〕哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決？①出示句子1：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。A、哪些同學(xué)讀懂了這句話？為什么要很快？此時(shí)阮恒的心里是怎么想的？B、還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了小男孩的這種堅(jiān)決？C、____出示句子：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。D、為什么他“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)”呢？誰(shuí)能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決？②指導(dǎo)用比擬堅(jiān)決的語(yǔ)氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解?！矀€(gè)人讀、全班齊讀〕〔2〕哪些句子寫(xiě)出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢？①出示句子3：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又放下去，然后又舉起來(lái)。A、哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理？通過(guò)這些詞你讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模擬阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心。〔阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來(lái)”？他心里在想些什么？〕B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模擬中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到假如沒(méi)有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來(lái)。②指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會(huì)阮恒的心情?！?〕出示句子4：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，____并迅速用一只手捂住臉。①“啜泣”是什么意思？②這句話你讀懂了什么？③引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“啜泣”、“____”、“捂住臉”，來(lái)體會(huì)阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。〔4〕你還找到了哪些句子也是描寫(xiě)他忍不住哭的？〔隨著學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)出示句子5和6?！尝俪鍪揪渥?：但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)場(chǎng)嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。A、哪個(gè)詞是寫(xiě)哭的？怎么樣的哭叫“嗚咽”？B、這句話你讀懂了什么？C、指導(dǎo)朗讀。②出示句子6：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。A、指名讀句。B、這時(shí)課文是怎么描寫(xiě)小男孩哭的？C、引導(dǎo)梳理并比擬詞語(yǔ)：啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭嗚咽：低聲哭泣哭泣：哭〔5〕阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開(kāi)場(chǎng)嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明了什么？〔說(shuō)明阮恒哭得越來(lái)越厲害，感覺(jué)死亡離自己越來(lái)越近，心里越來(lái)越害怕〕〔6〕指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)演讀句子3～6，讀出男孩越來(lái)越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。5、最后男孩是怎么知道自己會(huì)沒(méi)事的？這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)？〔1〕出示句子7：男孩立即停頓了哭泣，好似剛剛什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。①聯(lián)絡(luò)上下文想一想，醫(yī)生是怎么撫慰阮恒的，讓阮恒一下子就停頓了哭泣？他會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？②這時(shí)阮恒心里又會(huì)想些什么呢？〔2〕指導(dǎo)朗讀。四、模擬情景，升華主題1、隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來(lái)越害怕。他為什么這么害怕呢？他心里想到了什么？2、進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練：理解阮恒害怕但又堅(jiān)決地要為小女孩獻(xiàn)血的矛盾心理。即使如此，但是___________〔引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括出對(duì)課文中阮恒的反常舉動(dòng)的理解〕所以___________________________________。3、假如你是一名擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的小記者，面對(duì)這樣的阮恒你有什么問(wèn)題要采訪他？作為阮恒你又是怎么想的？4、小記者模擬采訪。問(wèn)1：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)產(chǎn)生的？答1：從我猶豫著舉手開(kāi)場(chǎng)就一直是這樣認(rèn)為的。問(wèn)2：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血呢？答2：因?yàn)樗俏业呐笥选?、師：是?。《嗝礃銓?shí)而又真誠(chéng)的話語(yǔ)！同學(xué)們，你們是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的？課文中的阮恒呢？6、評(píng)價(jià)小男孩：〔1〕你覺(jué)得阮恒是個(gè)怎樣的孩子？〔2〕假如你是那位小女孩，你怎么評(píng)價(jià)阮恒？獲救后你又會(huì)對(duì)阮恒說(shuō)些什么？五、總結(jié)全文，拓展延伸1、演示板書(shū)小結(jié)課文：課文主要寫(xiě)了阮恒給小姑娘獻(xiàn)血這件事。圍繞著這件事，課文寫(xiě)了兩個(gè)關(guān)鍵字。是哪兩個(gè)字呢？請(qǐng)大家再閱讀一遍課文，往深里讀。2、這兩個(gè)字一個(gè)是……〔死〕，一個(gè)是……〔活〕。誰(shuí)〔小姑娘〕傷勢(shì)嚴(yán)重，瀕臨死亡？假如不輸血、不搶救就會(huì)……死；在生與死的抉擇面前，誰(shuí)〔阮恒〕雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來(lái)了？他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己____，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢？