小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案-3

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。目的解析：本課教學(xué)目的是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的根底上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈敏的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理取舍。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、回憶舊知，設(shè)疑自探〔一〕交流：用最多和至少說一句話?！捕硰?fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法?？谒憬滩牡?9頁第3題。2．匯報(bào)交流，以舊引新?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕提出問題，理解題意。1．課件出例如522個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？2．審題交流〔1〕你知道了什么？〔2〕每條船最多坐4人什么意思？〔3〕至少要租多少條船什么意思？〔二〕自主探究，解決問題1．學(xué)生嘗試解題，老師巡視指導(dǎo)。2．多種方式感受進(jìn)一法?！?〕畫圖表示〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船?！?〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。3．比擬辨析，理解進(jìn)一法?！?〕討論辨析，明確進(jìn)一法。①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？②余下來的2人怎么安排？〔2〕比擬優(yōu)化，掌握列式表示法?！踩硻z驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。1．回憶反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。三、質(zhì)疑再探師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認(rèn)真審題，靜心考慮，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)展合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？四、運(yùn)用拓展〔一〕根本練習(xí)〔第67頁做一做的第1題〕1．審題，理解題意。2．考慮，獨(dú)立解答。3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？〔二〕變式練習(xí)〔教材第67頁做一做的第2題〕1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？〔1〕弄清題意?！?〕獨(dú)立解答。〔3〕討論交流，理解舍余法．考慮：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說說理由。〔三〕綜合練習(xí)〔教材第70頁練習(xí)十五的第8題〕學(xué)生獨(dú)立審題考慮解答后，匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第67—69頁。【教學(xué)目的】1。結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出〔指出〕物體外表或平面圖形中的角，知道角的各局部名稱;2。通過讓學(xué)生使用工具和材料來制作一個(gè)角和比擬角的大小的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論才能和創(chuàng)新意識(shí);3。在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探究比擬角的大小的多種方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、多媒體課件、一些實(shí)物或圖形。學(xué)具：活動(dòng)角的模型、不規(guī)那么紙張假設(shè)干。【教學(xué)過程】一、聯(lián)想無限，激趣導(dǎo)入師：今天是一個(gè)特殊的日子，是甜甜的生日，你們想一起參加他的生日晚會(huì)嗎？讓我們?nèi)タ鞓芬幌掳?！〔課件：甜甜的生日晚會(huì)并展示禮物〕師：〔這些圖形中有角嗎？〕關(guān)于這個(gè)問題你們能解答嗎？師：你還知道哪些像這樣的角呢？快來說一說。師：〔老師評(píng)價(jià)學(xué)生的答復(fù)〕同學(xué)們的想象力真豐富，談到了各種角。今天我們就要來認(rèn)識(shí)一種角，通過學(xué)習(xí)，我們?cè)賮砼袛鄤倓偼瑢W(xué)們所說的角是不是我們今天學(xué)習(xí)的角?！苍u(píng)析：新課伊始，許老師為了更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“甜甜過生日”這一貼近學(xué)生生活的環(huán)節(jié)，并利用課堂再生資，留下伏筆：同學(xué)們的舉例是不是都是我們今天學(xué)的角？〕二、觀察感知，出示課題〔電腦出示圖形：長(zhǎng)方形、正方形、圓、六角形?！硯煟何覀儗W(xué)過的這些圖形中有角嗎？誰來數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)角？〔生來答復(fù)，師隨之指出圖形的角。〕〔課件出示鬧鐘、剪刀、扇面等物體中大小不同的角，電腦閃爍?！硯煟和瑢W(xué)們，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲?，它們的外表上有角嗎？，我們一起把它們的角找出來吧！師：讓我們把幾個(gè)角從物體上搬下來看看?！舱n件演示角的抽象過程，屏幕上留三個(gè)大小不同的角。〕師：同學(xué)們，這些在圖形上、在生活中所找到的角，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友平面圖形——角?！舶鍟n題：認(rèn)識(shí)角〕〔評(píng)析：數(shù)學(xué)來于生活，從圖形上、物品上找角這一環(huán)節(jié)，是利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，為使學(xué)生初步感知角的形狀而設(shè)計(jì)的，是為使同學(xué)們初步感知生活是數(shù)學(xué)的藍(lán)本而設(shè)計(jì)的?！橙?、操作理論，自主建構(gòu)1。演示操作〔折一折、摸一摸〕師：看著角的樣子，你們能不能用這樣一張不規(guī)那么的紙折出一個(gè)角來呢？〔同學(xué)動(dòng)手折一折〕師：我也折一個(gè)角，同時(shí)教授角的“頂點(diǎn)”和“邊”。〕師：同學(xué)們，拿著你自己折的角，請(qǐng)你和同桌說說哪里是角的“頂點(diǎn)”和“邊”，并摸一摸它，看看你有什么感覺?！矊W(xué)生一邊摸角一邊說感受：頂點(diǎn)是尖的，兩條邊是直的?！场苍u(píng)析：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的感知、體驗(yàn)的過程。老師設(shè)計(jì)“折一折”“摸一摸”“說一說”的這一環(huán)節(jié)，表達(dá)了這一理念。強(qiáng)化了角的特征的認(rèn)識(shí)：尖尖的點(diǎn)，直直的邊?！?、演示操作〔畫一畫〕師：你們會(huì)折角，那你們會(huì)畫角嗎？我們一起來畫一畫，好嗎？〔師示范：先畫一個(gè)小小的點(diǎn)，它的名字叫“頂點(diǎn)”，再分別從頂點(diǎn)出發(fā)畫出兩條直線，它們的名字叫“邊”，我們用“∠”表示一個(gè)角。小朋友，我們把這個(gè)角記作：∠1，“∠”這是表示角的符號(hào)。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。這個(gè)角我們把它讀作：角1?！硯煟哼@就是我們的平面圖形——角，它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。認(rèn)識(shí)“頂點(diǎn)”和“邊”這兩位新朋友快樂嗎？如今請(qǐng)同學(xué)們用筆和尺子跟著電腦一起來畫一個(gè)角，別忘記把角的“頂點(diǎn)”和“邊”寫上。老師：通過折角、說角、畫角，誰來說說，角的組成?！步怯梢粋€(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成〕〔評(píng)析：孩子的智慧來自于指尖，操作參與這一教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的年齡和心理特征，符合著兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。讓學(xué)生充分感知角的內(nèi)涵，并利用語言描繪出角的特點(diǎn)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。從中進(jìn)步語言表達(dá)才能。