小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案1教學(xué)目的：1、知識(shí)和才能目的：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。2、過(guò)程和方法目的：朗讀課程，理解文章大意；多種方法識(shí)記本課一類生字。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。二、初讀課文：1、老師范讀課文。2、老師領(lǐng)讀一、二類生字。3、老師領(lǐng)讀課文。4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號(hào)畫出。5、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字：1、畫出文中的一類生字和二類生字。2、認(rèn)讀二類生字3、學(xué)習(xí)“事”：〔事情〕〔好事〕〔壞事〕〔故事〕4、學(xué)習(xí)“炎”：〔炎熱〕〔烈日炎炎〕〔炎炎〕5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下構(gòu)造。提醒注意下半局部不是羊〔幸福〕〔不幸〕〔幸運(yùn)〕〔幸免〕6學(xué)習(xí)“輕”〔已學(xué)過(guò)〕〔輕重〕〔輕快〕〔輕巧〕7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙裕笥覙?gòu)造?！哺５亍场残腋！场哺狻?學(xué)習(xí)“唱”〔已學(xué)過(guò)〕唱歌、歌唱、合唱、清唱9學(xué)習(xí)“呻吟”左右構(gòu)造，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。四、穩(wěn)固生字：同桌互相指讀并組詞。五、作業(yè)：朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析^p課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀兒歌。1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段？3、學(xué)生領(lǐng)讀課文?！惨痪湟痪涞刈x〕4、分小組分自然段朗讀課文5、男女生朗讀課文6、齊讀課文。7、指名讀。二、感受課文內(nèi)容：1、講讀第一自然段：輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫了些什么？時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季人物：鵝媽媽和小鵝們地點(diǎn)：一片遼闊的草地草地上的風(fēng)光是什么樣的？用波浪線畫出來(lái)。2、學(xué)習(xí)2、3自然段：接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事？3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？三、作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟幸：注意下半局部不是羊福：注意是示字旁吟：右半局部為今呻：注意左右的位置關(guān)系二、完成課后練習(xí)：1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：2、〔炎熱〕的夏天〔幸?！车纳羁鞓?lè)地〔游戲〕輕輕的〔唱歌〕3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光廣闊的世界幸福的小鵝遼闊的草地細(xì)嫩的草莖輕輕的呻吟困難的喘氣4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？《鵝媽媽的故事》的教學(xué)反思大家好，今天有時(shí)機(jī)和各位老師一起研究語(yǔ)文教學(xué)，作為一名青年老師，我感到非常榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。記得呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感才能?！敝熳魅氏壬仓赋觥白プ≌Z(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分表達(dá)出來(lái)。那么什么是語(yǔ)感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺(jué)，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀那么是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖表達(dá)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟，相機(jī)識(shí)字、釋詞?！币?、以讀為主，縱向推進(jìn)本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來(lái)組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)展教學(xué)的，那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)漫步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂(lè)幸福，讀第二、三自然段時(shí)，體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒(méi)有受到傷害的幸福。并通過(guò)學(xué)習(xí)4———6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。二、整體觀照，橫向聯(lián)絡(luò)強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書的過(guò)程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目的，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過(guò)程中，采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)才能，開展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞意，再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，并通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，到達(dá)會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)”困難”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'困難'原因，學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重，所以'困難'，這是運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞語(yǔ)。并且沒(méi)有直接告訴學(xué)生讀'困難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來(lái)表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí)，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣多種感官的參與，并在理論中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語(yǔ)的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。三、加強(qiáng)整合，讀中浸透上述語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過(guò)程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目的、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問(wèn)，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說(shuō)。做到目的明確，有的放矢。總之，本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語(yǔ)文理論，使學(xué)生可以感受到文章的美妙情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，老師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有局部學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到缺乏，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。今天能與大家交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)學(xué)習(xí)，進(jìn)步的過(guò)程，真誠(chéng)地希望借此契機(jī)，能從在座各位老師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的時(shí)機(jī)，謝謝！小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案2一、教材簡(jiǎn)說(shuō)自1820xx年英國(guó)工程師斯蒂芬森創(chuàng)造并制造了世界上第一臺(tái)能使用的蒸汽機(jī)車到如今，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)開展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建立的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建立迅速開展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)目的1.認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫“名、發(fā)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀懂課文，簡(jiǎn)單理解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。