小學(xué)體育體育教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育體育教學(xué)反思小學(xué)體育體育教學(xué)反思小學(xué)體育體育教學(xué)反思1針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了如今的體育教學(xué)有些老師還是以競(jìng)技工程為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目的。作為基層的體育老師總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)展體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與理論總是存在著一定的間隔。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有將近80人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不一樣，更何況體育工程種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假設(shè)都按照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有平安的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有一、兩個(gè)班算少了，經(jīng)常三四個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它工程。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，我覺得，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。小學(xué)體育體育教學(xué)反思2立定跳遠(yuǎn)是一種非常單調(diào)，枯燥的工程，今天在給一年級(jí)上立定跳遠(yuǎn)這節(jié)體育課時(shí)，首先我示范教立定跳遠(yuǎn)的方法，要先怎樣再怎樣。一開場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們興趣很高，可沒有練習(xí)幾遍，有一局部同學(xué)就開場(chǎng)表現(xiàn)出厭煩地感覺，動(dòng)作變形，態(tài)度不認(rèn)真，邊跳邊玩，嘻嘻哈哈。我發(fā)現(xiàn)后，非常生氣，平時(shí)孩子們都說最喜歡上體育課了，今天怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？于是我在考慮：得想一個(gè)方法調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，我馬上叫孩子們停下來。說“我們來做游戲吧！”孩子們一聽做游戲，精神一下子振奮來，連蹦帶跳地喊“好、好”我根據(jù)立定跳遠(yuǎn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙過河”的游戲，并在地上畫上幾個(gè)圓圈，表示荷葉，比一比看誰能跳過這片荷葉。然后把他們分成幾個(gè)組，進(jìn)展比賽。通過比賽觀察，還真沒有發(fā)現(xiàn)偷懶的學(xué)生了，效果還真不錯(cuò)。訓(xùn)練了一陣我讓孩子們停下來休息，借此時(shí)機(jī)我對(duì)孩子們提出了一個(gè)問題：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得怎樣跳才跳得更遠(yuǎn)？能把你的經(jīng)歷告訴大家嗎？孩子們的情緒高昂起來，個(gè)個(gè)都想說。根據(jù)孩子們的表達(dá)我進(jìn)展了標(biāo)準(zhǔn)性的整理，得出以下幾點(diǎn)：一、起跳前的上下肢預(yù)擺技術(shù)，即：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前后展屈體擺臂。學(xué)生任選一種合適自己的方法進(jìn)展練習(xí)。二、起跳蹬地技術(shù)，開展下腳爆發(fā)力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動(dòng)快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關(guān)節(jié)伸直；起跳時(shí)，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體后向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時(shí)身體已充分伸展開，教法采用向上跳；向前跳；聽信號(hào)，肌肉急劇收縮一次再迅速放松；跳深；立定跳遠(yuǎn)等。三、騰空技術(shù)，開展腹肌，髂腰肌及下肢爆發(fā)力素要求大腿緊貼身體；起跳后，大腿上抬找身體，兩臂由前向后擺，團(tuán)身緊。四、落地技術(shù)，進(jìn)步完好技術(shù)的動(dòng)作質(zhì)量，開展下肢爆發(fā)力。要求重心低，小腿前伸；落地技術(shù)應(yīng)在落地前就做好準(zhǔn)備。此時(shí)應(yīng)為團(tuán)身緊，大小腿夾角大于90度，以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖，兩臂前擺。通過這節(jié)課使我想到了體育課不是單純的練或玩。跟其他學(xué)科一樣也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和選擇有效的教學(xué)方法。讓孩子們?cè)凇皹分芯?，?dòng)中練，玩中練”，這樣才能到達(dá)“練”的目的，孩子們的興趣才能貫徹全過程。小學(xué)體育體育教學(xué)反思3作為一名新老師，一年級(jí)的體育課我還是第一年教，學(xué)期開場(chǎng)感覺是最累的。隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生來說是比擬困難的，內(nèi)容比擬枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生就感覺厭倦，不愿學(xué)習(xí)了。所以，要活潑課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來進(jìn)步練習(xí)效果，到達(dá)鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的，有一定的難度。在一年級(jí)進(jìn)展原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不知道是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了，方法都不太合適學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開場(chǎng)數(shù)數(shù)，引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。在學(xué)生進(jìn)展原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動(dòng)作，通過1—2—1的口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動(dòng)，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過一段時(shí)間的練習(xí)，整體情況相比擬以前要好很多。此外，對(duì)于班級(jí)比擬淘氣，學(xué)習(xí)動(dòng)作較慢的學(xué)生，我通過單獨(dú)指導(dǎo)與個(gè)別糾錯(cuò)的方式加以改良，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。通過以上理論，我覺得：在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征，有針對(duì)性的進(jìn)展課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣，孩子們?cè)敢鈱W(xué)，課堂上聽話了，老師教學(xué)起來也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會(huì)更加顯著。小學(xué)體育體育教學(xué)反思4一、老師的微笑的魅力是學(xué)生心靈啟迪和智慧展現(xiàn)剛剛踏入小學(xué)低年級(jí)的小朋友，帶這一顆幼稚、好奇、無知的思想來到了學(xué)校，開場(chǎng)了人生學(xué)習(xí)的生涯，面對(duì)和承受的是老師傳授的知識(shí)和如何培養(yǎng)良好生活的開場(chǎng)。老師多給予微笑和耐心，會(huì)讓深得學(xué)生的喜歡很愛戴。從那一刻開場(chǎng)，他們會(huì)很努力上好你的課，原因只有一個(gè)，因?yàn)樗麄兿矚g您，喜歡你的微笑喜歡你的表?yè)P(yáng)、樂意的承受你的批評(píng)和教育、指導(dǎo)。