動(dòng)手理論是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，學(xué)生由詳細(xì)到抽象，又由抽象回到詳細(xì)，在這樣周而復(fù)始的過程中，學(xué)生獲得了從感性材料向理性知識(shí)的飛躍過程。在各抒己見的發(fā)言中，知識(shí)得到更深的理解。通過多媒體的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)本來枯燥的角各局部名稱的認(rèn)識(shí)感到了興趣，并且記憶很結(jié)實(shí)。通過畫角，總結(jié)角的組成，使學(xué)生對(duì)角形成完好的認(rèn)識(shí)?！?、判斷并標(biāo)出角〔1〕師：同學(xué)們剛剛學(xué)得很好，下面我們來判斷一下這些圖形中哪些是角？[多媒體出示一些圖片：桌拐〔無頂點(diǎn)〕、椅拐〔有頂點(diǎn)，有一條邊是彎的〕、操場(chǎng)一角、磁磚一角，請(qǐng)學(xué)生判斷在這些圖片上所標(biāo)出的物體的輪廓線，是不是角，不是角的說明理由。]〔2〕師：如今再回想一下，同學(xué)們剛剛所舉例中哪些是角，哪些不是角？〔評(píng)析：這個(gè)過程是請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知，角在我們身邊，并與導(dǎo)入照應(yīng)。至此，對(duì)角的感知與認(rèn)知這一條主線流暢而突出?！?。角的大小比擬〔1〕師：同學(xué)們真是了不起，能應(yīng)用我們所學(xué)的知識(shí)識(shí)別角。大家看，老師這里有幾個(gè)鐘面，你們看到了什么？〔當(dāng)學(xué)生說出每個(gè)鐘面都有角，并指出這幾個(gè)角有大有小時(shí)，老師切入?！硯煟哼@四個(gè)鐘面上時(shí)針與分針?biāo)纬傻慕?，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？〔多媒體出示〕當(dāng)學(xué)生說出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小時(shí)，誘發(fā)考慮：“你是怎樣判別的？”學(xué)生假如說出“張口大，角就大”時(shí)，要強(qiáng)化這句話，多請(qǐng)幾位學(xué)生說說。同時(shí)，老師取出一個(gè)活動(dòng)角說：“誰告訴我，怎樣演示張口大?。俊碑?dāng)學(xué)生演示正確時(shí)，老師要提醒學(xué)生邊演示邊說，“張口越大，角越大”。并多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，最后請(qǐng)全班學(xué)生拿出活動(dòng)角，互相說說，一起說說。并應(yīng)用評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的語言強(qiáng)化這一結(jié)論。進(jìn)而給出板書：角的兩邊張口越大，角越大。師：根據(jù)同學(xué)們說的結(jié)論，我們來做個(gè)活動(dòng)吧，請(qǐng)組長(zhǎng)給組內(nèi)的同學(xué)發(fā)一個(gè)活動(dòng)角。接下來要按老師的要求來做：①師先做一個(gè)大角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師小的角;并請(qǐng)一位學(xué)生說說是怎樣判別的。②師先做一個(gè)小角，要求學(xué)生做一個(gè)比老師大的角;③同桌同學(xué)一起做角，比比大小;④請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上去快速地比擬兩個(gè)角的大小。〔根據(jù)張口大小判別〕〔2〕師：老師這里有兩個(gè)角，大家說說它們誰大誰??？〔出示兩個(gè)角的模型：A角，兩邊雖長(zhǎng)但開口小;B角，兩邊雖短但開口大。〕假如學(xué)生說B角大，老師可成心說：“你怎么說B角大呢？我覺得A角大，瞧，這邊多長(zhǎng)啊，我得用兩個(gè)手拿，咱請(qǐng)全班同學(xué)說說哪個(gè)角大？來，同意××同學(xué)說的請(qǐng)舉手，同意老師說的請(qǐng)舉手。然后請(qǐng)不同意見的雙方的同學(xué)來說說自己的想法。當(dāng)學(xué)生說道B角雖然邊長(zhǎng)短，但張口大，所以B角大時(shí)。老師再強(qiáng)調(diào)：可是A角的邊長(zhǎng)啊。引導(dǎo)學(xué)生說出角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。然后，老師再多請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自已的看法，終究哪種意見對(duì)？待統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，再請(qǐng)全班同學(xué)互相說說，最后利用評(píng)價(jià)來強(qiáng)化這一結(jié)論。并給出板書：角的大小與邊長(zhǎng)沒有關(guān)系。〔評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師創(chuàng)造了知識(shí)情境、問題情境、操作情境，提供了探究的素材，將大量的時(shí)間、空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p、比擬，進(jìn)而歸納總結(jié)出判別角的大小的方法，這樣的教學(xué)既讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納才能、口頭表達(dá)才能，使學(xué)生學(xué)得有味，學(xué)得開心，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，還突出了老師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成資的重視、把握與應(yīng)用，突顯了老師在教學(xué)改革中專業(yè)才能的不斷開展?！?。找角活動(dòng)，豐富表象師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，我們的教室里也有很多角。你們能找到它嗎？請(qǐng)看要求：〔1〕可以分開座位去找角;〔2〕找到角后，請(qǐng)你摸摸角的頂點(diǎn)和兩條邊，再和你的同桌同學(xué)說說;〔3〕音樂完畢時(shí)就回位坐好?！矊W(xué)生活動(dòng)，在教室里面找角〕師：如今請(qǐng)幾位同學(xué)來交流反應(yīng)。〔評(píng)析：這樣的活動(dòng)練習(xí)，有興趣，有新意，讓學(xué)生再次感覺角在生活中無處不在。這種設(shè)計(jì)也表達(dá)了老師別具匠心，為每個(gè)孩子提供均等的時(shí)機(jī)，為每個(gè)孩子的開展提供時(shí)間和空間?！?、德育教育師：生活中角是豐富多彩的，這有一組生活中的圖片，讓我們欣賞它們外表上的角。伴隨著優(yōu)美的音樂，課件展示各種圖片〔南浦大橋、金字塔、房屋、小飾品等〕，并盡可能的讓學(xué)生們說說他們從上面所能找到的角。〔評(píng)析：利用網(wǎng)絡(luò)，把大千世界濃縮進(jìn)課堂，讓小數(shù)學(xué)變成大數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用美與創(chuàng)造美?！硯煟憾嗝腊?！生活中的角確實(shí)是多姿多彩的，它把我們的生活裝點(diǎn)得更美了。盡管角很美，可有時(shí)候角又會(huì)給我們帶來一些危害，比方這個(gè)講臺(tái)上的角這么尖，小朋友們走路的時(shí)候一定要小心，不要被它撞傷了。在我們小學(xué)樓梯口的平安宣傳教育圖片中，就有這樣一那么兒歌。我們大家一起念一念：小小硬硬尖桌角，碰到它啊痛彎腰，走路游戲多注意，免得碰得哇哇叫。〔評(píng)析：利用校園文化，適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展德育教育，表達(dá)了老師心中有孩子，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的美德，也彰顯了老師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的魅力?！?、數(shù)一數(shù)角師：剛剛我們從生活中找到了很多美麗的角，那么，在這幾個(gè)圖形中，你能數(shù)出它們各有幾個(gè)角嗎？〔請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每個(gè)同學(xué)發(fā)一張練習(xí)卡，請(qǐng)你認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，并填一填。〕①②③學(xué)生匯報(bào)交流找角的情況，并通過幻燈展示解釋。交流時(shí)，假如學(xué)生從②找出兩個(gè)角就要予以肯定，假如找到三個(gè)角，一邊要高度評(píng)價(jià)，另一邊要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)也初步感知這種找角的方法。同樣假如學(xué)生從③中找出三個(gè)角時(shí)，就要予以肯定，假如找到6個(gè)角時(shí)，就要請(qǐng)這個(gè)學(xué)生通過幻燈逐個(gè)畫出，讓其他同學(xué)進(jìn)一步感知這種找角的方法?！