小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(15篇)

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(15篇)小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案(15篇)小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、通過買鮮花的問題情境，開展學(xué)生提出問題解決問題的才能，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密練習(xí)。2、在解決問題的過程中，探究出既有除法又有減法的算式。教學(xué)重點(diǎn)：掌握除加混合運(yùn)算中的順序。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮如今我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：用詩意的語言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。二、提出問題，解決問題1、觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?老師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?同桌互相說說：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)引導(dǎo)邊看圖邊考慮，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉價(jià)多少元?)2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價(jià)多少元?提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?3、指明讓學(xué)生扮演：24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)4、說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?先算除法，再算減法。三、穩(wěn)固練習(xí)讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?四、課堂總結(jié)考慮回報(bào)：1、知道什么?不知道什么?該怎么解決2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么五、布置作業(yè)練一練的第1題和第2題板書設(shè)計(jì)：買鮮花1支康乃馨比1支玫瑰花廉價(jià)多少錢?24÷8=3(元)5—3=2(元)5—24÷8=5—3=2(元)答：1支康乃馨比1支玫瑰花廉價(jià)1元。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案2教材分析^p：本單元包括三局部內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要根底，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能都有著不可無視的作用。老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析^p：軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種根本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的才能差異比擬大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解程度參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目的也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，開展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重理論活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生開展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、數(shù)學(xué)考慮：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，開展空間觀念。3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動(dòng)手操作才能，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能和邏輯思維才能。第四課時(shí)單元綜合練習(xí)教學(xué)目的：1、整理和練習(xí)圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的表象2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：畫平移的后的圖形教學(xué)過程：一、數(shù)平移間隔1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的間隔。2、動(dòng)手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問學(xué)生，圖形挪動(dòng)3格上邊的點(diǎn)挪動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)挪動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。7、獨(dú)立完成44頁第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1．使學(xué)生在詳細(xì)情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單實(shí)際問題。2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，開展初步的觀察、比擬、操作才能和有條理地表達(dá)才能。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：一、在有效探究中認(rèn)識(shí)倍1．引出倍，提醒課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花〔課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花〕。提問：黃花的朵數(shù)和藍(lán)花的朵數(shù)怎么樣？〔課件演示增加黃花的朵數(shù)〕如今誰來說說黃花和藍(lán)花的朵數(shù)關(guān)系呢？小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛剛所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。〔提醒課題：倍的認(rèn)識(shí)〕【評(píng)析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比擬黃花和藍(lán)花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。】2．在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。談話：假如我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，〔師邊說邊圈〕那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍?！舶鍟痴n件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。提問：黃花變成12朵，如今黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？〔修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。〕設(shè)疑：我們來觀察剛剛的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍(lán)花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍(lán)花的6倍的？追問：第二行有3個(gè)圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個(gè)圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評(píng)析：在學(xué)生掌握幾個(gè)幾的知識(shí)根底上，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍的概念，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過比照，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義?！?．在比擬中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示以下圖課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會(huì)怎么圈？提問：假如紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？追問：假如把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢？完成練習(xí)紙的第4、第5題。交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。提問：假如紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？設(shè)疑：假如紅花是12朵，黃花也是12朵，如今它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？〔出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖〕【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，對(duì)倍的認(rèn)識(shí)更加深入?！空勗挘汉⒆觽?，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。請學(xué)生做小老師介紹方法。提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能詳細(xì)說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。設(shè)疑：那假如要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？【評(píng)析：在學(xué)生操作的根底上，啟發(fā)學(xué)生觀察和考慮：都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個(gè)數(shù)卻不一樣呢？以此推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展比擬、分析^p、抽象和概括，完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí)?！?．探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的方法。在作業(yè)紙上完成第6題。追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划嫞痪褪菫榱税l(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？追問用畫圈方法的孩子：假如重新選擇，你會(huì)用什么方法？為什么？小結(jié)：是呀，假如黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就費(fèi)事了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算?？磥?，我們在動(dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)歷。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)談話：通過剛剛的畫一畫、圈一圈、算一算等活動(dòng)，我相信大家一定對(duì)倍有了自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。小動(dòng)物們還帶來了題目想考考大家，愿意承受挑戰(zhàn)嗎？課件出示1．看一看、想一想。第一行紅帶子12厘米第二行綠帶子3厘米〔變化：2厘米、1厘米〕提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？?？紤]：大膽地想像一下，假如紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會(huì)怎樣變化？2．連一連、填一填〔想想做做第3題〕。3．比一比，說一說。讓學(xué)生用兩種方法說一說。練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。追問：如今黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？三、總結(jié)概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的本質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)展盡量詳細(xì)地深加工，對(duì)概念要素進(jìn)展詳細(xì)界定，以使學(xué)生建立更明晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個(gè)方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比擬思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實(shí)處小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案4用乘除法解決實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出例如4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?