三、教學(xué)建議(一)識(shí)字寫字提醒學(xué)生注意，“弄、創(chuàng)、夢(mèng)、名”四個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創(chuàng)”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。認(rèn)記字形舉例：“?！肌?、“木—旦—查”、“林—夕—夢(mèng)”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”(修)。本課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”，一個(gè)上下構(gòu)造的字“名”和三個(gè)左右構(gòu)造的字“晚、動(dòng)、新”。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的書寫指導(dǎo)上?！鞍l(fā)”字可借助“友”的寫法進(jìn)展指導(dǎo)。“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。(二)朗讀感悟建議在指導(dǎo)正確流利朗讀的根底上，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車(第三自然段)進(jìn)展教學(xué)。文中有些專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解，可以作簡(jiǎn)單說(shuō)明，不必要求學(xué)生掌握。以下詞語(yǔ)在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單理解：“奔馳”、“夕發(fā)朝至”、“創(chuàng)舉”。(三)理論活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：新型的高速火車展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列新型火車，然后畫下來(lái)，準(zhǔn)備交流。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)談話導(dǎo)入，初讀課文1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的?火車會(huì)有什么故事呢?2.借助拼音讀課文，畫出生字。3.聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事。(二)聯(lián)絡(luò)插圖，朗讀感悟1.學(xué)習(xí)第一、二段。(1)指名讀第一段，考慮“奔馳而過(guò)”是什么樣的。把自己的手當(dāng)作火車，演示一下“奔馳而過(guò)”的樣子。(2)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第三段。(1)這段有幾句話?(2)第一句講的是什么?(小明查了許多書)(3)第二句講的是什么?機(jī)車就是火車頭。指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀：老師讀小明的問(wèn)題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語(yǔ)氣。(4)讀讀第三到第六句，從中你知道了什么?蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。)內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)電力機(jī)車(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有電線。它行駛時(shí)，下面靠?jī)筛F軌，上面靠電線提供能量。)磁懸浮火車(當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。)(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第四段。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來(lái)就是──晚上出發(fā)，早上就到了。(2)讀課文，想一想：你從課文中知道了什么?4.學(xué)習(xí)第五段。(1)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。(2)“海拔”是什么意思?老師板畫幫助理解。(3)青藏鐵路指從青海到高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊”。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆、佩服的語(yǔ)氣。5.學(xué)習(xí)第六段。(1)自由讀第六段，說(shuō)說(shuō)小明做了一個(gè)什么夢(mèng)。(2)指導(dǎo)感情朗讀。(三)讀全文，穩(wěn)固練習(xí)1.朗讀課文。2.教讀識(shí)字口訣，抽讀卡片，識(shí)記生字。3.指導(dǎo)書寫：動(dòng)、發(fā)、成。(四)理論活動(dòng)你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列將來(lái)的火車，畫下來(lái)準(zhǔn)備交流。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案3學(xué)習(xí)目的：識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫“成、晚”等6個(gè)字2正確流利地朗讀課文3簡(jiǎn)單理解課文介紹的幾種火車，感受我國(guó)鐵路建立的科技進(jìn)步學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，感受科技進(jìn)步學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文介紹的幾種火車課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、圖片激趣導(dǎo)入;1、課件出示四種類型的火車(圖片下面有火車名稱注釋)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，假如你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們打招呼吧!學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。2、學(xué)生認(rèn)讀課題你們喜歡它們嗎?今天，讓我們一起來(lái)和它們交朋友!學(xué)習(xí)一篇故事!板書出示課題：火車的故事你能讀讀故事的題目嗎?二、初讀課文，初步整體感知;1、借助拼音讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字畫出來(lái)，多讀幾遍學(xué)生自由讀課文，老師巡視理解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。2、指名分自然段讀課文要求：①朗讀的學(xué)生做到“四不”即“不錯(cuò)字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”②聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)小老師認(rèn)真聽(tīng)，按“四不”要求給朗讀的學(xué)生打分，錯(cuò)一項(xiàng)扣一分。整篇課文朗讀完后，各位小老師反應(yīng)評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀錯(cuò)的字音，老師相機(jī)貼出難讀的生字，全班同學(xué)認(rèn)讀記憶。三、自主學(xué)習(xí)生字、1、過(guò)渡：故事中有14個(gè)生字寶寶，你能認(rèn)出它們，正確讀出它們的名字嗎?課件出示本課的14個(gè)生字。2四人小組合作學(xué)習(xí)生字;①學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)哪些字難記，你有什么好方法記下這些生字②學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字小能手3認(rèn)讀詞語(yǔ)小火車2、(郊游、弄明白、查書、提速、不斷、一列火車)(修建、世界、創(chuàng)舉、做夢(mèng)、一名學(xué)生)形式：學(xué)生男女賽讀，開火車讀等四、指導(dǎo)書寫;1、出示要書寫的6個(gè)漢字，認(rèn)讀要書寫的字2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫，怎樣能寫好。①學(xué)生在小組里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)②學(xué)生反應(yīng)，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)3、學(xué)生觀察、書寫兩個(gè)字“成、晚”，反應(yīng)后集體評(píng)價(jià)①寫字前提醒學(xué)生認(rèn)真描紅一個(gè)，再仿寫兩個(gè)②老師挑選典型性的作業(yè)，學(xué)生集體評(píng)價(jià)4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)繼續(xù)描紅和臨寫，老師進(jìn)展指導(dǎo)第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)認(rèn)讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。2、精讀課文，讀中考慮，讀中感悟一、簡(jiǎn)單理解課文介紹的四種火車1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，用筆畫出答案《火車的故事》里到底介紹了哪幾種火車?請(qǐng)大家讀讀課文，找出答案用筆畫出來(lái)。2、學(xué)生反應(yīng)，師按順序貼出四種火車的名稱：蒸汽機(jī)車→內(nèi)燃機(jī)車→電力火車、磁懸浮火車(貼在黑板)3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，理解課文①?gòu)恼羝麢C(jī)車到內(nèi)燃機(jī)車再到電力火車、磁懸浮火車，它們的進(jìn)步越來(lái)越大，其中有些火車還被稱為“綠色環(huán)保型”火車呢!是哪些火車，請(qǐng)大家讀讀第3自然段，找出答案。