苍u(píng)析：這是引伸題，是開展思維的一個(gè)進(jìn)步題，讓學(xué)生初步感知這種特別的找角的方法：有序、有規(guī)律，從而開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而感知數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的韻味雋永?！乘?、拓展延伸、豐富知識(shí)一張正方形的紙，用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？小組討論，每個(gè)人試著剪一剪：〔評(píng)析：開展題的設(shè)計(jì)，表達(dá)了教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，同時(shí)也增加了內(nèi)容梯度，呈現(xiàn)了階梯性，是一道很好的延伸題。使學(xué)生的發(fā)散性思維得到了進(jìn)步。在剪一剪，拼一拼，數(shù)一數(shù)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑了課堂氣氛，學(xué)生在交流、探究中迸發(fā)出了思維的火花。在學(xué)生得出理論時(shí)，我充分利用多媒體的演示來直觀地展示給學(xué)生們得到的結(jié)論?！澄?、全課總結(jié)制作帶有角的折紙工藝品，再將他們的作品進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)的展示，最后說一說本節(jié)課自己的收獲?！苍u(píng)析：將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，展現(xiàn)了學(xué)生們創(chuàng)造性地想像和靈敏的動(dòng)手才能，對(duì)于被展示作品的學(xué)生，他們的成就感和自信心得到了很大的滿足?！承W(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3〔教學(xué)目的〕1．使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的構(gòu)造，正確、純熟地分析^p、解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題，連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課。2．進(jìn)步學(xué)生的理解才能、分析^p才能。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。〔教學(xué)過程〕1．復(fù)習(xí)?！?〕補(bǔ)充問題訓(xùn)練：①三〔1〕班有男生20人，女生22人，______？②花瓶里要插10朵花，已經(jīng)插了4朵，________？〔答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？〕〔2〕補(bǔ)充條件訓(xùn)練：①__________，大米比面粉多5袋，面粉有多少袋？②小紅家養(yǎng)了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少只？〔答案如下：①食堂運(yùn)來25袋大米。②5只黑兔?！场?〕解題訓(xùn)練：①班里買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？②商店有紅氣球18個(gè)，黃氣球比紅氣球多5個(gè)，黃氣球有多少個(gè)？〔答案如下：①30＋12=42張口答：白紙買42張。②18＋5=23〔個(gè)〕口答：黃氣球23個(gè)?！辰虒W(xué)意圖：通過三個(gè)層次的復(fù)習(xí)，為下一步練習(xí)連續(xù)兩問的應(yīng)用題做好知識(shí)上與心理上的準(zhǔn)備。2．練習(xí)?！?〕解題訓(xùn)練：①商店里運(yùn)來45筐芹菜，運(yùn)來的菠菜比芹菜多30筐。運(yùn)來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？讓學(xué)生讀題，試分析^p數(shù)量關(guān)系。學(xué)生可做如下分析^p：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數(shù)量是較大數(shù)，芹菜是較小數(shù)，求菠菜多少筐就是求較大數(shù)，用較小數(shù)加上差，即用45+30=75〔筐〕。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一局部，求另一局部，應(yīng)該用減法：75-50=25〔筐〕。老師可以畫線段圖幫助學(xué)生分析^p答案：45＋30=75〔筐〕75-50=25〔筐〕口答：運(yùn)來75筐菠菜?？诖穑哼€剩25筐菠菜。②操場(chǎng)上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠(yuǎn)的比跑步的少14人，跳遠(yuǎn)的有多少人？學(xué)生分析^p解答，老師訂正：28+6=34〔人〕34-14=20〔人〕口答：跑步的有34人，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《連續(xù)兩問的應(yīng)用題的練習(xí)課》?？诖穑禾h(yuǎn)的有20人。③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，如今還剩多少件？學(xué)生分析^p數(shù)量關(guān)系，并解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一局部，求剩下多少是求另一局部；然后把剩下的局部再當(dāng)做整體，又分給大班一局部，求剩下的局部。列式是：64-35=29〔件〕29-18=11〔件〕口答：剩下29件?？诖穑喝缃襁€剩11件。④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？學(xué)生獨(dú)立分析^p解答，老師訂正如下：47+46=93〔雙〕98-93=5〔雙〕口答：昨天一共織了93雙?？诖穑罕茸蛱於嗫?雙。〔2〕補(bǔ)充中間問題訓(xùn)練：①商店有毛巾25包，又運(yùn)進(jìn)20包，_____？賣出45包，還剩多少包？②小明做了15道練習(xí)題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？③停車場(chǎng)上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，如今停車場(chǎng)上有小汽車多少輛？答案：①商店如今有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習(xí)題？③小汽車有多少輛？教學(xué)意圖：通過兩組練習(xí)，使學(xué)生加深理解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的構(gòu)造，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解與分析^p，培養(yǎng)學(xué)生的審題與分析^p才能。3．進(jìn)步練習(xí)?！?〕兒童商店有紅氣球30個(gè)，黃氣球25個(gè)，花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個(gè)？學(xué)生可做如下分析^p：花氣球的個(gè)數(shù)與黃氣球同樣多，就是也有25個(gè)，求三種顏色的氣球有多少個(gè)就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三局部數(shù)量相加。答案是：30＋25＋25=80〔個(gè)〕口答：三種顏色的氣球一共有80個(gè)?！?〕商店上午售出洗衣機(jī)12臺(tái)，比下午少售出3臺(tái)，全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)？此題可以做為考慮題，讓學(xué)生在課下進(jìn)展討論和考慮。老師可做如下提示：求全天共售出洗衣機(jī)多少臺(tái)需要知道什么條件？分別到哪里去找？教學(xué)意圖：通過這兩道進(jìn)步練習(xí)，開闊學(xué)生的思路，為學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題進(jìn)展浸透，同時(shí)也可加深學(xué)生對(duì)連續(xù)兩問的應(yīng)用題的理解。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的1.能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?.培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。3.結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)提出問題，解決問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)能結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的.合理性作出解釋。