因?yàn)椤八俏业呐笥选薄?、雖然他的擔(dān)憂只是一場(chǎng)虛驚，但他那愿為朋友而犧牲自己的美妙心靈卻永遠(yuǎn)放射出奪目的光榮。這就是真誠(chéng)的友誼，這就是真正的朋友！這更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)！4、播放歌曲《朋友》，完畢全課。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的1·隨文識(shí)字，能聯(lián)絡(luò)上下文現(xiàn)解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。2·正確、流利、有感情地朗讀課文。能過(guò)人物對(duì)話理解人物的性格和品質(zhì)。3·通過(guò)許衡“不吃無(wú)主梨”的故事，學(xué)習(xí)他做人做事有嚴(yán)格道德原那么的精神。4·對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合日常生活談體會(huì)。重難點(diǎn)1·正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)話理解人物性格或品質(zhì)。2·理解“無(wú)主梨”的真正含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1·師手拿一個(gè)梨，唱自編歌曲，后讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容手中的梨。師：我們今天的故事就和它有關(guān)。板書(shū)課題，理解“無(wú)主”的意思。2·問(wèn)：是誰(shuí)不吃無(wú)主梨?許衡又是何許人也?二、初讀課文，整體感知1·請(qǐng)學(xué)生先自由讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)，想一想課文主要講了一件什么事?2·出示提示：課文主要講了()年輕時(shí)，在()情況下，也堅(jiān)決()的故事。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第二自然段師：怎么會(huì)如此干渴呢?什么原因?1·找出文中的句子，指名匯報(bào)讀2·從哪個(gè)詞看出他們干渴難忍?(學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。3·指導(dǎo)讀出干渴的感覺(jué)。4·學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。(二)學(xué)習(xí)第三自然段師：恰在此時(shí)，一個(gè)同行的朋友突然發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵高大的梨樹(shù))朋友們是怎么表現(xiàn)的呢?1·掃讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)朋友們表現(xiàn)的句子。2·匯報(bào)朗讀句子，從中你看出了什么?3·出示句式比照：(1)一個(gè)同行的朋友邊喊帶叫，快樂(lè)地向前飛跑起來(lái)。(2)一個(gè)同行的朋友，向前跑起來(lái)。(3)大家一窩蜂地趕到樹(shù)下，爭(zhēng)先恐后地摘梨。(4)大家趕到樹(shù)下，摘梨。體會(huì)每組中兩個(gè)句子的不同之處，以及把句子寫(xiě)詳細(xì)的好處，同時(shí)理解“一窩蜂”“爭(zhēng)先恐后”的意思，并選用其一造句。4·仿說(shuō)詞語(yǔ)訓(xùn)練：爭(zhēng)先恐后黃澄澄師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現(xiàn)呢?指名讀句子，做動(dòng)作，從句中能看出什么?(三)學(xué)習(xí)4—16自然段師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問(wèn)什么呢?1·默讀這一部分，畫(huà)出許衡說(shuō)的話。2·指導(dǎo)讀12、14自然段中的人物說(shuō)話語(yǔ)氣。3·指名分角色朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，他不吃梨的原因是什么?4·學(xué)生答復(fù)，同時(shí)理解“無(wú)主”的真正含義。5·從許衡的話里，你能看出他是個(gè)什么樣的人嗎?師生分角色直接對(duì)話，后學(xué)生匯報(bào)。提醒：人物語(yǔ)言能表達(dá)人物的性格和品質(zhì)。四、拓展活動(dòng)1·你覺(jué)得他這么做傻不傻?為什么?說(shuō)出你心里的真正想法。2·假如在生活中，你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做?舉個(gè)小例子說(shuō)明。五、練筆寫(xiě)一段對(duì)話。情境：我很喜歡小明的一本童話故事書(shū)，就想借回家里閱讀可以在語(yǔ)言描寫(xiě)中表達(dá)小明的大方或小氣。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為適宜的方法理解課文中的詞句。2、正確流利地朗讀課文。理解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詞句，理解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。教學(xué)準(zhǔn)備老師：詞語(yǔ)假設(shè)干，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音學(xué)生：按課后要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)流程一、理解“苦惱”，提醒課題。1、板書(shū)：苦惱1)讀詞。2)“苦惱”是什么意思?3)學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)展辨析比擬。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。4)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。2、今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。補(bǔ)題：8、班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。3、這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。二、初讀課文，理解大意。1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。3、交流：1)這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?板書(shū)：“我”同學(xué)們大喬小苗2)他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書(shū)：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)3)根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三、深化學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。1、整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。1)讀句并交流、板書(shū)：打奪絆2)大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。3)請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。