小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思1今天上完了《平移和旋轉(zhuǎn)》，說實(shí)話，我太緊張了，語言都講不清楚了，我覺得自己有幾個方面做的還不錯，可是也有缺乏的地方。一、引導(dǎo)學(xué)生從生活事件出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時應(yīng)注重所學(xué)知識與日常生活的親密關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)歷。因此在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探究問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。讓學(xué)生都能舉出生活中許多有關(guān)平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。如：國旗冉冉升起時做上下平移運(yùn)動；汽車在公路上行駛時做平移運(yùn)動車輪卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動；路上行駛的火車是在做平移運(yùn)動……讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、讓學(xué)生不僅僅只動手，還運(yùn)用了其他肢體語言平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性〔用手勢比劃、肢體演示〕彌補(bǔ)語言表達(dá)的缺乏。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動方式。充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維開展詳細(xì)形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深入的理解。三、讓學(xué)生自己去解決問題學(xué)習(xí)知識的最正確途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。墻面在方格中向哪個方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了打破這一難點(diǎn)，老師給學(xué)生提供了自主探究、自主考慮的時機(jī)，并讓學(xué)生想方法驗(yàn)證得到正確的結(jié)果，先讓每個學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移，研究墻面平移的間隔；再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的間隔以及確定的方法，老師適時結(jié)合多媒體課件隨機(jī)挪動墻面的每一個特征點(diǎn)，在屢次數(shù)墻面任意一點(diǎn)的平移結(jié)果后，學(xué)生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn)，看這個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。本節(jié)課的教學(xué)也存在缺乏的地方：突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠；許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的.比擬好，但是沒有更好的落實(shí)。評價語言有些單調(diào)，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確等。在小魚的平移上，我們的小朋友都是把魚轉(zhuǎn)了一個頭，我覺得這里我還解釋的不夠。本人將在以后的教學(xué)中盡量克制以上缺點(diǎn)，還要克制口頭禪，使我的數(shù)學(xué)課的教學(xué)可以盡善盡美。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思2教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。教學(xué)目的：1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和間隔，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1．談話引入：〔出示“兒童樂園”的圖片〕這是什么地方？里面有好多好玩的游樂工程，想看嗎？如今我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動變化的。〔分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等〕〔同時出示6個畫面〕這幾種游樂工程的運(yùn)動變化一樣嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。你能根據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。你是怎么分的？〔學(xué)生說分類方法〕你為什么要這樣分？提醒課題：像上面這三種〔即纜車、小火車、青蛙跳〕都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移〔板書：平移〕；而像下面這三種〔即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪〕都是繞著一個固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)〔板書：旋轉(zhuǎn)〕。今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1．判斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)?！渤鍪?7頁“想想做做”的第1題〕〔我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？〕2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？三、平移的方向和間隔1．認(rèn)識平移的方向和間隔。〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的間隔。情景：〔邊表達(dá)邊出示螞蟻搬家圖〕下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢?！渤鍪竞喕母褡訄D〕瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？〔平移〕向哪邊平移的？〔右邊〕螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。〔分別出示3段錄音〕一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！绷硪恢晃浵佌f：“不對，向右平移了5格?！钡谌晃浵佌f：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格。”同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里互相說說。學(xué)生匯報各自的想法?！步Y(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程〕〔2〕動手理論，理解平移的間隔。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。指名學(xué)生匯報：你選的是哪個點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？〔指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生答復(fù)中的閃光點(diǎn)〕〔還有好多學(xué)生想?yún)R報的，那么要求他們與同桌交流。〕你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？〔動態(tài)演示〕你們發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的答復(fù)總結(jié)：不管哪個點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的間隔是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點(diǎn)，看這個點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。板書：〔3〕練一練：我們，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？〔先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流〕這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是____的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖〔向左平移6格〕、松樹圖〔向上平移5格〕、蘑菇圖〔向下平移6格〕及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報，老師在電腦上完成填空。2．畫出平移后的圖形?！?〕畫出線段向右平移6格后的圖形。你們能不能畫出平移后的圖形呢？〔出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格〕。提問：這是一條……？〔線段〕學(xué)生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法?！舱堃粋€畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)展展示并說出畫法。〕〔2〕畫出三角形向右平移6格后的圖形。〔學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的?！场?〕學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。〔在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)〕3．游戲：走迷宮老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？〔出示圖〕我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的道路嗎？先試著畫畫看。學(xué)生活