教學(xué)難點(diǎn)估算方法的合理運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件、練習(xí)三。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入小明家到學(xué)校有504米，約是()米。我校二年級(jí)有288人，約是()人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是()個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是()元。2.師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月搜集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:搜集牛奶紙盒情況第一周195個(gè)第二周328個(gè)第三周217個(gè)第四周286個(gè)二、合作交流，探究新知搜集信息，提出問題。師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?出示：這個(gè)月大約一共搜集了幾個(gè)牛奶紙盒?2.列式：195+328+217+286=獨(dú)立進(jìn)展估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。3.匯報(bào)討論結(jié)果。(1)老師板書學(xué)生的估算過程。(2)老師肯定學(xué)生合理的估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析^p、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。4.師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能搜集多少個(gè)?那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能搜集多少個(gè)?全校學(xué)生在一個(gè)月里能搜集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?5.書上P98例5。(1)第三、四周大約一共搜集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。(2)假如每搜集500個(gè)送一次，那么大約再搜集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約搜集了幾個(gè)?二(1)班一個(gè)月大約一共搜集多少個(gè)?三、穩(wěn)固練習(xí)1.做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說出估算的過程和想法。2.練習(xí)二十第5題。3.練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立考慮完成，匯報(bào)答案，并交流考慮方法：你是怎樣進(jìn)展估算的?四、小結(jié)布置作業(yè)《練習(xí)3》練習(xí)三1、計(jì)算下面各題,并驗(yàn)算.285+356=326-243=683-415=495+474=2、估算:480-196≈185+379≈607-494≈526-389≈1890+890≈503-315≈683-415≈495+474≈285+306≈616-293≈285+89+816≈1503-488-305≈小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目的：1、通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。2、通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)說一說讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意些什么二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥看書24頁理解算盤的歷史構(gòu)造進(jìn)一步理解數(shù)位順序三、練一練1、完成書25頁第2題⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀⑵各自填寫書上的空白⑶學(xué)生完成同時(shí)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)人文精神⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說一說為什么這樣做2、試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對(duì)2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說一說3、完成書25頁1題4、做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?五、隨堂作業(yè)1、從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=20xx+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第32-35頁教材分析^p：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。教學(xué)目的：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，理解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)(1)讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。二、導(dǎo)入新課三、新授(一)學(xué)習(xí)二百九十八1、撥一撥動(dòng)說一說二百九十八該怎樣撥。生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。生;是299，師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九2、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下一個(gè)數(shù)是多生;299的下一個(gè)數(shù)是300師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。生;十位上也滿十了，師;怎么辦師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。(2)寫一寫那300怎么寫生;百位上是3在百位下寫3，師;位和十位怎么寫呢，生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。(3)讀一讀。師;誰來把它讀一讀。生;三百師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀3、學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。生;300的下一個(gè)數(shù)是301師;;300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。(2)寫一寫師;這個(gè)數(shù)怎么寫生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個(gè)珠子也沒有，就在十位寫0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1(3)讀一讀。301師;誰能讀出這個(gè)數(shù)。生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法小結(jié);剛剛我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。1、想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。(2)寫一寫;怎樣寫這個(gè)數(shù)。生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。(3)讀一度，師;這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀。個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，生;末尾的零不讀。2、一百一百的數(shù)到四千一百。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。(1)寫一寫，這個(gè)數(shù)誰會(huì)寫，先寫位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有，寫什么，對(duì)寫0，(2)讀一讀。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。讀作三千九百。那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生;4000。