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第頁共頁小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)11、根據(jù)體育教學(xué)中不同的運(yùn)動(dòng)工程,體育游戲可分為田徑類、體操類、球類等。這樣的游戲能作為訓(xùn)練的輔助手段,以便學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。三年級(jí)中的“圍墻”、“捕魚”、“穿過封鎖線”就很典型。四年級(jí)的擲實(shí)心球是考核重點(diǎn),就可以輔助“拋球接力”、“看誰傳的快”等一些游戲。2、根據(jù)開展身體素質(zhì)的需要,又可以分為速度類、耐力類、力量類、靈敏類、柔韌類、彈跳類、協(xié)調(diào)類等。這類游戲能起到進(jìn)步專項(xiàng)身體素質(zhì)的作用,在教學(xué)中有機(jī)的穿插,能調(diào)節(jié)情緒,進(jìn)步教學(xué)效率,從而促進(jìn)素質(zhì)的進(jìn)步。如中低段剛接觸立定跳遠(yuǎn),是教學(xué)的難點(diǎn)。假如能利用“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“跳一跳摘桃子”一些游戲,收效會(huì)更好。3、根據(jù)游戲運(yùn)動(dòng)量的大小,可以分為大、中、小三個(gè)級(jí)別。這種分法,首先要明確教學(xué)目的,體育老師在教學(xué)的不同局部選擇不同的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的游戲非常重要。開場(chǎng)局部,一般主要是提快樂奮性,進(jìn)步各種隊(duì)列練習(xí)技能。如“學(xué)習(xí)解放軍”、“把戲列隊(duì)”的游戲。在根本局部,就選擇一些技巧性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的大運(yùn)動(dòng)量游戲,以便起到穩(wěn)固運(yùn)動(dòng)技能的作用。而在完畢局部主要是放松情緒,降低心率,一般選擇小運(yùn)動(dòng)量放松性的游戲。應(yīng)該說各類舞蹈游戲有了用武之地。當(dāng)然仍要照顧到農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。“勞動(dòng)號(hào)子”和“迪斯科”選哪一個(gè)呢?當(dāng)然選前者,更符合農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)榉潘删毩?xí)就要選接近學(xué)生生活的,可容易被承受和進(jìn)入角色。小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)2在教學(xué)過程中,老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中,老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件,老師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)展。以上是我個(gè)人親身經(jīng)歷的,在籃球課上,學(xué)生帶鞋換鞋、拿籃球、放球都可以做到安靜、有序,這使我的籃球教學(xué)效率大大得到了進(jìn)步。2、抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開場(chǎng)、準(zhǔn)備、根本、完畢四個(gè)局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不一樣。因此,教學(xué)中要靈敏地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)如在體育課中,____材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難度要求是不一致的。如二年的投擲的教材第一次課的要求是學(xué)生投擲方法。第二次那么要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過屢次重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所進(jìn)步。對(duì)此,老師在____材的重復(fù)練習(xí),假如每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。而小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,老師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的承受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)步教學(xué)效果。把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己生活的一局部。感受陽光,熱愛運(yùn)動(dòng),珍惜生活,這是全體學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的感受,我相信通過我的努力,會(huì)有更多的同學(xué)自覺地參與進(jìn)來的!小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)3在教學(xué)過程中,老師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的互相作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程,在這一過程中,老師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)效勞呢?作為一名小學(xué)的體育老師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。跳繩是小學(xué)生非常喜歡的一種體育活動(dòng),通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多款式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活潑課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,互相鼓勵(lì),使學(xué)生到達(dá)“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的開展,進(jìn)步學(xué)生的彈跳才能,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)展教學(xué)嘗試,獲得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模擬小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中,一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間非常鐘也在跳,學(xué)生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)理論中在靈敏運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)老師的根本要求。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的理論才能,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立考慮的才能,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題才能,合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步合作交流的才能。小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)411月4日-6日,我有幸參加了XX省小學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)4日下午聆聽了中央教科所體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究中心的吳鍵博士德講座,他與我們討論了體育教學(xué)面臨的困境與改革策略。他只用了四個(gè)案例把我們體育教學(xué)所遇到困難分析^p的淋漓盡致,使我們茅塞頓開。認(rèn)識(shí)到以往被我們所忽略的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,受益匪淺。5日正式開場(chǎng)了教學(xué)評(píng)比,在聽課活動(dòng)中,我看到了他們那些老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué),還有他們擅長(zhǎng)挖掘新事物,還有豐富的動(dòng)作表情,以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想,并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和明晰的教學(xué)思路。在聽課的'同時(shí),我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問題,從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。坐在小體會(huì)場(chǎng):“華茂體育館”里,聆聽著各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀體育老師的講課,是一種享受,也更讓我震撼。一節(jié)節(jié)質(zhì)量上乘的觀摩課,與其說是體育課,不如說是一場(chǎng)盛宴,一場(chǎng)體育教學(xué)的盛宴。新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂評(píng)價(jià),扎實(shí)有效地教學(xué)訓(xùn)練,無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。在本次的聽課中,給我印象最深的是來自寧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈技峰一堂原地側(cè)向投擲輕物,這堂課讓我們看到了正真的常態(tài)課,簡(jiǎn)單明了,老師講解精辟,而且動(dòng)作也非常到位,非常的精致,致使也得到大家的一致好評(píng)。從這堂課中也認(rèn)識(shí)到了,作為一名老師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)素質(zhì),如何簡(jiǎn)單來講解,來調(diào)動(dòng)和組織,如何精講精練,激發(fā)學(xué)生的興趣,陶冶學(xué)生的情感,怎么樣把平安知識(shí)融入到教學(xué)中去。還有許多老師在本次教學(xué)中,留下了許許多多的亮點(diǎn),來自金華師范學(xué)校附屬小學(xué)的陳衛(wèi)星老師在本課中注重學(xué)生"動(dòng)手"與"動(dòng)腦"的結(jié)合。老師充分利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),從舞龍導(dǎo)入開場(chǎng),讓學(xué)生一直處于玩耍當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)生在游戲的同時(shí),也充分掌握了技術(shù)。實(shí)一堂體育一直處于歡樂的海洋。所以作為一名老師,任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),從中可以獲得真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)歷。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),這次學(xué)習(xí)真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深化鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探究,走出合適自己的教學(xué)路子。小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)5不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有十余載,面對(duì)新課程改革的浪潮,為我們帶來了機(jī)遇,同時(shí)也掂量出我們的分量,小學(xué)體育課教學(xué)反思。我覺得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單,所要面對(duì)的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)歷,借此時(shí)機(jī)和大家分享一下:針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次老師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了如今的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技工程為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目的。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的才能。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育才能的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目的、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,老師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的才能得到開展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)展體育訓(xùn)練與競(jìng)賽?理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人,每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不一樣,更何況體育工程種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣,讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有平安的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場(chǎng)上有三四班算少了,經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的!小學(xué)體育課教學(xué)心得體會(huì)6通過多來年的體育教學(xué)理論,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動(dòng),且不太喜歡聽從老師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進(jìn)展體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來進(jìn)展教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈敏多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂游戲中表達(dá)體育教學(xué)內(nèi)容,到達(dá)體育教學(xué)目的。1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負(fù)氧才能差,易疲勞。這些都說明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),否那么,非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體安康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。2、小學(xué)生的承受才能決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解才能和應(yīng)用才能都比擬差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會(huì)遇到老師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“
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