小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集15篇小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的換算2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位3、會(huì)比擬大小教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些間隔是千米？２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？３、千米和米之間的關(guān)系是什么？二、新課１、教學(xué)例3問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里你門說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？學(xué)生考慮，答復(fù)小組討論后匯報(bào)自己的想法一可以把千米換成米，還可以把米換成千米２、練習(xí)〔1〕對(duì)口令，選擇適宜的單位教室長(zhǎng)8〔〕公路長(zhǎng)800〔〕飛機(jī)飛行高度8000〔〕火車每小時(shí)開60〔〕〔2〕說(shuō)說(shuō)大約幾千米引導(dǎo)學(xué)估計(jì)1675千米大約是多少千米那4850米呢？〔3〕學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答三、作業(yè)練習(xí)十二1-42題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做學(xué)生獨(dú)立作業(yè)四、課后記第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度2、會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算3、會(huì)選擇正確的單位教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？２、千米和米有什么關(guān)系？３、3657米大約是多少千米？4567米呢？二、新課１、教學(xué)例4學(xué)生拿出直尺，請(qǐng)觀察，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？學(xué)生逐漸觀察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀這些小格把1厘米分成了幾份？學(xué)生觀察數(shù)得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？1厘米=10毫米，學(xué)生讀毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位２、感知1毫米請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生自己比劃生活中有1毫米的物體嗎？拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米還有嗎？學(xué)生在量３、整理長(zhǎng)度單位我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)生答復(fù)你可以把他們從大到小排一排嗎？老師板書：千米米分米厘米毫米相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？學(xué)生答復(fù)，老師板書三、練習(xí)１、80頁(yè)1學(xué)生獨(dú)立完成后訂正２、80頁(yè)2、3學(xué)生測(cè)量３、完成81頁(yè)5-9四、課后記五、時(shí)分秒１、能認(rèn)識(shí)，寫鐘表的詳細(xì)時(shí)刻２、能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短３、能進(jìn)展時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算４、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理安排時(shí)間小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的構(gòu)造特點(diǎn)，理解并掌握解題思路。2、培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，進(jìn)步思維才能。3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷初步學(xué)會(huì)分析^p數(shù)量關(guān)系，并形成解決問(wèn)題的根本思路。教學(xué)難點(diǎn)：懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入今天老師帶大家去桃園參觀，你們想去嗎？〔課件演示〕今年的桃子大豐收?。∵@里有4筐桃子，每筐有6個(gè)，一共有多少個(gè)桃子？誰(shuí)會(huì)算一算？〔學(xué)生口答，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？〕假如第一棵樹上有80個(gè)桃子，第二棵樹上有60個(gè)桃子，兩棵樹上一共有多少個(gè)？誰(shuí)會(huì)列式解答？學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？二、探究新知〔1〕你們真了不起，遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫助。媒體演例如題〔2〕從圖上你知道了哪些信息？學(xué)生答復(fù)，老師板書：大猴：3筐，每筐12個(gè)。小猴：6個(gè)你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎？把學(xué)生提出的問(wèn)題板書出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)？〔3〕怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)？你會(huì)列式解答嗎？學(xué)生獨(dú)立考慮，列出算式根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：123=36〔個(gè)〕36＋6=42〔個(gè)〕你先算的什么？你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的？老師歸納：有的同學(xué)這樣想：要求兩只猴一共采了多少個(gè)？就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái)，可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個(gè)，所以必需要先求出大猴采了多少個(gè)，然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起，根據(jù)大猴采3筐，每筐12個(gè)，就能先算出大猴采了多少個(gè)，再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái)，就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫出完好的答語(yǔ)。老師板書答語(yǔ)。回憶：剛剛我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算？〔板書課題：用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題〕。為什么這道題要用兩步呢？〔4〕教學(xué)試一試剛剛有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)解答嗎？先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么？指明匯報(bào)，板書算式。提問(wèn)：要求大猴比小猴多采多少個(gè)？要先算什么？比擬：在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么一樣的地方和不同的地方？學(xué)生討論老師歸納：一樣的是兩題都用兩步計(jì)算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)？這一步都是用乘法算的。不同的是，第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)？所以第二步用加法計(jì)算，而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)？所以第二步用減法計(jì)算。三、拓展練習(xí)〔1〕參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看，進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元？〔媒體出示條件和問(wèn)題〕誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件？