學(xué)生觀察主題圖后答復(fù)。【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，進(jìn)步參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、合作交流、探究新知教學(xué)例4。(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?(2)、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。(3)、小明想買5輛小汽車。應(yīng)該付多少錢?引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必需要先知道1輛小汽車多少錢。(4)、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：提醒課題。【設(shè)計(jì)意圖】：把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過考慮、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題的才能。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。老師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。目的解析：本課教學(xué)目的是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的.根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈敏的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、回憶舊知，設(shè)疑自探〔一〕交流：用最多和至少說一句話?！捕硰?fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。口算教材第69頁第3題。2．匯報(bào)交流，以舊引新。〔板書課題〕二、解疑合探〔一〕提出問題，理解題意。1．課件出例如522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2．審題交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每條船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少條船什么意思？〔二〕自主探究，解決問題1．學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。2．多種方式感受進(jìn)一法?！?〕畫圖表示〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船?！?〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。3．比擬辨析，理解進(jìn)一法?！?〕討論辨析，明確進(jìn)一法。①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？②余下來的2人怎么安排？〔2〕比擬優(yōu)化，掌握列式表示法。〔三〕檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心考慮，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運(yùn)用拓展〔一〕根本練習(xí)〔第67頁做一做的第1題〕1．審題，理解題意。2．考慮，獨(dú)立解答。3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？〔二〕變式練習(xí)〔教材第67頁做一做的第2題〕1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？〔1〕弄清題意?！?〕獨(dú)立解答?！?〕討論交流，理解舍余法．考慮：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。〔三〕綜合練習(xí)〔教材第70頁練習(xí)十五的第8題〕學(xué)生獨(dú)立審題考慮解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)內(nèi)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論的才能3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。三、動(dòng)手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，翻開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案7教材分析^p：本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的根底上進(jìn)展教學(xué)的，對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比擬容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算根底上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)展連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過自主探究和合作交流，探究并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察考慮、比擬分析^p、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的才能。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的考慮問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過情景比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。教法學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光對(duì)待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作比照，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。二、自主探究，合作交流教學(xué)中改變學(xué)生單純承受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的才能。1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息?！?〕考慮并答復(fù)：比照同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？〔2〕提出數(shù)學(xué)問題。2．自主探究，合作交流?！?〕學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！?〕四人小組內(nèi)交流算法?！?〕全班匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。嘗試列豎式的方法計(jì)算。〔小老師板書，講解〕3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？4.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法?！惭a(bǔ)充課題〕6..興趣練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家〔板演〕三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。四、全課總結(jié)，暢談收獲小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比擬角的大小。力求學(xué)生可以通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比擬。新課的導(dǎo)入。在比擬中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而提醒出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。理論練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的理論練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作才能和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。整個(gè)過程表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的根底上，可以動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，穩(wěn)固理解銳角和鈍角。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例答復(fù)這是一個(gè)(角)角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組討論匯報(bào)2、比擬兩個(gè)角的大小。兩組：一組是挪動(dòng)后完全重合，即相等;一組是挪動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)3、比擬銳角和鈍角的大小(注意，此處不提醒出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比擬。[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知才能，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷根底上開展本課的學(xué)習(xí)。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)展板書。①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，老師巡視。⑥、搶答。老師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)展提問?；顫娬n堂氣氛。例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更明晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。三、穩(wěn)固理論階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)絡(luò)，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2、自由活動(dòng)：找一找!老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比擬的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?②、寫有“最”的方形寶盒。出示兩局部的內(nèi)容。(課件板演)A、用角描繪圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。B、用同樣的方法描繪教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)4、小組合作完成三局部內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的穩(wěn)固強(qiáng)化，使學(xué)生能比擬結(jié)實(shí)地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)絡(luò)。四、總結(jié)，深化階段。①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)教后反思：小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2.根據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；3.在自主探究，合作交流過程中，進(jìn)一步開展解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很快樂啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)快樂勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會(huì)說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。3.導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1.出示教材第37頁主題圖。談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家料想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問題。如今仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息?！辰涣鞣磻?yīng)第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)?！场?〕第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？〔2〕第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？2.出例如1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？老師展示課件例1圖。〔2〕引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7?！场?〕學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六?！?〕剛剛我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。三、興趣練習(xí)，穩(wěn)固新知裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這局部設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題1.