小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案

第頁共頁小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案1【教學(xué)目的】1、掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)搜集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)才能【教學(xué)難點(diǎn)分析^p】理解絲綢之路的重要意義。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。【設(shè)計(jì)流程】本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫作方法。4、積累文中的四字詞語。5、拓展絲綢之路上的故事資料。6、最后聯(lián)絡(luò)課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去理解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。為了打破這一難點(diǎn)，課前，我搜集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步理解了“絲綢之路”的道路，知道了張騫的豐功偉績。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深化體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都表達(dá)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化開展?！咀晕覇柎稹勘酒n文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開拓過程和意義。教學(xué)本課時(shí)我根據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案2教學(xué)目的：1.閱讀課文，理解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義對(duì)抗的必然性。2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作理解人物的內(nèi)心。3.理解劇本的特點(diǎn)。4.分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，理解奴隸的悲慘命運(yùn)。2.體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：斗獸場里奴隸們互相角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。)2.看了影片你們想說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)3.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)4.簡介背景，導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們互相角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。二、學(xué)生閱讀課文，考慮并答復(fù)電視上老師提出的問題：這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同?1.學(xué)生讀課文，并答復(fù)。2.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)3.認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)三、學(xué)生默讀課文，考慮并答復(fù)電視上老師提出的問題：課文講的是一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?1.學(xué)生自由答復(fù)。2.聽聽電視上的小朋友是怎樣答復(fù)的。(播放光盤)(課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶著奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣闊奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。)四、分角色朗讀課文1.對(duì)于這樣一個(gè)劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)2.你們最想讀劇本的那一局部?為什么?(學(xué)生自由答復(fù))3.對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由答復(fù))4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)5.分小組練讀。6.各小組比賽讀。五、考慮并答復(fù)電視上老師提出的問題：斯巴達(dá)克為什么要帶著奴隸們起義?1.學(xué)生自由答復(fù)。2.播放光盤。3.師總結(jié)。(通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的對(duì)抗精神。)作業(yè)：用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法自學(xué)《半截蠟燭》。小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案3教學(xué)目的：1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。3、感受關(guān)羽的英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能對(duì)照譯文讀懂古文，初步感知古文和今文的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受關(guān)羽的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：相應(yīng)課件教學(xué)過程：一、談話引入，出示課題1、《三國演義》是我國古代四大名著之一，相信我們班一定有不少同學(xué)讀過這本書。那你們知道書中那個(gè)溫酒斬華雄，過五關(guān)斬六將的大英雄是誰嗎?(板書：關(guān)羽)2、今天，我們就來學(xué)一篇與“關(guān)羽”有關(guān)的文言文。不過這篇課文選自的不是《三國演義》而是晉代陳壽所寫的《三國志》?！度龂尽肥且徊坑涊d魏、蜀、吳三國鼎立時(shí)期的史書。板書課題：33、關(guān)羽刮骨療毒(點(diǎn)名讀、齊讀)3、過渡：古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”就讓我們先來認(rèn)真地讀讀這篇文言文，注意借助注釋或工具書將字音讀正確，句子讀通順，并且在不理解的地方做上記號(hào)。二、初讀古文，感知內(nèi)容1、生自由讀文。2、學(xué)習(xí)生字：鏃、炙3、交流多音字“為”、“中”、“創(chuàng)”的讀音。4、齊讀課文。(1)師范讀。(2)生齊讀。5、根據(jù)課文內(nèi)容說說課題是什么意思嗎?說明語言教學(xué)著重于讀，文言文教學(xué)更基于此。不讀就顯不出語言的特點(diǎn)，就品味不出文中的韻味，就難以理解出文中的意思。要反復(fù)讀，多讀，才能理其義，正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。本節(jié)課為了幫助學(xué)生讀好古文，我采用了多種形式朗讀，如：老師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀、個(gè)別讀等，且每一次讀的要求各不一樣。第一次讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，第二次要求學(xué)生不僅讀準(zhǔn)生字的音，還要學(xué)會(huì)借助譯文、工具書將多音字讀正確。第三次在老師的范讀下，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏。通過反復(fù)誦讀不僅幫助學(xué)生將古文讀正確，讀流利，有利于學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，同時(shí)還有助于學(xué)生積累詞匯、句式，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)古文打下根底。三、再讀課文，加深感悟(一)學(xué)習(xí)第1、2句話。1、試著用自己的話來說說關(guān)羽刮骨療毒的原因。2、理解：“嘗”3、抓住“貫其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受關(guān)羽傷勢的嚴(yán)重。