要求什么問(wèn)題？要求一共有多少元先要算出什么？學(xué)生列式解答。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思？提醒做完后別忘了寫答語(yǔ)?！?〕我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹呢！這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢？你會(huì)做嗎？在自己的本子上做一做。學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？〔3〕我們繼續(xù)參觀森林公園，看，眼前又出現(xiàn)了什么？根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，出示問(wèn)題，再讓學(xué)生分別解答。解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的？都要先算什么？四、全課總結(jié)在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題，真是了不起啊！這節(jié)課你有什么收獲呢？解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目的：1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描繪線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。教學(xué)過(guò)程：一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。1、假如要把線段用圖表示出來(lái)，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描繪介紹端點(diǎn)。3、學(xué)生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來(lái)看看下面那些是線段。〔學(xué)生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過(guò)渡。二、回歸生活，體驗(yàn)線段1、我們的生活中藏著許多線段。〔尺〕你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫線段？為什么？2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰(shuí)也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰(shuí)畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來(lái)畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來(lái)嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰(shuí)折的線段比它長(zhǎng)〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來(lái)，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。〕4、反應(yīng)。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來(lái)不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案?！残蕾p〕7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念教學(xué)重難點(diǎn)1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)部分與整體的關(guān)系2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念教學(xué)準(zhǔn)備:小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片學(xué)生自備一個(gè)小玩具教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入大家在暑假的時(shí)候有沒有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象?！渤鍪敬笙笸婢摺趁f(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”奇奇快樂的說(shuō)：“我看到了一頭得意的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子?！睘槭裁赐瑯右活^大象，三個(gè)小朋友看到確實(shí)是完全不同的畫面呢？生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完好的大象。我們要全面理解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧?！舶鍟n題：觀察物體〕二、探究新知1、〔出示長(zhǎng)方形盒子〕如今老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？生答：長(zhǎng)方體大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？〔轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體〕它有哪幾種顏色呢？〔板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑〕老師手拿盒子，分別提問(wèn)間隔相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？〔板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類〕〔老師手指黑板上的答案〕為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？生答：觀察角度不同那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？生答;3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度3、如今拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且考慮：從不同角度看到的部分一樣嗎？〔老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體〕剛剛我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同〔齊讀〕小游戲：如今我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？〔觀察角度不同〕那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？生答：杯子真的是杯子嗎？〔出示杯子〕我們就到底是不是杯子吧！你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？三、練習(xí)穩(wěn)固〔課本67頁(yè)〕1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？〔老師巡視，然后集體糾正〕2、如今不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。四、總結(jié)通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》〔分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根底上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)根底，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細(xì)情境恰中選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步開展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。3、通過(guò)尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，開展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，開展學(xué)生的估測(cè)才能?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單【教學(xué)過(guò)程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來(lái)怎樣的數(shù)學(xué)考慮？你有什么好方法？2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問(wèn)題？