師;為什么生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師;這個(gè)數(shù)怎么寫，生;先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，師;那百位十位個(gè)位上都寫什么，生;它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。(4)學(xué)習(xí)讀4000生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。小結(jié);剛剛我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那如今我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對(duì)又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫5006，對(duì)了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。五、穩(wěn)固練習(xí)。寫書32頁的第4題?？偨Y(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么1、讀時(shí)，2、要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。3、數(shù)末0都不讀。4、寫數(shù)。(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫幾，(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有，就在那一位上0。板書設(shè)計(jì);①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。③不管末尾有幾個(gè)零都不讀④每一位是幾就寫幾。⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描繪線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇適宜的工具畫線段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理論才能，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。教學(xué)過程：一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。1、假如要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。2、〔課件出示線段圖〕線段是什么樣子的？師根據(jù)學(xué)生描繪介紹端點(diǎn)。3、學(xué)生完好描繪線段的特征。4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。5、這是剛剛的線段，〔課件逐步演示旋轉(zhuǎn)〕它變了，如今還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。〔學(xué)生區(qū)分線段〕7、〔隱去非線段，留下線段〕這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么一樣的地方？有什么不同的地方？8、師小結(jié)過渡。二、回歸生活，體驗(yàn)線段1、我們的生活中藏著許多線段?！渤摺衬銈兛?，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？2、〔數(shù)學(xué)書〕你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。5、全班交流。三、理論操作，感悟畫法。1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)方法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。3、交流。你是用什么工具畫的？〔指名演示畫線段〕你是怎樣畫的？4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？5、誰畫線段的方法和他們不一樣？6、師：我不同的情況下，可以選擇適宜的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用途可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。1、〔出示紙〕你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(zhǎng)〔短〕？3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？〔學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填?！?、反應(yīng)。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精巧圖案。〔欣賞〕7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7一、情境引入1、今天是我們的一位好朋友的生日，想知道他是誰嗎?2、(電腦出示：淘氣)讓我們一起來唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說吧。3、板書課題：生日。二、探究新知1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來淘氣是10月出生的，我們班有誰也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?指名學(xué)生說：你是幾月出生的，屬于什么季節(jié)?(3)我們來看一看，你們出生的季節(jié)剛剛你們說對(duì)了嗎?出示課件：四個(gè)季節(jié)的圖片(并說明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))(4)如今你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說一說，說完后坐直?？茨膫€(gè)小組最先完成。(5)老師要看看誰是亮眼睛，看好了。我們請(qǐng)春季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過生日的最多。(6)大家的說法各不一樣，怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?有什么好方法知道?學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)師：同學(xué)們的方法真多!接下來我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來看看小組合作的要求吧!(幻燈)(2)小組活動(dòng)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下，并完成統(tǒng)計(jì)圖。(3)全班匯總師：剛剛老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn)，真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)師：這是剛剛大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果，老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來數(shù)一數(shù)在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?師：那你們算一算，我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看，今天來這里上課的同學(xué)有多少人?說明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，拓展思維(1)說一說師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖，如今你知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(2)師：誰愿意和老師做朋友?誰能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日?小組討論，說出自己的理由。(3)師：老師也有生日，你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過生日，是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了，老師是冬季過生日的，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜想出最有可能的結(jié)果，但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，就像猜老師的生日一樣。三、拓展應(yīng)用1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來的呀?說一說。2、在生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、明白東南西北的方向概念。