②學(xué)生在精讀第3自然段，找出答案③學(xué)生反應(yīng)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生得出“綠色環(huán)保型”火車的出現(xiàn)是科技進(jìn)步的結(jié)果(板書)二、感受國(guó)家火車事業(yè)的科技進(jìn)步，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)渡：世界火車的開展是越來(lái)越進(jìn)步，我國(guó)的火車也有了很大進(jìn)步!1、感悟第4自然段，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練①指名讀第4自然段②學(xué)生自由說(shuō)出不明白的地方，全班針對(duì)問(wèn)題，進(jìn)展討論，老師引導(dǎo)理解、感悟③說(shuō)話訓(xùn)練課件顯示“我國(guó)的火車不斷提速”和“如今從北京到上海，可以夕發(fā)朝至”兩句話，讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、感悟第5自然段，進(jìn)展說(shuō)話訓(xùn)練過(guò)渡：我國(guó)的鐵路建立還有一個(gè)了不起的創(chuàng)舉，這就是我國(guó)的青藏鐵路。①課件展示青藏鐵路緊張修建的圖片，背景音樂(lè)是韓紅的《天路》。②說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)自己看圖后感受③學(xué)生質(zhì)疑，走進(jìn)文本找答案a課件出示：“這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉!”b學(xué)生說(shuō)說(shuō)不明白的地方c學(xué)生讀第五自然段，找出【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，幫助理解d師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)、自豪的感情三、課外拓展及作業(yè)1、你心目中的新型火車是什么樣的?學(xué)生展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列將來(lái)的火車。2、學(xué)生回家把心目中的火車整理畫出來(lái)四、板書設(shè)計(jì)火車的故事蒸汽機(jī)車內(nèi)燃機(jī)車電力火車磁懸浮火車小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、通過(guò)朗讀，初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，大致理解成語(yǔ)的意思。3、通過(guò)朗讀記住8條成語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；通過(guò)朗讀，初步認(rèn)識(shí)成語(yǔ)，大致理解常用成語(yǔ)的意思；通過(guò)朗讀記住8條成語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。一、激趣引入孩子們，你們好！我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《有趣的成語(yǔ)》還記得嗎？其實(shí)呀在我們漢語(yǔ)言中成語(yǔ)是相當(dāng)多的，內(nèi)容也非常豐富，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，這些成語(yǔ)，同學(xué)們會(huì)更喜歡的，因?yàn)槊恳粋€(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)好聽(tīng)的故事。來(lái)齊讀課題：有故事的成語(yǔ)。二、初讀課文1、讓我們翻開書讀一讀這些有故事的成語(yǔ)！假如在讀的過(guò)程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字，就拼一拼它頭上的音節(jié)，老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。開場(chǎng)吧！2、孩子們，這些就是成語(yǔ)娃娃家的漢字寶寶，也是大家這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友，〔出示生字〕請(qǐng)自己小聲拼讀兩遍。剛剛大家讀得都非常認(rèn)真，如今請(qǐng)孩子們大聲地叫出他們的名字吧！3、在這些字寶寶中，有哪些字寶寶的名字容易叫錯(cuò)，你能來(lái)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒嗎？4、孩子們剛剛讀得非常棒，下面我要瞧瞧誰(shuí)在讀的過(guò)程當(dāng)中最細(xì)心，是不是把成語(yǔ)娃娃家的漢字寶寶都認(rèn)識(shí)了。下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，游戲的名字叫拼音小帽找主人。5、孩子們可真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了生字寶寶，那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些拼音的小主人的？6、孩子們的這些方法都很不錯(cuò)，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了成語(yǔ)娃娃家的字寶寶了。接下來(lái)老師想和大家一起再來(lái)玩一個(gè)游戲，它的名字呀就是咱們今天要學(xué)的八個(gè)成語(yǔ)娃娃中的其中一個(gè)，名字就叫愚公移山。怎么玩呢？先請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。孩子們這兒有一座由字寶寶和成語(yǔ)娃娃組成的一座大山，假如你叫對(duì)了它的名字它就會(huì)消失，相當(dāng)于我們搬掉了山的一局部，假如你們?nèi)J(rèn)完了，那這座大山也被你們鏟平了。三、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀成語(yǔ)。邊讀邊想，你聽(tīng)到過(guò)或看到過(guò)哪些成語(yǔ)，待會(huì)請(qǐng)你給大家講一講。2、老師發(fā)現(xiàn)孩子們和漢字寶寶交上朋友后讀得更準(zhǔn)確、更流利了。那這幾個(gè)成語(yǔ)中，你知道哪一個(gè)呢？請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)故事大王給咱們講一講。學(xué)生講自己知道的成語(yǔ)故事，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。假如學(xué)生不知道就由老師先講故事，再出示生字進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、孩子們，如今今天的八個(gè)成語(yǔ)故事我們都講完了，來(lái)看著課文，我們一起再來(lái)讀一讀，假如你能把它給背下來(lái)當(dāng)然更好了。四、課堂練習(xí)孩子們，我們已經(jīng)知道了成語(yǔ)里的故事，理解了成語(yǔ)的意思，假如能在生活中練習(xí)使用這些成語(yǔ)的話那就更棒了。如今，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂應(yīng)該飛到哪朵花上采蜜？五、總結(jié)孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了八條有故事的成語(yǔ)。這些成語(yǔ)故事有的是神話故事，有的是歷史故事，還有的是流傳下來(lái)的民間成語(yǔ)故事，我們從這些故事中都能受到一些啟發(fā)。當(dāng)然有故事的成語(yǔ)還有很多，有興趣的孩子可以利用課余時(shí)間閱讀這方面的書，一定會(huì)從中學(xué)到很多的東西。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案5教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。2通過(guò)一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中承受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書。3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的才能。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氣氛，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，進(jìn)步孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，進(jìn)步孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。1繽紛的童話世界出示童話書封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話故事。2生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！3童話是什么？〔觀看視頻〕4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？二、朗讀推薦。(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》1、老師深情并茂的朗讀故事。2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?(二)學(xué)習(xí)讀書方法1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?生：書名、作者、出版社、插圖……師：理解一本書從封面開場(chǎng)，我們能從封面獲得很多信息。3、作者簡(jiǎn)介4、看目錄師：你通過(guò)目錄知道了什么？生：……師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。〔三〕一起讀師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？生：……師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，假如遇到好的句子，比方比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，假如是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫出來(lái)?！菜摹衬x故事1、考慮：主要人物是誰(shuí)？他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？