師：你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來(lái)了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰(shuí)來(lái)測(cè)量？生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來(lái)表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認(rèn)識(shí)分米?！?1:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關(guān)系。師：如今請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。PPT活動(dòng)一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。生匯報(bào)師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，假如要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來(lái)連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。師：如今，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來(lái)繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！PPT活動(dòng)二：估估一估1分米的長(zhǎng)度。量用直尺量一量，進(jìn)展調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。生匯報(bào)師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來(lái)研究。PPT活動(dòng)三：小探究1米？分米生匯報(bào)師小結(jié)：真棒！我們通過(guò)在直尺上找出1分米，用手指來(lái)比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！三、認(rèn)識(shí)毫米。1、通過(guò)“量一量”，提醒毫米。師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？生匯報(bào)師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，它就是剛剛——毫米，用字母來(lái)表示。2、通過(guò)自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系師：剛剛我們一起對(duì)分米進(jìn)展了研究，接下來(lái)請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！PPT活動(dòng)四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米?？匆豢瓷钪心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報(bào)。師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)的收獲可真多，通過(guò)自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過(guò)摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。師：剛剛我們說(shuō)一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。師：如今請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來(lái)1分米就是10厘米，也是100毫米！看來(lái)1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來(lái)就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題1、測(cè)量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？生單獨(dú)測(cè)量師：看來(lái)確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過(guò)自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。2、修改日記。師：小馬虎最近也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，他已經(jīng)迫不及待的寫了一篇數(shù)學(xué)日記，一起讀一讀吧！今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去上學(xué)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5分米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書準(zhǔn)備開場(chǎng)語(yǔ)文課。3、選擇適宜的單位填空。師：這兩個(gè)算式請(qǐng)同學(xué)們今天回家后想一想，并把自己的想法說(shuō)給爸爸媽媽聽！1〔〕－9〔〕＝1〔〕1〔〕－99〔〕＝1〔〕4、全課小結(jié)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們收獲了很多有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí)，其實(shí)長(zhǎng)度單位不只是我們?nèi)缃裾J(rèn)識(shí)的這四個(gè)，還有比米更長(zhǎng)的單位，也有比毫米更短的單位，這些長(zhǎng)度單位都等著我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中去探究、去發(fā)現(xiàn)！五、板書。分米、毫米的認(rèn)識(shí)米1米＝10分米分米d1分米＝10厘米厘米cm1厘米＝10毫米毫米mm小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識(shí)間的互相遷移，重視了用學(xué)生已有的知識(shí)根底構(gòu)建新的知識(shí)內(nèi)容，消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的生疏感，但處理的還是不夠細(xì)致，對(duì)問(wèn)題的剖析不夠透徹，對(duì)課本的解讀不夠深化，還有就是對(duì)學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況仍然存在。存在錯(cuò)誤情況有：1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。2、學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)。例如個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，學(xué)生在書寫時(shí)由于不標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必需要求用直尺畫，這樣更加美觀。3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會(huì)出現(xiàn)倒減〔從高位減起〕的情況。4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會(huì)經(jīng)常忘記計(jì)算。5、等號(hào)的后面往往忘記寫得數(shù)。面對(duì)這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析^p錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問(wèn)“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的考慮，防止類似的錯(cuò)誤。這些是我們?cè)谡n堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的１、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生，有些事情一定還會(huì)發(fā)生，初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜想的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)猜想，體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小，在猜想中尋找獲勝的策略。教學(xué)手段硬幣、一個(gè)盒子、３個(gè)黃球、３個(gè)白球。教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。