小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能．教學(xué)重點(diǎn)掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．教學(xué)難點(diǎn)用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．學(xué)具和教具投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？〔1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度．3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．〕2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？新授1．認(rèn)識(shí)米導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？拋出問(wèn)題〔老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺〕class=NormalvAlign=topwidth=568bgColor=#ffffffA．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。(3)學(xué)生提問(wèn)題．〔如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)力．B:有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．〕(4)師：誰(shuí)能答復(fù)這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s(5)師：量比擬長(zhǎng)的物體或者間隔，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．〔板書課題〕今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來(lái)表示．〔6〕出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．〔米尺的刻度都是以10厘米為單位的〕〔7〕讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和老師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是一樣的〔在這里誤差可以忽略不計(jì)〕．2．用米量〔1〕實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；〔2〕再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？〔3〕以小組為單位，量出1米，2米給大家看．3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系〔1〕初步質(zhì)疑．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？〔2〕老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、100厘米．〔3〕請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？〔4〕老師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？〔板書：1米＝100厘米〕〔5〕老師出示卷尺．說(shuō)：量比擬長(zhǎng)的間隔，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)場(chǎng)，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．穩(wěn)固練習(xí)1．選擇適宜的單位．我們的教室長(zhǎng)6〔〕，黑板長(zhǎng)2〔〕．小明身高124〔〕，課桌高90〔〕．2．操作性練習(xí)．〔1〕兩人互相量身高，是____米____厘米．〔2〕分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)展匯報(bào)，交流．〔如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．〕四、歸納質(zhì)疑通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1厘米長(zhǎng)的線段1米長(zhǎng)的線段1米＝100厘米小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描繪生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈敏性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的才能，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽(tīng)嗎？〔____課件〕請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂(lè)園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定?！舶鍟簰佊矌拧硯煟耗銈冋J(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰(shuí)去呀，意見(jiàn)不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。如今老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫助，誰(shuí)來(lái)？師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？〔師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生〕師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可快樂(lè)了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽?！膊聦?duì)的學(xué)生很快樂(lè)〕師：假如再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋?！苍僦该鷴佊矌拧成悍疵娉??！膊聦?duì)的學(xué)生歡呼〕師：反面朝上，唐老鴨快樂(lè)得又蹦又跳?！采刈弧硯煟和瑢W(xué)們，在剛剛的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小機(jī)密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？〔想〕師：請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)那么：〔略〕師：〔拍手示意學(xué)生坐好〕同學(xué)們剛剛通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有?！舶鍟嚎赡芤部赡堋?。組織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。〔設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開(kāi)場(chǎng)感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜想等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的根底。〕二、展開(kāi)活動(dòng)、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛剛大家都玩得很開(kāi)心，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：〔出示盒子〕看，這是什么？師：〔指盒上標(biāo)簽〕對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩？〔生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)〕師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球?！才_(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上〕生：?！舶咨场矌熣归_(kāi)手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)絕望〕師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？〔想〕2、學(xué)生小組合作摸球?！搀w驗(yàn)不可能〕師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽(tīng)好游戲規(guī)那么：1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn)，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對(duì)了嗎？為什么？〔1〕請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格〔2〕師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么屢次球，也猜了這么屢次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？〔1〕各小組匯報(bào)情況〔2〕老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？〔生：沒(méi)有〕師：怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？〔因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球?！硯煟禾詺夂托πσ沧隽嗣蛴螒蛘?qǐng)看〔____課件〕笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？〔可能是黃球也可能是白球〕齊讀一遍〔設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得快樂(lè)，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性?！?、體驗(yàn)不可能智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？〔不可能〕齊讀可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？〔不可能〕可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？〔不可能〕為什么？師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。〔板書：不可能〕小結(jié)5、再次摸球?！泊永锒际屈S球〕〔體驗(yàn)一定〕師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋嚒＿@個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？