2、師生交流3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的局部?！参濉痴f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話書。三、小結(jié)今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，“書是人類最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案6教學(xué)目的：1.知識(shí)與目的：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句教學(xué)準(zhǔn)備：火車的資料、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)火車嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解。今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題火車會(huì)有什么故事呢?二、初讀課文1.指生讀課文2.學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。3.師生開火車讀課文。4.學(xué)生評(píng)議5.指名讀課文考慮：看課文講了火車的什么故事?三、細(xì)讀課文，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一段(1)指名讀第一段(2)指導(dǎo)朗讀2.學(xué)習(xí)第二段(1)這段有幾句話?(2)第一句講的是什么?(3)第二句講的是什么?(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)第三段(1)理解朝發(fā)夕至(2)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。(4)青藏鐵路指從青海到高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過(guò)40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。4.學(xué)習(xí)第4段。(三)讀全文，穩(wěn)固練習(xí)四、課內(nèi)升華，課外延伸。第二課時(shí)一、交流、匯報(bào)1.小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。2.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)展鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。二、識(shí)字練習(xí)1.開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。2.給字?jǐn)U詞。三、寫字指導(dǎo)1.說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。2.老師范寫。3.學(xué)生仿寫。四、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案7教材分析^p這是一個(gè)創(chuàng)造帶齒孔的郵票的故事。一位創(chuàng)造家阿切爾在一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過(guò)不斷研究，他終于創(chuàng)造了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的創(chuàng)造經(jīng)過(guò)，還告訴了我們創(chuàng)造并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋考慮研究，每個(gè)人都有創(chuàng)造創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的擅長(zhǎng)動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究創(chuàng)造打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他擅長(zhǎng)觀察事物、考慮研究、創(chuàng)造創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，提醒課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到如今”、“仍然”來(lái)感悟這一創(chuàng)造的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。教學(xué)目的１．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。理解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋考慮研究，每個(gè)人都有創(chuàng)造創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)能從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋?？紤]研究，每個(gè)人都有創(chuàng)造創(chuàng)造的時(shí)機(jī)。課前準(zhǔn)備老師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整第一課時(shí)一、猜謎激趣欣賞鋪墊1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋配樂(lè)補(bǔ)充介紹郵票的知識(shí)。二、比擬理解齒孔，引出課題1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比擬這兩張郵票有何不同？板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書完好課題。3.齊讀課題。三、初讀課文感知故事１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。２．交流反應(yīng)：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音?！?〕每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比擬。〔2〕1848年的一天，英國(guó)創(chuàng)造家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都?！?〕郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。四、研讀課文感悟人物1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子?！玻薄橙Τ雒鑼憚?dòng)作的詞。理解什么叫求助?！玻病秤蒙掀渲幸恍┲匾膭?dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。〔３〕取下胸前的?；眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙，模擬這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。〔４〕從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？板書擅長(zhǎng)動(dòng)腦考慮?！玻怠持笇?dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。４．交流研讀描寫阿切爾的句子?！玻薄嘲⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？〔２〕他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？〔３〕他后來(lái)又是怎么做的呢？出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在創(chuàng)造創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？〔４〕從中你又感悟到了什么？板書擅長(zhǎng)觀察事物、考慮研究、創(chuàng)造創(chuàng)造?！?〕指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。五、穩(wěn)固字詞書寫新字１．課件出示：比一比，口頭組詞。力〔〕裁〔〕斯〔〕論〔〕酒〔〕更〔〕刀〔〕栽〔〕撕〔〕倫〔〕灑〔〕便〔〕２．指導(dǎo)書寫生字〔１〕歸類指導(dǎo)：仍、使、便“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭?！玻病持攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案8教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。2、可以正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛(ài)心的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、懂得要做一個(gè)關(guān)愛(ài)弱小者、有同情心的孩子。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀課文。2、懂得關(guān)心弱小、做個(gè)有愛(ài)心的孩子。、教具準(zhǔn)備：小黑板、生詞卡片、五星[獎(jiǎng)品]教學(xué)方法：賞識(shí)、談話、質(zhì)疑學(xué)習(xí)方法：以讀為主教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入。二、初讀課文。1、范讀。生標(biāo)出自然段。2、生自由讀課文，將字音讀正確。把句子讀通順。3、小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)音。4、小組中選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)。5、再讀課文，畫出生字并讀一讀。三、檢查識(shí)字情況。1、出示詞語(yǔ)卡片，指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子〔以五星為鼓勵(lì)〕。2、出示小黑板，指名讀生字?！沧ⅲ浩渲杏眉t色筆標(biāo)出的筆順讓生說(shuō)明?！乘?、讀悟結(jié)合。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們家里養(yǎng)過(guò)小雞嗎？