2、大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，假如你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)?1)請(qǐng)多位學(xué)生交流。2)這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛剛大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。3、大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：。考慮再三后，我說(shuō)：“”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)4、引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)5、如今，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。出示：結(jié)果，“我”苦惱極了：。1)指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。”“從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。”練習(xí)說(shuō)話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。2)聯(lián)絡(luò)剛剛交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思?板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交3)讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。6、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完好的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。2、小組討論：假如你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。3、總結(jié)：確實(shí)，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)附課堂板書(shū)：8、班長(zhǎng)的苦惱(同學(xué)們與自己絕交)裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)本課小結(jié)1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文，內(nèi)容粗淺明白，語(yǔ)言通俗易懂。2、這是一首敘事詩(shī)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生很喜歡。教學(xué)時(shí)一氣呵成3、雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反應(yīng)教學(xué)效果的作業(yè)訓(xùn)練材料一、比擬組詞。惱()裁()憋()交()腦()載()弊()跤()二、改寫(xiě)詩(shī)歌。請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題，分起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫(xiě)詳細(xì)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！?分〕di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#〔〕〔〕〔〕〔〕ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i〔〕〔〕〔〕二、按要求填空?！?分〕三、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完好?！?分〕1．兩袖〔〕〔〕2．〔〕苗〔〕長(zhǎng)3．〔〕枝〔〕葉4．守〔〕待〔〕四、給下面的多音字組詞?！?分〕五、寫(xiě)出下面各詞的反義詞?！?分〕1．清廉〔〕夸獎(jiǎng)〔〕美麗〔〕制止〔〕2．新〔〕希望〔〕高大〔〕機(jī)靈〔〕六、選詞填空?！?分〕由于由1．我們?nèi)⒂^圖書(shū)展覽會(huì)，明天上午8點(diǎn)______學(xué)校出發(fā)。2．______老師教得很好，所以學(xué)生們成績(jī)進(jìn)步很快。盡管因?yàn)?．〔〕他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，可他還是每天準(zhǔn)時(shí)到校。4．〔〕小英病了，所以她今天沒(méi)來(lái)上課。七、改正下面句子中的錯(cuò)別字?！?分〕1．從此以后，他更加友奮學(xué)習(xí)。___________________________2．遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那里妨拂是一座工廠。____________________________八、照樣子改寫(xiě)句子?！?分〕例：她撿起來(lái)地上的鉛筆。她把地上的鉛筆撿起來(lái)。地上的鉛筆被她撿起來(lái)。1．大風(fēng)刮倒了一棵大樹(shù)。__________________________________________________________2．警察叔叔抓住了一個(gè)壞人。__________________________________________________________九、在橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子寫(xiě)詳細(xì)?！?3分〕1．___________楊興參觀了_____________。2．___________我們_____________小樹(shù)苗。3．這是______________________一塊菜地。十、把下面排列錯(cuò)亂的句子按先后順序連成一段通順的話。在〔〕里填上序號(hào)?！?分〕〔〕這突如其來(lái)的喜訊使我將信將疑?！病诚挛?，我放學(xué)回家，見(jiàn)爺爺手里拿著一張紙條，看得入了神?！病愁D時(shí)，一股熱流通遍了我全身，當(dāng)了三十多年老師的爺爺，終于分到了一套寬闊亮堂的新房?！病澄疫B叫了三聲爺爺，他才抬起頭說(shuō)：“小軍，咱家分到新房了。”〔〕他一邊說(shuō)，一邊把那張紙條遞給我。十一、閱讀課文，答復(fù)下列問(wèn)題。〔15分〕大熊貓的身體胖呼呼的，很討人喜歡。它的毛很光滑，四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。它那一對(duì)圓圓的黑眼圈，看上去好似戴著一副墨鏡。它走起路來(lái)東張西望的，再加上笨重的身子，緩慢的步子，顯得更加可笑。更吸引人的是它吃竹子的樣子。它折下嫩竹，先將竹葉及莖咬下來(lái)，攢在嘴里，再用爪子握住，左一口，右一口，有條不紊地吃著，把雜亂的竹枝咬得像刀切一樣齊。1．第一自然段講的是什么意思，是圍繞哪句話寫(xiě)的，是從哪里看出來(lái)的？〔7分〕2．第二自然段是圍繞哪句話講的？是從哪幾方面把這句話寫(xiě)詳細(xì)的？〔8分〕十二、作文?！?6分〕按一定順序觀察一次節(jié)日活動(dòng)的教室布置情況，按方位順序?qū)懸欢卧??！膊簧儆?00字〕。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷〔十二〕答案一、吊車格外狂風(fēng)山坡銳利活潑得意無(wú)精打采二、1．丿二③√2．木二②√3．口三②√三、1．清風(fēng)2．拔助3．舒展4．株兔四、1．筆桿3．鮮血旗桿血液2．仿佛4．漂白漂流五、1．批評(píng)〔p9p0ng〕丑陋〔lo)〕放任〔f4ngr8n〕2．舊絕望矮小愚笨六、1．由2．由于3．盡管4．因?yàn)槠摺?．友→發(fā)奮→憤2．妨→仿拂→佛八、1．大風(fēng)把一棵大樹(shù)刮倒了。