舉例：一年級(jí)的學(xué)生在聽我教課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我是在進(jìn)展播送操的教學(xué)，每個(gè)小朋友的承受才能不一樣，我先運(yùn)用先整體后分組的形式進(jìn)展的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)的過程中，就發(fā)現(xiàn)有一局部同學(xué)，因?yàn)椴ニ筒倏菰锓ξ逗蛯W(xué)生自己協(xié)調(diào)才能差異的情況下，開場(chǎng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的逃避和缺乏自信，動(dòng)作跟不上，模擬一下自己做一下，動(dòng)作就是做不全。做為老師的我，就不可以在打擊他的自信心和求知的欲望，我就對(duì)他微笑的說，你可以相信老師嗎？相信自己?jiǎn)幔慨?dāng)他說相信自己的時(shí)候，作為老師的我就給他打氣，給他自信心，給他微笑，“來，我教你，”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話就會(huì)是他學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他會(huì)在想，他沒有自信的時(shí)候，得到的卻是老師的鼓勵(lì)和溫馨的微笑，他心里會(huì)想老師沒有怪我沒有批評(píng)我，我要好好學(xué)習(xí)。通過這個(gè)小小的片段，讓學(xué)生看到的是老師微笑的美麗的地方，也是魅力的教學(xué)。課堂上，還有很多相似的例子，只有稍注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。老師的笑容也很重要，就像老師們寫的批閱和評(píng)語(yǔ)一樣重要，笑容在課堂可以讓學(xué)生喜歡我愛我，所以我常常微笑對(duì)他們。他們會(huì)用更好的表現(xiàn)來回報(bào)你的辛苦。二、根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)體育課必要條件，老師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與拾掇等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，老師要嚴(yán)格要求、反復(fù)練習(xí)使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)展。體育教育過程是由開場(chǎng)、準(zhǔn)備、根本、完畢四個(gè)局部組成的。由于四局部教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不一樣。因此，教學(xué)中要靈敏地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，老師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開場(chǎng)時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大局部在操場(chǎng)上進(jìn)展各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目的較多，思維比擬活潑，注意力比擬分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用興趣游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：根本局部是體育中的重點(diǎn)局部，老師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)絡(luò)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，進(jìn)步學(xué)生興趣。完畢局部，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)老師的組織教學(xué)更不能無視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用完畢局部對(duì)課堂進(jìn)展小結(jié)。三、根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模擬、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，老師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)展組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部到達(dá)頂峰，意志力在課的`中后部到達(dá)頂峰，情緒那么在課的后半部到達(dá)頂峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，老師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半局部。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半局部那么應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)展組織教學(xué)，以進(jìn)步教學(xué)效果，靈敏動(dòng)用組織方法，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師的組織教學(xué)要盡量表達(dá)在“新奇、活”的原那么，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新穎感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是老師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)展銜接，即會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過渡。同時(shí)，老師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示，語(yǔ)言鼓勵(lì)”組織方法?！笆謩?shì)、眼神”具有無聲的語(yǔ)言，更具有其它組織方法不可替代的作用?？傊蠋熢诮虒W(xué)中要根據(jù)詳細(xì)情況，靈敏運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。小學(xué)體育體育教學(xué)反思5本次課所授班級(jí)為三年級(jí)一班，第2課時(shí)，在第一次課時(shí)給學(xué)生已經(jīng)講過竹竿舞的相關(guān)根底知識(shí)，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解了竹竿舞的根本跳法。因此在本次課上，我在宣布了課的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目的以后，我們就正式進(jìn)展了竹竿舞的跳法的學(xué)習(xí)。剛開場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們都覺得這很新穎也很簡(jiǎn)單，在“開開合，開開合”的搖桿節(jié)奏下，幾乎每個(gè)同學(xué)的第一次試跳都宣告失敗，有的踩到竹竿上，有的被桿夾住腳，有的同學(xué)沒按節(jié)奏跳，反正是各種把戲都有，但這也更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)這的好奇心。在所有學(xué)生先嘗試一次之后，我給同學(xué)們示范了一遍，并講解了關(guān)鍵的要點(diǎn)，然后讓大家自己再一次進(jìn)展練習(xí)。有了第一次的“教訓(xùn)”和老師的講解示范之后，這一次的效果明顯好了很多，有五名同學(xué)順利的過完桿，這極大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，但大局部同學(xué)還是會(huì)出現(xiàn)第一次的情況，我鼓勵(lì)同學(xué)們不要著急，漸漸來，多嘗試幾次，找出過桿的關(guān)鍵所在，一定可以順利完成。在接下來的學(xué)習(xí)中，我讓幾個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué)給大家示范兩遍，然后再進(jìn)展互相幫扶，如此重復(fù)幾次以后，效果明顯進(jìn)步了很多，同學(xué)們的臉上也露出了成功的笑容。隨后我把竹竿舞音樂《跳起來》加進(jìn)來，先讓搖桿的同學(xué)跟著音樂的節(jié)奏搖桿，然后再讓跳的同學(xué)跟著音樂一起進(jìn)展跳竹竿進(jìn)出的練習(xí)，整節(jié)課的目的就已達(dá)成，且課的效果也非常的好。小學(xué)體育體育教學(xué)反思6踢毽子寓游戲于運(yùn)動(dòng)之中，只要玩得開心，合理掌握運(yùn)動(dòng)量，不但可以到達(dá)強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開場(chǎng)局部運(yùn)用一個(gè)看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)展比賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)毽球的興趣，讓學(xué)生考慮怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)本課的熱情。根本局部運(yùn)用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)