2、可以正確區(qū)分物體的方向。3、可以利用東南西北來描繪物體的方位。4、通過學(xué)習(xí)東南西北的知識(shí)來感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確區(qū)分物體的方向。2、利用東南西北來描繪物體的方位。教學(xué)難點(diǎn)：1、建立東南西北的方向概念。2、在實(shí)際生活中正確運(yùn)用東南西北的知識(shí)來為生活效勞，特別是同一物體相對(duì)于不同參照物的方向的體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前搜集生活中判斷方向的物體。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、活動(dòng)引入1、學(xué)生根據(jù)老師口令做動(dòng)作。2、提問引入，提示課題。二、初步感受東、南、西、北的相對(duì)位置1、為學(xué)生分組并命名：東方隊(duì)，南方隊(duì)，西方隊(duì)，北方隊(duì)，中心隊(duì)。2、說一說：中心隊(duì)的前、后、左、右各是什么隊(duì)?3、說一說：四周各隊(duì)的對(duì)面各是什么隊(duì)?體會(huì)北方隊(duì)與南隊(duì)，東方隊(duì)與西方隊(duì)是相對(duì)的。三、在地圖上認(rèn)識(shí)東、南、西、北1、觀察地圖，認(rèn)識(shí)方向標(biāo)。2、通過內(nèi)蒙古自治區(qū)，海南，，上海四個(gè)地方，在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北。3、小結(jié)：面對(duì)地圖，上北下南，左西右東。4、活動(dòng)記憶。四、闖關(guān)大行動(dòng)第一關(guān)：“五岳”命名我能行!第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!第三關(guān)：靈敏運(yùn)用我最棒!第四關(guān)：智慧生活我能行!小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9一、復(fù)習(xí)1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2、填空。2×=43×=64×=8×3=12×4=205×=15說一說里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1、引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴?請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2、討論計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢?請(qǐng)各小組討論計(jì)算方法。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說討論出的計(jì)算方法。(3)根據(jù)學(xué)生討論的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3、嘗試用乘法口訣求商。(1)出例如1的第(2)個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾?(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，老師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。三、練習(xí)1、練習(xí)五的第1題。根據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。2、練習(xí)五的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。3、練習(xí)五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生中選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。四、總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生談收獲。2、老師總結(jié)：今天我們共同討論了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10課題：認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目的：知識(shí)技能〔1〕初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念?！?〕根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米?！?〕學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，來感知數(shù)學(xué)來于生活用于生活的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。教學(xué)方法：教法：討論、演示。學(xué)法：自主探究、小組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)引入〔1〕提問：①量比擬短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？②你們的哪個(gè)手指寬1厘米？〔2〕引入新課請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受?！埠苜M(fèi)事、很累〕對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或間隔通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)?！舶鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量〕二、探究新知〔1〕認(rèn)識(shí)“米”。猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米?！?〕認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。課件演示1米里有多少個(gè)1厘米〔3〕用米量用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。三、積累運(yùn)用，拓展延伸〔1〕判斷〔對(duì)的打√錯(cuò)的打×〕①鉛筆長(zhǎng)15米?！病尝谡n桌高70米?！病尝垡豢脴涓?6厘米?！病场?〕完成練習(xí)一第3—5題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米用米量1米＝100厘米小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的開展、引導(dǎo)者和合作者”老師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程改革的根本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形?。【案例】課題：數(shù)一數(shù)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)一樣加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打根底。2、結(jié)合詳細(xì)情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。3、理解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法算式的意義，溝通一樣加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、口算訓(xùn)練7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，得意的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡送我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律??！三、探究新知1、活動(dòng)〔一〕：“數(shù)一數(shù)”〔1〕投影出示“主題圖〔一〕”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？〔生：這里一共有幾只小熊貓？〕我們一起來數(shù)一數(shù)，〔讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反應(yīng)交流〕生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。〔板書：橫著數(shù)：5+5+5=15〕生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只?！舶鍟贺Q著數(shù)：3+3+3+3+3=15〕師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？