一棵大樹(shù)被大風(fēng)刮倒了。2．警察叔叔把一個(gè)壞人抓住了。一個(gè)壞人被警察叔叔抓住了。九、1．昨天上午楊興參觀了少年兒童活動(dòng)中心。2．星期六我們?cè)趯W(xué)校東操場(chǎng)種下了小樹(shù)苗。3．這是位于城外的一塊菜地。十、31524十一、1．第一自然段共有四句話，第一句講大熊貓很討人喜歡。第二句至第四句是圍繞第一句這個(gè)重點(diǎn)句來(lái)寫(xiě)的。這可從第二句、第三句它的外形特點(diǎn)和第四句走路特點(diǎn)看出來(lái)。2．第二自然段共有兩句話。第一句話講更吸引人的是它吃竹子的樣子。第二句話是圍繞第一句這個(gè)重點(diǎn)句講的，是從它折、咬、攢、握、吃竹子的動(dòng)作來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)的。十二、略小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。4.積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜歡和贊美之情。教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)課文生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章，一定會(huì)有新的感受。3.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初步感知課文1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音。三、質(zhì)疑1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明。2.讀詞。四、練習(xí)寫(xiě)字1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎？2.練習(xí)寫(xiě)生字。3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字。五.布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.背誦喜歡的段落。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.背誦自己喜歡的部分。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜歡。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽(tīng)。2.播放課件?！舱n文內(nèi)容〕3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.師：是啊，就如小朋友們所說(shuō)的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。如今讓我們翻開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨。二、初步感知課文。1.聽(tīng)課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的'雨，藏著。秋天的雨，吹起。2.指名口頭答復(fù)。3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀，還可以進(jìn)展背誦，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1.教學(xué)第二自然段?！?〕.學(xué)生匯報(bào)?！?〕.老師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？〔3〕指導(dǎo)朗讀。3.教學(xué)第四自然段。A.學(xué)生匯報(bào)。B.老師引導(dǎo)：假如你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？C.老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁?？D.指名學(xué)生朗讀。4.教學(xué)第五自然段。A.老師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。B.齊讀第五自然段。四.拓展活動(dòng)1.老師引述：同學(xué)們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫(huà)一幅畫(huà)呢？還是寫(xiě)一首秋天的詩(shī)？2.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。五.布置作業(yè)1.背誦喜歡的段落。2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌。板書(shū)：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌吹起喇叭小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7我不知道，在這個(gè)世界上還有誰(shuí)比我更苦惱?嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。在放學(xué)回家的路上，大喬無(wú)故打了小苗，奪走了他的鉛筆、書(shū)包，還用腳狠狠絆了他一大跤。同學(xué)們叫叫嚷嚷返回了學(xué)校，教室的屋頂差點(diǎn)讓喊聲掀掉。小苗圓睜雙眼等我裁決，大喬卻扭臉對(duì)著窗外的樹(shù)梢。小苗，小苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò)，可大喬，大喬一直和我特好。你們說(shuō)這事兒該有多么難辦，我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……最后我說(shuō)：打架，打架嘛當(dāng)然不好，但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，整個(gè)屋子突然靜悄悄……從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。唉，一個(gè)人要是整天只和影子過(guò)活，你們說(shuō)這日子還有什么味道——教學(xué)目的：1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”，運(yùn)用自己認(rèn)為適宜的方法理解課文中的詞句。2、正確流利地朗讀課文。理解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解詞句，理解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。教學(xué)難點(diǎn)：抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。教學(xué)過(guò)程：一、理解“苦惱”，提醒課題。板書(shū)：苦惱1、讀詞。2、“苦惱”是什么意思?3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”進(jìn)展辨析比擬。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。4、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。說(shuō)明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為適宜的方法理解詞句。其中，理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解“苦惱”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字“惱”，最后讀好這個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ)，走了一個(gè)來(lái)回。