〔屢次猜黃球〕〔老師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿。〕師：怎么了，你們想說(shuō)什么？〔里面都是黃球〕師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師確實(shí)知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。假如盒子里裝的是6個(gè)白球呢？〔摸出一個(gè)，一定是白球〕假如盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？〔一定是紅球〕〔板書：一定〕師小結(jié)：剛剛通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生?！苍O(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦考慮中體驗(yàn)到事件確實(shí)定性，在師生的興趣互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛〕三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁(yè)：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書本93頁(yè)〔1〕先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成。〔2〕匯報(bào)交流師：如今來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。師：那會(huì)摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。師：那會(huì)是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完好的說(shuō)一說(shuō)嗎？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。2.聽(tīng)要求起立?？纯凑l(shuí)最機(jī)靈。師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽(tīng)清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽(tīng)要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)？有沒(méi)有信心？〔有〕〔1〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)?！?〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)?！?〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)展補(bǔ)充和穩(wěn)固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反應(yīng)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)〕四、聯(lián)絡(luò)生活，內(nèi)化進(jìn)步聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生。如今，老師又要考考聰明的小朋友，你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。學(xué)生說(shuō)，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開(kāi)心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？〔設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)展結(jié)實(shí)地加深，學(xué)生對(duì)生活中確實(shí)定事件和不確定事件的描繪，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪事件的可能性，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！承W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3【教材分析^p】有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與理論活動(dòng)，七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái)，旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的根底知識(shí)和根本技能，開(kāi)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能：經(jīng)歷探究七巧板的制作過(guò)程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，進(jìn)步學(xué)生的圖形組合才能及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。在探究圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美妙的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像才能，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的時(shí)機(jī)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)消費(fèi)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并能尊重別人的意見(jiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】七巧板、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？〔課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭〕學(xué)生欣賞。師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？〔課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、挪動(dòng)拼成一副七巧板〕2、提醒課題：師：對(duì)！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》?！舶鍟n題：有趣的七巧板〕3、介紹七巧板的來(lái)歷課件演示：七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我創(chuàng)造出來(lái)了，最早我叫“燕幾圖”，后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，如今的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！二、初步感知，建立表象師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形？生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。三、自主探究，深化認(rèn)識(shí)1、組織競(jìng)賽。師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開(kāi)場(chǎng)啦！2、用兩塊拼師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。學(xué)生拼圖。師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊？拼成了什么？生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。師：有不同的方法嗎？生：……師：剛剛我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。3、用三塊拼師：再來(lái)難一點(diǎn)的，假如拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。學(xué)生動(dòng)手操作。師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形?！〗M長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4、用四、五、六塊拼師：下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。假如有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以翻開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)展展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。5、說(shuō)兒歌師問(wèn)：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，念一念。出示兒歌：七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，小手創(chuàng)造出神奇。師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！6、用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形〔1〕模擬課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。集體反應(yīng)?！?〕創(chuàng)新師：剛剛我們是模擬來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品?！?〕參觀、點(diǎn)評(píng)作品。師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？集體交流。師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。四、全課總結(jié)師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂(lè)嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：知識(shí)技能〔1〕通過(guò)觀察、猜想、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的組合數(shù)?！?〕經(jīng)歷探究簡(jiǎn)單事物組合的過(guò)程?！?〕培養(yǎng)學(xué)生有序、全面考慮問(wèn)題的意識(shí)，感受教學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察、比擬、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物組合的規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究簡(jiǎn)單事物的組合規(guī)律。