小學(xué)五年級 白楊 教案

第頁共頁小學(xué)五年級白楊教案小學(xué)五年級白楊教案白楊一、素質(zhì)教育目的〔一〕知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，掌握“戈壁”“明晰”“介紹”“邊疆”等詞語。2．聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深入的句子。3．理解白楊的特點(diǎn)?！捕巢拍苡?xùn)練點(diǎn)1．訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。2．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的才能，能背誦指定的段落?！踩车掠更c(diǎn)通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建立者哪兒需要就在哪兒扎根做奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?！菜摹趁烙更c(diǎn)感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建立者形象美的本質(zhì)，在感受美、欣賞美的根底上，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)步表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的才能，能重建與再現(xiàn)課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。二、學(xué)法引導(dǎo)〔一〕老師教法老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發(fā)表自己的見解?！捕硨W(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法〔一〕重點(diǎn)l．理解爸爸介紹白楊的話。2．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受?！捕畴y點(diǎn)體會(huì)爸爸借白楊來表白什么？〔三〕疑點(diǎn)1．爸爸為什么接孩子到來念書？2．爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？〔四〕解決方法1．圖文結(jié)合，讓學(xué)生感知白楊的形象美，重點(diǎn)品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進(jìn)而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點(diǎn)。2．通過有感情地朗讀加深理解和體會(huì)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自己發(fā)現(xiàn)問題，在讀書、考慮、討論中自己解決問題。當(dāng)學(xué)生的思路阻滯時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，表達(dá)不暢時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)敢于發(fā)表自己的見解。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)〔－〕導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)呢？2．提醒課題：今天，我們就隨現(xiàn)代著名作家袁鷹一起到荒無人煙的沙漠，去看一看白楊在那里是怎樣生長的？〔二〕初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的`方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解。2．默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸議論白楊的話畫下來，試著自己理解。3．匯報(bào)交流自讀情況?！?〕抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴(kuò)詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。〔2〕讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音?！踩吃僮x課文看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來，以待全班交流時(shí)共同解決。第二課時(shí)〔－〕圖文結(jié)合，感知白楊樹的形象美1．〔看錄像〕茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。2．學(xué)生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象〔理解“高大挺秀”〕3．大戈壁有什么特點(diǎn)？〔抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解?！?．討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？〔遮擋風(fēng)沙，護(hù)衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根?！?．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第l－3自然段，體會(huì)大戈壁的蒼?；臎龊桶讞顦涞母叽笸Π?，要讀出對白楊樹的喜歡、崇敬的感情?！捕持攸c(diǎn)品讀、感悟白楊樹的品格美1．出示爸爸介紹白楊樹的三句話?！?〕白楊樹從來就這么直?！?〕哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?〕不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。2．學(xué)生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應(yīng)性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈。3．有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達(dá)出來?！踩吃俅窝凶x，領(lǐng)悟建立者的人格美1．過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們?nèi)缃襁€不能理解。2．引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容，再推想孩子們不知道的是什么。孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到工作，不知道爸爸為什么要接他們到去上學(xué)，不知道是個(gè)怎樣的地方。3．孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論后全班交流。爸爸媽媽到工作是為了建立。爸爸把孩子們接到念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把建立得更好。4．你們已經(jīng)理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中