小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案1小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》原文春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們快樂(lè)極了?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！边@時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌。”一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”小鹿快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我。”鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案【教學(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?！叭场ⅩL”的識(shí)記，“骨、謝、微”的書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1、你們看，老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示玫瑰花)多美的花呀!認(rèn)真看老師是怎么寫(xiě)(玫瑰)這兩個(gè)字的。(讀一讀，記一記)2、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。(補(bǔ)充課題完好，讀課題)3、師：你知道哪些花在春天開(kāi)放?4、課件出示玫瑰花，識(shí)記生字，注意“瑰”在這里要念輕聲。二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。2、分開(kāi)小魚(yú)，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?⑴出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢?(出示圖片)⑵出示“瘸、拐”，找找它們?cè)谀膫€(gè)詞中，表演讀。⑶出示“終于”、“可惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說(shuō)幾句話。3、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?三、學(xué)習(xí)課文1、嶄新而又迷人的春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧?qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的?它給小鹿帶來(lái)了什么呢?(學(xué)生答復(fù)的同時(shí)板書(shū))2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧!3、時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開(kāi)的、鮮艷的玫瑰花時(shí)它會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生想象說(shuō)話)可是這時(shí)小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時(shí)，它一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，它看到了什么(學(xué)生答復(fù))，假如你就是小鹿，此時(shí)你有什么感覺(jué)?心里是怎樣想的?4、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧!(評(píng)價(jià)讀──挑戰(zhàn)讀)5、引讀4～8自然段。(模擬讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀)6、質(zhì)疑(學(xué)習(xí)小伙伴的問(wèn)題)。7、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來(lái)了歡樂(lè)，更重要的是給周?chē)呐笥褞?lái)了花香、幸福。為別人帶來(lái)幸福才是自己的快樂(lè)。所以說(shuō)小鹿的'玫瑰花并沒(méi)有白栽。讓我們來(lái)讀一讀，把這幸福、快樂(lè)帶到課堂中來(lái)吧!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：玫瑰骨頭終于終點(diǎn)拐走可惜黃鶯弟弟哥哥兄弟抽打抽煙澆花澆水安靜躺著謝謝感謝微笑微小花骨朵靜悄悄漸漸地防微杜漸一瘸一拐2、指讀課文。二、朗讀課文，角色表演1、分角色朗讀課文。2、研究角色，組內(nèi)試演。老師指導(dǎo)。3、推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)展角色表演。4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎?為什么?你有什么打算呢?5、小結(jié)。三、完成課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、自主探究書(shū)寫(xiě)“哥、抽、拐、澆、終、靜”。2、評(píng)價(jià)再寫(xiě)。3、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“弟、骨、躺、謝、漸、微”。4、學(xué)生抄寫(xiě)生字。五、總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》知識(shí)點(diǎn)字：瘸、拐詞：花骨朵、終于、可惜、黃鶯重點(diǎn)句子：1、春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。2、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。3、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了!看著那些花，我就想唱歌?！?、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”5、小鹿快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“原來(lái)我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！敝饕獌?nèi)容：在美妙的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”，小鹿非常盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥可惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，快樂(lè)地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案2教學(xué)目的：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2在理解課文的根底上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。3會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。4體會(huì)文章的含義，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好！〔看玫瑰花的圖片，讓學(xué)生邊看邊說(shuō)是什么顏色的〕師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來(lái)洗澡可以提神，美容，假如把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來(lái)減肥、美容，還能治病呢！你說(shuō)玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門(mén)前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗商嵝颜n題：4、小鹿的玫瑰花〔板書(shū)〕二、自主學(xué)習(xí)，研讀課文。1帶問(wèn)題研讀課文。師：小朋友們，咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò?！〔課件展示沒(méi)有玫瑰花的濃密葉子圖〕師：呀！我怎么只瞧見(jiàn)茂盛的枝葉而沒(méi)瞧見(jiàn)美麗的玫瑰花呀？小朋友，你看見(jiàn)了嗎？這怎么了？生：老師，是玫瑰花已經(jīng)謝了！生：老師，玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了！