難點(diǎn)：理解排列和組合的不同。教法與學(xué)法：教法：談話法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新〔1〕復(fù)習(xí)“排列”。用數(shù)字卡片能擺出幾個(gè)不同的兩位數(shù)？學(xué)生匯報(bào)：能擺出兩個(gè)不同的兩位數(shù)，是12和21?！?〕引出“組合”。討論：假如說(shuō)把這兩張卡片上的數(shù)字相加，和會(huì)有幾種？學(xué)生討論匯報(bào)。小結(jié)：因?yàn)槭乔髢蓮埧ㄆ臄?shù)字的和，調(diào)換位置和都要是3，得數(shù)只有一種。這種不愛(ài)位置影響的方式叫“組合”?！舶鍟航M合〕二、自主合作，探究新知〔1〕三個(gè)數(shù)的組合：5、7、9出示教材例題2。有3個(gè)數(shù)5、7、9，任意取其中兩個(gè)求和，得數(shù)有幾種？①同桌進(jìn)展合作，一人擺卡，一人記錄。②匯報(bào)自己的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。③評(píng)議方法。看哪種方法。〔2〕比擬“排列”與“組合”的不同。老師如今有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求的和還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固新知〔1〕打乒乓球。①想一想：每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？②學(xué)生獨(dú)立考慮后全班交流。課件演示比賽方法。小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合?！?〕搭配衣服。翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。〔課件演示〕小結(jié)：我們只要做到有序搭配，就不會(huì)重復(fù)，不會(huì)遺漏。〔3〕回家乘車付錢?！?〕教材98頁(yè)“做一做”第2題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課大家都委愉快，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)，好不好？你知道排列和組合的區(qū)別嗎？板書設(shè)計(jì)組合排列：1221一樣：不重復(fù)、不遺漏，有序的考慮方法組合：1+2=32+1=3不同：排列要考慮順序組合不要考慮順序小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5第一課時(shí)：同級(jí)運(yùn)算教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并可以進(jìn)展正確運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過(guò)知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=二、探究新知(一)仔細(xì)觀察，搜集信息，解決問(wèn)題圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?問(wèn)題：1.同學(xué)們做什么呢?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息啊?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?(二)反應(yīng)交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序分步算式綜合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67問(wèn)題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式53-24+38=29+38=67問(wèn)題：1.這道題先算什么?再算什么?說(shuō)明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)展計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號(hào)上下對(duì)齊。問(wèn)題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?3.誰(shuí)能完好地說(shuō)說(shuō)這道題我們是怎么算的啊?(四)穩(wěn)固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序48-8+17=15÷3×5=問(wèn)題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎?2.這個(gè)算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的?問(wèn)題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(二)下面的計(jì)算對(duì)嗎?假如不對(duì)，把它改正過(guò)來(lái)問(wèn)題：1.誰(shuí)讀懂題目的意思了?2.第2題哪錯(cuò)了?3.第3題哪錯(cuò)了?4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)展計(jì)算啊?四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁(yè)練習(xí)十一，第1題、第2題。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6一、觀察物體〔一〕第一課時(shí)教學(xué)目的：1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象才能，開(kāi)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？〔學(xué)生講故事〕大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。二、探究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片〔體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣〕?！?〕觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？(2〕匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)〔3〕討論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？〔4〕請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度?！?〕小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？〔2〕學(xué)生匯報(bào)交流。3．穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕同學(xué)們做的太好了，如今每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法?！?〕獨(dú)立完成第三題，老師指名答復(fù)。四、課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象才能，開(kāi)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)部分與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)別從不同側(cè)面〔左側(cè)面、右側(cè)面〕觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？二、探究體驗(yàn)1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片〔體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣〕?！?〕觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來(lái)?！?〕匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫的是哪種圖？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？〔3〕討論：老師這兒還有一張圖片〔從上面拍的〕，討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？〔4〕和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？〔5〕請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。2．活動(dòng)二：觀察正方體和球每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來(lái)?！?〕學(xué)生匯報(bào)交流。3．穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕完成練一練第一題?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法?！?〕獨(dú)立完成第三題，老師指名答復(fù)。四、課堂總結(jié)看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比擬準(zhǔn)確。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式標(biāo)準(zhǔn)、字跡工整的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解的根底上掌握進(jìn)位加法的筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。1、指名學(xué)生板演：34＋25＝2、口算。5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3師問(wèn)：6＋28＝34你是怎樣想的？〔把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3?！匙尠逖莸耐瑢W(xué)口述計(jì)算過(guò)程。師問(wèn)：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕板書：1、一樣數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位加起。二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，〔邊說(shuō)邊板書：35＋37＝〕這道題寫成豎式怎么寫？生：一樣數(shù)位對(duì)齊。〔老師板書豎式〕師：從哪位加起？〔從個(gè)位加起〕師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？