4、指導(dǎo)朗讀醫(yī)生說的話。說明在理解古文的過程中，由于學(xué)生還是初學(xué)古文，因此在理解時(shí)，應(yīng)不求字字落實(shí)，而是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文注釋自主學(xué)習(xí)，并努力讓他們把自學(xué)到的知識(shí)展示出來，盡量讓學(xué)生多考慮、多發(fā)表看法，與此同時(shí)，老師只是作適時(shí)點(diǎn)撥，隨機(jī)浸透一些文言常識(shí)及學(xué)習(xí)文言的一般方法。(二)學(xué)習(xí)第3、4句話。1、理解第3、4句話。(1)“飲食相對(duì)”是什么意思?(理解古文中的句序顛倒。)(2)理解“割炙引酒”的“引”。2、再讀句子，注意將句中的停頓讀正確。3、交流自己仿佛看到什么，聽到什么?(1)抓住“便”體會(huì)關(guān)羽的毫不猶豫，毫無畏懼。(2)抓住“言笑自假設(shè)”體會(huì)關(guān)羽的英雄氣概。說明古文是中華民族古代文學(xué)的精華之一，但由于文言文距今年代長遠(yuǎn)，古今詞句的變異也很大，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此教學(xué)中，老師還有一個(gè)重要任務(wù)就是搭建一座橋梁，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈世界，讓他們和課文息息相通，從而真切地感受到作者所要表達(dá)的情感。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文內(nèi)容，結(jié)合圖片展開想像，說說自己仿佛聽到什么，看到什么，隨后又讓學(xué)生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，其目的是幫助學(xué)生融入課文，到達(dá)如見其人、如歷其境的境界。4、交流關(guān)羽給你留下了怎樣的印象。5、簡介關(guān)羽四、小結(jié)全文師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第33課《關(guān)羽刮骨療毒》。全文內(nèi)容簡短，語言精練。雖然只有85個(gè)字，卻將事情的前因后果交代得非常清楚，寫得也很傳神，讓我們仿佛看到了三國時(shí)期那位充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，是一篇值得我們反復(fù)誦讀的好文章。板書設(shè)計(jì)：關(guān)羽刮骨療毒貫其左臂失鏃有毒毒入于骨令醫(yī)劈之割炙引酒言笑自假設(shè)小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案4教學(xué)目的：1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，用自己喜歡的方式理解“斗獸場、奴隸、殘殺、連滾帶爬”等詞語;進(jìn)一步把握劇本的特點(diǎn);對(duì)奴隸制社會(huì)及斯巴達(dá)克起義有所理解。2、分角色朗讀課文，從羅馬貴族的'殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作理解人物的內(nèi)心的方法。3、感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于對(duì)抗精神的英雄形象。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，從羅馬貴族的殘忍與斯巴達(dá)克的英雄氣概兩方面來概括課文主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作理解人物的內(nèi)心的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受奴隸們的悲慘命運(yùn)，感悟斯巴達(dá)克勇武、富于對(duì)抗精神的英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：課件、上網(wǎng)理解故事背景和斯巴達(dá)克的有關(guān)內(nèi)容學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找資料并理解斯巴達(dá)克教學(xué)過程：一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、介紹背景師：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，(媒體出示圖片)所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們互相角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。說明由于課文所寫的故事發(fā)生在兩千多年前的古羅馬，間隔學(xué)生非常遙遠(yuǎn)。因此，在學(xué)習(xí)課文前有必要將故事的背景向?qū)W生作一下介紹。這樣既可以讓學(xué)生對(duì)“奴隸”、“斗獸場”有所理解，幫助學(xué)生理解課文思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸起義的必然性，又拉近了學(xué)生與文本之間的間隔，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。(媒體出示課題)3、質(zhì)疑。二、整體感知1、師：默讀課文，一要把課文讀正確，二要注意這是一個(gè)課本劇，邊讀邊考慮它的寫作形式有哪些特點(diǎn)。2、交流指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“柵欄”、“俘虜”的讀音。3、師小結(jié)：一般在開頭說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后寫人物的對(duì)話。括號(hào)里是對(duì)人物動(dòng)作、語氣、神態(tài)的描寫，在讀時(shí)要聯(lián)絡(luò)起來閱讀與考慮，展開想象，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的思想感情。4、師：劇中主要寫了哪兩類人?(一類是斯巴達(dá)克和其他奴隸;還有一類是貴族，包括司令官、貴夫人和許多觀看的貴族男女。)板書：貴族斯巴達(dá)克5、師：再輕聲讀課文，考慮：這個(gè)課文劇主要寫了什么事呢?(媒體出示)貴族們?cè)诙帆F場看()，還看()，結(jié)果()。6、交流。說明學(xué)生之前也曾接觸過獨(dú)幕劇，通過初讀，一是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)劇本的特點(diǎn)，從而指導(dǎo)這類課文的學(xué)習(xí)方法;二是幫助學(xué)生梳理劇本的脈絡(luò)，理解故事的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。三、研讀課文1、師：斯巴達(dá)克和貴族各給你留下什么印象?在文中找找句子讀一讀，品一品。2、交流對(duì)斯巴達(dá)克的印象(1)(媒體出示句子)他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看。難道你們?cè)敢飧移疵o他們看著好玩嗎?弟兄們，我們都是一樣的人，是不是?奴隸?不!羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人!我們要報(bào)仇!要把他們殺死!弟兄們!一齊來對(duì)抗!弟兄們!動(dòng)手!不愿做奴隸的人們!起來!(2)師：斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時(shí)的神態(tài)是怎樣的?(“咬著牙，狠狠地說”的)(3)師：從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。板書：對(duì)抗勇武、富于對(duì)抗精神通過品讀體會(huì)斯巴達(dá)克對(duì)貴族的恨和勇于對(duì)抗的英雄氣概。(指名感情朗讀，男生讀。)3、交流對(duì)貴族的印象。(1)師：斗獸場是什么地方?如今呢?說明什么?抓住【關(guān)鍵詞】：^p句感受斗獸場是“獸”斗的地方，如今是人與人之間斗，必須有人死，貴族把奴隸當(dāng)作動(dòng)物。而且要他們拿武器，自相殘殺，體會(huì)貴族的殘忍。(2)(媒體出示圖片)引導(dǎo)學(xué)生看看貴族這些人的表情以及說的話，進(jìn)一步體會(huì)貴族的殘忍。(3)師：奴隸的生命猶如一根草根，他們赤手空拳打獅子，用武器互相殘殺，這慘不忍睹的一切在奴隸主貴族眼里，不過是“好看”而已。板書：殘忍4、分角色讀。(包括括號(hào)里的內(nèi)容)5、概括全文。說明這一板塊引導(dǎo)學(xué)生把多種表達(dá)形式聯(lián)絡(luò)起來閱讀和考慮，展開想象，在大腦“屏幕”上演戲、看戲