師：你怎么知道的？你能在課文中找找理由嗎？請(qǐng)讀課文，你想怎么讀就怎么讀，可大聲朗讀，可默讀，可分角色讀，也可分小組互相評(píng)讀。2。交流師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了呢？找到理由了嗎？3。指導(dǎo)朗讀A、這時(shí)，一只黃鶯飛來(lái)了。她說(shuō)：“小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌?！眰€(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀〔把那句話隱去，出現(xiàn)紅玫瑰圖〕師：小朋友們，看紅玫瑰來(lái)了，二〔3〕班的小黃鶯們說(shuō)！B、一陣微風(fēng)吹來(lái)，說(shuō)：“小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”師：你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？生：輕輕地讀，因?yàn)槭俏L(fēng)說(shuō)的話。生：美美地讀，因?yàn)閹в邢銡?。個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀3。拓展說(shuō)話師：小朋友們，假設(shè)還有另外的小動(dòng)物，他們會(huì)怎么說(shuō)？你再好好讀讀這兩句話，能模擬著來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？〔課件顯示兩句話〕生：……師：那么，你還想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？請(qǐng)看著大屏幕說(shuō)。這么美麗誘人的玫瑰花，小鹿卻因?yàn)槟_受傷了，沒(méi)能看到，我覺(jué)得好可惜??！連鹿弟弟也替它——〔可惜〕。鹿弟弟怎么說(shuō)的？，小鹿的玫瑰花鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！睅煟赫?qǐng)你練讀一下，想想，鹿弟弟在可惜些什么？生：小鹿由于生病，沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在為這個(gè)而可惜。生：鹿弟弟可惜的是，小鹿哥哥沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。師：你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢？生：我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來(lái)。師：你一說(shuō)，老師仿佛也看到那個(gè)場(chǎng)景了，你覺(jué)得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作？生：還會(huì)施肥、捉蟲(chóng)等。師：多用心哪！可這美麗的花兒它沒(méi)看到，確實(shí)可惜??！所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？生：可惜師：你有沒(méi)有為了什么事情而可惜過(guò)？生……師：那么有沒(méi)有誰(shuí)為你而可惜過(guò)呢？生……師：我們?cè)撛鯓幼x好這一話話？各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。師：可為什么，小鹿弟弟又說(shuō)這玫瑰沒(méi)有白栽呢？你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)理由？為什么小鹿沒(méi)有白栽生：因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。生：因?yàn)槲L(fēng)說(shuō)他聞到玫瑰花香，成了“玫瑰香風(fēng)”。生：我認(rèn)為小鹿雖然沒(méi)有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)，所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。生：他的勞動(dòng)成果雖然自己沒(méi)有享受到，但別人享受了就不是白栽。生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，那是幸福的。生：……師：說(shuō)得太好了，你跟大家一起分享過(guò)自己的快樂(lè)嗎？生：……師：那我們?cè)撛鯓幼x好這句話呢？生：要用快樂(lè)的語(yǔ)氣。生：要讀得很開(kāi)心。師：我們就用這種快樂(lè)、開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。齊讀！師：小朋友們，你們覺(jué)得今天老師手里的玫瑰花該送給誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由！生：……師：小朋友們，你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？就讓我們?cè)谏钪斜舜岁P(guān)心，把幸福分享給大家。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案3一、穩(wěn)固生字，回憶課文1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、可惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞，聯(lián)絡(luò)課文講一兩句話。二、再次個(gè)性化閱讀課文，精讀課文5—8段過(guò)渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒(méi)看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒(méi)有白栽？請(qǐng)學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話?！?〕黃鶯的話：小鹿，我見(jiàn)過(guò)你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？〔預(yù)設(shè)：因?yàn)榛?，所以心情很好想唱歌〕再?qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂(lè)?！?〕微風(fēng)的`話：小鹿，我聞過(guò)你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過(guò)森林，遇到了哪些伙伴呀？請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？〔自豪、開(kāi)心〕指導(dǎo)朗讀。自由讀指生讀〔評(píng)價(jià)〕〔3〕拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴，你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)啊？老師進(jìn)展引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞〕；得意的蝸牛爬來(lái)了，她說(shuō)：〔我看見(jiàn)過(guò)美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺(jué)呢！〕……3.原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。假如你就是小鹿，聽(tīng)到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想。〔預(yù)設(shè)：原來(lái)我的花有那么多人看見(jiàn)過(guò)，還給他們帶來(lái)了快樂(lè)，我想，我的花沒(méi)有白栽。我也就不難過(guò)了。〕指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話：“原來(lái)，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒(méi)看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說(shuō)：〔生：看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！〕指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟快樂(lè)的心情。5.小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候，出示：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。