〔個(gè)位5加7等于12，滿十了〕師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法?！怖蠋熯呎f(shuō)邊板書課題〕2、教學(xué)例3?！?〕邊擺邊說(shuō)。老師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的〕師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？〔個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一〕師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？〔十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了〕師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？〔2〕邊擺邊算。師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說(shuō)明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”〔寫在橫線上。學(xué)生模擬老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊〕師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？〔留在個(gè)位上〕師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2。師：十位上原來(lái)是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來(lái)的這個(gè)十怎么辦？〔原來(lái)十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7〕〔3〕看豎式表達(dá)計(jì)算過(guò)程。師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來(lái)的1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過(guò)程?！?〕仿例練習(xí)：56＋37＝93。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、完成教材第14頁(yè)的做一做。2、完成教材練習(xí)二的6~9題。四、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的１、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生，有些事情一定還會(huì)發(fā)生，初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜想的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)猜想，體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜想中尋找獲勝的策略。教學(xué)手段硬幣、一個(gè)盒子、３個(gè)黃球、３個(gè)白球。教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。１、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片，以引起學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。２、承上啟下：以游戲引自對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。二、拋硬幣。１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要求學(xué)生猜，落下后哪面朝上。３、展開(kāi)手掌開(kāi)出是下面朝上〔下〕。４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)拋硬幣，讓全班同學(xué)猜落下后哪面朝上。開(kāi)出結(jié)果。５、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。６、總結(jié)：正面、反面都有可能。三、猜一猜。１、把盒子放在講臺(tái)上，放進(jìn)３個(gè)黃球和３個(gè)白球，把手放進(jìn)盒子里摸，并問(wèn)學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球？２、接著引導(dǎo)提問(wèn)：有可能摸到黑球嗎？３、出示“連一連”，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。４、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：老師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤，并問(wèn)：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)？５、要求學(xué)生在猜想中尋找獲勝的策略。６、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。四、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的根底上體會(huì)到：有些事情一定會(huì)發(fā)生；有些事情不一定會(huì)發(fā)生；有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：拋硬幣一、硬幣拋起落下后哪面朝上？二、摸出的球是什么顏色？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比擬角的大小。2.在觀察、操作、比擬和交流等活動(dòng)中，開(kāi)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情境激趣師：在數(shù)學(xué)王國(guó)里住著許多得意的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開(kāi)心啦！〔課件播放許多圖形在一起跳舞的場(chǎng)景〕在這些圖形中，數(shù)角最得意了，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？生：想！師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友角，好嗎？提醒課題：認(rèn)識(shí)角。[評(píng)析：新課伊始，通過(guò)學(xué)生喜歡的童話情境，開(kāi)門見(jiàn)山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。]二、自主建構(gòu)1.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)例感知角。課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。生1：三角尺上有角。師：你能指出三角尺上的角嗎？學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法〔先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線〕。師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？生2：正方形上有角?！策呎f(shuō)邊到投影上指〕生3：剪刀張開(kāi)的地方有角?！策呎f(shuō)邊指〕生4：鐘面上有角?！策呎f(shuō)邊指〕2.抽象出角的圖形。師：假如把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。師：〔指畫出的角〕像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。[評(píng)析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動(dòng)中感知角的特征。在此根底上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角?！伯嫿?，指角的一條邊〕這條直直的線是角的一條邊，〔指角的另一條邊〕這條直直的線，是角的另一條邊，〔指角的頂點(diǎn)〕這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。師：〔拿出三角尺，指其中一個(gè)角〕這是三角尺上的一個(gè)角，你能分別指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。學(xué)生操作。師：〔指投影上的三個(gè)角〕你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。[評(píng)析：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的結(jié)論，老師沒(méi)有讓學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動(dòng)，既穩(wěn)固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。]4.練一練。課件出示想想做做第1題。師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？生：第一個(gè)圖形是角。師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。5.感知角的大小。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇適宜的材料想方法做出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。師：請(qǐng)把你們做好的角舉起來(lái)給大家看看。學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)膸煟盒∨笥颜媪瞬黄穑貌煌牟牧献龀隽诉@么多的角。我們來(lái)看這位小朋友做出的角〔拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合〕，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？〔邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變大〕生1：角的一條邊在動(dòng)。生2：角在變大。師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？〔邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角漸漸變小〕生：角在變小。師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。學(xué)生按要求活動(dòng)，老師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。師：〔出示一個(gè)角〕老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？〔學(xué)生操作，老師注意指導(dǎo)〕師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？