你親手喂過(guò)它嗎？2、出示小黃雞圖。課文中的小朋友也養(yǎng)了一只小雞，這是一只什么樣的小雞呢？我們。3、齊讀課題：8小黃雞的故事〔板書〕二、初讀課文。1、老師讀課文，生標(biāo)出自然段?！餐瑢W(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)著，看老師有沒(méi)有錯(cuò)〕2、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。3、小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)字音。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽(tīng)〔以小五星為獎(jiǎng)勵(lì)〕。4、剛剛，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)！〔讀的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星，其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆〕如今，咱們不大聲讀了——默讀。〔一邊讀一邊畫生字〕三、檢查識(shí)字情況。1、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀并說(shuō)明與課文相關(guān)的那一局部?jī)?nèi)容。2、咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？3、指名讀生字〔中等生、后進(jìn)生。讀不好的請(qǐng)同學(xué)幫助〕四、讀悟結(jié)合。1、指導(dǎo)朗讀，認(rèn)真體會(huì)人物心情，并說(shuō)出不同的語(yǔ)氣。2、誰(shuí)能答復(fù)老師的問(wèn)題：是一只什么樣的小雞呢？〔這是一只瞎了眼的小雞，媽媽說(shuō)它長(zhǎng)不大〕那它死了嗎？〔沒(méi)有〕你是怎么知道的？…………3、“小黃雞不僅沒(méi)有死，還長(zhǎng)成了大母雞，這是怎么回事？誰(shuí)能告訴老師？”……“所以說(shuō)這是誰(shuí)的功績(jī)？”〔梅梅〕“你們是怎么知道的？”……讀第八段〔分角色讀、男女生互相讀〕。4、梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？〔喜歡。小黃雞還快樂(lè)地向梅梅報(bào)喜呢！〕那你呢？喜歡她什么？……5、用自己的話夸夸梅梅。五、有感情地朗讀全文。六、課堂小結(jié)：學(xué)了這一課，我們是不是得向梅梅學(xué)習(xí)呀？那學(xué)習(xí)她什么呢？…………板書設(shè)計(jì)：8小黃雞的故事故事傷心下班舉著做夢(mèng)懷里雞蛋心疼吃飯多虧香甜搶著吃小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案9教學(xué)目的：1.德育目的：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，理解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和英勇。2.知識(shí)目的：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。3.才能目的：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地表達(dá)課文故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。2.理解我國(guó)過(guò)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過(guò)年”由來(lái)的民間說(shuō)法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和英勇。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，教學(xué)課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”“俗”“代”四個(gè)字。1.播放過(guò)年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問(wèn)：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景?生匯報(bào)：過(guò)年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。(師貼字卡)貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢財(cái)(貝本義是錢財(cái))。老師演示往黑板上貼字卡的過(guò)程，引出粘貼這個(gè)詞。要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過(guò)年的場(chǎng)面。團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說(shuō)一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。團(tuán)用作量詞：一團(tuán)(毛線)團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)聚圓2.同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)聚在一起，歡歡喜喜地過(guò)大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來(lái)。我們來(lái)看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、風(fēng)俗。俗的另一個(gè)意思：群眾化的，最通行的。俗語(yǔ)=俗話代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢?爺爺、爸爸和你叫?生：祖孫三代。3.過(guò)年的風(fēng)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過(guò)年，那你們知道嗎?關(guān)于過(guò)年啊，還有一個(gè)古老的傳說(shuō)呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。(師板書課題)4.學(xué)生齊讀課題。二、朗讀課文1.老師配樂(lè)范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1.指名讀第一自然段。2.提問(wèn)“年”在古代的時(shí)候指什么?生：兇猛的野獸。3.學(xué)習(xí)“兇”“野”“獸”。兇：數(shù)筆劃識(shí)記。構(gòu)造：半包圍。筆順：野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。師出事動(dòng)物的圖片(小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹)請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩(shī)句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。獸:記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。4.知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢?又什么特點(diǎn)?引出吼。吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。5.指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，(播放年的FLASH課件)要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸大些，突出年的兇猛、吼和地動(dòng)山搖。6.全班齊讀。四、學(xué)習(xí)二、三自然段。1.如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢?怎樣斗爭(zhēng)的?結(jié)果怎樣?(課件出示問(wèn)題)2.用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問(wèn)題。3.學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)6個(gè)生字。缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無(wú)缺，缺一不可，缺點(diǎn)(造句)莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。(造句)同義詞：漸漸地。敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手(又)拿小棍輕擊的樣子。敲打、AABB(敲敲打打)扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語(yǔ)：強(qiáng)扭的瓜不甜。逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。4.指導(dǎo)朗讀二三段?！斑@一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來(lái)了?！边@主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語(yǔ)速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。5.男女生比賽讀，選兩名代表。五、學(xué)習(xí)四自然段。孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的英勇和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來(lái)為了紀(jì)念成功……齊讀最后一自然段。六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。八、寫字指導(dǎo)。食：書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。九、課件出示詞(爆竹詞卡)，指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。