〔和同桌的小朋友一起數(shù)〕〔2〕小結(jié)：好，真能干，我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比擬方便。2、活動(dòng)〔二〕：“比一比”〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察。比擬這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論?！舶鍟杭訑?shù)一樣〕〔2〕齊讀：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔學(xué)生感到有些難讀，一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)太多〕出示一樣加數(shù)連加還可以這樣讀：3個(gè)5連加等于15〔板書〕5個(gè)3連加等于15〔板書〕3、活動(dòng)〔三〕：數(shù)一數(shù)〔1〕投影出示“主題圖〔二〕問：這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子？學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。〔4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24〕〔3〕一起來數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活動(dòng)〔四〕：數(shù)一數(shù)〔1〕讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個(gè)蘋果？〔四人小組討論，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？〔出示投影片〕〔3〕說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、穩(wěn)固應(yīng)用1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？〔學(xué)生自由說〕2、說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下，這么長(zhǎng)的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下【教學(xué)反思】：一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)，并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。二、正確處理三維目的的關(guān)系為轉(zhuǎn)變過去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目的。表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了進(jìn)步學(xué)生的根底知識(shí)和根本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，獲得的根本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。三、把握特點(diǎn)，活用教材與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)歷、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了詳細(xì)的生活情境，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)藏差異，合理構(gòu)建合作小組。在本節(jié)課中，小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡，造成了小組之間沒有可比性，小組之間的交流產(chǎn)生障礙，成了某幾個(gè)小組的表演，一局部小組那么成了陪襯，學(xué)生之間的差異沒有可以很好的解決，相當(dāng)一局部學(xué)生在小組交流的過程中沒有可以得到開展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原那么的根底上，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)根底、學(xué)習(xí)才能、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)展綜合評(píng)定，然后搭配成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，通常以4～6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作，而不是臨時(shí)合作經(jīng)過長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感，從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理，平衡。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁，做一做1、2。教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的數(shù)感，理解大數(shù)的價(jià)值。2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。3、學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)〔中間、末尾沒有零〕，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格〔空的〕。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)。1、觀察以下兩組數(shù)，先答復(fù)是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。27、37、47、57、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕110、210、310、410、〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕２、讀出下面的數(shù)。３７５３０９４２０２００誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？[設(shè)計(jì)意圖]通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。二、講授新課師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度，下面請(qǐng)你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，老師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度呢？1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖?！?〕請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。老師補(bǔ)充說明，南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋?！?〕請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長(zhǎng)度。2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。齊讀3、教學(xué)例4?！?〕觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？〔請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。〕〔2〕一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。〔一千一千地?cái)?shù)。〕〔3〕小結(jié)并板書。一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。萬也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。②老師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。4、教學(xué)列5。〔1〕老師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書?！矊懽鳎?356?！场?〕師：這個(gè)數(shù)是由〔〕個(gè)千，〔〕個(gè)百，〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的?！?〕有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？〔多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位?！砙設(shè)計(jì)意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。5、課堂練習(xí)?！?