小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計范文（通用5篇）

第頁共頁小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計范文〔通用5篇〕小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計范文〔通用5篇〕小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計1教學內(nèi)容：小學數(shù)學第三冊第62頁和63頁，教學目的：1、引導學生借助已有知識和經(jīng)歷編出7的乘法口訣,并掌握和純熟運用。2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的才能。教具準備：7的乘法口訣卡片、轉盤教學過程：一、復習引入1、直接寫得數(shù)26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14=2、準備題每次加7，把得數(shù)說出來.〔1〕指名板演，其余在練習本上練習〔2〕集體評析。提問：1個7是多少？2個7是多少呢？21是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？3、提醒課題：師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進展計算。板書：7的乘法口訣。二、新課1、猜測師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)歷，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？根據(jù)學生答復板書：〔〕七〔〕師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？2、生試編3、匯報學生口述。老師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。學生齊讀七的乘法口訣。5、交流6、記憶按順序齊背口訣。老師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決。學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。7、應用.完成想一想.三、穩(wěn)固練習1、完成想想做做。2、集體訂正。四、課堂總結學生談談這節(jié)課的收獲。老師小結。小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計2一、教材分析^p：教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標版小學數(shù)學二年級上冊第72頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的根底上學習的，乘法口訣是數(shù)學最根底的知識之一，對今后的計算具有重要的作用。針對小學生好動、好奇的特點，課堂上通過多媒體資進展教學，激發(fā)學生的求知欲。二、教學目的：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)新課程標準的根本理念和小學生的認知程度，我確定本節(jié)課的教學目的為：1．在情境中引導學生通過自主探究，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2．在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3．在編口訣、用口訣中的過程中，進步學生自主學習才能，積累學習情感，享受成功喜悅教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。教具準備：多媒體教學。三、教學策略及方法：針對本節(jié)課知識教學的特點、教學內(nèi)容及小學生的思維特點，我預設采用創(chuàng)設情境法、類推教學法、引導教學法、觀察法進展教學，并運用多媒體教學來輔助教學。四、教學過程：本節(jié)課我預設按照創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——自主探究，合作交流——聯(lián)絡生活，拓展延伸——總結收獲，回憶進步的形式進展教學。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導入如何激發(fā)學生的學習興趣，對于新知的學習來說尤為重要，本節(jié)課的導入抓住學生感興趣的心理特征進展，利用答題比賽來激發(fā)學生的學習興趣，這樣即是對學生已掌握的2——6的乘法口訣的再次復習，又能喚起學生強烈的求知欲望。2。自主探究，合作交流。這個環(huán)節(jié)主要通過整體猜測——編口訣——驗證口訣——記憶口訣這幾個步驟來完成的。推導7的乘法口訣，是在學習了1—6的乘法口訣之后，學生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對于7的乘法口訣，我不再做過多講述，而是給學生充足的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)歷，運用遷移，大膽理論，嘗試著自己編寫口訣。老師從中抓住學生匯報的契機，進展適當?shù)狞c撥與引導，讓學生說出所思、所想，讓學生在彼此的交流中進展知識的互補、沉積與積累。觀察比擬，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而到達事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開火車背、對口令等形式，扎扎實實地讓學生掌握本節(jié)課的重點。3、聯(lián)絡生活，拓展延伸。在穩(wěn)固練習這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了與學生生活環(huán)境、知識背景親密相關的、學生感興趣的學習情境，讓學生主動進展各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。首先，我安排了一些簡單的根底知識練習，讓學生初步體驗成功的樂趣，形成一種積極的情感體驗，使學習數(shù)學的過程成為積極、愉快和富于想象的過程，進步學生學習數(shù)學的信心。接著讓學生解決情境中的問題，這個環(huán)節(jié)表達了讓學生體驗數(shù)學化的過程，也起到了前后照應的作用。《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析^p現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題”。這樣的練習由易到難，由簡到繁，層層遞進，讓學生實在體會到數(shù)學的應用價值，有助于其應用意識的培養(yǎng)。4、總結收獲，回憶進步。尊重學生、尊重學生的學習感受，教學為學生的學習效勞，讓學生暢談學習收獲和遺憾，使學習的氣氛和諧，在和諧中開展。總之，本節(jié)課努力為學生提供自主探究的時機，讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，感受數(shù)學考慮過程的合理性，進一步開展學生的數(shù)學考慮，同時在學習活動中獲得成功的體驗，逐步培養(yǎng)自主探究的意識和習慣，增強學習數(shù)學的自信心，教材把編制乘法口訣讓學生去完成，留給學生更大的空間。小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計3教學目的：1、使學生理解7的乘法口訣的來和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)絡的乘法算式。2、養(yǎng)學生的觀察才能和類推的遷移才能。3、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。教學重點：并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯(lián)絡的乘法算式。教學難點：準確的記憶口訣、應用口訣。