〔學(xué)生操作〕[評(píng)析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個(gè)角，是教學(xué)過(guò)程中自動(dòng)生成的教學(xué)資。老師敏銳地捕捉了這一資，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]6.比擬角的大小。課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。師：這里的四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？生1：第二個(gè)鐘面上的角大。生2：第四個(gè)鐘面上的角大。師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比擬這兩個(gè)角的大小。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視并參與小組的討論。師：你有方法比擬這兩個(gè)角的大小嗎？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以數(shù)鐘面上的格子。生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。師：你能給大家演示一下嗎？學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。師：如今你知道哪個(gè)角大了嗎？生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。[評(píng)析：從通過(guò)觀察可以確定兩個(gè)角的大小，到通過(guò)觀察不能確定兩個(gè)角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的不平衡，促使學(xué)生通過(guò)小組合作和反復(fù)理論，找到比擬角的大小的新方法，開(kāi)展了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)考慮才能。]三、穩(wěn)固延伸1.想想做做第2題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。2.想想做做第3題。師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢W(xué)生在書上填空。師：比擬填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？生：三角形有3條邊、3個(gè)角。師：八邊形呢？生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。3.想想做做第5題。師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。師：你會(huì)比擬第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？學(xué)生用自己的方法比擬兩個(gè)角的大小。[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，突出重點(diǎn)，既穩(wěn)固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了進(jìn)一步探究的興趣。]四、課堂總結(jié)〔略〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10本冊(cè)教材根據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》的根本理念和要求編寫，表達(dá)了新世紀(jì)〔版〕《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》第一學(xué)段教材編寫的指導(dǎo)思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，下面結(jié)合本冊(cè)教材的編排內(nèi)容，作一些分析^p、說(shuō)明。一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第二單元“乘法口訣〔一〕”，第七單元“乘法口訣〔二〕”在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地考慮問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理才能，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。4、第六單元“時(shí)、分、秒”學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，可以準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。〔二〕空間與圖形1、第三單元“觀察物體”在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過(guò)觀察活動(dòng)，初步開(kāi)展空間觀念。2、第五單元“方向與位置”通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向〔東、南、西或北〕識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，從而開(kāi)展學(xué)生的空間觀念?！踩辰y(tǒng)計(jì)與概率第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜想”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜想活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的?！菜摹忱碚摶顒?dòng)本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的理論活動(dòng)——“節(jié)日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開(kāi)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，開(kāi)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。二、本冊(cè)教材編寫的意圖和特色本冊(cè)教材以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn)。下面結(jié)合詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，闡述本冊(cè)教材編寫的意圖和特色?！惨弧吃跀?shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感1、關(guān)于乘除法的含義第一單元的標(biāo)題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標(biāo)題為“分一分與除法”，表達(dá)了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘除法含義的設(shè)計(jì)思路。在學(xué)習(xí)乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)、4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)……使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進(jìn)展計(jì)算有一定的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè)園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì)”等情境，由幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學(xué)生詳細(xì)地體驗(yàn)乘法的含義，而不是背誦乘法的結(jié)論。在學(xué)習(xí)除法之前，教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中，抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗(yàn)除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結(jié)論，也不分“等分除”“包含除”。2、關(guān)于乘法口訣乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生進(jìn)步根本計(jì)算才能的有趣工具。本冊(cè)教材分兩段進(jìn)展，“乘法口訣〔一〕”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣〔二〕”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式〔即，1～9中的每個(gè)數(shù)的乘法口訣都是9句〕，并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對(duì)好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進(jìn)展6～9乘法口訣的教學(xué)；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少，而舊的口訣又得到相應(yīng)的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設(shè)計(jì)上還有以下特點(diǎn)?！?〕每一部分口訣都是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活情境引入的例如，第10頁(yè)創(chuàng)設(shè)慶賀北京申奧成功的情境，通過(guò)數(shù)奧運(yùn)標(biāo)志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁(yè)一雙筷子2根，通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。〔2〕以5的乘法口訣作為起始內(nèi)容進(jìn)展編排因?yàn)槊恐皇钟?個(gè)手指，這是人人都有的學(xué)具；數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。這些與學(xué)生生活有親密聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生探究規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，掌握口訣編制的方法?！?〕在編制乘法口訣的設(shè)計(jì)上，逐步擴(kuò)大學(xué)生探究的空間在編制2～5的乘法口訣時(shí)，一般都安排實(shí)物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過(guò)程的范例。6～9的乘法口訣那么要求學(xué)生獨(dú)立編制。這樣安排，逐步擴(kuò)大學(xué)生的探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能?！?