１、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片，以引起學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課。２、承上啟下：以游戲引自對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。二、拋硬幣。１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要求學(xué)生猜，落下后哪面朝上。３、展開手掌開出是下面朝上〔下〕。４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)拋硬幣，讓全班同學(xué)猜落下后哪面朝上。開出結(jié)果。５、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。６、總結(jié)：正面、反面都有可能。三、猜一猜。１、把盒子放在講臺(tái)上，放進(jìn)３個(gè)黃球和３個(gè)白球，把手放進(jìn)盒子里摸，并問(wèn)學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球？２、接著引導(dǎo)提問(wèn)：有可能摸到黑球嗎？３、出示“連一連”，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定的，哪些事件的發(fā)生是不確定的。４、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：老師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤，并問(wèn)：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)？５、要求學(xué)生在猜想中尋找獲勝的策略。６、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。四、總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的根底上體會(huì)到：有些事情一定會(huì)發(fā)生；有些事情不一定會(huì)發(fā)生；有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：拋硬幣一、硬幣拋起落下后哪面朝上？二、摸出的球是什么顏色？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁(yè)，做一做1、2。教學(xué)目的：1、通過(guò)詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的數(shù)感，理解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格〔空的〕。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備練習(xí)。1、觀察以下兩組數(shù)，先答復(fù)是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來(lái)。27、37、47、57、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。二、講授新課師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，老師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問(wèn)同學(xué)們，有誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。〔1〕請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充說(shuō)明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。〔2〕請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例4?！?〕觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？〔請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)的。〕〔2〕一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師生共同數(shù)一數(shù)?！惨磺б磺У?cái)?shù)?！场?〕小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。萬(wàn)也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬(wàn)位。②老師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬(wàn)。4、教學(xué)列5?！?〕老師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書?！矊懽鳎?356。〕〔2〕師：這個(gè)數(shù)是由〔〕個(gè)千，〔〕個(gè)百，〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的?！?〕有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？〔多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位。〕[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。5、課堂練習(xí)。〔1〕課本第75頁(yè)的做一做第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說(shuō)出這些數(shù)的組成?！?〕用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①?gòu)?94-1000；②從9995-10000?！材?、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題?！?、數(shù)位順序表?！?〕說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？〔2〕你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？〔3〕老師拿出數(shù)位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì)填出這張表？〔老師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作?！场?〕記這個(gè)表格?！餐阑フf(shuō)?！砙設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析^p才能和知識(shí)的遷移的才能。三、穩(wěn)固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的1、使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。2、使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計(jì)算乘、除法。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)豎式的計(jì)算方法及各部分表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算結(jié)果積、商的對(duì)位及除法每步的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏。1、表內(nèi)乘、除法口算：7385204729873663246379643426562、指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計(jì)算，并口述計(jì)算過(guò)程和應(yīng)注意什么。二、探究新知。1、導(dǎo)入：加、減法可以用豎式計(jì)算，同樣乘、除法也可以用豎式計(jì)算，今天我們就學(xué)慣用豎式計(jì)算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式2、教學(xué)例6?！狙菔菊n件豎式】〔1〕出例如6橫式：59＝〔2〕老師啟發(fā)：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有一樣的地方，被乘數(shù)與乘數(shù)上下對(duì)齊數(shù)位寫，乘號(hào)也與加、減法書寫位置一樣，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意一樣數(shù)位對(duì)齊，最后向橫式報(bào)告計(jì)算結(jié)果?！?〕學(xué)生在練習(xí)本上試做，老師巡視。學(xué)生可互相討論。〔4〕指名學(xué)生到黑板上計(jì)算，然后訂正。請(qǐng)學(xué)生口述書寫及計(jì)算過(guò)程。