〕課本第75頁的做一做第1題。先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成?！?〕用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①從994-1000；②從9995-10000?！材小⑴纸M數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題?！?、數(shù)位順序表?！?〕說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？〔2〕你通從左往左分別說出它們的順序嗎？〔3〕老師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？〔老師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。〕〔4〕記這個(gè)表格?！餐阑フf?！砙設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析^p才能和知識(shí)的遷移的才能。三、穩(wěn)固練習(xí)同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13教學(xué)目的1。知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。2。通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。3。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。教學(xué)具準(zhǔn)備鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片教學(xué)過程一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？〔每人一面小鏡子〕師：你在鏡子里看到了什么？生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……師：這是怎么回事？二、引導(dǎo)探究，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)1。出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察?！?〕師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？〔2〕生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。師：〔放大房子圖〕水上的房子和水下的房子是一樣的嗎？它們的方向怎樣？生：樣子一樣，但方向相反。師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。〔出示課題〕2。請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲?！?〕發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想方法猜出另半邊圖象是什么？〔小組活動(dòng)〕小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……〔2〕用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。〔3〕出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖〔例3〕師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的?！残〗M活動(dòng)，老師參與其中。〕生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。我往左走，走鏡子里的我往右走。學(xué)生任意做動(dòng)作……三、運(yùn)用拓展1。判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。〔教科書第71頁第5題〕2。找朋友。3?？紤]題：第71頁第1題、2題?！?〕看鏡子寫數(shù)〔2〕看鏡子寫時(shí)間四、小結(jié)評(píng)價(jià)師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14【教學(xué)目的】1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知。1、回憶。師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒？如今老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會(huì)。板書：23＋45＝12＋25＝24＋55＝26＋13＝41＋52＝老師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫標(biāo)準(zhǔn)。點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的，并再次穩(wěn)固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算。師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。老師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地穩(wěn)固這些知識(shí)，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下根底。二、教授新知。1、教學(xué)例3。師：同學(xué)們，記得這個(gè)單元最開場(chǎng)的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：“例3、二〔1〕班和二〔3〕班一共有多少名學(xué)生？”師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，如今我們一起來解決這個(gè)問題。老師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：如今哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？同學(xué)舉手答復(fù)，老師根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，板書算式：35＋37＝。師：好，我們?nèi)缃癜阉闶搅谐鰜砹?，怎么?jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個(gè)方法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。35＋37老師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫標(biāo)準(zhǔn)邊列出豎式。師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個(gè)位開場(chǎng)算，5＋7是多少？〔同學(xué)答：12〕我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。如今怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。同學(xué)看完后，老師加以指引和講解。師：我們看到，5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起，一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆，剩下了兩個(gè)小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的方法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛剛的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上，這樣，我們的個(gè)位就算好了。如今再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來的那個(gè)1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。板書：35＋31772老師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的標(biāo)準(zhǔn)書寫，只要有這幾點(diǎn)：仍然是各位對(duì)齊；加號(hào)橫線缺一不可；進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)；“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。2、隨堂練習(xí)。師：好的，如今我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒有??？為了檢驗(yàn)大家到底有沒有真正掌握今天的新知識(shí)，同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁做一做的三道題。56＋37＝46＋24＝