〕口訣編排設(shè)計(jì)上注意表達(dá)一定的規(guī)律性，啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)絡(luò)、找規(guī)律，以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習(xí)，有利于保證學(xué)生的根本計(jì)算技能例如，第16頁(yè)學(xué)習(xí)3的乘法口訣時(shí)，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。第72頁(yè)學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，安排了“想一想”的小欄目，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生熟記口訣。另外，教材設(shè)計(jì)了新穎的富有童趣的練習(xí)，除了一般的題目和“對(duì)口令”等形式外，還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，保證根本的運(yùn)算技能。3、關(guān)于表內(nèi)乘除法的應(yīng)用本冊(cè)教材把表內(nèi)乘除法的運(yùn)算與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。首先乘除法的認(rèn)識(shí)都是從實(shí)際情境引入的，本身就是應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)習(xí)，另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強(qiáng)乘除法知識(shí)的應(yīng)用。〔1〕練習(xí)中配有富于童趣的、圖文結(jié)合的、或有多種信息，有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題，有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)展解決例如，第19頁(yè)第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過(guò)售貨員和顧客的對(duì)話〔小熊付給大象3張5元和1張10元，大象答復(fù)：“正好”，而得出這輛汽車25元〕。第45頁(yè)第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁(yè)第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導(dǎo)學(xué)生用列表找規(guī)律的策略來(lái)解決問(wèn)題。以上問(wèn)題都和傳統(tǒng)的應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒(méi)有應(yīng)用題的類型，不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言，而立足于知識(shí)的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)考慮方法，開(kāi)展學(xué)生的思維?！?〕通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲、理論活動(dòng)等欄目，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)例如，第17頁(yè)數(shù)學(xué)故事，通過(guò)連環(huán)畫的形式開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和才能，同時(shí)可以溝通數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)絡(luò)，并進(jìn)展思想品德教育。第22頁(yè)數(shù)學(xué)游戲，要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)展答復(fù)時(shí)要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教材中還安排了理論活動(dòng)，如找一找生活中的乘法和除法。以上這些都表達(dá)了乘除法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的開(kāi)展、引導(dǎo)者和合作者”老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程改革的根本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形颉！景咐空n題：數(shù)一數(shù)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)一樣加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打根底。2、結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。3、理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，溝通一樣加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算訓(xùn)練7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，得意的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡送我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！三、探究新知1、活動(dòng)〔一〕：“數(shù)一數(shù)”〔1〕投影出示“主題圖〔一〕”，問(wèn)：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？〔生：這里一共有幾只小熊貓？〕我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，〔讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反應(yīng)交流〕生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟簷M著數(shù)：5+5+5=15〕生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。〔板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15〕師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？〔和同桌的小朋友一起數(shù)〕〔2〕小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比擬方便。2、活動(dòng)〔二〕：“比一比”〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察。比擬這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論?！舶鍟杭訑?shù)一樣〕〔2〕齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔學(xué)生感到有些難讀，一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)太多〕出示一樣加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15〔板書〕5個(gè)3連加等于15〔板書〕3、活動(dòng)〔三〕：數(shù)一數(shù)〔1〕投影出示“主題圖〔二〕問(wèn)：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說(shuō)出表示的意義。〔4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24〕〔3〕一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格，說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活動(dòng)〔四〕：數(shù)一數(shù)〔1〕讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)蘋果？〔四人小組討論，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？〔出示投影片〕〔3〕說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺(jué)嗎？四、穩(wěn)固應(yīng)用1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺(jué)？〔學(xué)生自由說(shuō)〕2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫起來(lái)很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下【教學(xué)反思】：一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和創(chuàng)造性。2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。二、正確處理三維目的的關(guān)系為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的。表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。三、把握特點(diǎn)，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)藏差異，合理構(gòu)建合作小組。在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒(méi)有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個(gè)小組的表演，一部分小組那么成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒(méi)有可以很好的解決，相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過(guò)程中沒(méi)有可以得到開(kāi)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原那么的根底上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)習(xí)才能、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)展綜合評(píng)定，然后搭配成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12課題：混合運(yùn)算教學(xué)目的1．初步掌握沒(méi)有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序．2．掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)展脫式計(jì)算．3．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫標(biāo)準(zhǔn)的好習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)掌握沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序．教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)展計(jì)算．教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。1．口算．24＋832－63618947－1037＋52874647－25492．計(jì)算．24＋8－636947－21＋52876訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算的．老師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算．二、探究新知。我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式．1．教學(xué)例1．〔1〕板書：47－12＋5老師提問(wèn)：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算．老師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來(lái)，接著對(duì)齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．〔邊說(shuō)邊板演〕老師板書：47－12＋5＝35＋5＝40〔2〕學(xué)生試算：48＋16－375497指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)書寫格式．2．教學(xué)例2．〔1〕板書：63＋5050－63老師提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師說(shuō)明：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明先進(jìn)展什么運(yùn)算，老師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運(yùn)算．然后明確再算什么．觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明在這個(gè)算式里先算哪一步，老師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算．強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有參加運(yùn)算的部分要照抄下來(lái)．讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演．〔2〕指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁(yè)下面的法那么．勾畫出法那么并齊讀，然后指名復(fù)述．〔3〕反應(yīng)練習(xí)完成例2下面的做一做．19＋5378－29提問(wèn)：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時(shí)要注意書寫格式．3．教學(xué)例3．〔1〕板書546－77＋546提問(wèn)：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師說(shuō)明：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算．右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算．啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．〔2〕指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法那么．〔3〕反應(yīng)練習(xí)：455－836＋497先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算．4．師生小結(jié)．在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．三、全課小結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問(wèn)題．隨堂練習(xí)1．根據(jù)算式，在〔〕里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．25－9＋366395＝〔〕＋〔〕＝〔〕〔〕＝〔〕＝〔〕46－74426＋39＝〔〕－〔〕＝〔〕＋〔〕＝〔〕＝〔〕2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．49＋624－168＝366＝88＝6＝115－62153＋2＝92＝5＋2＝18＝73．計(jì)算．72＋1630＋56850－4640－248布置作業(yè)52－36＋1953－3968＋434976637－581－455板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)智填運(yùn)算符號(hào)游戲目的引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四那么混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神．游戲材料1．4開(kāi)白紙8張，老師出比賽題用．2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．游戲程序1．老師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、〔〕等都是運(yùn)算符號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以獲得不同的運(yùn)算結(jié)果．巧妙使用運(yùn)算符號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比方在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果．如今老師這里有兩組題目，請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快．2．分發(fā)第一組題目〔老師自已出題〕例：4444＝０3．講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目〔老師自己出題〕例：5555＝2考前須知1．出題后，可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)展分工，然后各組統(tǒng)一開(kāi)場(chǎng)填．2．只記小組成績(jī)，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的：1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，純熟掌握用乘法口訣求商的根本方法；2.根據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；3.在自主探究，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)展解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：純熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)教法：學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“穩(wěn)固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——興趣游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很快樂(lè)?。可d奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)快樂(lè)勁發(fā)揮下我們的聰明呢？2.背誦九九乘法口訣集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很純熟，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。3.導(dǎo)入新課。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？24÷6＝想：〔〕六二十四二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探究新知1.出示教材第37頁(yè)主題圖。談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家料想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如今仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，搜集數(shù)學(xué)信息。〕交流反應(yīng)第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)?！场?〕第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？〔2〕第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？2.出例如1。課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？老師展示課件例1圖?！?〕引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8?！?〕引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7?！场?〕學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。56÷7＝8口訣：七八五十六。〔5〕剛剛我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。三、興趣練習(xí)，穩(wěn)固新知裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題1.小小接力賽課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。2.填方框課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要給予肯定和鼓勵(lì)。3.吹泡泡游戲課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。4.分一分課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題?！踩李}都是幫助學(xué)生穩(wěn)固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析^p，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知構(gòu)