教學過程：一、復習導入1、口算?！仓该?個組的學生順次口算。〕〔1〕5×42×36×66×52×55×65×56×26×43×64×34×4〔2〕出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？2、讓學生獨立完成P64頁、準備題?！踩w在書上填寫〕3、提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？35、42呢？二、新授1、提醒課題：7的乘法口訣。2、講解例1?！?〕講解7×1＝7問：這是什么圖形？問：這條魚是由幾個三角形拼成的？問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？〔板書：7×1＝7〕師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？根據(jù)這個算式能編出一句乘法口訣嗎？師：〔板書：一七得七〕。并讓學生分別說一說一七得七的意思？〔2〕講解7×2＝14。讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發(fā)學生考慮，分小組討論下面的問題：如今一共有幾條小魚？是幾個幾？怎樣列乘法算式？口訣怎樣編？口訣的意思與乘法算式的意思是什么？老師根據(jù)學生匯報情況，板書出：7×2＝14二七十四?！?〕學習7×3至7×7的算式、口訣。引導學生自學〔出示自學提綱〕：老師提示：在考慮時，可以聯(lián)絡前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。①學生自學后訂正提問：②指名說填寫結果。③4個7是多少？7、4、28分別表示什么？④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？在算式7×7＝49中，兩個因數(shù)表示的意思一樣嗎？〔4〕掌握算式和口訣。①自己記一遍算式和口訣。②找一找，這7句乘法口訣有什么規(guī)律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？③說一說哪幾句口訣難記？〔學生說的同時，老師用色筆在口訣旁邊畫上“*”〕④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。⑤完成P65頁上面的做一做。3、學習例2。7×4＝28，4×7＝□提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。三、穩(wěn)固練習。1、口答?！餐队俺鍪綪651題〕2、對口令。一人出題〔口訣的前面一半〕，一人答復〔口訣的積〕?！矌熒Α⑸Α?、完成P65頁下面的做一做1、24、對口令。〔師生對、生生對等〕四、質疑問難通過今天這節(jié)課的.學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)〔略〕板書設計：小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計4教學目的:1.知識與才能:讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。2.過程與方法:使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的才能。3.情感與態(tài)度:繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的才能、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。教學重點：讓學生結合已有的知識和經(jīng)歷，通過探究總結出7的乘法口訣。教學難點：尋找規(guī)律、記憶7的口訣教學具準備：課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入新課1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風行世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。如今請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)二、觀察理論,探究新知1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學們你們有什么好方法嗎?(學生暢所欲言。)2、師:真能干!你能根據(jù)剛剛說的把下面的表格填完好嗎?圖案個數(shù)1234567塊數(shù)73、四人合作、每一小組一張。指名學生上臺把表格填完好。4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學過的"求幾個幾是多少"可以用什么方法來計算呢?那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)7、老師檢查學生學習情況a、拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。c、五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?d、4×7=287×4=28可用哪句口訣?8、師:小朋友,我們學習的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。10、探究口訣記憶的方法師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好方法把它記住?師:假如六七不知得多少?怎么辦?誰能想個方法?11、熟記7的乘法口訣同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令三、穩(wěn)固深化，應用拓展1、學習了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?翻開數(shù)學書第62頁，完成想一想。2、完成第63頁想想做做1、2校對后提問：每組上下三題比擬一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?生;四七二十八。師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關?(學生舉例說一說)6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。四、回憶知識,全課總結：今天我們學習了什么?你有什么收獲?你還有什么疑問?(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。)五、板書設計7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×7=14二七(十四)7×2=143×7=21三七(二十一)7×3=214×7=28四七(二十八)7×4=285×7=35五七(三十五)7×5=356×7=42六七(四十二)7×6=427×7=49七七(四十九)小學二年級數(shù)學7的乘法口訣教案設計5設計說明1．以操作為根底展開教學。直觀操作是理解意義的根底，遷移是數(shù)學學習的重要形式，本教學設計讓學生運用已有的知識經(jīng)歷，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進展展示與交流，很容易利用舊知的遷移進展新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來。2．自主探究，表達學生的主體地位。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析^p、探究、理論、質疑實現(xiàn)學習目的。本教學設計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。3．精心設計課堂練習，表達興趣性和層次性。課堂練習在教學過程中是必不可少的一局部，也是有效教學的重要組成局部，本節(jié)課的課堂練習以多種形式呈現(xiàn)，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，進