十、小結(jié)：年的故事同學(xué)們都理解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽(tīng)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案10教學(xué)目的：1.知識(shí)與和才能：學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。2.過(guò)程與方法：朗讀課程，理解文章大意;多種方法識(shí)記生字。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫的字;通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解文章大意;學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài)，今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。二、初讀課文：1.老師范讀課文。2.學(xué)生自由讀文，圈畫生字。3.指名讀課文。學(xué)習(xí)生字：事：事情好事壞事故事炎：炎熱、烈日炎炎、炎炎幸：提醒注意下半局部不是羊幸福不幸幸運(yùn)福：示字旁福地幸福福氣唱：唱歌歌唱合唱清唱輕：輕重輕快輕巧呻吟：表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。穩(wěn)固生字：同桌互相指讀并組詞。三、作業(yè)：朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文，體會(huì)母愛(ài)的偉大。教學(xué)過(guò)程：一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容1.讀第一自然段：(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫了些什么?時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季人物：鵝媽媽和小鵝們地點(diǎn)：一片遼闊的草地(2)草地上的風(fēng)光是什么樣的?用波浪線畫出來(lái)，讀一讀。2.學(xué)習(xí)2、3自然段：(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?(2)你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。4.小鵝們的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?(指名范讀，比賽讀)5.小組討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。作業(yè)：有感情地朗讀課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟二、完成課后練習(xí)：1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))2.讀一讀(積累好句)3.討論(第二課時(shí)已完成)課件鵝媽媽的故事小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案11教學(xué)目的：1、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)才能，學(xué)生之間口語(yǔ)交際才能。2、要求學(xué)生能完好、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能完好、通順地向同學(xué)講述自己最愛(ài)聽(tīng)的故事。并富有情感。課時(shí)安排：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、看圖說(shuō)話。1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？你們一定是在故事中長(zhǎng)大的吧！你愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事呢？2、這里有幾個(gè)小朋友在講故事呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谥v些什么吧！3、指導(dǎo)看圖，指名讀對(duì)話。4、你愛(ài)聽(tīng)那方面的故事？你的同學(xué)愛(ài)聽(tīng)哪方面的故事？今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二、范講故事：1、老師這里有一個(gè)故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？〔A、聲音響亮B通順完好C、有感情〕2、聽(tīng)完故事、交流自己聽(tīng)了故事的感受。3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學(xué)力求江得生動(dòng)，能吸引同桌，讓他愛(ài)聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)得認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。5、四人小組把故事講給大家聽(tīng)，互相交流。6、上臺(tái)講故事，全班交流。7、評(píng)出”故事大王“，發(fā)給小紅花。三、穩(wěn)固練習(xí)、活化知識(shí)：回家后，打聽(tīng)自己的父母愛(ài)聽(tīng)什么故事，并把自己喜歡的故事講述給他們聽(tīng)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案12【教學(xué)目的】1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。2.可以根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，合理想象，編出完好的、有意義的故事。3.可以做到表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)理論中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完好的，有意義，有創(chuàng)意的故事。2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)教學(xué)媒體［課前熱身］看，老師給你們帶來(lái)了什么？老師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問(wèn)：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？［提醒課題］今天，我們也來(lái)編故事。出示三組詞語(yǔ)鉛筆，橡皮，小刀小溪，河流，大海眼睛，耳朵，鼻子，嘴引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來(lái)？選擇你最喜歡的一組來(lái)試一試，先在小組內(nèi)交流交流。組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你們組編出了什么故事？根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：〔1〕有情節(jié)〔2〕有意義。拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過(guò)以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，假如你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來(lái)，還有一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽(tīng)，愿意講呢？你有沒(méi)有什么好點(diǎn)子？老師點(diǎn)撥，總結(jié)：表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順。師：如今，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽(tīng)，同桌互相講一講，互相提提建議。總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來(lái)的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來(lái)，有沒(méi)有信心寫好？學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想才能，說(shuō)出各自的想法。自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，***的器官。獨(dú)立考慮，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)理論中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。學(xué)生自由表達(dá)。學(xué)生提供好方法。同桌互相講編出的故事。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。講評(píng)課【教學(xué)過(guò)程】師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。如今，咱們一起來(lái)分享大家編的故事。首先，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫得好？老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比擬好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。好了，如今小組同學(xué)開場(chǎng)合作吧！學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)各小組同學(xué)來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。生匯報(bào)。師：剛剛，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺(jué)得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀。生讀習(xí)作《才藝大賽》。師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？生集體評(píng)議。師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，〔出示習(xí)作〕這個(gè)故事很完好，也很有意義，但是讀起來(lái)干巴巴，沒(méi)趣，我們一起來(lái)幫他改一改，你有什么好建議？