三、品讀課文，體會(huì)感情1.選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。2.分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。3.抽學(xué)生在全班表演。四、寫(xiě)字教學(xué)，完成練習(xí)1.你看小鹿多好呀！假如你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會(huì)怎么做？〔要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝〕。2.我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮?！踩植恳o湊〕老師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──四人小組比一比。3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右構(gòu)造的字：漸、微。反應(yīng)，強(qiáng)調(diào)“微”的中間局部。4.出示“抽、拐、澆?！睂W(xué)生觀察：怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。老師范寫(xiě)──學(xué)生書(shū)寫(xiě)──老師巡視5.完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案4教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的舉和習(xí)慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3、體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)懂得小錄的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾，玫瑰盛開(kāi)的錄象。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)玫瑰花嗎?春天到了，小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗?。提醒課題：4小鹿的玫瑰花二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問(wèn)難1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、自主識(shí)字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。結(jié)合經(jīng)歷理解：一瘸一拐。結(jié)合圖理解：花骨朵。3、引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢?三、讀讀演演，解決疑難根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō);“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”1、學(xué)習(xí)1～4自然段：自由讀1～4自然段，考慮：鹿弟弟為什么說(shuō)，哥哥的玫瑰白栽了?⑴出示一組句子，找出文中的一對(duì)近義詞：玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌錆u漸地長(zhǎng)大了。理解“漸漸”，體會(huì)小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對(duì)玫瑰的喜歡。⑵體會(huì)小鹿沒(méi)看到一朵花的心情，理解“可惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話。2、自學(xué)5～8自然段：⑴師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?讀一讀第5～8自然段。⑵老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開(kāi)花時(shí)的樣子。⑶學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5～8自然段：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。四、開(kāi)發(fā)文本，拓展表演電腦出現(xiàn)小兔的畫(huà)面，師：告訴大家一個(gè)小機(jī)密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開(kāi)花時(shí)的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體安康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開(kāi)的畫(huà)面)再現(xiàn)童話情境，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開(kāi)情景。隨機(jī)理解“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)全文，朗讀全文小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案5教學(xué)目的1、知識(shí)與才能：會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)文本含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”，認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)”的道理。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、談話：師：我們讀過(guò)很多童話故事，有《風(fēng)娃娃》、《紙船和風(fēng)箏》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》等。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。2、板書(shū)課題，師板書(shū)：《小鹿的玫瑰花》。3、正音：瑰是一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲，這兩個(gè)字都是王字旁。(帶著學(xué)生讀)二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、提要求，輕聲讀文。師：在小鹿和玫瑰花之間終究發(fā)生了什么故事呢?翻開(kāi)書(shū)，輕聲讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字詞：①出示生字，指名讀、小老師帶讀。生評(píng)價(jià)小老師。②出示生詞：開(kāi)火車(chē)讀。老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)評(píng)價(jià)各組的情況。三、研讀課文，體會(huì)感悟：1、看圖引入師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?(出示小鹿和鹿弟弟)2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。⑴小鹿和鹿弟弟他們?cè)谡f(shuō)什么?輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話：鹿弟弟可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”⑵全班齊讀。⑶質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流?板書(shū)：沒(méi)有白栽?可惜⑷解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?學(xué)生自由發(fā)言。3、引讀第一段。1、師：那我們小鹿是如何栽的玫瑰?請(qǐng)大家默讀第一自然段。2、指名讀第一自然段。4、贊玫瑰：師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?(美)是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候……養(yǎng)病?！币痪?。師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長(zhǎng)什么樣?⑴讀讀1—3自然段，找出句子。出示句子：①玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。②過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。