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。二、初讀課文，理解大意。1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。3、交流;1)這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?板書(shū)：“我”同學(xué)們大喬小苗2)他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書(shū)：裁決“我”同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)3)根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。說(shuō)明：要求學(xué)生在自讀的根底上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備，因?yàn)楦膶?xiě)敘事詩(shī)首先要理解課文的大致內(nèi)容。三、深化學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”。整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。1、讀句并交流、板書(shū)：打奪絆2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞;再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做準(zhǔn)備;最后抓住一連串動(dòng)作，有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過(guò)程中，老師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái)。大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，假如你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)?1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。2、這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示，把剛剛大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：“”有的說(shuō)：“”還有的說(shuō)：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說(shuō)的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：?？紤]再三后，我說(shuō)：“”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)說(shuō)明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)詳細(xì)，包括想象同學(xué)們找“我”評(píng)理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過(guò)考慮，做出決定。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示，要把“我”得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)詳細(xì)。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的根底上。引讀課文第4、5節(jié)，想一想：為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)如今，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。出示：結(jié)果，“我”苦惱極了。1、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的句子，并練習(xí)說(shuō)話。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交?！薄皬拇送瑢W(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！本毩?xí)說(shuō)話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。2、聯(lián)絡(luò)剛剛交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“絕交”是什么意思?板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交3、讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完好，就必須把結(jié)果說(shuō)清楚，也就是班長(zhǎng)終究為何而苦惱。通過(guò)多層次的朗讀，學(xué)生在讀中理解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長(zhǎng)的“苦惱”，最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦!4、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完好的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。說(shuō)明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較粗淺。所以老師可以借助課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)——復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。2、小組討論：假如你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。3、總結(jié)：確實(shí)，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。說(shuō)明：雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)展換位考慮，這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深化的。1、讓學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。《班長(zhǎng)的苦惱》三下語(yǔ)文教材中學(xué)生自主閱讀的一篇課文，由于本文作者柯巖所寫(xiě)的題材是小學(xué)生們所熟悉的校園生活，因此理解并不是問(wèn)題。老師趁此時(shí)機(jī)，可以去關(guān)注學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)才能的養(yǎng)成。在這堂課的教學(xué)中，我比擬注意給予學(xué)生一定的空間、時(shí)間獨(dú)立考慮和學(xué)習(xí)。比方，在初讀課文時(shí)，就讓學(xué)生借助兩個(gè)問(wèn)題：“這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?”去嘗試感知課文內(nèi)容，并且結(jié)合課文插圖，根據(jù)人物的神情，判斷人物角色，從而可以簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文大意，理清課文的脈絡(luò)構(gòu)造。2、讓學(xué)生成為成功的寫(xiě)作者。把敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文是一個(gè)重要的語(yǔ)言訓(xùn)練，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生必將有一個(gè)從不會(huì)到有點(diǎn)會(huì)，再到大部分會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我的教學(xué)方法是從扶到放，利用課文語(yǔ)言，抓住關(guān)鍵句子，在理論中進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練。這里的方法是多種多樣的：有抓住一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)話;有按照提示展開(kāi)想象說(shuō)話的：假設(shè)你是班長(zhǎng)，面對(duì)大喬無(wú)故欺負(fù)小苗，當(dāng)時(shí)你會(huì)如何處理這件事情?后來(lái)對(duì)于班長(zhǎng)包庇好友，不秉公辦事時(shí)，你又會(huì)有些什么想法呢?起先說(shuō)一句話，而后再連成一段話，進(jìn)展全文的說(shuō)話訓(xùn)練。起先的扶持，是為了后面的獨(dú)立。最后，不少學(xué)生自然而然地將這些說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容連接起來(lái)，抓住起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果把這件事情說(shuō)完好、說(shuō)清楚、說(shuō)連接。當(dāng)他們把所說(shuō)的內(nèi)容用通順、標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，這就是一篇敘事作文。這一過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地成為了一名成功的寫(xiě)作者，同時(shí)又形成了明辨是非的處事觀念。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受仁慈、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)查理的變化，感受仁慈、信任、充滿愛(ài)心給別人帶來(lái)的快樂(lè)?！菊n前準(zhǔn)備】錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題1、導(dǎo)語(yǔ)：仁慈、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?二、初讀感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。3、檢查讀書(shū)情況：⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。4、討論交流：課文講述了一個(gè)什么故事?三、再讀質(zhì)疑1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。2、初步釋疑：對(duì)于一些粗淺的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)討論的問(wèn)題。⑴查理有哪些變化?⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?四、讀悟交流，感受查理的變化1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?2、老師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：⑴“不，好漢查理從來(lái)不隨意拿別人的東西?！雹啤爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。⑶“當(dāng)然可以。”⑷“查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！雹伞敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得老實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物：①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。五、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。六、拓展練習(xí)1、完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)內(nèi)容愛(ài)什么顏色教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，以及對(duì)理想的追求。4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。難點(diǎn)：想象理解體會(huì)詩(shī)歌意境，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件學(xué)情分析^p詩(shī)歌語(yǔ)言粗淺，沒(méi)有難理解的詞語(yǔ)和句子。由于詩(shī)歌的跳躍性大，老師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂詩(shī)歌，想象更廣泛的畫(huà)面，讀出自己的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)交流課前搜集的有關(guān)顏色所代表意義的資料，提醒并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。1、借助字典把詩(shī)歌讀正確、讀通順。2、詩(shī)歌中的小朋友，他喜歡什么顏色呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑?huà)出來(lái)。3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作，有感情地把詩(shī)歌讀一讀。1、出示本課生字新詞：1〕指名認(rèn)讀。2〕全班齊讀。3〕抽讀。2、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？用的是什么方法？1、指名反應(yīng)：詩(shī)歌中的我愛(ài)什么顏色呢？2、分別指名說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍(lán)的？3、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍(lán)的？4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時(shí)1、師出示本課的生字新詞，全班認(rèn)讀。2、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍(lán)的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)什么顏色》。1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié)。2、考慮：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？3、同學(xué)們，你們想一想，在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的？4、“連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思？作者要表達(dá)一種什么感情？〔熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然〕5、你知道綠色有什么意義嗎？小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話習(xí)慣，說(shuō)清自身喜歡的生日形式和原因。