小小接力賽課件出示課本第38頁做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要給予肯定和鼓勵(lì)。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。〔三道題都是幫助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析^p，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知構(gòu)造。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來于生活，又效勞于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題?！乘?、總結(jié)歸納，交流體會(huì)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多考慮，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。板書設(shè)計(jì)：用7、8的乘法口訣求商56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕口訣：七八五十六口訣：七八五十六答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案10教材分析^p：有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，注重結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析^p：有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為根底來進(jìn)展學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，但是缺乏明晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)考慮過程。教學(xué)目的：1.通過設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。2.通過自主探究，明確余數(shù)一定比除數(shù)小。3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入(約3分鐘)今天的草莓特別新穎，我買了一些準(zhǔn)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公平的呢?什么是平均分?二、自主學(xué)習(xí)(約7分鐘)1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人?誰來分一分?2.怎樣列算式?3.假如不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。三、合作交流(約10分鐘)1.假如每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓?10個(gè)草莓?11個(gè)草莓?12個(gè)草莓?分別可以分給幾人?你們會(huì)分嗎?有沒有信心?好，如今咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。2.生動(dòng)手分。3.以小組為單位交流、講評(píng)。4.你能將下面5個(gè)算式分類嗎?84=2(人)94=2(人)1(個(gè))104=2(人)2(個(gè))124=3(人)114=2(人)3(個(gè))5.觀察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四、精講點(diǎn)撥(約8分鐘)1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。2.余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、測評(píng)總結(jié)(約12分鐘)1.達(dá)標(biāo)練習(xí)(1)完成課后做一做。學(xué)生嘗試解答，老師巡視理解情況，最后組織學(xué)生交流匯報(bào)。(2)練習(xí)十四第1題。(3)()6=5()2.全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?3.作業(yè)布置練習(xí)十四第2題。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法沒有余數(shù)有余數(shù)62=3(人)72=3(人)1(個(gè))陳婭《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》教案余數(shù)讀作：7除以2等于3余184=2(人)94=2(人)1(個(gè))124=3(人)104=2(人)2(個(gè))114=2(人)3(個(gè))小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案11一、課前調(diào)節(jié)今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？二、講授新課1、圓片出角師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？師：〔圓片對(duì)折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點(diǎn)位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？生：它是尖尖的。師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再從這尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說說這又是什么感覺呢？請你說。師：對(duì)的，這是直直的，師：如今請小朋友把紙片輕輕夾到書中。師：如今，老師要把剛剛我們摸的那局部描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？師：他就是我們今天認(rèn)識(shí)的新伙伴——角。〔板書課題：角〕2、圖形出角課件出示剪刀、三角形、鬧鐘師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角〔剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角〕師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的?！舱n件出示〕3、各局部名稱師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)局部組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察?！擦粲袝r(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察〕那么多想說的，同桌互相說一說。師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)?！昌R讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊。〔同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是〔頂點(diǎn)〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。4、畫角師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫?！岔旤c(diǎn)〕再畫？〔對(duì)，兩條直直的線〕這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完好？問：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)〔〕條邊?！舶鍟@句話，多指名幾位學(xué)生答復(fù)〕5、辨角過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？〔小蝸?！乘伯嬃艘恍┙牵覀円黄饋砜匆豢矗@些角畫的對(duì)不對(duì)？師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫笑臉，不是角的在〔〕畫哭臉。第一個(gè)……〔重點(diǎn)講述第二題〕師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？〔因?yàn)樗幸粭l線是彎的〕第二個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？〔反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由〕是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指?？偨Y(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。6、數(shù)角過渡：為了感謝小朋友的幫助，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對(duì)？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。總結(jié)：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。師：密碼是什么？盒子翻開了。7、找出身邊的角過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。師：同桌互相幫助。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。〔糾正學(xué)生指角方法〕學(xué)生假設(shè)指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了平安起見，我們生活中假如做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目的：通過對(duì)問題情境的探究，使學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上自己得出除法算式的商;通過比擬分析^p的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，初步觀察、比擬、抽象、概括才能以及語言表達(dá)才能。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出例如1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知看圖，考慮問題：小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?動(dòng)手操作，探究方法。(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。(2)、小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢?學(xué)生交流想法。提醒課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。12÷3的商是幾?你是怎樣算的?學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過互相交流、啟發(fā)到達(dá)共同開展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。老師巡視指導(dǎo)。(2)、交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?教學(xué)反思：小學(xué)二年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的1、借助識(shí)別方向的活動(dòng)，進(jìn)一步開展空間觀念。2、結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。切入舉偶出示課件，談話引入。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊如今站在哪里?(學(xué)校)那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?體育館在學(xué)校的面，商店在學(xué)校的面。醫(yī)院在學(xué)校的面，郵局在學(xué)校的面。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1、說一說。通過看圖，初步理解大致方向。(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請你仔細(xì)想一想。2、議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。(1)說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。(2)議一議。誰說得對(duì)?為什么?(3)老師小結(jié)。在學(xué)生議一議的根底上，老師進(jìn)展小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3、做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做1、試一試。利用方向板。在教室識(shí)別八個(gè)方向。2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。認(rèn)識(shí)道路教學(xué)目的認(rèn)識(shí)簡單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片。切入舉偶出示掛圖，談話引入。我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。假如你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車道路嗎?對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1、說一說。在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)道路。(1)請你在小組中說一說。(2)全班交流。2、填一填。通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及道路。(1)自己獨(dú)立填一填。(2)小組內(nèi)說一說。(3)全班交流。3、玩一玩。通過做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車道路。(1)公布游戲規(guī)那么。說出游覽的起點(diǎn)是什么