③花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。⑵齊讀兩個(gè)句子。玫瑰漸漸地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。⑶找近義詞。這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎?⑷理解“漸漸地、漸漸地”師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。⑸調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師：意思有沒(méi)有改變?這兩個(gè)詞意思一樣，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。6、想象：師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會(huì)想些什么呢?7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急迫心情：⑴找句子師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個(gè)句子最能表達(dá)小鹿想去看玫瑰?出示句子：一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。⑵自己讀讀，想想怎么讀比擬好。⑶請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。⑷評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好?⑸指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)同桌互評(píng)。⑹激情朗讀句子，師引讀：師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪!什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀!請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。8、體會(huì)“可惜”：⑴師范讀：小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)⑵師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒(méi)看著，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，小鹿會(huì)是什么心情?⑶讀句子：師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人可惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。鹿弟弟會(huì)可惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”⑴讀課文的5、6自然段。師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到可惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。⑵請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。師板書(shū)：可好看了!可香了!⑶找感慨號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)?明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感慨號(hào)都圈出來(lái)。⑷夸夸小鹿的玫瑰：讓我們一起來(lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。⑸男女生賽讀：請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀表達(dá)局部，看看誰(shuí)讀得好。⑹體會(huì)小鹿的心情師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱(chēng)贊，心情怎么樣?咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。⑺齊讀小鹿的話師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也快樂(lè)地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏鞓?lè)地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。⑻交流：為什么沒(méi)白栽?板書(shū)：幸福10、小結(jié)：師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周?chē)牡呐笥褞?lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”啊!四、布置作業(yè)：讀讀：有感情地朗讀課文。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小鹿的玫瑰花》教案6前一段時(shí)間學(xué)校組織我們年輕老師展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的評(píng)優(yōu)課比賽，我講的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門(mén)前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經(jīng)謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到可惜的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)過(guò)來(lái)告訴他們，玫瑰花給他們帶來(lái)的快樂(lè)。小鹿不再難過(guò)了。一個(gè)很美麗的故事，傳遞出可以給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學(xué)片段及課后體會(huì)：第一局部師：〔出示圖片〕從哪看出哪個(gè)是鹿哥哥？哪個(gè)是鹿弟弟？生：角長(zhǎng)的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個(gè)就是鹿弟弟。師：看他們很親近的交談了什么？趕緊到書(shū)中找找他們說(shuō)的話。出示：〔1〕鹿弟弟可惜的說(shuō)：“這玫瑰你白栽了。”〔2〕鹿弟弟也快樂(lè)地說(shuō)：“看來(lái)你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”師：讀了這兩句話，你有什么問(wèn)題？生：開(kāi)場(chǎng)說(shuō)白栽，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)白栽，這是怎么回事？師：那么學(xué)習(xí)中遇到困難該怎么辦呢？生：繼續(xù)讀書(shū)；實(shí)在想不起來(lái)，和同學(xué)交流一下。第二局部師：〔配樂(lè)〕過(guò)了些日子，玫瑰的枝頭長(zhǎng)出了32個(gè)花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜歡的樣子，心里真是快樂(lè)極了！可是就在花要開(kāi)的時(shí)候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了，一周過(guò)去了，兩周過(guò)去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時(shí)此刻假如你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會(huì)想什么？你的心情怎樣？生1：我會(huì)著急看花，我想看看我重的玫瑰花開(kāi)的怎么樣。生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。生：我會(huì)特別難過(guò)，因?yàn)槲倚列量嗫喾N的花，自己卻沒(méi)看到，心情會(huì)非常不好?！谌植浚簬煟何L(fēng)把香味傳到了很多地方，想想微風(fēng)會(huì)遇到誰(shuí)？生：大象，小白兔……師：誰(shuí)愿意做小動(dòng)物來(lái)夸跨微風(fēng)？生1：我是大象，當(dāng)我問(wèn)到香味之后，說(shuō)：“微風(fēng)你可真香?。∧銖哪膩?lái)？”生2：我是小兔子……師：那么多小動(dòng)物都夸你，你有什么感想？〔我會(huì)非?？鞓?lè)〕那你能把微風(fēng)此時(shí)快樂(lè)