2.進(jìn)展語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完好、說(shuō)詳細(xì)。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自身的見(jiàn)解，積極參與言語(yǔ)理論活動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：口語(yǔ)交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)展的，口語(yǔ)交際教學(xué)也應(yīng)在生活實(shí)際或者符合生活實(shí)際的交際情境中進(jìn)展，所以在教學(xué)中注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)組織活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，聽(tīng)與說(shuō)的雙方都是主動(dòng)的，雙方的角色是隨時(shí)互換的。要求人人參與，實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)過(guò)生日的圖片以和本地過(guò)生日的風(fēng)俗。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大部分學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的風(fēng)俗)你是怎樣度過(guò)你的6歲或9歲生日的?你都收到過(guò)哪些生日禮物?學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說(shuō)完好話。師小結(jié)：剛剛老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過(guò)得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精巧甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過(guò)得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過(guò)生日各不一樣，但生日都飽含著親友對(duì)我們的愛(ài)和希望。那么我們學(xué)生終究應(yīng)該怎樣過(guò)生日呢?過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物適宜呢?請(qǐng)看情景劇。二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備情境l：一學(xué)生過(guò)生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)情境2：一學(xué)生過(guò)生日，要求家長(zhǎng)送這送那，但迫于條件，家長(zhǎng)沒(méi)容許，該生與家長(zhǎng)慪氣。(學(xué)生扮演)情境3：一學(xué)生過(guò)生日，與家長(zhǎng)一道，在院子里種下一棵小樹(shù)苗。(課件出示)討論：你喜歡哪種過(guò)生日的方式?為什么?三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳述1.幻燈出示推薦的話題：(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過(guò)生日才有意義?(2)過(guò)生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見(jiàn)，選出一名代言人，代表小組在班上陳述意見(jiàn)。老師巡視并認(rèn)真聽(tīng)取個(gè)別小組的發(fā)言，進(jìn)展恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、班內(nèi)匯報(bào)推薦1.各小組整理自身的意見(jiàn)，理清條理。2.各小組代言人上臺(tái)發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說(shuō)話有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做到不插言，等別人的話說(shuō)完了再發(fā)表自身的見(jiàn)解，以養(yǎng)成良好的聽(tīng)話說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)每個(gè)代言人的表示還要作出公正的評(píng)價(jià)。3.給沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)一個(gè)大膽陳述的時(shí)機(jī)：針對(duì)個(gè)別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見(jiàn)解。4.民主評(píng)議，選出最正確代言人，并陳述理由。5.老師給最正確代言人頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。五、拓展交際1.我們這里過(guò)生日都有些什么風(fēng)俗?推薦課前搜集的資料。2.師針對(duì)過(guò)生日鋪張浪費(fèi)大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)推薦討論：怎樣過(guò)生日才有意義？這樣做，能到達(dá)減少“紅色名片”的目的。3.學(xué)生將與家長(zhǎng)推薦情況寫(xiě)在日記本上。教學(xué)反思：《生日和生日禮物》是語(yǔ)文樂(lè)園七“語(yǔ)文生活”的內(nèi)容，這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過(guò)生日的一些風(fēng)俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個(gè)方面：1.注意老師角色的轉(zhuǎn)變，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用。成功地建立了師生互動(dòng)、小組討論等學(xué)習(xí)形式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個(gè)學(xué)生都有表示的時(shí)機(jī)。2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動(dòng)。我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)情境，兩個(gè)是課件出示，一個(gè)是學(xué)生模擬扮演，這3個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。3.注意點(diǎn)面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是進(jìn)步每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)交際才能的保證，為了讓每個(gè)學(xué)生參與，我設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計(jì)了全班性的活動(dòng)。這堂課學(xué)生的參與面到達(dá)了100％。4.注意雙向互動(dòng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過(guò)程中的應(yīng)對(duì)才能，要求聽(tīng)的學(xué)生不能被動(dòng)地聽(tīng)，要隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見(jiàn)，要求說(shuō)的學(xué)生和時(shí)調(diào)整自身的講話，防止重