①先寫被乘數(shù)5；②再寫乘數(shù)9，注意一樣數(shù)位對(duì)齊；③在乘數(shù)左邊空一個(gè)字的位置寫乘號(hào)；④在乘號(hào)和乘數(shù)下畫一橫線，兩邊稍長(zhǎng)一點(diǎn)，要用直尺畫；⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的4寫在十位的位置上，積的個(gè)位5要與9對(duì)齊；⑥在橫式等號(hào)后面寫上積45?！?〕在老師引導(dǎo)下，師生共同總結(jié)乘法豎式計(jì)算的六個(gè)步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)積的數(shù)位的寫法，一定要一樣數(shù)位對(duì)齊，其關(guān)鍵是積的個(gè)位與被乘數(shù)和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊?！?〕學(xué)生修正做錯(cuò)的題?！?〕反應(yīng)練習(xí)：①獨(dú)立完成；②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時(shí)注意什么？3、教學(xué)例7?！纠^續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如7掛圖①引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，理解題意：把8個(gè)蘋果按每2個(gè)分一份，可以分成幾份？②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計(jì)算。列式82＝〔2〕教學(xué)除法豎式的寫法。老師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？①先寫，表示是除法計(jì)算，被除數(shù)寫在里，除數(shù)寫在的左邊，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上照寫。②8除以2商是4，把4對(duì)著被除數(shù)8寫在的上面。同時(shí)注明4是商。老師講明，每2個(gè)是一份，可以分成4份，共分掉了〔24＝8〕8個(gè)，就把24的積寫在被除數(shù)8的下面，表示從原來(lái)的8里分掉8個(gè)，8－8＝0，說(shuō)明正好分完，沒有剩余，用0表示，豎式中這樣寫：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數(shù)8減去24的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時(shí)注意與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上逐步寫。板書：③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除數(shù)乘積的寫法。4、教學(xué)例8?！纠^續(xù)演示課件豎式】〔1〕出例如8：，這個(gè)算式表示直接讓我們求商?！?〕被除數(shù)是63，除數(shù)9，商應(yīng)是幾？〔7〕，商應(yīng)寫在什么置？因?yàn)椤?〕是7個(gè)1，所以要把7寫在被除數(shù)個(gè)位的上面。〔3〕下一步該怎樣計(jì)算？把9和7的乘積寫在被除數(shù)的下面。最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把0與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。得0表示正好分完，沒有剩余?！?〕反應(yīng)練習(xí)。老師指導(dǎo)做對(duì)重點(diǎn)步驟要強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，老師巡視指導(dǎo)，后訂正。老師要加強(qiáng)計(jì)算步驟及書寫格式的指導(dǎo)，書寫必須標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。三、穩(wěn)固開展。1、豎式計(jì)算并口述計(jì)算步驟及寫法。強(qiáng)調(diào)積、商的對(duì)位。65＝84＝279＝2、把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。通過(guò)這一練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計(jì)算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數(shù)位對(duì)錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生。四、全課小結(jié)。1、讓學(xué)生觀看板書，總結(jié)今天學(xué)的新知識(shí)，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、老師糾正、補(bǔ)充性地進(jìn)展小結(jié)。五、布置作業(yè)。1、用豎式計(jì)算下面各題。4563967892、食堂運(yùn)來(lái)24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？〔寫出橫式和豎式〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1、在游戲中體會(huì)事件的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描繪生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能和邏輯推理才能。3、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維的靈敏性與求知欲，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的才能，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生不確定的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“可能”“不可能”“一定”，并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、球、盒子、硬幣、記錄表教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)。師：同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事，想聽嗎？〔____課件〕請(qǐng)看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是只有一張門票，讓誰(shuí)去呢？最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定?！舶鍟簰佊矌拧硯煟耗銈冋J(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢？生1：米奇。生2：唐老鴨。師：到底是誰(shuí)去呀，意見不統(tǒng)一，正好老師這里有一個(gè)1元硬幣，我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面？師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。如今老師想來(lái)拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎么樣？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫助，誰(shuí)來(lái)？師：你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？〔師拋硬幣遮住，問(wèn)學(xué)生〕師：同學(xué)們猜猜是哪一面朝上？師：大聲告訴大家，哪面朝上？生：正面。師：正面朝上，這下米奇可快樂了，因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽?！膊聦?duì)的學(xué)生很快樂〕師：假如再拋一次，一定是米奇去嗎？生1：是，一定是米奇去。生2：不是，也有可能是唐老鴨去。師：你確定嗎？你也上來(lái)拋一拋?！苍僦该鷴佊矌拧成悍疵娉??！膊聦?duì)的學(xué)生歡呼〕師：反面朝上，唐老鴨快樂得又蹦又跳?！采刈弧硯煟和瑢W(xué)們，在剛剛的拋硬幣游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么小機(jī)密？生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。師：同學(xué)們可真了不起呀！你們想來(lái)試試拋硬幣嗎？〔想〕師：請(qǐng)聽游戲規(guī)那么：〔略〕師：〔拍手示意學(xué)生坐好〕同學(xué)們剛剛通過(guò)玩拋硬幣的游戲，你們看到硬幣落下后是什么情況？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面，這兩種可能都有?！