生評(píng)議。師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪處做了修改，這樣改的好處。師：修改了作文后，能不能用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。老師簡(jiǎn)介王紅麗，___年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)老師，兼教學(xué)主任。曾先后被評(píng)為：吉林省優(yōu)秀老師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人，吉林省優(yōu)秀班主任，長(zhǎng)春市骨干老師，長(zhǎng)春市語(yǔ)文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級(jí)公開課30余節(jié)，其中《識(shí)字4》一課，在全國(guó)優(yōu)秀課例評(píng)選中獲一等獎(jiǎng)；《西門豹》一課在長(zhǎng)春市教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)；此外，她還參與了多個(gè)課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案13設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。2.搜集有關(guān)漢字的故事。學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？〔多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片?！衬阆矚g它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。3.老師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的間隔，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在理解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。二、整體感知，初步識(shí)字1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知?！?〕出示自學(xué)提示：①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。②邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？〔2〕小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。2.老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。平舌音：隨損財(cái)翹舌音：珍飾賺多音字：漂3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。老師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)置貧困4.自學(xué)反應(yīng)?！?〕先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀?！?〕把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀?！?〕把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀?！?〕只剩下生字，指生讀并組詞。5.交流自己識(shí)記生字的好方法，老師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。〔2〕歸類識(shí)記?！柏?cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字?！?〕利用熟字識(shí)記?！凹?、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣?！?〕一樣構(gòu)造歸類的方法識(shí)記?！捌贰弊挚梢员日帐熳帧熬?、森、眾”記憶?！?〕組詞識(shí)記。如：隨：隨身、隨手、隨從；類：人類、分類、種類；珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；貧：貧困、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及開展，共有兩個(gè)自然段。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，老師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。三、觀察字形，指導(dǎo)書寫1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)〔1〕學(xué)生朗讀生字并組詞。〔2〕引導(dǎo)觀察“會(huì)寫字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.同桌互相交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書寫在田字格的正中間。3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”?！?〕貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！?〕甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力?！?〕與：第一筆是橫，第____豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。〔4〕幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。〔5〕關(guān)：第____是撇，第二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。4.老師范寫，學(xué)生臨摹感悟。5.同桌間交流反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)結(jié)果，再臨摹。6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重老師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析^p字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.學(xué)生談收獲。2.布置作業(yè)：〔1〕書寫生字。〔2〕朗讀課文?！?〕搜集漢字故事。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)根底1.課件出示本課生字?！?〕比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字?！?〕男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的機(jī)密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要老師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化穩(wěn)固生字，夯實(shí)語(yǔ)文根底知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅穩(wěn)固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。二、朗讀感悟，隨文識(shí)字〔一〕默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！捕骋龑?dǎo)朗讀，感悟第1自然段。1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？2.學(xué)生匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)?！?〕在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)展朗讀指導(dǎo)?！?〕在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，老師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。②出示圖片并講解甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。③老師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。甲骨文圖片，像縱橫穿插的握柄?！凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片〔“十”的變形，握柄〕＋圖片〔囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌〕。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。④老師邊出示字邊講解“骨”的演變?！肮恰钡墓盼淖中巍皥D片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。⑤觀察課文中的插圖，理解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？〔“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。〕圖片老師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段?！踩骋龑?dǎo)朗讀，感悟第2自然段。1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？2.學(xué)生匯報(bào)交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。〔1〕在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。①指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)。②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。讓學(xué)生動(dòng)手，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并穩(wěn)固它的3個(gè)讀音。⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。〔2〕在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。③老師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。〔3〕在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。①指生朗讀漢字并組詞。②引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。④你還知道哪些帶貝字旁的字？⑤出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話?！?〕指生分句朗讀第2自然段。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，表達(dá)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。三、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)書寫1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)學(xué)生朗讀生字并組詞。3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財(cái)”。〔1〕殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展?！?〕骨：上半局部的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤?！?〕錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫?！?〕財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。4.老師范寫，學(xué)生臨摹感悟。5.同桌間交流反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)結(jié)果，再臨摹。6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師范寫，及時(shí)展評(píng)反應(yīng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出缺乏，這些都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。四、布置作業(yè)，拓展延伸1.總結(jié)全文。漢字是美妙的、有趣的'、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。2.布置作業(yè)。〔1〕搜集有關(guān)漢字的故事?！?〕把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.識(shí)字寫字扎實(shí)。本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又可以高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)展隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書寫指導(dǎo)到位。2.詞語(yǔ)理解多元。學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很生疏，但是，甲骨文作為漢字的起，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該理解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思?！帮椘贰⑵痢钡仍~以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)才能。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案14教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.過(guò)程與方法：在閱讀童話的過(guò)程中，對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。出示課題，學(xué)生讀課題二、初讀課文，整體感知1.師范讀課文。2.領(lǐng)讀課文3.自由讀文，提出自讀要求(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。(3)從文中感受到了什么?三、認(rèn)識(shí)生字1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?2.“我是小老師”生教讀字音，并組詞。3.“小小火車開起來(lái)”開火車讀字4.你喜歡哪個(gè)字，你有什么好方法記住它。經(jīng)歷交流，有什么好方法記住。四、情感體捂生字回文學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。五、總結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)讀課后“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)二、分段朗讀課文1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?3.朗讀第二段，聯(lián)絡(luò)課文插圖理解課文內(nèi)容。4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段(1)找出寫它們的句子讀一讀(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?5.風(fēng)暴過(guò)后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽困難的樣子。6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?7.小組說(shuō)，代表發(fā)言。三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。四、聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)說(shuō)，媽媽保護(hù)你的感人故事。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀字卡2.開火車讀詞語(yǔ)二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字三、指導(dǎo)書寫四、穩(wěn)固練習(xí)見(jiàn)課后整體把握課文，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)才能靈敏的采用游戲的方法識(shí)字，穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法由詞語(yǔ)引入讀文培養(yǎng)讀書動(dòng)腦的習(xí)慣發(fā)揮小組的作用，自主學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文年的故事教案15設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們利用各種時(shí)機(jī)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式進(jìn)步識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。課前準(zhǔn)備1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(老師)2.嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。(學(xué)生)課時(shí)安排，2課時(shí)。教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.能正確流利的朗讀課文3.理解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探究漢字機(jī)密的熱情重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文難點(diǎn):理解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探究漢字機(jī)密的熱情教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。3.你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè)。4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。老師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的間隔，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在理解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。二、整體感知，初步識(shí)字1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。要求：(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。(2)在詞語(yǔ)中畫出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。(3)想想能用什么好方法記住這些生字。3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。4.老師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。平舌音：隨、損、財(cái)翹舌音：珍、飾、賺多音字：漂5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購(gòu)置、貧困6.反應(yīng)自學(xué)情況。(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。(4)只剩下生字，指生讀并組詞。7.交流自己識(shí)記生字的好方法，老師相機(jī)指導(dǎo)。如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類”：大米。根據(jù)規(guī)律分析^p記住“財(cái)、賺、賠、