舶鍟嚎赡芤部赡堋场＝M織課堂：請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣，放回抽屜。〔設(shè)計(jì)意圖：由拋硬幣游戲開場(chǎng)感受事物的不確定性，學(xué)生在觀察、拋擲、猜想等活動(dòng)中，初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)展數(shù)學(xué)表達(dá)，在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的根底。〕二、展開活動(dòng)、自主探究。1、師：同學(xué)們，剛剛大家都玩得很開心，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€摸球游戲，好嗎？師生摸球。師：〔出示盒子〕看，這是什么？師：〔指盒上標(biāo)簽〕對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩？〔生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái)〕師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球?！才_(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上〕生：?！舶咨场矌熣归_手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了！第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)絕望〕師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？〔想〕2、學(xué)生小組合作摸球?！搀w驗(yàn)不可能〕師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子，每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前，請(qǐng)聽好游戲規(guī)那么：1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。2、每人每次只摸一個(gè)球，摸球時(shí)眼睛不能看，也別讓猜的同學(xué)看見，每人連續(xù)摸兩次。3、把摸到的球給大家看，不能爭(zhēng)不能搶，更不能讓球掉地上，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。5、把球放回袋子里，等組長(zhǎng)記錄好，換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想，每次你都猜對(duì)了嗎？為什么？〔1〕請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格〔2〕師指導(dǎo)摸球填表格3、全班交流。師：同學(xué)們摸了這么屢次球，也猜了這么屢次，我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師，你們小組摸球的情況如何？〔1〕各小組匯報(bào)情況〔2〕老師幻燈出示匯總表，根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表師：同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎？〔生：沒有〕師：怎么這么多同學(xué)沒有全猜對(duì)呢？從這張表格中可以看出是什么原因呢？〔因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。〕師：淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看〔____課件〕笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球？〔可能是黃球也可能是白球〕齊讀一遍〔設(shè)計(jì)意圖：小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng)，意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極，猜得快樂，較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性?！?、體驗(yàn)不可能智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎？〔不可能〕齊讀可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎？〔不可能〕可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎？〔不可能〕為什么？師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球?！舶鍟翰豢赡堋承〗Y(jié)5、再次摸球。〔袋子里都是黃球〕〔體驗(yàn)一定〕師：老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng)，無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球，我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎？不信，我們?cè)囋嚒＿@個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法，我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球，老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩？〔屢次猜黃球〕〔老師注意觀察學(xué)生的反映：是不是有不滿?！硯煟涸趺戳?，你們想說(shuō)什么？〔里面都是黃球〕師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師確實(shí)知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個(gè)一定是黃球。假如盒子里裝的是6個(gè)白球呢？〔摸出一個(gè)，一定是白球〕假如盒子里裝的是6個(gè)紅球呢？〔一定是紅球〕〔板書：一定〕師小結(jié)：剛剛通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲，我們知道了有的事件可能發(fā)生，有的事件不可能發(fā)生，有的事件一定發(fā)生。〔設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦考慮中體驗(yàn)到事件確實(shí)定性，在師生的興趣互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情，調(diào)節(jié)課堂氣氛〕三、促成體悟，拓展延伸。1、數(shù)學(xué)書第93頁(yè)：連一連。小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎？我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看！數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的連一連。讀題，請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書本93頁(yè)〔1〕先讀題目要求和內(nèi)容，獨(dú)立完成?！?〕匯報(bào)交流師：如今來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什么呢？生：10個(gè)黃球，摸出來(lái)的一定是黃球。師：那會(huì)摸到黑球嗎？生：不可能摸到黑球。師：機(jī)靈狗的盒子呢？生：10個(gè)白球，摸到的不可能是黃球。師：那會(huì)是什么球？生：一定是白球。師：那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球。師：也可能是什么球？生：也可能是白球。師：能完好的說(shuō)一說(shuō)嗎？生：5個(gè)黃球，5個(gè)白球，摸出來(lái)的可能是黃球，也可能是白球。2.聽要求起立?？纯凑l(shuí)最機(jī)靈。師：接下來(lái)，我們來(lái)課間休息，再玩?zhèn)€游戲，全體同學(xué)請(qǐng)注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的游戲是聽要求起立，看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒？有沒有信心？〔有〕〔1〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)?！?〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)?！?〕站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué)，也可能是男同學(xué)。師：同學(xué)們可真厲害，請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧！〔設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)展補(bǔ)充和穩(wěn)固，使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反應(yīng)，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又加深了知識(shí)理解，形成一種教學(xué)互動(dòng)〕四、聯(lián)絡(luò)生活，內(nèi)化進(jìn)步聰明屋師：同學(xué)們，在我們的身邊，每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生。如今，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什么事情一定會(huì)發(fā)生，什么事情可能發(fā)生，什么事情不可能發(fā)生呢？請(qǐng)看屏幕，這里的題目你會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師。學(xué)生說(shuō)，老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)師：今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題，大家開心嗎？小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么？〔設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)，要求數(shù)學(xué)與生活嚴(yán)密相聯(lián)，通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)展結(jié)實(shí)地加深，學(xué)生對(duì)生活中確實(shí)定事件和不確定事件的描繪，能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪事件的可能性，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！承W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)分析^p：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生考慮，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材指出比擬短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)展測(cè)量，開展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。1、量一量我們的課桌面有多長(zhǎng)。2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視。3、交流匯報(bào)。4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？有什么方法可以使我們的測(cè)量結(jié)果一樣呢？〔用同一種測(cè)量工具〕看來(lái)，只有在測(cè)量時(shí)使用同一種測(cè)量工具，才能得到一樣的測(cè)量結(jié)果。你知道生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具是什么嗎？〔課件出示：尺子〕對(duì)了，尺子就是生活中用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。二、嘗試感悟，探究新知。1、認(rèn)識(shí)尺子。請(qǐng)你拿出自己的尺子，仔細(xì)觀察，尺子有些什么？師小結(jié)：尺子上都有長(zhǎng)短不同的線〔刻度線〕，都有一些不同的數(shù)字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2、認(rèn)識(shí)1厘米?！?〕尺上指1厘米有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜?！瞋___課件，出示“1厘米”〕生：從0到1。師：對(duì)了，這就是1厘米?！舱n件出示〕除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？師：〔小結(jié)〕我們把每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的間隔叫做一大格，〔板書：1大格〕尺子上每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。〔板書：1厘米〕也可以寫作1㎝〔板書：1㎝〕。其實(shí)，每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認(rèn)識(shí)?！?〕用手比請(qǐng)小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(zhǎng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。輕輕地把尺子移開，手指不要?jiǎng)?，觀察比好的1厘米，你感覺怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(zhǎng)？把它記在腦子里了嗎？〔3〕生活中找睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(zhǎng)的物體嗎？師：如今，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫?！蔡镒指竦倪呴L(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的`厚度，文具盒的厚度--〕3、認(rèn)識(shí)幾厘米師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(zhǎng)度，老師巡視指導(dǎo)。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米?！舶鍟?、學(xué)慣用厘米量。〔1〕先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(zhǎng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。師：終究誰(shuí)量得對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師量的?！?〕老師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對(duì)著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。如今這根小棒的右端對(duì)著5，那么它就是5厘米長(zhǎng)?！薄?〕學(xué)生再用正確的方法測(cè)量一次?！?〕判斷。課件同步，出示幾種不同的測(cè)量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷那種測(cè)量方法對(duì)?！?〕小結(jié)：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米．〔板書〕三、練習(xí)四、總結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、板書認(rèn)識(shí)厘米從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：教材第84-85頁(yè)知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的含義，并借助乘法口訣求商。過(guò)程與方法：讓學(xué)生可以結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生可以積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。課前準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問(wèn)選擇信息，考慮解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識(shí)。2、小兔安家的課件、掛圖教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔的家里去看看〔電腦出示小兔安家主題圖〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中有什么？生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。生3：一共有四間房子。通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。問(wèn)題探究同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，小白兔如今累了，要到后面的房子里去休息，你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？老師在學(xué)生提出問(wèn)題的根底上，幫助學(xué)生進(jìn)展整理〔重點(diǎn)解決用除法解決的問(wèn)題〕小結(jié)：同學(xué)們可以提出這么多的問(wèn)題，那么這些問(wèn)題該怎么解決，下面請(qǐng)同學(xué)們接著想方法，你喜歡解決哪些問(wèn)題就解決哪些問(wèn)題，我們比一比，看哪一組解決的問(wèn)題最多？老師深化到各個(gè)小組進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？生2：假如12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？生3：假如12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題，并把算式寫下來(lái)。為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)感悟好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了哪些問(wèn)題，是怎樣列式的？隨著各組學(xué)生的答復(fù)，老師整理板書如下：12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生爭(zhēng)著進(jìn)展答復(fù)。各小組討論匯報(bào)：每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會(huì)除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會(huì)在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對(duì)的。理論應(yīng)用同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，如今請(qǐng)同學(xué)們翻開書84頁(yè)，我們看“填一填”請(qǐng)根據(jù)我們剛剛說(shuō)把這們表填完好。在此根底上老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：假如每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生明確，假如每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而如今只有12只小兔，所以可以住下。1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書84頁(yè)，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書上，做完后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查下，全部做對(duì)的由小組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。老師巡回指導(dǎo)。2、我們看第2題，請(qǐng)同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。好，下面誰(shuí)愿意把你填的結(jié)果讀給大家聽？3、電腦出示第85頁(yè)第3題：二〔1〕班有36人參加體操比賽，請(qǐng)你們幫他們?cè)O(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請(qǐng)畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的方法最多。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌一組一問(wèn)一答。學(xué)生集體交流。學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論研究，然后全班交流。學(xué)生完成在書上。同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來(lái)，列出算式。一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對(duì)除法意義的體驗(yàn)和感悟。學(xué)生通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)反思老師引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，及時(shí)對(duì)討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展補(bǔ)充小結(jié)。4、請(qǐng)同學(xué)們翻開書上85頁(yè)，看第四題，誰(shuí)得第一。小組之間展開比賽。5、電腦出示第85頁(yè)的第5題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思。請(qǐng)同學(xué)們完成在書上，然后老師訂正。老師小結(jié)。學(xué)生說(shuō)圖意板書設(shè)計(jì)：小兔安家12÷2=6〔只〕12÷6=2〔間〕12÷3=4〔只〕12÷4=3〔間〕12÷4=3〔只〕12÷3=4〔間〕12÷6=2〔只〕12÷2=6〔間〕小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目的：1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，認(rèn)識(shí)刻度尺。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比擬短的物體的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量物體的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的才能，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的才能。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法.教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、考慮、交流的根底上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比擬抽象，因此，課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼終究有多長(zhǎng)。一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)1、前置作業(yè)：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并理解尺子上都有些什么，各表示什么。2、提醒課題，介紹測(cè)量的工具在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來(lái)測(cè)量。二、探究活動(dòng)(一)獨(dú)立考慮解決問(wèn)題一、認(rèn)識(shí)直尺1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并理解尺子上都有些什么，各表示什么。2、全班匯報(bào)二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。(3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。(4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?(二)師生探究合作交流用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度(1)這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。(2)小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的?2.統(tǒng)一測(cè)量的方法介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。如今紙條的右端正好對(duì)著“5”，說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一拃：你的拇指和中指之間的間隔是()厘米。(取整數(shù))三、自我檢測(cè)課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。四、變式練習(xí)1.假如有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。3、看圖填空五、本節(jié)課你有什么收獲?六、課后反思：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14【教學(xué)內(nèi)容】課本14頁(yè)例3。【教學(xué)目的】1、使學(xué)生在理解的根底上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會(huì)兩位